21世紀(jì)教育發(fā)展研究院近日發(fā)布的“民間版”高考改革方案引起媒體和民眾廣泛關(guān)注。截至6月16日上午，新浪網(wǎng)轉(zhuǎn)載的一篇相關(guān)報(bào)道后附的調(diào)查顯示，2.6萬人投票者當(dāng)中，有40.8%的網(wǎng)民對此高考方案表示滿意，表示不好說的為33.7%，另有25.5%表示不滿。在新浪推出的另一項(xiàng)針對完整版改革方案的調(diào)查中，則有78%的網(wǎng)民支持這一方案，不支持的為11.9%。
《東方早報(bào)》16日就這套高考改革方案的報(bào)道提到，上海復(fù)興高級(jí)中學(xué)副校長陸磐良認(rèn)為，這一方案中提出的改革措施，表面上看來是多元化，但是也會(huì)造成學(xué)生為了參加考試疲于奔命，反而達(dá)不到多元化選拔人才的目的。
聯(lián)系以上調(diào)查和報(bào)道，我們發(fā)現(xiàn)，社會(huì)對高考改革充滿了期待，民眾根據(jù)媒體報(bào)道對方案的評價(jià)與看完整體方案之后給出的評價(jià)，有一定的關(guān)聯(lián)，卻也有不同。對完整版改革方案的78%的支持率，與對媒體同題報(bào)道的40%的滿意率表明，民間版高考方案需要解讀，以便民眾能知道有關(guān)細(xì)節(jié)，并打消疑慮。
就所謂“多元選擇可能會(huì)使考生疲于奔命”而言，這種感覺的產(chǎn)生，與當(dāng)前高校推行的不徹底自主招生有關(guān)。每年一月到三月，考生要到各自主招生的高校參加自主招生考試，真是疲于應(yīng)付。
而民間版高考改革方案提出的“自主招生、多次錄取”方案，并不主張高校自主舉行考試，而是主張調(diào)整這種模式，在改革的第一階段(方案將改革分為三階段)，推行自主招生高校的聯(lián)考，或者就用統(tǒng)一高考代替高校舉行的筆試，以高考成績作為申請自主招生的高校的入門成績；多元選擇體現(xiàn)在學(xué)校根據(jù)學(xué)生聯(lián)考成績(或高考成績)、中學(xué)學(xué)業(yè)成績、中學(xué)綜合表現(xiàn)，再結(jié)合學(xué)校的面試考察，綜合評價(jià)、錄取學(xué)生。
在這種招考制度中，學(xué)校的自主性并沒降低，而考生大大減少趕考的成本(參加聯(lián)考即可)，就可以獲得多張錄取通知書。
此外，就多次考試，有家長、老師擔(dān)憂考試增多，學(xué)生的負(fù)擔(dān)會(huì)加重。這同樣是用現(xiàn)在的“考試思維”去分析改革后的考試安排?，F(xiàn)在的高考，是集中統(tǒng)考、集中錄取，高考發(fā)揮著重要的選拔功能。因此，學(xué)生及其家長均認(rèn)為其“性命攸關(guān)”。表面上看，一年只有一次大考，學(xué)生“考試負(fù)擔(dān)”不重，但為了這一次大考，不說整個(gè)高中，就拿高三來說，學(xué)生要經(jīng)歷多少次考試啊?？梢哉f，之前數(shù)百次考試都是為最終的一次考試服務(wù)。
而民間版的高考方案，是讓考生可選擇參加多次評價(jià)考試，而這些評價(jià)考試都可以在高校錄取時(shí)發(fā)揮作用。簡單地說，如果把現(xiàn)在的一模、二模、三模，類比為學(xué)生的學(xué)業(yè)水平測試，學(xué)生可以拿三次模擬考試中的一次成績?nèi)ド暾埜咝?，考試?fù)擔(dān)是增加還是降低呢？
我國的高考，正是由于學(xué)生只有一次集中考試機(jī)會(huì)，并且不容這一次機(jī)會(huì)失誤，所以讓學(xué)生陷入題海和考海。而在美國，SAT(學(xué)術(shù)水平評價(jià)考試)一年考七次，學(xué)生報(bào)名繳一次費(fèi)，可以選擇其中的三次考試，三次考試成績都有效，學(xué)生可選其中的成績?nèi)ド暾埜咝?。除了SAT，美國還有ACT(American College Test)和其他針對高中畢業(yè)生的考試。實(shí)行多次考試，降低了學(xué)生的考試焦慮，也把學(xué)生從題海、考海中解放出來。
