一、單項選擇題：本大題共20個小題，每小題2分，共40分。在每小題給出的4個備選答案中，只有1個是符合題目要求的，把所選項前的字母填后的括號內(nèi)。
1．以下哪種情況屬于肯定訓(xùn)練：（）
A．呈現(xiàn)厭惡性刺激
B．消除敏感反映
C．消除肌肉緊張
D．請求他人為自己做某件合理的事
2．在有幾種可能解答的問題情境中，有的兒童傾向于深思熟慮且錯誤較少，這種認知方式屬于：（）
A．場獨立型
B．沉思型
C．沖動型
D．場依存型
3．在應(yīng)用知識的具體情境中進行知識的教學(xué)的教學(xué)策略是：（）
A．合作學(xué)習(xí)
B．情境教學(xué)
C．發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
D．程序教學(xué)
4．“將符號所代表的新知識與學(xué)習(xí)者認知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系”，這種學(xué)習(xí)就是（）
A．記憶學(xué)習(xí)
B．嘗試學(xué)習(xí)
C．機械學(xué)習(xí)
D．意義學(xué)習(xí)
5．人本主義心理學(xué)家馬斯洛把認知、審美、創(chuàng)造的需要歸人了哪類需要之中？（）
A．安全需要
B．尊重、成就需要
C．自我實現(xiàn)需要
D．歸屬和愛的需要
6．遷移的形式訓(xùn)練說強調(diào)：（）
A．學(xué)習(xí)材料的相似性
B．發(fā)展了的心理官能
C．已有經(jīng)驗的概括化
D．對情境關(guān)系的理解
7．懂得了（a+b）2展開，就會解（2a+3b）2等，屬于：（）
A．順應(yīng)遷移
B．同化遷移
C．重組遷移
D．逆向遷移
8．在試誤學(xué)習(xí)的過程中，當(dāng)刺激與反應(yīng)之間聯(lián)結(jié)，事前有一種準(zhǔn)備狀態(tài)時，實現(xiàn)則感到滿意。這符合：（）
A．效果律
B．近因律
C．準(zhǔn)備律
D．練習(xí)律
9．群體對每個成員的吸引力，就是：（）
A．群體凝聚力
B．課堂氣氛
C．群體規(guī)范
D．學(xué)校人際關(guān)系
10．把習(xí)得的動作固定下來，并使各動作成分相互結(jié)合，成定型的、一體化的動作，稱為：（）
A．操作的定向
B．操作的模仿
C．操作的整合
D．操作的熟練
11．計劃安排每天自習(xí)時間表，屬于學(xué)習(xí)策略的：（）
A．組織策略
B．認知策略
C．精細加工策略
D．資源管理策略
12．操作性條件作用論的提出者是：（）
A．桑代克
B．茍勒
C．斯金納
D．巴甫洛夫
13．個人面對問題情境時，能獨具慧眼，想出不同尋常的高見，具有新奇性。這反映了創(chuàng)造性的什么特征？（）
A．變通性
B．流暢性
C．獨創(chuàng)性
D．選進性
14．學(xué)習(xí)把白菜、青菜、番茄概括為“蔬菜“，這種學(xué)習(xí)屬于：（）
A．符號學(xué)習(xí)
B．概念學(xué)習(xí)
C．連鎖學(xué)習(xí)
D．命題學(xué)習(xí)
15．學(xué)生希望得到同學(xué)的友誼、老師的關(guān)心，這是哪一種需要？（）
A．生理需要
B．安全需要
C．自我實現(xiàn)需要
D．歸屬和愛的需要
16．布魯納的學(xué)習(xí)論是：（）
A．完形—頓悟說
B．有意義接受學(xué)習(xí)論
C．認知一結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論
D．建構(gòu)主義
17．布盧姆等將教學(xué)目標(biāo)分為認知目標(biāo)、情感目標(biāo)和：（）
A．道德目標(biāo)
B．動作技能目標(biāo)
C．發(fā)展目標(biāo)
D．健康目標(biāo)
18．人的健康，不僅要有健康的身體，還要有：（）
A．健康的生活
B．健康的習(xí)慣
C．健康的環(huán)境
D．健康的心理
19．論理道德發(fā)展走向成熟，可以較自覺地運用道德原則調(diào)節(jié)自己的行為，是出現(xiàn)在學(xué)生發(fā)展的：（）
A．學(xué)前階段
B．小學(xué)階段
C．高中階段
D．初中階段
20．這個圖是：（）
