人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
窗戶散文窗外散文篇一
1、初步欣賞“圣家族大教堂”的彩窗，初步了解彩窗。
2、嘗試用分割的方法創(chuàng)作自己的彩窗。
3、體驗成功的快樂。
一、 談話導入活動
1、小朋友你見過窗戶嗎？
2、你見過什么樣的窗戶？
二、 欣賞大師作品——圣家族大教堂彩窗
1、老師今天要帶大家去看一種與眾不同的窗戶，（ppt1）
2、這和我們平時看到的窗戶一樣嗎？哪里不一樣？
3、誰能告訴我你看到了什么？
總結(jié)：窗戶上有很多大大小小、不規(guī)則的形狀，看起來像是玻璃被打碎了。其實這是被很多線條分割成一塊一塊的了呢！
4、你知道這些窗戶是裝在哪里的嗎？
5、欣賞圣家族大教堂的彩窗（ppt2--7）
總結(jié)：這是開向天國的窗戶，它神圣而斑斕，紅色、藍色、黃色、綠色的玻璃，一塊塊大大小小的玻璃拼接成完整的窗戶，陽光透過窗戶照進來，可以變成五顏六色的呢！非常好看，這也讓人們看到了希望！
6、你知道這么漂亮的彩窗，是誰設(shè)計出來的嗎？(了解高迪ppt8)
他是20世紀西班牙的建筑家，被稱為巴塞羅那建筑史最前衛(wèi)、最瘋狂的藝術(shù)家。
7、還有哪里有這些漂亮的彩窗呢？
8、我們中國人也覺得它非常好看，我們來看一看聰明的中國人也把彩窗用起來了呢！(ppt9--11)
三、了解彩窗的制作
1、這么漂亮的彩窗是什么做出來的呢？（ppt12）
2、這些窗戶被什么東西分成一塊一塊了呢？
2、窗戶上都有哪些線條呢？
3、我們也來試一試把完整的窗戶分成一塊一塊的吧?。╬pt13）
先用幾條長長的線條把窗戶分割成幾個大的塊面，可以是橫線條也可以是豎線條。彎線條可以嗎？當然可以。一個面塊還可以分割在分割，你想怎么分都可以！
4、你喜歡這樣的窗戶嗎？為什么？
5、接下來老師要把窗戶變得更漂亮，看好了！（ppt14--17）
老師變了什么魔法？給一塊玻璃涂上了紅顏色，我再變！仔細看看這塊顏色和剛才的那塊有什么不同？一塊玻璃里可以涂兩種顏色。老師用相同家族涂了很多快顏色，那可以用不同家族的顏色寶寶嗎？當然可以??！你看，現(xiàn)在又有了綠色家族、黃色家族的。有的地方還可以空出來不涂顏色，就只留白在那里，有時候空著也是一種美哦！
三、 幼兒作畫，老師巡回指導
鼓勵幼兒大膽分割和用色。
四、 評價、交流
1、 你最喜歡哪扇窗戶？
2、 為什么？
五、彩窗的延伸
1.內(nèi)容設(shè)計符合現(xiàn)階段小班幼兒年齡特點和知識技能水平，幼兒在故事情境中熟練掌握涂色技巧，同時產(chǎn)生了對美好事物的向往和欣賞之情。
2.故事情境貫穿始終，幼兒以主人翁的角色感完成作品，調(diào)動了其積極性，較好的達成了目標。
1.故事講述不夠生動，語氣稍顯生硬，沒有親和力。
2.作畫要求不必老師口述，可借助錄音以公主的口吻說出來，不僅有強調(diào)作用，也增加了童趣。
3.結(jié)束部分欣賞彩色玻璃窗時，圖片可適當減少，以免造成審美疲勞。
窗戶散文窗外散文篇二
課文短小精悍，共有四行。第一行告訴我們窗戶有寫字的本領(lǐng)，一下子激起小讀者往下讀的興趣，使讀者急于想知道窗戶怎么會寫字。第二、三行具體寫出窗戶寫的是什么字。最后一行以“你們看，是不是？”詢問小讀者，引起小讀者的共鳴。整首兒歌構(gòu)思巧妙，聯(lián)想奇特，深得一年級小學生的喜愛。這樣的教材為教學提供了良好的條件。