我們對于家長和老師的擔(dān)憂是理解的。他們擔(dān)憂多次考試會(huì)不會(huì)讓考試更為瘋狂。對此，不妨再舉簡單例子說明。每年高考之際，家長無不請假陪送，無不擔(dān)憂萬一考試遲到、出現(xiàn)意外怎么辦，因?yàn)榭荚囈荒曛挥幸淮?，錯(cuò)過了就只有等待來年。而如果高考改革后一年春、夏、秋有三次考試機(jī)會(huì)呢？如果所有大學(xué)都實(shí)行春、夏兩次，甚至更多次錄取呢？家長和考生還有這種焦慮嗎？
還有諸多類似的思維，是有待隨高考改革的推進(jìn)而轉(zhuǎn)變的。人們擔(dān)憂考試腐敗，從而拒絕改革，可是為何不從杜絕腐敗著手，推進(jìn)可以保證考試公平的改革呢？
另外，傳統(tǒng)高校錄取制度之中的“朝南坐”現(xiàn)象，也將隨著學(xué)生擁有選擇高校的權(quán)利而發(fā)生改變。在現(xiàn)有的高考錄取制度下，一所列入一本招生、但口碑再差的學(xué)校，在三天之內(nèi)都可以全部招滿學(xué)生，它還有什么動(dòng)力去重視招生競爭(境外高校無不在招生階段投入大量精力)、注重培養(yǎng)質(zhì)量，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)呢？而當(dāng)學(xué)生可以拿到多張錄取通知書，一所學(xué)校發(fā)出100張錄取通知書，可能只有10個(gè)學(xué)生去確認(rèn)，這樣的生存壓力，才可能真正改變學(xué)校的辦學(xué)思維。
因此，對于高考改革來說，我們期望大家能用改革的思維來推進(jìn)改革的實(shí)踐。21世紀(jì)教育發(fā)展研究院提出的只是一個(gè)方案，各界的意見將有利于這套方案更為完善。實(shí)際上，制訂中的“國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要”更應(yīng)該有不同版本的方案提交給決策部門討論、審議。這樣，各版本的方案才可能彼此取長補(bǔ)短，形成各方利益的充分博弈，最終，一套真正具有可操作性、可以保證公平公正的制度才能制定出來。
《東方早報(bào)》16日就這套高考改革方案的報(bào)道提到，上海復(fù)興高級(jí)中學(xué)副校長陸磐良認(rèn)為，這一方案中提出的改革措施，表面上看來是多元化，但是也會(huì)造成學(xué)生為了參加考試疲于奔命，反而達(dá)不到多元化選拔人才的目的。
聯(lián)系以上調(diào)查和報(bào)道，我們發(fā)現(xiàn)，社會(huì)對高考改革充滿了期待，民眾根據(jù)媒體報(bào)道對方案的評價(jià)與看完整體方案之后給出的評價(jià)，有一定的關(guān)聯(lián)，卻也有不同。對完整版改革方案的78%的支持率，與對媒體同題報(bào)道的40%的滿意率表明，民間版高考方案需要解讀，以便民眾能知道有關(guān)細(xì)節(jié)，并打消疑慮。
就所謂“多元選擇可能會(huì)使考生疲于奔命”而言，這種感覺的產(chǎn)生，與當(dāng)前高校推行的不徹底自主招生有關(guān)。每年一月到三月，考生要到各自主招生的高校參加自主招生考試，真是疲于應(yīng)付。
而民間版高考改革方案提出的“自主招生、多次錄取”方案，并不主張高校自主舉行考試，而是主張調(diào)整這種模式，在改革的第一階段(方案將改革分為三階段)，推行自主招生高校的聯(lián)考，或者就用統(tǒng)一高考代替高校舉行的筆試，以高考成績作為申請自主招生的高校的入門成績；多元選擇體現(xiàn)在學(xué)校根據(jù)學(xué)生聯(lián)考成績(或高考成績)、中學(xué)學(xué)業(yè)成績、中學(xué)綜合表現(xiàn)，再結(jié)合學(xué)校的面試考察，綜合評價(jià)、錄取學(xué)生。
