浙江省2004年10月教師資格認(rèn)定培訓(xùn)考試
教育學(xué)(中學(xué))試題
課程代碼：31
一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內(nèi)。每小題1分，共20分)
1．“教育一定要成為一種學(xué)業(yè)，否則無所希望”，“教育的方法必須成為一種科學(xué)”。“否則決不能成為一種有系統(tǒng)的學(xué)問”。這正是( )的“教育學(xué)”超出他的前人和同代人的地方。
A．培根
B．夸美紐斯
C．康德
D．赫爾巴特
2．現(xiàn)代教育的( )是指：一方面，科學(xué)教育是現(xiàn)代教育的基本內(nèi)容和重要的方面，另一方面，現(xiàn)代教育的發(fā)展越來越依靠教育科學(xué)的指導(dǎo)，擺脫經(jīng)驗的束縛。
A．公共性
B．生產(chǎn)性
C．科學(xué)性
D．終身性
3．教育從生產(chǎn)勞動中第分離的標(biāo)志是（ ）。
A．學(xué)校的產(chǎn)生
B．剩余產(chǎn)品的出現(xiàn)
C．有了國家
D．創(chuàng)造了文字
4．學(xué)校管理的基本途徑是（ ?。?。
A．制訂計劃
B．營造校園文化
C．更新管理硬件
D．順暢溝通渠道
5．學(xué)校中的傳統(tǒng)、儀式和規(guī)章，一般統(tǒng)稱為（ ）。
A．學(xué)校校園文化
B．學(xué)校教師文化
C．學(xué)校制度文化
D．學(xué)校物質(zhì)文化
6．學(xué)校按政策就近入學(xué)，各校辦學(xué)是有計劃按需進(jìn)行，適齡者都可享有教育權(quán)利，校際之間不受競爭影響。體現(xiàn)了學(xué)校組織的哪一種特征？（ ?。?BR> A．程序性
B．壟斷性
C．非自愿性
D．公益性
7．下列哪一種做法不利于教育發(fā)揮促進(jìn)兒童發(fā)展的主導(dǎo)作用？（ ?。?BR> A．教育在成熟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)發(fā)展
B．教育始終在整體發(fā)展的基礎(chǔ)上促進(jìn)個性發(fā)展
C．教育始終要順應(yīng)兒童的成熟，反映兒童已有的發(fā)展
D．教育過程中始終要尊重和發(fā)揮兒童的主體性
8．具有強烈的人道主義特色，全盛時期出現(xiàn)在18、19世紀(jì)，突出人的本性需要和自由發(fā)展，反對神學(xué)等觀點屬于( )的認(rèn)識。
A．精神本位論
B．社會本位論
C．神學(xué)本位論
D．個人本位論
9．在馬克思看來實現(xiàn)人的全面發(fā)展的途徑是（ ?。?。
A．教勞結(jié)合活動
B．社會經(jīng)濟活動
C．社會文化活動
D．社會政治運動
10．下列哪一項未列入學(xué)校體育的功能？（ ?。?BR> A．教育功能
B．娛樂功能
C．健體功能
D．個體享用功能
11．美育之“超美育”功能，即指（ ?。?BR> A．直接育美功能
B．間接育德、促智、健體功能來源：考試大
C．超越性美育功能
D．美育的附加功能
12．我國中小學(xué)普遍實行的學(xué)科課程及相應(yīng)的理論，是( )的表現(xiàn)。
A．課程是知識
B．課程是經(jīng)驗
C．課程是活動
D．課程是項目
13．泰勒提出了教育目標(biāo)的表述方式的主張有別于以往的做法，做到了目標(biāo)后的行為及能在生活中運用的范圍。他采用的表述方式是（ ?。?BR> A．陳述式
B．例舉式
C．概括式
D．二維圖表式
14．以某種教學(xué)理論為指導(dǎo)，以一定教學(xué)實踐為基礎(chǔ)形成的，教學(xué)活動的各個成份按照一定的要求和程序整合而成的，比較固定的和具有典型性的教學(xué)實踐形式稱之為（ ）。