“讀短文”這類課文的教學，應(yīng)著重于朗讀和詞句的訓練。
本課的基本教法是以“讀”和“練”貫穿教學的全過程。教師把各種形式的朗讀及詞句的'練習有機地結(jié)合起來。采用錄音、幻燈等電教手段，配合色彩鮮艷的活動圖片進行教學，讓學生學得扎實，學得有勁。
本課建議安排兩教時。第一教時主要是讀通、讀懂課文，完成課后填空，學習新部首“人字頭”及“你、個、會、兩”四個生字。第二課時，吟誦課文，學習新部首“禿寶蓋”及“戶、寫、字”三個生字，并進行詞句訓練。
我們特地將帶有人字旁的“你”，人字頭的“個、會”和中間有兩個變形的人的“兩”字放在一起教；將帶有禿寶蓋的“寫”與帶有寶蓋頭的“字”放在一起教，以利學生比較鑒別，尋找規(guī)律，加深印象，提高識字效率。
寫字教學時，我們運用復合幻燈片，將較難寫的“兩”與“寫”這兩個字，分解投影，讓學生看清它們在田字格中的位置，看清它們的筆順。繼而要求全體學生運用寫字學具——玻璃書寫板，在田字格中練寫這兩個字。
當學生已能獨立吟誦課文時，教師應(yīng)啟發(fā)學生展開想象的翅膀，把運用語言與思維訓練有機地結(jié)合起來，使學生學習的積極性和主動性得以充分發(fā)揮。
1。出示彩色活動圖片，讓學生仔細看圖，看清圖上畫著什么。
2。小男孩在叫兩個小朋友看什么？你是怎么知道的？
3。出示課題，讓學生拼讀課題。
4。注意“戶”的讀音：“戶”單獨一個字念第四聲，它和“窗”組成詞語時要念輕聲。（聽老師讀課題。開火車讀課題。齊讀課題。）
1。師：小男孩指著自己的窗戶說了什么呢？你們想聽嗎？
2。播放課文錄音，讓學生邊聽邊想：“我家的窗戶會干什么？”
3。學生自己讀課文，要求讀正確：讀準字音，不添字漏字，遇到不認識的字看看拼音多讀幾遍。
4。檢查朗讀；分句指名讀。
1。引讀第一句：我家的窗戶會干什么？什么會寫字？
2。我家的窗戶寫了哪些字？（讀第二、三行）
3。看圖找一找，哪里有“日”字呢？兩個“日”字是怎么寫出來的呢？
5。指導朗讀：窗戶會寫字有趣嗎？我們要讀出趣味來。男女同學比賽讀。
6。完成課后第二道練習（填空）。
7。指導讀最后一名句：這句話用了什么標點：問別人的句子該怎么讀？
8。正確、流利地朗讀全文（要加上課題）。
1。抽讀部分生字卡片：你、個、會、兩。
（1）學習“你”：人在左邊做部首，我們叫它什么？（復習“單人旁”）。
（2）學習“會”、“個”?！叭恕弊址旁谧值纳厦孀霾渴?，我們叫它什么？（新授“人字頭”。）
2。抽讀部分生字卡片：戶、字、寫。
（1）學習“戶”（獨體字）。
（2）學習“字”（復習寶蓋頭）。
（3）學習“寫”，認識新部首：“禿寶蓋”（老師出示水壺蓋子，然后將蓋子上的小圓帽取下）。
（4）指導寫字。
1。讓學生先跟錄音讀，讀出欣喜、自豪的感情；再看幻燈畫面讀；然后配上動作讀，達到粗讀成誦。
2。觀察想象。讓學生觀察、回憶周圍的事物，想一想，還有什么會寫字？
3。你問我答，情境說話。
（1）完成課后練習3：你問我答。
（2）創(chuàng)設(shè)情境說話。師問：這是不是你的手帕？答：是（或不是）。問：這是不是你畫的畫？答：是（或不是）。
（3）同桌自選內(nèi)容進行你問我答的說話練習。
