截至今日，我省2009年高考(論壇)閱卷工作已經(jīng)全部結(jié)束。今年是我省首次進行文科綜合和理科綜合的自主命題，安徽師范大學為閱卷點。自主命制的試題具有哪些特點？閱卷教師對難易程度的評價如何？今年的試卷對下一屆考生的學習有何借鑒作用？記者昨日分別采訪了高考評卷文科綜合和理科綜合學科組組長。
理科綜合
閱卷組組長黃時中教授
今年的理綜考查了考生的學習能力、應用能力和探究能力，體現(xiàn)了“平穩(wěn)過渡，穩(wěn)中求新”的特點，為推進新課程實施和高考改革做出了較為成功的嘗試。
物理：關(guān)注與社會、技術(shù)和環(huán)境之間的聯(lián)系
物理試題以能力立意為主線，精心挖掘素材，巧妙構(gòu)思設(shè)計。選擇題計算量較小，但內(nèi)容覆蓋面較廣，注重聯(lián)系生活實際、科技新聞和物理學前沿知識等，如第14題涉及潔凈能源、第15題以新近發(fā)生的衛(wèi)星碰撞事件為背景、第16題以宇宙學新進展為主干、第17題和第19題以節(jié)能扶梯和物理學的實驗照片為題材，向考生展示了物理學的應用價值和學習意義。實驗題注重考查了高中階段所要求的基本儀器的選擇、使用和誤差分析的基本能力，倡導科學探究，源于教材，高于教材，對高中物理實驗教學將起到很好的引導作用。計算題考查了高中物理的主干知識，注重對考生物理建模和運用數(shù)學解決物理問題能力的考查，取材源于實際、貼近生活，如第22題北京殘奧會的點火儀式、第24題游樂場中的過山車，降低了試題的陌生度，考生容易入手，三類題型難度逐漸遞增，層次清楚，具有較好的區(qū)分度。物理試題素材新穎，難度適中，穩(wěn)中求新，關(guān)注了物理學與社會、技術(shù)和環(huán)境之間的聯(lián)系，適應我省現(xiàn)階段基礎(chǔ)教育。
化學：把知識運用于實際
化學試題以能力立意為出發(fā)點，注重在考核基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法的基礎(chǔ)上，全面檢測考生的化學科學素養(yǎng)，考察學生分析和解決化學問題的能力，考核學生實驗探究的能力，如第9題、第28題充分體現(xiàn)了化學學科的實驗探究特征，努力體現(xiàn)“有利于高校選拔有潛能的人才，有利于中學推進素質(zhì)教育”的目標。
試卷長度、題型、設(shè)計合理，難度和區(qū)分度適宜。試題編制符合科學性、準確性、公平性、規(guī)范性的命題要求。試題參考答案和評分細則科學規(guī)范，可操作性強。
卷面形式活潑，試題插圖靈活多樣，如結(jié)構(gòu)示意圖、實物圖示、實驗流程圖、合成路線圖、相關(guān)圖表等。試題排版規(guī)范，為控制評分誤差創(chuàng)造了較好的條件。
充分發(fā)揮了不同題型的功能，客觀題側(cè)重雙基考察，主觀題注重較高層次能力水平的考察，并在題型設(shè)計上有所創(chuàng)新，如第28題，以完整的科學探究程序設(shè)計一系列問題，包括實驗設(shè)計、數(shù)據(jù)處理、結(jié)論分析和思考交流，既考察了考生對化學反應速率等基本概念的再現(xiàn)，也考察了考生實驗的設(shè)計和探究能力。
理科綜合
閱卷組組長黃時中教授
今年的理綜考查了考生的學習能力、應用能力和探究能力，體現(xiàn)了“平穩(wěn)過渡，穩(wěn)中求新”的特點，為推進新課程實施和高考改革做出了較為成功的嘗試。
物理：關(guān)注與社會、技術(shù)和環(huán)境之間的聯(lián)系
物理試題以能力立意為主線，精心挖掘素材，巧妙構(gòu)思設(shè)計。選擇題計算量較小，但內(nèi)容覆蓋面較廣，注重聯(lián)系生活實際、科技新聞和物理學前沿知識等，如第14題涉及潔凈能源、第15題以新近發(fā)生的衛(wèi)星碰撞事件為背景、第16題以宇宙學新進展為主干、第17題和第19題以節(jié)能扶梯和物理學的實驗照片為題材，向考生展示了物理學的應用價值和學習意義。實驗題注重考查了高中階段所要求的基本儀器的選擇、使用和誤差分析的基本能力，倡導科學探究，源于教材，高于教材，對高中物理實驗教學將起到很好的引導作用。計算題考查了高中物理的主干知識，注重對考生物理建模和運用數(shù)學解決物理問題能力的考查，取材源于實際、貼近生活，如第22題北京殘奧會的點火儀式、第24題游樂場中的過山車，降低了試題的陌生度，考生容易入手，三類題型難度逐漸遞增，層次清楚，具有較好的區(qū)分度。物理試題素材新穎，難度適中，穩(wěn)中求新，關(guān)注了物理學與社會、技術(shù)和環(huán)境之間的聯(lián)系，適應我省現(xiàn)階段基礎(chǔ)教育。
化學：把知識運用于實際
化學試題以能力立意為出發(fā)點，注重在考核基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法的基礎(chǔ)上，全面檢測考生的化學科學素養(yǎng)，考察學生分析和解決化學問題的能力，考核學生實驗探究的能力，如第9題、第28題充分體現(xiàn)了化學學科的實驗探究特征，努力體現(xiàn)“有利于高校選拔有潛能的人才，有利于中學推進素質(zhì)教育”的目標。
試卷長度、題型、設(shè)計合理，難度和區(qū)分度適宜。試題編制符合科學性、準確性、公平性、規(guī)范性的命題要求。試題參考答案和評分細則科學規(guī)范，可操作性強。
卷面形式活潑，試題插圖靈活多樣，如結(jié)構(gòu)示意圖、實物圖示、實驗流程圖、合成路線圖、相關(guān)圖表等。試題排版規(guī)范，為控制評分誤差創(chuàng)造了較好的條件。
充分發(fā)揮了不同題型的功能，客觀題側(cè)重雙基考察，主觀題注重較高層次能力水平的考察，并在題型設(shè)計上有所創(chuàng)新，如第28題，以完整的科學探究程序設(shè)計一系列問題，包括實驗設(shè)計、數(shù)據(jù)處理、結(jié)論分析和思考交流，既考察了考生對化學反應速率等基本概念的再現(xiàn)，也考察了考生實驗的設(shè)計和探究能力。