2009年中考于6月15日拉開帷幕，今年中考各學科試卷特點如何？與往年相比有什么變化？今日起，分兩次推介我市教育界有關專家對中考試卷的評析——
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語文：
●體現(xiàn)綜合性、人文性和實踐性
市實驗初級中學方秋玲 2009年鎮(zhèn)江中考語文學科的命題，體現(xiàn)了新課程的理念，著眼于考查學生的語文素養(yǎng)；注重語言運用，注重文化積累，體現(xiàn)語文學科的綜合性、人文性和實踐性；有利于深化教育教學改革，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生生動活潑地學習，積極主動地發(fā)展。
主要特點體現(xiàn)在四個方面：
1.重視試題的穩(wěn)定性，且穩(wěn)中求變。
試卷板塊仍然是積累運用、閱讀理解和作文三部分，體現(xiàn)了結構的延續(xù)性和穩(wěn)定性；古詩名句默寫、修改病句、探究性學習、說明方法及作用、詞語含義等知識點的考查體現(xiàn)了題型的延續(xù)性和穩(wěn)定性；而名著閱讀、古詩賞析的考查有鮮明的變化。名著閱讀題考查課標推薦名著的課外選段，著重考查學生文學名著閱讀的真實情況，這將對平時的名著閱讀和指導教學起到良好的導向作用。古詩賞析考查小學詩歌《江南春絕句》，要求考生描繪詩句展現(xiàn)的畫面，結合閱讀感受辨析觀點，避免學生憑死記硬背一些“鑒賞辭典”和相關指導書上的內(nèi)容來回答，在考查語文基本素養(yǎng)的同時也考查了思辨能力。
2.體現(xiàn)文化品位和審美情趣。
試題中，地方特色、時代特點、民族意識、環(huán)保意識、人生信念等均有所體現(xiàn)。如提供具體情境的理解性默寫，就結合了龔自珍晚年在鎮(zhèn)江丹陽授課的史實來設置，體現(xiàn)地方特色；第4題仿寫，緊扣“慶祝建國60周年”等熱點話題設計試題，體現(xiàn)時代特點；第6題關于“中國制造”的探究性學習，體現(xiàn)民族意識；課外現(xiàn)代文閱讀《海洋中也有“沙漠”》，引導學生關注自然，體現(xiàn)環(huán)保意識；文學作品《思念是人生的彩虹》選文具有鮮明的時代特色，凸顯了人文精神，能激發(fā)學生的閱讀興趣。文言文仍然是比較閱讀，緊扣人物的學習品質(zhì)設題。以上試題，考查了學生的語文素養(yǎng)，體現(xiàn)了試題命制的社會教育功能。
3.部分試題具有選擇性，答案具有開放性。
如語言運用第5題病句修改，語段中有多處錯誤，考生只需選擇其中的四處加以改正；閱讀理解第10題對加點詞語表達效果的品析，題干中明確要求學生選做。開放性試題有利于培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新精神，如第12題，“針對全球氣候變暖，結合你的生活體驗，談談預防措施”及17題“從宋濂求師經(jīng)歷談啟示”，答案均具有多元化特點，甚至無標準答案，只要學生能從試題本身的角度出發(fā)，對題目所提供的材料做出言之有據(jù)、言之有物的分析，均視為正確。
4.作文題命制有利學生自由靈活表達。
2009年鎮(zhèn)江中考語文采用命題作文的形式，命題遵循語文《課程標準》精神和中考作文命題原則，不設審題障礙。題干引言溫婉含情，從學習、生活、精神等方面給學生提供了一個廣闊的空間。學生可以圍繞關鍵詞從不同的角度反映豐富多彩的生活，緊扣題目中的關鍵詞記敘或議論抒情。
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化學：
●立足課標，注重基礎，突出應用
市化學學科帶頭人、市教研室教研員姚建軍 2009年中考化學試卷以九年制義務教育《化學課程標準》和《化學》教材為依據(jù)，以《中考指南》為導向，試題突出了基礎知識、基本技能的考查，加強化學與社會、化學與生活的聯(lián)系，講究科學性和規(guī)范性，注重考查學生運用所學化學知識分析問題、解決問題的能力，加大了與實驗有關內(nèi)容的考查。試題難度在保持穩(wěn)定的基礎上比2008年略有調(diào)整，沒有偏題、怪題，這對深化課程改革和初中化學教學有良好的導向作用。