窗戶散文窗外散文篇三
1、運用已有的活動經(jīng)驗，用"近大遠小"的方法畫出窗外的景物
2、培養(yǎng)幼兒從生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力。
3、能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。
4、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
1、關(guān)于春天的圖片（課件）2、水彩筆，繪畫紙活動過程：
看圖片，共同欣賞窗外春天的美景小結(jié)：窗外有樹、人、天空、還有各種建筑物，現(xiàn)在是春天，窗外的景物更美。
3、畫畫窗外的景色
（1）討論：自己想通過窗口表現(xiàn)什么？
（2）用什么方法表示近處和遠處的景物。
4、自由作畫，教師重點指導畫面上遠小近大的層次上的處理。
5、欣賞幼兒眼中窗外的景色。
鼓勵幼兒大膽講述自己的繪畫內(nèi)容。
這從一個側(cè)面反映出小班幼兒的手部精細動作發(fā)展還不成熟，教師在今后設(shè)計的活動中，可以從平面開始逐步過渡到立體，隨著孩子手部動作的不斷協(xié)調(diào)發(fā)展來增加操作材料的難度。
窗戶散文窗外散文篇四
窗戶上的微笑
傻傻地望著時間躡手躡腳地踮著腳尖悄悄過去，沒有任何痕跡地過去。唯一留下的，是面臨即將期考的復雜的心情，那般無奈，參夾著一絲絲看不清的嘆息。
這樣的日子里，我最沒有記憶力。
什么
都很難記住，卻什么都很容易忘記。包括那些麻煩的，我討厭或者喜歡的一切事物。更令人憂心的是，這幾天又是風吹著樹枝打顫，陰
雨
綿綿。
一直都沒有人告訴過我。這天我才發(fā)現(xiàn)，原來已經(jīng)入冬了。
下課鈴聲總是學生們的期待。尤其是這天——這個星期四的下午。
好象是心有靈犀的，大家的目光都落在了教室窗戶上結(jié)著的雪白的霜上。是啊，白白的，輕輕的，好像風稍微吹一下就會消散的樣子。不知道該如何形容了，是“可
愛
”呢?還是“溫柔”呢?不過，大家都沒有在意這點，只是忙著贊嘆，剩下的，就是盡情地在窗戶上涂鴉了。
我不是沒見過冬，只是從來沒有如此體驗過這樣的感覺。是一種很親切，很溫馨，很難以形容的感覺!
語文老師在上課的時候就說了，他看到了這樣的情景，也不禁想起了他大學時候的
生活
。就是那些窗戶上都凝著一層白白的寒霜的冬天。
課間的時候，我們最快樂!
大家都蜂擁向教室的窗戶。你不讓我，我不讓你，一個個都爭先恐后地分劃著屬于自己的“畫圖區(qū)”。不僅如此，仔細去品位吧，瞧!每個人的風格還都各有特色!有的
同學
的畫法是純熟的抹玻璃;有的同學是在窗戶上盡清揮灑自己豪邁的“天書版”字體，一筆一畫的，像字又像畫的，還真有個性!說起內(nèi)容嘛，還實在令人費解;有的同學來得更絕!擺起手就寫出自己的大大的外號，最后也不忘加上一句：“xx底盤我做主!”的口號。著實透著一股十足的霸氣哩;有的同學的繪畫方法更有智慧，在面朝走廊的窗戶上把字反著寫，讓站在走廊上的同學也知道寫的是什么……有的同學把這窗戶都當成了公告欄!把對別人說的“壞話”(例如：北肥阿拉伯崽xx，死胖子xx等……)都不打折扣地公布于世，雖然最后也只是遭到一頓“毒打”或者“臭罵”，但是周圍也是一派樂趣融融!
