作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。
有趣的漢子教案反思 有趣的漢字教案設(shè)計篇一
【活動目標(biāo)】
１、策劃并開展簡單的小組活動，學(xué)寫活動計劃。
２、通過了解字謎、諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，引發(fā)學(xué)生對漢字的興趣。
３、認(rèn)識１０個生字。
【課時安排】
“有趣的漢字”整個綜合實踐活動安排五課時。具體安排如下：
第一課時：制定和交流小組活動計劃。
第二、三課時：分組活動。根據(jù)制定的計劃，通過多種途徑搜集調(diào)查、整理學(xué)習(xí)的資料。
第四、五課時：展示、交流活動成果。
【活動過程】
第一課時
制定和交流小組活動計劃
１、激趣：
漢字距今已有三千多年的歷史，它是世界上最古老的'文字之一，讓我們在這段時間里，一起遨游漢字王國，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇。
２、介紹活動內(nèi)容：
搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動，體會漢字的有趣；查找體現(xiàn)漢字諧音特點的古詩、歇后語、對聯(lián)或笑話，和同學(xué)交流；搜集有關(guān)漢字來歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。
３、分組：
自由組合成合作小組。每組７～８人，選出小組負(fù)責(zé)人。
４、制定計劃：
例：
“有趣的漢字”活動計劃
活動時間：＿月＿日
活動地點：＿＿＿家
活動內(nèi)容：１、搜集或自編字謎。
２、查找諧音笑話、諧音歇后語。
３、了解漢字的起源。
成果展示：把搜集到的資料編成小報，貼在教室里。
分工：
組長：＿＿＿＿ 搜集資料：＿＿＿＿
編輯：＿＿＿ 抄寫：＿＿＿
插圖：＿＿＿＿
日期：＿月＿日
５、交流：
各小組交流計劃，并張貼在教室里。
第二、三課時
搜集和調(diào)查資料
１、通過上網(wǎng)查詢，閱讀書籍、采訪、看電視等多種途徑進行探究，感受漢字的神奇、有趣。
２、相關(guān)資源介紹。
第四、五課時
交流活動成果
１、激趣：
現(xiàn)在請大家張開想象的翅膀，一起領(lǐng)略漢字的魅力。請以小組為單位猜字謎，看哪組猜得又快又多。
２、猜教材中列出的字謎：
⑴ 畫時圓，寫時方；冬時短，夏時長。
⑵ 千字頭，木字腰，太陽出來從下照，人人都說味道好。
⑶ 一點一橫長，兩點一橫長。你若猜不出，站著想一想。
⑷ 有心走不快，見水裝不完，長草難收拾，遇食就可餐。
⑸ 這里是兩幅畫：一個人靠在樹旁休息，鐘指向了十二點
⑹ 一些運動員在運動場接受記者采訪。當(dāng)記者問及他們的姓氏時，他們笑而不答，各自做了一個動作，讓記者自己猜：
籃球運動員指了指前面的兩棵樹；跳高運動員順手撿起一根木棍，放在一個土堆旁；武術(shù)運動員信不過教練的書，放在劍的旁邊；圍棋運動員撿了一顆棋子放在瓷盆上。猜一猜，這幾位運動員分別姓什么？
３、小組同學(xué)間相互猜字謎。
４、公布答案：
日、香、立、曼、休、林、杜、劉、孟。
５、剛才猜的字謎都是書本上的，１～４是文字謎，５～６是圖畫謎，第７題是動作謎語。大家肯定也搜集或編制了許多字謎，哪一組給大家猜？
１、說諧音性歇后語：
⑴ 引言：
歇后語是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭用語。它淺顯易懂，語言幽默，深受人們的喜愛。
⑵ 讀歇后語：
外甥打燈籠──照舊（舅）
孔夫子搬家──凈是輸（書）