試題具有以下特點：
1.依托教材，重視基礎知識的考查。
試卷嚴格遵循《課程標準》的要求，立足初中化學教學實際，注重考查學生未來發(fā)展所需要的化學基礎知識和基本技能，充分體現(xiàn)了“以學生發(fā)展為本”的課程理念。試題中大多素材直接或間接來源于教材、教材習題、《中考指南》、《學生實驗》等，并進行原創(chuàng)或改造，如第2、11、16、22、27、29等題。試卷有75%以上的賦分是對學生化學基礎知識和基本技能的考查，有效地降低了試卷的難度，有利于引導初中化學教學回歸課本。
2.密切聯(lián)系實際，突出學科價值。
試題注重化學與生產(chǎn)生活、社會實際和科學技術的聯(lián)系，如第2、3、5、6、7、8、12、14、17、23、30等題，其內(nèi)容分別涉及了營養(yǎng)物質(zhì)、飲食、元素與人體健康、材料、選種、氣候問題、化工生產(chǎn)等一些與化學有關的問題，讓學生從身邊的事物和親身感受中學習化學，并將所學知識運用于解決生產(chǎn)、生活、科技和社會發(fā)展的實際問題，學以致用。
3.注重學科特點，強化實驗能力。
化學是一門以實驗為基礎的學科。試題中實驗題比重進一步加大，題型也比較全面。試卷中涉及實驗內(nèi)容的分值約33分，例如：第5、9、10、13、16、18、19、26、27、30等題。試題不僅從多方面考查了學生對實驗操作和實驗現(xiàn)象的判斷能力，還考查了學生分析問題、解決問題和科學探究的能力，體驗實驗與實際生產(chǎn)、生活的緊密聯(lián)系。試題第10小題對滴瓶使用的考查，體現(xiàn)了平時學生做實驗與“黑板實驗”的區(qū)別，旨在引導初中化學教師重視實驗教學。
4.創(chuàng)設真實情境，優(yōu)化探究設計，加大試題的開放性。
建立真實情境下的探究題、綜合性試題，注重對科學探究方法的理解和應用，學生可以從不同角度、多個方位理解試題，處理信息，這有利于幫助學生形成科學的思維，培養(yǎng)科學的態(tài)度，提高科學素養(yǎng)。例如：第27題的實驗探究就直接來源于教材習題，取自于實驗室氫氧化鈉變質(zhì)情況真實的情境，根據(jù)不同的現(xiàn)象有不同的探究結論，加大了試題的開放性；第30題是以真實的化工生產(chǎn)過程為背景，精心編織的綜合性試題，它以完整的實驗探究過程為出發(fā)點，將化學實驗、化學計算和實驗評價、反思等融合在一起，結構合理流暢，其目的是讓學生體會到化學在實際生產(chǎn)中的應用價值。
此外，試卷在評價內(nèi)容方面設置了一定量考查內(nèi)容，這對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力起到了積極的作用。
數(shù)學: 遵循《標準》, 注重“三基”, 凸現(xiàn)能力
○ 市數(shù)學學科帶頭人、市外國語學校王偉: 今年中考數(shù)學由省命題，具有穩(wěn)中有變的傳統(tǒng)，平和淡雅的風格，關注時事的特色。
1.遵循《課程標準》
試卷以《標準》為命題理念和依據(jù)，注重“三基”落實。試卷引導和促進數(shù)學教學全面落實《標準》所設立的課程目標，體現(xiàn)義務教育性質(zhì)。面向全體，關注每一個學生的發(fā)展，大面積提高教學質(zhì)量。試卷基礎題、中檔題、較難題的比例約為7：2：1，題目由易到難，鋪設過渡小問，使考生能由淺入深，漸入佳境，利于考生水平的正常發(fā)揮。
2.體現(xiàn)數(shù)學思想
試卷對數(shù)學思想方法的考查自然、深入，有技巧但不刻意追求技巧。試卷把考查初中數(shù)學基本的知識技能、思想方法，以及進入高一級學校學習所必須具備的基本能力作為考查的重點，避免繁瑣計算，但并不回避對運算能力的考查。
3.注重和諧發(fā)展