冬天的嚴肅與寧靜的模樣仿佛被我們這些淘氣的孩子打破，風輕輕地吹著教學樓旁高高的挺立著的青松的枝條也微微擺動，“沙沙沙沙”的，像沙錘般與我們的歡聲笑語合奏一段冬的歌謠。
小雨還在窗戶外邊稀瀝瀝地下著，卻已經(jīng)聽不見雨兒呼吸的聲音。這個冬天已經(jīng)沒有往日來得安靜。
這個冬，好象笑了。她看見我們笑容可掬的樣子，也欣慰地笑了。可是她不愿打擾了我們的雅興，只好悄悄地把她的笑凝在了透明的窗戶上，靜靜地，望著我們每一個人的面容，她要好好記住我們的笑。
窗戶散文窗外散文篇五
“窗戶上的哈氣與冰花”——大班科學活動
樂于關(guān)注周圍生活中的自然現(xiàn)象，大膽探究哈氣與冰的秘密，初步了解水的三態(tài)變化。
幼兒自由討論自己的發(fā)現(xiàn)及問題：“為什么會有哈氣?冰花從哪來?”
幼兒共同搜集有關(guān)信息并相互交流，初步了解哈氣及冰花產(chǎn)生的原因。
幼兒探究周圍生活中各種現(xiàn)象的興趣與發(fā)現(xiàn)。
和幼兒一起進行“凍冰花”的游戲或在科學區(qū)投放加熱可觀察水蒸氣的材料，在操作、嘗試中進一步感知水的三態(tài)變化。
欣賞故事“小水滴旅行記”，進一步理解水的三態(tài)變化。
窗戶散文窗外散文篇六
1、通過線條將窗戶進行分割，并嘗試著色。
2、體驗玩色繪畫活動帶來的樂趣。
顏料、水粉筆、玻璃紙、窗格。
一、感知與體驗
1、請幼兒回憶分享看到的窗外的風景。
二、大師作品欣賞
1、出示圖片，幼兒談?wù)摽吹脚c眾不同的窗戶的感受。
2、教師引導分析窗戶的特征：線條分割，五彩的顏色。
3、幼兒示范、嘗試分割
三、創(chuàng)作與表現(xiàn)
1、幼兒作畫要求：
（1）、用直線或者彎曲的線給窗戶進行分割。
（2）、給玻璃涂上顏色。
（3）、一支筆用一種顏色。
2、教師巡回指導。
四、欣賞評述
1、將幼兒作品拼接成一個完整的“窗戶”。
2、欣賞蘇州園林的彩色窗戶，體驗生活的美好。
窗戶散文窗外散文篇七
1、通過觀察和比較正五邊形、正六邊形、正八邊形和正十邊形，感知其主要特征。
2、通過動手操作，激發(fā)幼兒學習圖形的興趣。
3、培養(yǎng)幼兒觀察、辨別的能力。
1、掛圖“美麗的窗戶”;
2、操作學具;
3、《操作冊》p45—p46。
走線、線上游戲《積木房》
1、以“小熊設(shè)計房子”導入，引起幼兒興趣
——森林設(shè)計師笨笨熊給小動物們設(shè)計了好多房子，這些房子快裝修好了，只有窗戶還沒有裝好，我們一起來幫幫它吧。
2、集體活動(出示掛圖)
——小朋友來看一看，笨笨熊它設(shè)計了幾間房子啊?
——那你們發(fā)現(xiàn)這些房子的窗戶一樣嗎?