A．教學(xué)模式
B．教學(xué)原則
C．教學(xué)組織形式
D．教學(xué)過程
15．教師提出課題和一定材料，引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行分析、綜合、抽象、概括等一系列活動，后得出學(xué)習(xí)結(jié)果的方法即（ ?。?。
A．研究—探討法
B．發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
C．暗示教學(xué)法
D．范例教學(xué)法
16．通過準(zhǔn)備問題、面向全體學(xué)生交流、對過程及時總結(jié)是( )運用時應(yīng)注意的事項。
A．講授法
B．談話法
C．討論法
D．練習(xí)法
17．由盧扎諾夫創(chuàng)立的( )注重強化聯(lián)想，利用人的可暗示性，使理智與感情統(tǒng)一，有意識與無意功能統(tǒng)一，使學(xué)生在愉快的氣氛中接受有效的更多的信息。
A．綱要信號圖式教學(xué)法來源：考試大
B．發(fā)現(xiàn)法
C．探究法
D．暗示教學(xué)法
18．糾正認(rèn)識中不合理的絕對化要求、過度泛化、夸大后果等癥狀通常用( )的方法。
A．著重調(diào)整情感
B．著重訓(xùn)練行為
C．著重改變認(rèn)知
D．游戲
19．1942年羅杰斯出版了《咨詢與心理治療》一書中提出“（ ）”的觀點。
A．問題中心
B．社會中心
C．教師中心
D．當(dāng)事人中心
20．依據(jù)法律對權(quán)利沖突的解決，表現(xiàn)在法律上自行解決，或請求司法機關(guān)或其他機關(guān)給予解決，使受損害權(quán)益得到補救，即為（ ）。
A．學(xué)校事故
B．法律救濟
C．法律責(zé)任
D．法律義務(wù)
教育學(xué)(中學(xué))試題
課程代碼：31
一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內(nèi)。每小題1分，共20分)
1．“教育一定要成為一種學(xué)業(yè)，否則無所希望”，“教育的方法必須成為一種科學(xué)”。“否則決不能成為一種有系統(tǒng)的學(xué)問”。這正是( )的“教育學(xué)”超出他的前人和同代人的地方。
A．培根
B．夸美紐斯
C．康德
D．赫爾巴特
2．現(xiàn)代教育的( )是指：一方面，科學(xué)教育是現(xiàn)代教育的基本內(nèi)容和重要的方面，另一方面，現(xiàn)代教育的發(fā)展越來越依靠教育科學(xué)的指導(dǎo)，擺脫經(jīng)驗的束縛。
A．公共性
B．生產(chǎn)性
C．科學(xué)性
D．終身性
3．教育從生產(chǎn)勞動中第分離的標(biāo)志是（ ）。
A．學(xué)校的產(chǎn)生
B．剩余產(chǎn)品的出現(xiàn)
C．有了國家
D．創(chuàng)造了文字
4．學(xué)校管理的基本途徑是（ ?。?。
A．制訂計劃
B．營造校園文化
C．更新管理硬件
D．順暢溝通渠道
5．學(xué)校中的傳統(tǒng)、儀式和規(guī)章，一般統(tǒng)稱為（ ）。
A．學(xué)校校園文化
B．學(xué)校教師文化
C．學(xué)校制度文化
D．學(xué)校物質(zhì)文化
6．學(xué)校按政策就近入學(xué)，各校辦學(xué)是有計劃按需進(jìn)行，適齡者都可享有教育權(quán)利，校際之間不受競爭影響。體現(xiàn)了學(xué)校組織的哪一種特征？（ ?。?BR> A．程序性
B．壟斷性
C．非自愿性
D．公益性