試卷關注學生學習和成長的整個過程，注意對學生情感、態(tài)度和價值觀的考查，促進三方面和諧發(fā)展。試卷努力克服過分注重知識掌握的偏向，體現(xiàn)三維目標，鼓勵考生大膽嘗試、實踐和創(chuàng)新，引導自身的個性成長。如第26題通過折紙活動，考查學生的動手操作能力和綜合實踐運用能力。
4. 貼近現(xiàn)實生活
試卷堅持考查應用性方向的同時，改變“模式化”傾向，源于生活，在知識網(wǎng)絡的交匯處設計問題，設置了生活感和時代感較強的題目。如20題、21題、22題、25題、27題，分別以成績統(tǒng)計、嬰兒性別、行駛路程、測量、價格波動等為背景，人文色彩濃重，從而能引導學生學會關注生活，從生活中“發(fā)現(xiàn)數(shù)學”，并以數(shù)學知識解決實際問題。
5.凸現(xiàn)能力培養(yǎng)
試卷從多方面加強了對符號語言、文字語言、圖形語言的“翻譯轉(zhuǎn)化”能力的考查。試卷在全面考查基礎知識的同時，強化了對探索研究能力的考查，從而能檢測考生思維的深刻性、敏捷性。如第8題以對話形式考查了學生閱讀理解、獲取信息、合情推理、總結歸納能力；第22題不但考查學生解決問題的能力，而且考查學生提出問題的能力。
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英語：緊扣教材，貼近生活，勇于創(chuàng)新
○ 市英語學科帶頭人、市外國語學校楊愛萍: 鎮(zhèn)江市2009年中考英語試題以教育部制定的《英語課程標準》和《牛津初中英語》教材為命題依據(jù)，注重教材重點、主干知識的考查，突出綜合語言運用能力的考查，加大對運用所學知識分析和解決問題能力的考查力度，緊密聯(lián)系生活，注重交際運用，發(fā)揮了考試評價對教學的導向功能。
1.傳承創(chuàng)新，內(nèi)涵豐富
2009年中考試題的題型與近幾年基本相同。英語總分為120分，聽力口語30分，中考卷面90分，主觀題與客觀題比例恰當（1：1），各占45分；基礎題與能力題搭配合理；識記題、理解題和運用題交叉融合，相得益彰；淡化和減少語法題考查，杜絕缺乏語境的純語法題；突出閱讀能力、交際能力和語言運用能力的考查；寫作為半開放型，留給學生適當?shù)陌l(fā)揮余地。試卷內(nèi)涵豐富，能給考生耳目一新的感覺。
2.依綱據(jù)本，突出功能
試題設置以“課標”和牛津初中英語教材為依據(jù)，考查了詞匯、時態(tài)與語態(tài)、句式等重點知識，考查閱讀理解、書面表達等能力，同時兼顧語言的交際功能、社會功能。試題中創(chuàng)設了許多語言情境，結合時事（甲型H1N1流感）等社會熱點，考查學生的語言知識功底和學以致用、舉一反三的能力。試卷中沒有繁、難、偏題，試題的編制源于教材，適當創(chuàng)新。語篇素材來源于教材之外，正所謂“理在書中，題由理生。”
3.貼近生活、取材新穎
試卷內(nèi)容具有鮮明的時代氣息，貼近學生的生活，是學生在課堂內(nèi)外經(jīng)常談及的話題或接觸到的客觀事件。試卷中閱讀材料涉及學生對流行品牌的討論，英語習語學習的重要性，新型電子詞典、國外公交車的介紹等，這些語言材料新穎，有助于幫助學生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)學生文化意識。書面表達要求學生在已列暑期計劃的基礎上發(fā)揮自己的想象，引導學生過一個充實而有意義的暑假。
4.難易得當，科學嚴謹
試題以基礎知識的運用和基本技能的考查為主，基礎知識考查覆蓋面廣，分布相對均衡。多角度、多方位、多層次地進行基本技能的考查，方法靈活多樣。試題有一定的梯度，難易得當，充分發(fā)揮試題畢業(yè)與選拔的雙重功能。每道題的設計嚴謹、科學，并且符合語言習慣。
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物理: 立足基礎，聯(lián)系實際，發(fā)展能力