小蔥拌豆腐──清（青）二白
上鞋不用錐子──真（針）好
四月的冰河──開動（凍）了
隔著門縫吹喇叭──名（鳴）聲在外
⑶ 介紹：
歇后語兩部分之間有間歇，說的時候往往只說前一部分，把后一部分（真意所在）隱去，讓聽的人去猜測，所以叫歇后語。以上六組是諧音性歇后語，借助同音或音近的聯(lián)系，產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的表達(dá)效果。
⑷ 猜一猜：
以下四組都是諧音性歇后語，看哪一小組猜得又對又快？
① 一連三座廟──
② 石頭蛋腌咸菜──
③ 隔著窗戶吹喇叭──
④ 關(guān)公打噴嚏──
⑸ 宣布答案：
① 妙（廟）妙（廟）妙（廟）。
② 一言（鹽）難盡（進）。
③ 名（鳴）聲在外。
④ 自我吹噓（須）。
⑹ 通過前一階段的學(xué)習(xí)，每個小組都搜集了不少諧音性歇后語，哪一組先來出題？
⑺ 小結(jié)：
歇后語是中國文化不可缺少的一部分，我們應(yīng)該好好繼承和發(fā)揚。
２、諧音笑話：
⑴ 讀一讀。
⑵ 交流：
看了笑話，你有什么感想？
⑶ 小結(jié)：
漢語同音字多，不能隨意亂用，否則會成為笑話。
⑷ 講述：
前一階段搜集到的諧音笑話。
１、指名講述：
《倉頡造字》的故事。
２、介紹：
“倉頡造字”是一個傳說。其實，漢字不可能是由倉頡一個人創(chuàng)造的，也不可能是在一個時期創(chuàng)造的。很多人都參與了這項偉大的創(chuàng)造活動。
３、交流：
關(guān)于漢字的起源，還有許多傳說呢。哪一組給大家講一講？
４、一個漢字，就是一個故事，默讀《“冊”“典”“刪”的來歷》。你還知道其它漢字的來歷嗎？
５、以小組為單位介紹。
６、認(rèn)讀課后的十個生字。
本次綜合實踐活動，你有哪些收獲
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有趣的漢子教案反思 有趣的漢字教案設(shè)計篇一
【活動目標(biāo)】
１、策劃并開展簡單的小組活動，學(xué)寫活動計劃。
２、通過了解字謎、諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，引發(fā)學(xué)生對漢字的興趣。
３、認(rèn)識１０個生字。
【課時安排】
“有趣的漢字”整個綜合實踐活動安排五課時。具體安排如下：
第一課時：制定和交流小組活動計劃。
第二、三課時：分組活動。根據(jù)制定的計劃，通過多種途徑搜集調(diào)查、整理學(xué)習(xí)的資料。
第四、五課時：展示、交流活動成果。
【活動過程】
第一課時
制定和交流小組活動計劃
１、激趣：
漢字距今已有三千多年的歷史，它是世界上最古老的'文字之一，讓我們在這段時間里，一起遨游漢字王國，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇。
２、介紹活動內(nèi)容：
搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動，體會漢字的有趣；查找體現(xiàn)漢字諧音特點的古詩、歇后語、對聯(lián)或笑話，和同學(xué)交流；搜集有關(guān)漢字來歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。
３、分組：
自由組合成合作小組。每組７～８人，選出小組負(fù)責(zé)人。
４、制定計劃：
例：
“有趣的漢字”活動計劃
活動時間：＿月＿日
活動地點：＿＿＿家
活動內(nèi)容：１、搜集或自編字謎。
２、查找諧音笑話、諧音歇后語。
３、了解漢字的起源。
成果展示：把搜集到的資料編成小報，貼在教室里。