——誰能告訴我怎么不一樣的?(有五條邊的、有六條邊的……。引導幼兒說出每條邊相同的是正五邊形、正六邊形……)
——我們一起來給這些窗戶裝修一下(一邊數(shù)一邊給每條邊涂色)
3、集體操作
[老師示范做一個]
——我給小朋友也準備了小窗戶，現(xiàn)在請小朋友把自己的小窗框拿出來放好。
——現(xiàn)在請小朋友給它們裝上玻璃吧。
[老師個別指導]
——裝好的小朋友坐坐好，我們來看一看小朋友裝的漂不漂亮。
[請兩個小朋友展示作品]
4、分組活動
第1、2桌：玩“種花”游戲在不同的多邊形紙樣里面畫上數(shù)量與邊數(shù)相同的花，如五邊形里中5朵小花……。
第3、4桌：玩“做花傘”游戲，在不同的多邊形的傘面上裝飾上漂亮的圖案，做成小花傘。
第5、6、7桌：做《操作冊》第45頁。
5、評價
現(xiàn)在我要請做的最快最好的小朋友把你的作品給大家分享一下。(每組一個人)
窗戶散文窗外散文篇一
1、初步欣賞“圣家族大教堂”的彩窗，初步了解彩窗。
2、嘗試用分割的方法創(chuàng)作自己的彩窗。
3、體驗成功的快樂。
一、 談話導入活動
1、小朋友你見過窗戶嗎？
2、你見過什么樣的窗戶？
二、 欣賞大師作品——圣家族大教堂彩窗
1、老師今天要帶大家去看一種與眾不同的窗戶，（ppt1）
2、這和我們平時看到的窗戶一樣嗎？哪里不一樣？
3、誰能告訴我你看到了什么？
總結(jié)：窗戶上有很多大大小小、不規(guī)則的形狀，看起來像是玻璃被打碎了。其實這是被很多線條分割成一塊一塊的了呢！
4、你知道這些窗戶是裝在哪里的嗎？
5、欣賞圣家族大教堂的彩窗（ppt2--7）
總結(jié)：這是開向天國的窗戶，它神圣而斑斕，紅色、藍色、黃色、綠色的玻璃，一塊塊大大小小的玻璃拼接成完整的窗戶，陽光透過窗戶照進來，可以變成五顏六色的呢！非常好看，這也讓人們看到了希望！
6、你知道這么漂亮的彩窗，是誰設(shè)計出來的嗎？(了解高迪ppt8)
他是20世紀西班牙的建筑家，被稱為巴塞羅那建筑史最前衛(wèi)、最瘋狂的藝術(shù)家。
7、還有哪里有這些漂亮的彩窗呢？
8、我們中國人也覺得它非常好看，我們來看一看聰明的中國人也把彩窗用起來了呢！(ppt9--11)
三、了解彩窗的制作
1、這么漂亮的彩窗是什么做出來的呢？（ppt12）
2、這些窗戶被什么東西分成一塊一塊了呢？
2、窗戶上都有哪些線條呢？
3、我們也來試一試把完整的窗戶分成一塊一塊的吧?。╬pt13）
先用幾條長長的線條把窗戶分割成幾個大的塊面，可以是橫線條也可以是豎線條。彎線條可以嗎？當然可以。一個面塊還可以分割在分割，你想怎么分都可以！
4、你喜歡這樣的窗戶嗎？為什么？
5、接下來老師要把窗戶變得更漂亮，看好了！（ppt14--17）
老師變了什么魔法？給一塊玻璃涂上了紅顏色，我再變！仔細看看這塊顏色和剛才的那塊有什么不同？一塊玻璃里可以涂兩種顏色。老師用相同家族涂了很多快顏色，那可以用不同家族的顏色寶寶嗎？當然可以??！你看，現(xiàn)在又有了綠色家族、黃色家族的。有的地方還可以空出來不涂顏色，就只留白在那里，有時候空著也是一種美哦！
三、 幼兒作畫，老師巡回指導
鼓勵幼兒大膽分割和用色。
四、 評價、交流
1、 你最喜歡哪扇窗戶？
2、 為什么？
五、彩窗的延伸
1.內(nèi)容設(shè)計符合現(xiàn)階段小班幼兒年齡特點和知識技能水平，幼兒在故事情境中熟練掌握涂色技巧，同時產(chǎn)生了對美好事物的向往和欣賞之情。
2.故事情境貫穿始終，幼兒以主人翁的角色感完成作品，調(diào)動了其積極性，較好的達成了目標。