○ 市中青年骨干教師、市江南學校朱文斌: 2009年中考物理由省統(tǒng)一命題，試題體現(xiàn)新課程理念，將知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標的考查滲透在試卷中，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生有意義的學習。
1.注重基礎知識和基本技能
試卷中所涉及的大部分試題，重點考查了初中物理基礎知識和基本技能；試題的取材大部分均來源于教材和學生的實際生活；重點圍繞物質(zhì)、運動和相互作用、能量等三大主題設計基礎題，內(nèi)容涉及能源、參照物、光的反射與折射、電磁波、對日常生活中相關物理量的估測、慣性、聲音的產(chǎn)生、彈簧測力計和天平的使用與操作、電磁感應、動滑輪的應用、簡單的浮力計算等等。知識的覆蓋面廣，凡是應知應會的內(nèi)容均進行了考查。
2.注重科學探究能力
試卷所涉及的有關考查科學探究能力的試題，均體現(xiàn)了初中物理新課程標準的基本理念，不僅突出科學探究，更注重探究過程中的理性思維，更注重體驗探究過程中的理性思考。如：第11題，通過有關的物理實驗現(xiàn)象，根據(jù)合理的邏輯推理，抓住本質(zhì)屬性，提出具有較高價值的可探究的問題，將科學探究中培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力上升到一個新的高度。
3.注重理論聯(lián)系實際
關注學生的生活世界，在真實的情景中考查學生的知識與技能，加深學生對物理來源于生活的理解，拉近了物理與生活的距離，較好地體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會的理念。如第28題，就是一個在實驗中常見的問題，實驗操作中產(chǎn)生的問題。第12題所涉及的透鏡成像，學生們在平時的生活中常遇到，但此題所提供的情景是一個柱形透鏡，它需要考生運用透鏡的特點和透鏡成像的特點等知識的遷移來加以判斷。第30題更是一個大手筆，考生必須通過題干和圖表所提供的信息，進行信息的采集和整合，通過分析與推斷，運用已掌握的理論知識來解決實際問題。
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語文：
●體現(xiàn)綜合性、人文性和實踐性
市實驗初級中學方秋玲 2009年鎮(zhèn)江中考語文學科的命題，體現(xiàn)了新課程的理念，著眼于考查學生的語文素養(yǎng)；注重語言運用，注重文化積累，體現(xiàn)語文學科的綜合性、人文性和實踐性；有利于深化教育教學改革，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生生動活潑地學習，積極主動地發(fā)展。
主要特點體現(xiàn)在四個方面：
1.重視試題的穩(wěn)定性，且穩(wěn)中求變。
試卷板塊仍然是積累運用、閱讀理解和作文三部分，體現(xiàn)了結構的延續(xù)性和穩(wěn)定性；古詩名句默寫、修改病句、探究性學習、說明方法及作用、詞語含義等知識點的考查體現(xiàn)了題型的延續(xù)性和穩(wěn)定性；而名著閱讀、古詩賞析的考查有鮮明的變化。名著閱讀題考查課標推薦名著的課外選段，著重考查學生文學名著閱讀的真實情況，這將對平時的名著閱讀和指導教學起到良好的導向作用。古詩賞析考查小學詩歌《江南春絕句》，要求考生描繪詩句展現(xiàn)的畫面，結合閱讀感受辨析觀點，避免學生憑死記硬背一些“鑒賞辭典”和相關指導書上的內(nèi)容來回答，在考查語文基本素養(yǎng)的同時也考查了思辨能力。
2.體現(xiàn)文化品位和審美情趣。
試題中，地方特色、時代特點、民族意識、環(huán)保意識、人生信念等均有所體現(xiàn)。如提供具體情境的理解性默寫，就結合了龔自珍晚年在鎮(zhèn)江丹陽授課的史實來設置，體現(xiàn)地方特色；第4題仿寫，緊扣“慶祝建國60周年”等熱點話題設計試題，體現(xiàn)時代特點；第6題關于“中國制造”的探究性學習，體現(xiàn)民族意識；課外現(xiàn)代文閱讀《海洋中也有“沙漠”》，引導學生關注自然，體現(xiàn)環(huán)保意識；文學作品《思念是人生的彩虹》選文具有鮮明的時代特色，凸顯了人文精神，能激發(fā)學生的閱讀興趣。文言文仍然是比較閱讀，緊扣人物的學習品質(zhì)設題。以上試題，考查了學生的語文素養(yǎng)，體現(xiàn)了試題命制的社會教育功能。