在這種招考制度中，學(xué)校的自主性并沒降低，而考生大大減少趕考的成本(參加聯(lián)考即可)，就可以獲得多張錄取通知書。
此外，就多次考試，有家長、老師擔(dān)憂考試增多，學(xué)生的負(fù)擔(dān)會(huì)加重。這同樣是用現(xiàn)在的“考試思維”去分析改革后的考試安排?，F(xiàn)在的高考，是集中統(tǒng)考、集中錄取，高考發(fā)揮著重要的選拔功能。因此，學(xué)生及其家長均認(rèn)為其“性命攸關(guān)”。表面上看，一年只有一次大考，學(xué)生“考試負(fù)擔(dān)”不重，但為了這一次大考，不說整個(gè)高中，就拿高三來說，學(xué)生要經(jīng)歷多少次考試啊?？梢哉f，之前數(shù)百次考試都是為最終的一次考試服務(wù)。
而民間版的高考方案，是讓考生可選擇參加多次評價(jià)考試，而這些評價(jià)考試都可以在高校錄取時(shí)發(fā)揮作用。簡單地說，如果把現(xiàn)在的一模、二模、三模，類比為學(xué)生的學(xué)業(yè)水平測試，學(xué)生可以拿三次模擬考試中的一次成績?nèi)ド暾埜咝?，考試?fù)擔(dān)是增加還是降低呢？
我國的高考，正是由于學(xué)生只有一次集中考試機(jī)會(huì)，并且不容這一次機(jī)會(huì)失誤，所以讓學(xué)生陷入題海和考海。而在美國，SAT(學(xué)術(shù)水平評價(jià)考試)一年考七次，學(xué)生報(bào)名繳一次費(fèi)，可以選擇其中的三次考試，三次考試成績都有效，學(xué)生可選其中的成績?nèi)ド暾埜咝?。除了SAT，美國還有ACT(American College Test)和其他針對高中畢業(yè)生的考試。實(shí)行多次考試，降低了學(xué)生的考試焦慮，也把學(xué)生從題海、考海中解放出來。
我們對于家長和老師的擔(dān)憂是理解的。他們擔(dān)憂多次考試會(huì)不會(huì)讓考試更為瘋狂。對此，不妨再舉簡單例子說明。每年高考之際，家長無不請假陪送，無不擔(dān)憂萬一考試遲到、出現(xiàn)意外怎么辦，因?yàn)榭荚囈荒曛挥幸淮?，錯(cuò)過了就只有等待來年。而如果高考改革后一年春、夏、秋有三次考試機(jī)會(huì)呢？如果所有大學(xué)都實(shí)行春、夏兩次，甚至更多次錄取呢？家長和考生還有這種焦慮嗎？
還有諸多類似的思維，是有待隨高考改革的推進(jìn)而轉(zhuǎn)變的。人們擔(dān)憂考試腐敗，從而拒絕改革，可是為何不從杜絕腐敗著手，推進(jìn)可以保證考試公平的改革呢？
另外，傳統(tǒng)高校錄取制度之中的“朝南坐”現(xiàn)象，也將隨著學(xué)生擁有選擇高校的權(quán)利而發(fā)生改變。在現(xiàn)有的高考錄取制度下，一所列入一本招生、但口碑再差的學(xué)校，在三天之內(nèi)都可以全部招滿學(xué)生，它還有什么動(dòng)力去重視招生競爭(境外高校無不在招生階段投入大量精力)、注重培養(yǎng)質(zhì)量，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)呢？而當(dāng)學(xué)生可以拿到多張錄取通知書，一所學(xué)校發(fā)出100張錄取通知書，可能只有10個(gè)學(xué)生去確認(rèn)，這樣的生存壓力，才可能真正改變學(xué)校的辦學(xué)思維。
因此，對于高考改革來說，我們期望大家能用改革的思維來推進(jìn)改革的實(shí)踐。21世紀(jì)教育發(fā)展研究院提出的只是一個(gè)方案，各界的意見將有利于這套方案更為完善。實(shí)際上，制訂中的“國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要”更應(yīng)該有不同版本的方案提交給決策部門討論、審議。這樣，各版本的方案才可能彼此取長補(bǔ)短，形成各方利益的充分博弈，最終，一套真正具有可操作性、可以保證公平公正的制度才能制定出來。