1.故事講述不夠生動，語氣稍顯生硬，沒有親和力。
2.作畫要求不必老師口述，可借助錄音以公主的口吻說出來，不僅有強調(diào)作用，也增加了童趣。
3.結(jié)束部分欣賞彩色玻璃窗時，圖片可適當減少，以免造成審美疲勞。
窗戶散文窗外散文篇二
課文短小精悍，共有四行。第一行告訴我們窗戶有寫字的本領(lǐng)，一下子激起小讀者往下讀的興趣，使讀者急于想知道窗戶怎么會寫字。第二、三行具體寫出窗戶寫的是什么字。最后一行以“你們看，是不是？”詢問小讀者，引起小讀者的共鳴。整首兒歌構(gòu)思巧妙，聯(lián)想奇特，深得一年級小學生的喜愛。這樣的教材為教學提供了良好的條件。
“讀短文”這類課文的教學，應(yīng)著重于朗讀和詞句的訓練。
本課的基本教法是以“讀”和“練”貫穿教學的全過程。教師把各種形式的朗讀及詞句的'練習有機地結(jié)合起來。采用錄音、幻燈等電教手段，配合色彩鮮艷的活動圖片進行教學，讓學生學得扎實，學得有勁。
本課建議安排兩教時。第一教時主要是讀通、讀懂課文，完成課后填空，學習新部首“人字頭”及“你、個、會、兩”四個生字。第二課時，吟誦課文，學習新部首“禿寶蓋”及“戶、寫、字”三個生字，并進行詞句訓練。
我們特地將帶有人字旁的“你”，人字頭的“個、會”和中間有兩個變形的人的“兩”字放在一起教；將帶有禿寶蓋的“寫”與帶有寶蓋頭的“字”放在一起教，以利學生比較鑒別，尋找規(guī)律，加深印象，提高識字效率。
寫字教學時，我們運用復合幻燈片，將較難寫的“兩”與“寫”這兩個字，分解投影，讓學生看清它們在田字格中的位置，看清它們的筆順。繼而要求全體學生運用寫字學具——玻璃書寫板，在田字格中練寫這兩個字。
當學生已能獨立吟誦課文時，教師應(yīng)啟發(fā)學生展開想象的翅膀，把運用語言與思維訓練有機地結(jié)合起來，使學生學習的積極性和主動性得以充分發(fā)揮。
1。出示彩色活動圖片，讓學生仔細看圖，看清圖上畫著什么。
2。小男孩在叫兩個小朋友看什么？你是怎么知道的？
3。出示課題，讓學生拼讀課題。
4。注意“戶”的讀音：“戶”單獨一個字念第四聲，它和“窗”組成詞語時要念輕聲。（聽老師讀課題。開火車讀課題。齊讀課題。）
1。師：小男孩指著自己的窗戶說了什么呢？你們想聽嗎？
2。播放課文錄音，讓學生邊聽邊想：“我家的窗戶會干什么？”
3。學生自己讀課文，要求讀正確：讀準字音，不添字漏字，遇到不認識的字看看拼音多讀幾遍。
4。檢查朗讀；分句指名讀。
1。引讀第一句：我家的窗戶會干什么？什么會寫字？
2。我家的窗戶寫了哪些字？（讀第二、三行）
3。看圖找一找，哪里有“日”字呢？兩個“日”字是怎么寫出來的呢？
5。指導朗讀：窗戶會寫字有趣嗎？我們要讀出趣味來。男女同學比賽讀。
6。完成課后第二道練習（填空）。
7。指導讀最后一名句：這句話用了什么標點：問別人的句子該怎么讀？
8。正確、流利地朗讀全文（要加上課題）。
1。抽讀部分生字卡片：你、個、會、兩。
（1）學習“你”：人在左邊做部首，我們叫它什么？（復習“單人旁”）。
（2）學習“會”、“個”?！叭恕弊址旁谧值纳厦孀霾渴?，我們叫它什么？（新授“人字頭”。）
2。抽讀部分生字卡片：戶、字、寫。
（1）學習“戶”（獨體字）。
（2）學習“字”（復習寶蓋頭）。
（3）學習“寫”，認識新部首：“禿寶蓋”（老師出示水壺蓋子，然后將蓋子上的小圓帽取下）。
（4）指導寫字。
1。讓學生先跟錄音讀，讀出欣喜、自豪的感情；再看幻燈畫面讀；然后配上動作讀，達到粗讀成誦。
2。觀察想象。讓學生觀察、回憶周圍的事物，想一想，還有什么會寫字？