7．下列哪一種做法不利于教育發(fā)揮促進(jìn)兒童發(fā)展的主導(dǎo)作用？（ ?。?BR> A．教育在成熟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)發(fā)展
B．教育始終在整體發(fā)展的基礎(chǔ)上促進(jìn)個性發(fā)展
C．教育始終要順應(yīng)兒童的成熟，反映兒童已有的發(fā)展
D．教育過程中始終要尊重和發(fā)揮兒童的主體性
8．具有強烈的人道主義特色，全盛時期出現(xiàn)在18、19世紀(jì)，突出人的本性需要和自由發(fā)展，反對神學(xué)等觀點屬于( )的認(rèn)識。
A．精神本位論
B．社會本位論
C．神學(xué)本位論
D．個人本位論
9．在馬克思看來實現(xiàn)人的全面發(fā)展的途徑是（ ?。?。
A．教勞結(jié)合活動
B．社會經(jīng)濟活動
C．社會文化活動
D．社會政治運動
10．下列哪一項未列入學(xué)校體育的功能？（ ?。?BR> A．教育功能
B．娛樂功能
C．健體功能
D．個體享用功能
11．美育之“超美育”功能，即指（ ?。?BR> A．直接育美功能
B．間接育德、促智、健體功能來源：考試大
C．超越性美育功能
D．美育的附加功能
12．我國中小學(xué)普遍實行的學(xué)科課程及相應(yīng)的理論，是( )的表現(xiàn)。
A．課程是知識
B．課程是經(jīng)驗
C．課程是活動
D．課程是項目
13．泰勒提出了教育目標(biāo)的表述方式的主張有別于以往的做法，做到了目標(biāo)后的行為及能在生活中運用的范圍。他采用的表述方式是（ ?。?BR> A．陳述式
B．例舉式
C．概括式
D．二維圖表式
14．以某種教學(xué)理論為指導(dǎo)，以一定教學(xué)實踐為基礎(chǔ)形成的，教學(xué)活動的各個成份按照一定的要求和程序整合而成的，比較固定的和具有典型性的教學(xué)實踐形式稱之為（ ）。
A．教學(xué)模式
B．教學(xué)原則
C．教學(xué)組織形式
D．教學(xué)過程
15．教師提出課題和一定材料，引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行分析、綜合、抽象、概括等一系列活動，后得出學(xué)習(xí)結(jié)果的方法即（ ?。?。
A．研究—探討法
B．發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
C．暗示教學(xué)法
D．范例教學(xué)法
16．通過準(zhǔn)備問題、面向全體學(xué)生交流、對過程及時總結(jié)是( )運用時應(yīng)注意的事項。
A．講授法
B．談話法
C．討論法
D．練習(xí)法
17．由盧扎諾夫創(chuàng)立的( )注重強化聯(lián)想，利用人的可暗示性，使理智與感情統(tǒng)一，有意識與無意功能統(tǒng)一，使學(xué)生在愉快的氣氛中接受有效的更多的信息。
A．綱要信號圖式教學(xué)法來源：考試大
B．發(fā)現(xiàn)法
C．探究法
D．暗示教學(xué)法
18．糾正認(rèn)識中不合理的絕對化要求、過度泛化、夸大后果等癥狀通常用( )的方法。
A．著重調(diào)整情感
B．著重訓(xùn)練行為
C．著重改變認(rèn)知
D．游戲
19．1942年羅杰斯出版了《咨詢與心理治療》一書中提出“（ ）”的觀點。
A．問題中心
B．社會中心
C．教師中心
D．當(dāng)事人中心
20．依據(jù)法律對權(quán)利沖突的解決，表現(xiàn)在法律上自行解決，或請求司法機關(guān)或其他機關(guān)給予解決，使受損害權(quán)益得到補救，即為（ ）。
A．學(xué)校事故
B．法律救濟
C．法律責(zé)任
D．法律義務(wù)