回想復(fù)習(xí)法的原理很簡單，舉個例子來說，就是在看完一遍書后，回想一下書中的內(nèi)容，然后試著用自己的語言把書中的內(nèi)容復(fù)述一遍。有人將回想法比喻為“反芻”，就像牛或羊一樣，把已經(jīng)進入胃部的食物再返回到口腔里細細地加以咀嚼。這種方法實際上是在自己檢查自己，逼著自己進行思維活動?，F(xiàn)代心理學(xué)的研究表明，大多數(shù)人在閱讀之后所獲得的知識往往并不會深深地鐫刻在腦海中，很大一部分將隨著時間的推移而被遺忘。學(xué)習(xí)過后的24小時之內(nèi)，所學(xué)東西的80%都會被忘記。最后留下的必然只是一些零散的信息。正是這個原因，勤于復(fù)習(xí)、勤于回想是必須的，不要倚仗自己當(dāng)時能夠完全“聽懂”、“記住”，就忽視了復(fù)習(xí)，再聰明的腦袋也不能跟人類的認知規(guī)律作對。所以，對于學(xué)習(xí)來說，適時進行回想復(fù)習(xí)是非常有必要的。
那么，進入初三，我們在開始全面復(fù)習(xí)的時候，也可以借助類似平時學(xué)習(xí)中的回想復(fù)習(xí)法進行學(xué)科知識回顧，這可以分為知識結(jié)構(gòu)回想、具體內(nèi)容回想、方法回想、思路回想等等，要試著通過回想進行知識的總結(jié)性復(fù)習(xí)，這和簡單地按部就班的順序復(fù)習(xí)是有很大差別的。可以說，回想復(fù)習(xí)法是一種積極的思維活動，它是把自己已經(jīng)學(xué)過的知識，在頭腦里再現(xiàn)一遍，既要反省學(xué)科思維的過程，還要用自己的語言概括以前學(xué)習(xí)的內(nèi)容。而一旦想不出來，還要千方百計地尋找以往知識的回憶線索，這無疑是在做“記憶體操”。因此，一個經(jīng)?；叵氲膶W(xué)生，不僅記憶能力會有所提高，而且思維的能力也會得到一定的提高。
回想法的運用，沒有固定模式，也無需制定一個嚴(yán)格的計劃。而且，回想法可以在任何時刻進行，通常情況下臨睡前的效果。例如，針對考前回想的時候，備考者首先應(yīng)該粗略地瀏覽一下備考內(nèi)容的主要部分，理出一個大致的框架，在思想上明確彼此之間的聯(lián)系，然后將相關(guān)的內(nèi)容串聯(lián)起來，以加深記憶，增強理解。待回想結(jié)束以后，對照資料檢驗一下回想的準(zhǔn)確程度。這樣，那些尚未理順記憶的以及記憶不太確切的信息便會在你的頭腦中比平常留下更深的印象。
那么，進入初三，我們在開始全面復(fù)習(xí)的時候，也可以借助類似平時學(xué)習(xí)中的回想復(fù)習(xí)法進行學(xué)科知識回顧，這可以分為知識結(jié)構(gòu)回想、具體內(nèi)容回想、方法回想、思路回想等等，要試著通過回想進行知識的總結(jié)性復(fù)習(xí)，這和簡單地按部就班的順序復(fù)習(xí)是有很大差別的。可以說，回想復(fù)習(xí)法是一種積極的思維活動，它是把自己已經(jīng)學(xué)過的知識，在頭腦里再現(xiàn)一遍，既要反省學(xué)科思維的過程，還要用自己的語言概括以前學(xué)習(xí)的內(nèi)容。而一旦想不出來，還要千方百計地尋找以往知識的回憶線索，這無疑是在做“記憶體操”。因此，一個經(jīng)?；叵氲膶W(xué)生，不僅記憶能力會有所提高，而且思維的能力也會得到一定的提高。
回想法的運用，沒有固定模式，也無需制定一個嚴(yán)格的計劃。而且，回想法可以在任何時刻進行，通常情況下臨睡前的效果。例如，針對考前回想的時候，備考者首先應(yīng)該粗略地瀏覽一下備考內(nèi)容的主要部分，理出一個大致的框架，在思想上明確彼此之間的聯(lián)系，然后將相關(guān)的內(nèi)容串聯(lián)起來，以加深記憶，增強理解。待回想結(jié)束以后，對照資料檢驗一下回想的準(zhǔn)確程度。這樣，那些尚未理順記憶的以及記憶不太確切的信息便會在你的頭腦中比平常留下更深的印象。