3.部分試題具有選擇性，答案具有開放性。
如語言運用第5題病句修改，語段中有多處錯誤，考生只需選擇其中的四處加以改正；閱讀理解第10題對加點詞語表達效果的品析，題干中明確要求學生選做。開放性試題有利于培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新精神，如第12題，“針對全球氣候變暖，結合你的生活體驗，談談預防措施”及17題“從宋濂求師經(jīng)歷談啟示”，答案均具有多元化特點，甚至無標準答案，只要學生能從試題本身的角度出發(fā)，對題目所提供的材料做出言之有據(jù)、言之有物的分析，均視為正確。
4.作文題命制有利學生自由靈活表達。
2009年鎮(zhèn)江中考語文采用命題作文的形式，命題遵循語文《課程標準》精神和中考作文命題原則，不設審題障礙。題干引言溫婉含情，從學習、生活、精神等方面給學生提供了一個廣闊的空間。學生可以圍繞關鍵詞從不同的角度反映豐富多彩的生活，緊扣題目中的關鍵詞記敘或議論抒情。
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化學：
●立足課標，注重基礎，突出應用
市化學學科帶頭人、市教研室教研員姚建軍 2009年中考化學試卷以九年制義務教育《化學課程標準》和《化學》教材為依據(jù)，以《中考指南》為導向，試題突出了基礎知識、基本技能的考查，加強化學與社會、化學與生活的聯(lián)系，講究科學性和規(guī)范性，注重考查學生運用所學化學知識分析問題、解決問題的能力，加大了與實驗有關內(nèi)容的考查。試題難度在保持穩(wěn)定的基礎上比2008年略有調(diào)整，沒有偏題、怪題，這對深化課程改革和初中化學教學有良好的導向作用。
試題具有以下特點：
1.依托教材，重視基礎知識的考查。
試卷嚴格遵循《課程標準》的要求，立足初中化學教學實際，注重考查學生未來發(fā)展所需要的化學基礎知識和基本技能，充分體現(xiàn)了“以學生發(fā)展為本”的課程理念。試題中大多素材直接或間接來源于教材、教材習題、《中考指南》、《學生實驗》等，并進行原創(chuàng)或改造，如第2、11、16、22、27、29等題。試卷有75%以上的賦分是對學生化學基礎知識和基本技能的考查，有效地降低了試卷的難度，有利于引導初中化學教學回歸課本。
2.密切聯(lián)系實際，突出學科價值。
試題注重化學與生產(chǎn)生活、社會實際和科學技術的聯(lián)系，如第2、3、5、6、7、8、12、14、17、23、30等題，其內(nèi)容分別涉及了營養(yǎng)物質(zhì)、飲食、元素與人體健康、材料、選種、氣候問題、化工生產(chǎn)等一些與化學有關的問題，讓學生從身邊的事物和親身感受中學習化學，并將所學知識運用于解決生產(chǎn)、生活、科技和社會發(fā)展的實際問題，學以致用。
3.注重學科特點，強化實驗能力。
化學是一門以實驗為基礎的學科。試題中實驗題比重進一步加大，題型也比較全面。試卷中涉及實驗內(nèi)容的分值約33分，例如：第5、9、10、13、16、18、19、26、27、30等題。試題不僅從多方面考查了學生對實驗操作和實驗現(xiàn)象的判斷能力，還考查了學生分析問題、解決問題和科學探究的能力，體驗實驗與實際生產(chǎn)、生活的緊密聯(lián)系。試題第10小題對滴瓶使用的考查，體現(xiàn)了平時學生做實驗與“黑板實驗”的區(qū)別，旨在引導初中化學教師重視實驗教學。
4.創(chuàng)設真實情境，優(yōu)化探究設計，加大試題的開放性。