3。你問我答，情境說話。
（1）完成課后練習3：你問我答。
（2）創(chuàng)設(shè)情境說話。師問：這是不是你的手帕？答：是（或不是）。問：這是不是你畫的畫？答：是（或不是）。
（3）同桌自選內(nèi)容進行你問我答的說話練習。
窗戶散文窗外散文篇三
1、運用已有的活動經(jīng)驗，用"近大遠小"的方法畫出窗外的景物
2、培養(yǎng)幼兒從生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力。
3、能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。
4、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
1、關(guān)于春天的圖片（課件）2、水彩筆，繪畫紙活動過程：
看圖片，共同欣賞窗外春天的美景小結(jié)：窗外有樹、人、天空、還有各種建筑物，現(xiàn)在是春天，窗外的景物更美。
3、畫畫窗外的景色
（1）討論：自己想通過窗口表現(xiàn)什么？
（2）用什么方法表示近處和遠處的景物。
4、自由作畫，教師重點指導畫面上遠小近大的層次上的處理。
5、欣賞幼兒眼中窗外的景色。
鼓勵幼兒大膽講述自己的繪畫內(nèi)容。
這從一個側(cè)面反映出小班幼兒的手部精細動作發(fā)展還不成熟，教師在今后設(shè)計的活動中，可以從平面開始逐步過渡到立體，隨著孩子手部動作的不斷協(xié)調(diào)發(fā)展來增加操作材料的難度。
窗戶散文窗外散文篇四
窗戶上的微笑
傻傻地望著時間躡手躡腳地踮著腳尖悄悄過去，沒有任何痕跡地過去。唯一留下的，是面臨即將期考的復雜的心情，那般無奈，參夾著一絲絲看不清的嘆息。
這樣的日子里，我最沒有記憶力。
什么
都很難記住，卻什么都很容易忘記。包括那些麻煩的，我討厭或者喜歡的一切事物。更令人憂心的是，這幾天又是風吹著樹枝打顫，陰
雨
綿綿。
一直都沒有人告訴過我。這天我才發(fā)現(xiàn)，原來已經(jīng)入冬了。
下課鈴聲總是學生們的期待。尤其是這天——這個星期四的下午。
好象是心有靈犀的，大家的目光都落在了教室窗戶上結(jié)著的雪白的霜上。是啊，白白的，輕輕的，好像風稍微吹一下就會消散的樣子。不知道該如何形容了，是“可
愛
”呢?還是“溫柔”呢?不過，大家都沒有在意這點，只是忙著贊嘆，剩下的，就是盡情地在窗戶上涂鴉了。
我不是沒見過冬，只是從來沒有如此體驗過這樣的感覺。是一種很親切，很溫馨，很難以形容的感覺!
語文老師在上課的時候就說了，他看到了這樣的情景，也不禁想起了他大學時候的
生活
。就是那些窗戶上都凝著一層白白的寒霜的冬天。
課間的時候，我們最快樂!
大家都蜂擁向教室的窗戶。你不讓我，我不讓你，一個個都爭先恐后地分劃著屬于自己的“畫圖區(qū)”。不僅如此，仔細去品位吧，瞧!每個人的風格還都各有特色!有的
同學
的畫法是純熟的抹玻璃;有的同學是在窗戶上盡清揮灑自己豪邁的“天書版”字體，一筆一畫的，像字又像畫的，還真有個性!說起內(nèi)容嘛，還實在令人費解;有的同學來得更絕!擺起手就寫出自己的大大的外號，最后也不忘加上一句：“xx底盤我做主!”的口號。著實透著一股十足的霸氣哩;有的同學的繪畫方法更有智慧，在面朝走廊的窗戶上把字反著寫，讓站在走廊上的同學也知道寫的是什么……有的同學把這窗戶都當成了公告欄!把對別人說的“壞話”(例如：北肥阿拉伯崽xx，死胖子xx等……)都不打折扣地公布于世，雖然最后也只是遭到一頓“毒打”或者“臭罵”，但是周圍也是一派樂趣融融!