分工：
組長：＿＿＿＿ 搜集資料：＿＿＿＿
編輯：＿＿＿ 抄寫：＿＿＿
插圖：＿＿＿＿
日期：＿月＿日
５、交流：
各小組交流計劃，并張貼在教室里。
第二、三課時
搜集和調(diào)查資料
１、通過上網(wǎng)查詢，閱讀書籍、采訪、看電視等多種途徑進行探究，感受漢字的神奇、有趣。
２、相關(guān)資源介紹。
第四、五課時
交流活動成果
１、激趣：
現(xiàn)在請大家張開想象的翅膀，一起領(lǐng)略漢字的魅力。請以小組為單位猜字謎，看哪組猜得又快又多。
２、猜教材中列出的字謎：
⑴ 畫時圓，寫時方；冬時短，夏時長。
⑵ 千字頭，木字腰，太陽出來從下照，人人都說味道好。
⑶ 一點一橫長，兩點一橫長。你若猜不出，站著想一想。
⑷ 有心走不快，見水裝不完，長草難收拾，遇食就可餐。
⑸ 這里是兩幅畫：一個人靠在樹旁休息，鐘指向了十二點
⑹ 一些運動員在運動場接受記者采訪。當(dāng)記者問及他們的姓氏時，他們笑而不答，各自做了一個動作，讓記者自己猜：
籃球運動員指了指前面的兩棵樹；跳高運動員順手撿起一根木棍，放在一個土堆旁；武術(shù)運動員信不過教練的書，放在劍的旁邊；圍棋運動員撿了一顆棋子放在瓷盆上。猜一猜，這幾位運動員分別姓什么？
３、小組同學(xué)間相互猜字謎。
４、公布答案：
日、香、立、曼、休、林、杜、劉、孟。
５、剛才猜的字謎都是書本上的，１～４是文字謎，５～６是圖畫謎，第７題是動作謎語。大家肯定也搜集或編制了許多字謎，哪一組給大家猜？
１、說諧音性歇后語：
⑴ 引言：
歇后語是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭用語。它淺顯易懂，語言幽默，深受人們的喜愛。
⑵ 讀歇后語：
外甥打燈籠──照舊（舅）
孔夫子搬家──凈是輸（書）
小蔥拌豆腐──清（青）二白
上鞋不用錐子──真（針）好
四月的冰河──開動（凍）了
隔著門縫吹喇叭──名（鳴）聲在外
⑶ 介紹：
歇后語兩部分之間有間歇，說的時候往往只說前一部分，把后一部分（真意所在）隱去，讓聽的人去猜測，所以叫歇后語。以上六組是諧音性歇后語，借助同音或音近的聯(lián)系，產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的表達(dá)效果。
⑷ 猜一猜：
以下四組都是諧音性歇后語，看哪一小組猜得又對又快？
① 一連三座廟──
② 石頭蛋腌咸菜──
③ 隔著窗戶吹喇叭──
④ 關(guān)公打噴嚏──
⑸ 宣布答案：
① 妙（廟）妙（廟）妙（廟）。
② 一言（鹽）難盡（進）。
③ 名（鳴）聲在外。
④ 自我吹噓（須）。
⑹ 通過前一階段的學(xué)習(xí)，每個小組都搜集了不少諧音性歇后語，哪一組先來出題？
⑺ 小結(jié)：
歇后語是中國文化不可缺少的一部分，我們應(yīng)該好好繼承和發(fā)揚。
２、諧音笑話：
⑴ 讀一讀。
⑵ 交流：
看了笑話，你有什么感想？
⑶ 小結(jié)：
漢語同音字多，不能隨意亂用，否則會成為笑話。
⑷ 講述：
前一階段搜集到的諧音笑話。
１、指名講述：
《倉頡造字》的故事。
２、介紹：
“倉頡造字”是一個傳說。其實，漢字不可能是由倉頡一個人創(chuàng)造的，也不可能是在一個時期創(chuàng)造的。很多人都參與了這項偉大的創(chuàng)造活動。
３、交流：
關(guān)于漢字的起源，還有許多傳說呢。哪一組給大家講一講？
４、一個漢字，就是一個故事，默讀《“冊”“典”“刪”的來歷》。你還知道其它漢字的來歷嗎？
５、以小組為單位介紹。
６、認(rèn)讀課后的十個生字。
本次綜合實踐活動，你有哪些收獲
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