建立真實情境下的探究題、綜合性試題，注重對科學探究方法的理解和應用，學生可以從不同角度、多個方位理解試題，處理信息，這有利于幫助學生形成科學的思維，培養(yǎng)科學的態(tài)度，提高科學素養(yǎng)。例如：第27題的實驗探究就直接來源于教材習題，取自于實驗室氫氧化鈉變質(zhì)情況真實的情境，根據(jù)不同的現(xiàn)象有不同的探究結論，加大了試題的開放性；第30題是以真實的化工生產(chǎn)過程為背景，精心編織的綜合性試題，它以完整的實驗探究過程為出發(fā)點，將化學實驗、化學計算和實驗評價、反思等融合在一起，結構合理流暢，其目的是讓學生體會到化學在實際生產(chǎn)中的應用價值。
此外，試卷在評價內(nèi)容方面設置了一定量考查內(nèi)容，這對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力起到了積極的作用。
數(shù)學: 遵循《標準》, 注重“三基”, 凸現(xiàn)能力
○ 市數(shù)學學科帶頭人、市外國語學校王偉: 今年中考數(shù)學由省命題，具有穩(wěn)中有變的傳統(tǒng)，平和淡雅的風格，關注時事的特色。
1.遵循《課程標準》
試卷以《標準》為命題理念和依據(jù)，注重“三基”落實。試卷引導和促進數(shù)學教學全面落實《標準》所設立的課程目標，體現(xiàn)義務教育性質(zhì)。面向全體，關注每一個學生的發(fā)展，大面積提高教學質(zhì)量。試卷基礎題、中檔題、較難題的比例約為7：2：1，題目由易到難，鋪設過渡小問，使考生能由淺入深，漸入佳境，利于考生水平的正常發(fā)揮。
2.體現(xiàn)數(shù)學思想
試卷對數(shù)學思想方法的考查自然、深入，有技巧但不刻意追求技巧。試卷把考查初中數(shù)學基本的知識技能、思想方法，以及進入高一級學校學習所必須具備的基本能力作為考查的重點，避免繁瑣計算，但并不回避對運算能力的考查。
3.注重和諧發(fā)展
試卷關注學生學習和成長的整個過程，注意對學生情感、態(tài)度和價值觀的考查，促進三方面和諧發(fā)展。試卷努力克服過分注重知識掌握的偏向，體現(xiàn)三維目標，鼓勵考生大膽嘗試、實踐和創(chuàng)新，引導自身的個性成長。如第26題通過折紙活動，考查學生的動手操作能力和綜合實踐運用能力。
4. 貼近現(xiàn)實生活
試卷堅持考查應用性方向的同時，改變“模式化”傾向，源于生活，在知識網(wǎng)絡的交匯處設計問題，設置了生活感和時代感較強的題目。如20題、21題、22題、25題、27題，分別以成績統(tǒng)計、嬰兒性別、行駛路程、測量、價格波動等為背景，人文色彩濃重，從而能引導學生學會關注生活，從生活中“發(fā)現(xiàn)數(shù)學”，并以數(shù)學知識解決實際問題。
5.凸現(xiàn)能力培養(yǎng)
試卷從多方面加強了對符號語言、文字語言、圖形語言的“翻譯轉(zhuǎn)化”能力的考查。試卷在全面考查基礎知識的同時，強化了對探索研究能力的考查，從而能檢測考生思維的深刻性、敏捷性。如第8題以對話形式考查了學生閱讀理解、獲取信息、合情推理、總結歸納能力；第22題不但考查學生解決問題的能力，而且考查學生提出問題的能力。
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英語：緊扣教材，貼近生活，勇于創(chuàng)新
○ 市英語學科帶頭人、市外國語學校楊愛萍: 鎮(zhèn)江市2009年中考英語試題以教育部制定的《英語課程標準》和《牛津初中英語》教材為命題依據(jù)，注重教材重點、主干知識的考查，突出綜合語言運用能力的考查，加大對運用所學知識分析和解決問題能力的考查力度，緊密聯(lián)系生活，注重交際運用，發(fā)揮了考試評價對教學的導向功能。
1.傳承創(chuàng)新，內(nèi)涵豐富
2009年中考試題的題型與近幾年基本相同。英語總分為120分，聽力口語30分，中考卷面90分，主觀題與客觀題比例恰當（1：1），各占45分；基礎題與能力題搭配合理；識記題、理解題和運用題交叉融合，相得益彰；淡化和減少語法題考查，杜絕缺乏語境的純語法題；突出閱讀能力、交際能力和語言運用能力的考查；寫作為半開放型，留給學生適當?shù)陌l(fā)揮余地。試卷內(nèi)涵豐富，能給考生耳目一新的感覺。