冬天的嚴肅與寧靜的模樣仿佛被我們這些淘氣的孩子打破，風輕輕地吹著教學樓旁高高的挺立著的青松的枝條也微微擺動，“沙沙沙沙”的，像沙錘般與我們的歡聲笑語合奏一段冬的歌謠。
小雨還在窗戶外邊稀瀝瀝地下著，卻已經(jīng)聽不見雨兒呼吸的聲音。這個冬天已經(jīng)沒有往日來得安靜。
這個冬，好象笑了。她看見我們笑容可掬的樣子，也欣慰地笑了。可是她不愿打擾了我們的雅興，只好悄悄地把她的笑凝在了透明的窗戶上，靜靜地，望著我們每一個人的面容，她要好好記住我們的笑。
窗戶散文窗外散文篇五
“窗戶上的哈氣與冰花”——大班科學活動
樂于關(guān)注周圍生活中的自然現(xiàn)象，大膽探究哈氣與冰的秘密，初步了解水的三態(tài)變化。
幼兒自由討論自己的發(fā)現(xiàn)及問題：“為什么會有哈氣?冰花從哪來?”
幼兒共同搜集有關(guān)信息并相互交流，初步了解哈氣及冰花產(chǎn)生的原因。
幼兒探究周圍生活中各種現(xiàn)象的興趣與發(fā)現(xiàn)。
和幼兒一起進行“凍冰花”的游戲或在科學區(qū)投放加熱可觀察水蒸氣的材料，在操作、嘗試中進一步感知水的三態(tài)變化。
欣賞故事“小水滴旅行記”，進一步理解水的三態(tài)變化。
窗戶散文窗外散文篇六
1、通過線條將窗戶進行分割，并嘗試著色。
2、體驗玩色繪畫活動帶來的樂趣。
顏料、水粉筆、玻璃紙、窗格。
一、感知與體驗
1、請幼兒回憶分享看到的窗外的風景。
二、大師作品欣賞
1、出示圖片，幼兒談?wù)摽吹脚c眾不同的窗戶的感受。
2、教師引導分析窗戶的特征：線條分割，五彩的顏色。
3、幼兒示范、嘗試分割
三、創(chuàng)作與表現(xiàn)
1、幼兒作畫要求：
（1）、用直線或者彎曲的線給窗戶進行分割。
（2）、給玻璃涂上顏色。
（3）、一支筆用一種顏色。
2、教師巡回指導。
四、欣賞評述
1、將幼兒作品拼接成一個完整的“窗戶”。
2、欣賞蘇州園林的彩色窗戶，體驗生活的美好。
窗戶散文窗外散文篇七
1、通過觀察和比較正五邊形、正六邊形、正八邊形和正十邊形，感知其主要特征。
2、通過動手操作，激發(fā)幼兒學習圖形的興趣。
3、培養(yǎng)幼兒觀察、辨別的能力。
1、掛圖“美麗的窗戶”;
2、操作學具;
3、《操作冊》p45—p46。
走線、線上游戲《積木房》
1、以“小熊設(shè)計房子”導入，引起幼兒興趣
——森林設(shè)計師笨笨熊給小動物們設(shè)計了好多房子，這些房子快裝修好了，只有窗戶還沒有裝好，我們一起來幫幫它吧。
2、集體活動(出示掛圖)
——小朋友來看一看，笨笨熊它設(shè)計了幾間房子啊?
——那你們發(fā)現(xiàn)這些房子的窗戶一樣嗎?
——誰能告訴我怎么不一樣的?(有五條邊的、有六條邊的……。引導幼兒說出每條邊相同的是正五邊形、正六邊形……)
——我們一起來給這些窗戶裝修一下(一邊數(shù)一邊給每條邊涂色)
3、集體操作
[老師示范做一個]
——我給小朋友也準備了小窗戶，現(xiàn)在請小朋友把自己的小窗框拿出來放好。
——現(xiàn)在請小朋友給它們裝上玻璃吧。
[老師個別指導]
——裝好的小朋友坐坐好，我們來看一看小朋友裝的漂不漂亮。
[請兩個小朋友展示作品]
4、分組活動
第1、2桌：玩“種花”游戲在不同的多邊形紙樣里面畫上數(shù)量與邊數(shù)相同的花，如五邊形里中5朵小花……。
第3、4桌：玩“做花傘”游戲，在不同的多邊形的傘面上裝飾上漂亮的圖案，做成小花傘。
第5、6、7桌：做《操作冊》第45頁。
5、評價
現(xiàn)在我要請做的最快最好的小朋友把你的作品給大家分享一下。(每組一個人)