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1．以下哪種情況屬于肯定訓(xùn)練：（）
A．呈現(xiàn)厭惡性刺激
B．消除敏感反映
C．消除肌肉緊張
D．請求他人為自己做某件合理的事
2．在有幾種可能解答的問題情境中，有的兒童傾向于深思熟慮且錯誤較少，這種認知方式屬于：（）
A．場獨立型
B．沉思型
C．沖動型
D．場依存型
3．在應(yīng)用知識的具體情境中進行知識的教學(xué)的教學(xué)策略是：（）
A．合作學(xué)習(xí)
B．情境教學(xué)
C．發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
D．程序教學(xué)
4．“將符號所代表的新知識與學(xué)習(xí)者認知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系”，這種學(xué)習(xí)就是（）
A．記憶學(xué)習(xí)
B．嘗試學(xué)習(xí)
C．機械學(xué)習(xí)
D．意義學(xué)習(xí)
5．人本主義心理學(xué)家馬斯洛把認知、審美、創(chuàng)造的需要歸人了哪類需要之中？（）
A．安全需要
B．尊重、成就需要
C．自我實現(xiàn)需要
D．歸屬和愛的需要
6．遷移的形式訓(xùn)練說強調(diào)：（）
A．學(xué)習(xí)材料的相似性
B．發(fā)展了的心理官能
C．已有經(jīng)驗的概括化
D．對情境關(guān)系的理解
7．懂得了（a+b）2展開，就會解（2a+3b）2等，屬于：（）
A．順應(yīng)遷移
B．同化遷移
C．重組遷移
D．逆向遷移
8．在試誤學(xué)習(xí)的過程中，當(dāng)刺激與反應(yīng)之間聯(lián)結(jié)，事前有一種準(zhǔn)備狀態(tài)時，實現(xiàn)則感到滿意。這符合：（）
A．效果律
B．近因律
C．準(zhǔn)備律
D．練習(xí)律
9．群體對每個成員的吸引力，就是：（）
A．群體凝聚力
B．課堂氣氛
C．群體規(guī)范
D．學(xué)校人際關(guān)系
10．把習(xí)得的動作固定下來，并使各動作成分相互結(jié)合，成定型的、一體化的動作，稱為：（）
A．操作的定向
B．操作的模仿
C．操作的整合
D．操作的熟練
11．計劃安排每天自習(xí)時間表，屬于學(xué)習(xí)策略的：（）
A．組織策略
B．認知策略
C．精細加工策略
D．資源管理策略
12．操作性條件作用論的提出者是：（）
A．桑代克
B．茍勒
C．斯金納
D．巴甫洛夫
13．個人面對問題情境時，能獨具慧眼，想出不同尋常的高見，具有新奇性。這反映了創(chuàng)造性的什么特征？（）
A．變通性
B．流暢性
C．獨創(chuàng)性
D．選進性
14．學(xué)習(xí)把白菜、青菜、番茄概括為“蔬菜“，這種學(xué)習(xí)屬于：（）
A．符號學(xué)習(xí)
B．概念學(xué)習(xí)
C．連鎖學(xué)習(xí)
D．命題學(xué)習(xí)
15．學(xué)生希望得到同學(xué)的友誼、老師的關(guān)心，這是哪一種需要？（）
A．生理需要
B．安全需要
C．自我實現(xiàn)需要
D．歸屬和愛的需要
16．布魯納的學(xué)習(xí)論是：（）
A．完形—頓悟說
B．有意義接受學(xué)習(xí)論
C．認知一結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論
D．建構(gòu)主義
17．布盧姆等將教學(xué)目標(biāo)分為認知目標(biāo)、情感目標(biāo)和：（）
A．道德目標(biāo)
B．動作技能目標(biāo)
C．發(fā)展目標(biāo)
D．健康目標(biāo)
18．人的健康，不僅要有健康的身體，還要有：（）
A．健康的生活
B．健康的習(xí)慣
C．健康的環(huán)境
D．健康的心理
19．論理道德發(fā)展走向成熟，可以較自覺地運用道德原則調(diào)節(jié)自己的行為，是出現(xiàn)在學(xué)生發(fā)展的：（）
A．學(xué)前階段
B．小學(xué)階段
C．高中階段
D．初中階段
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