2.依綱據(jù)本，突出功能
試題設置以“課標”和牛津初中英語教材為依據(jù)，考查了詞匯、時態(tài)與語態(tài)、句式等重點知識，考查閱讀理解、書面表達等能力，同時兼顧語言的交際功能、社會功能。試題中創(chuàng)設了許多語言情境，結合時事（甲型H1N1流感）等社會熱點，考查學生的語言知識功底和學以致用、舉一反三的能力。試卷中沒有繁、難、偏題，試題的編制源于教材，適當創(chuàng)新。語篇素材來源于教材之外，正所謂“理在書中，題由理生。”
3.貼近生活、取材新穎
試卷內(nèi)容具有鮮明的時代氣息，貼近學生的生活，是學生在課堂內(nèi)外經(jīng)常談及的話題或接觸到的客觀事件。試卷中閱讀材料涉及學生對流行品牌的討論，英語習語學習的重要性，新型電子詞典、國外公交車的介紹等，這些語言材料新穎，有助于幫助學生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)學生文化意識。書面表達要求學生在已列暑期計劃的基礎上發(fā)揮自己的想象，引導學生過一個充實而有意義的暑假。
4.難易得當，科學嚴謹
試題以基礎知識的運用和基本技能的考查為主，基礎知識考查覆蓋面廣，分布相對均衡。多角度、多方位、多層次地進行基本技能的考查，方法靈活多樣。試題有一定的梯度，難易得當，充分發(fā)揮試題畢業(yè)與選拔的雙重功能。每道題的設計嚴謹、科學，并且符合語言習慣。
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物理: 立足基礎，聯(lián)系實際，發(fā)展能力
○ 市中青年骨干教師、市江南學校朱文斌: 2009年中考物理由省統(tǒng)一命題，試題體現(xiàn)新課程理念，將知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標的考查滲透在試卷中，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生有意義的學習。
1.注重基礎知識和基本技能
試卷中所涉及的大部分試題，重點考查了初中物理基礎知識和基本技能；試題的取材大部分均來源于教材和學生的實際生活；重點圍繞物質(zhì)、運動和相互作用、能量等三大主題設計基礎題，內(nèi)容涉及能源、參照物、光的反射與折射、電磁波、對日常生活中相關物理量的估測、慣性、聲音的產(chǎn)生、彈簧測力計和天平的使用與操作、電磁感應、動滑輪的應用、簡單的浮力計算等等。知識的覆蓋面廣，凡是應知應會的內(nèi)容均進行了考查。
2.注重科學探究能力
試卷所涉及的有關考查科學探究能力的試題，均體現(xiàn)了初中物理新課程標準的基本理念，不僅突出科學探究，更注重探究過程中的理性思維，更注重體驗探究過程中的理性思考。如：第11題，通過有關的物理實驗現(xiàn)象，根據(jù)合理的邏輯推理，抓住本質(zhì)屬性，提出具有較高價值的可探究的問題，將科學探究中培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力上升到一個新的高度。
3.注重理論聯(lián)系實際
關注學生的生活世界，在真實的情景中考查學生的知識與技能，加深學生對物理來源于生活的理解，拉近了物理與生活的距離，較好地體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會的理念。如第28題，就是一個在實驗中常見的問題，實驗操作中產(chǎn)生的問題。第12題所涉及的透鏡成像，學生們在平時的生活中常遇到，但此題所提供的情景是一個柱形透鏡，它需要考生運用透鏡的特點和透鏡成像的特點等知識的遷移來加以判斷。第30題更是一個大手筆，考生必須通過題干和圖表所提供的信息，進行信息的采集和整合，通過分析與推斷，運用已掌握的理論知識來解決實際問題。