閱讀理解
緊張的四級(jí)考試已經(jīng)結(jié)束。綜觀(guān)這次的閱讀試題設(shè)計(jì)，延續(xù)了以往的考題模式，并且難度略有下降 。尤其是仔細(xì)閱讀部分。應(yīng)該說(shuō)，只要具備了一定的詞匯量和句子理解能力，這次的考試是可以獲取不錯(cuò)的成績(jī)的。
一、 快速閱讀
快速閱讀秉承了一貫的出題思路，定位法在各個(gè)題目當(dāng)中，得到了充分的體現(xiàn)。尤其是在第1，3，4，8，9，10題當(dāng)中，還出現(xiàn)了大寫(xiě)字母（Stella Bianchi, Naomi white of Monash University, Andrew Fuller）的定位提示，方便考生迅速進(jìn)行定位。
所以，在處理快速閱讀的時(shí)候，返回文章定位可以作為的思路。
二、仔細(xì)閱讀
仔細(xì)閱讀的題目設(shè)計(jì)中，加大了細(xì)節(jié)類(lèi)考題的數(shù)量。而且在題干上，體現(xiàn)了定位的基本特色。
例如，在57題（why does the author congratulate his male readers at the beginning of the passage?）58題在題干中提到the most important reason；61題中則出現(xiàn)了Cartmill say about regular check up for men；62題 why are store managers often the last to hear complaint ；64題 shop owners often hire moonlighting polices as parking attendants so that shoppers；65題 what contributes most to smoothing over issues with customers?
這種題目數(shù)量如此集聚，使得考生在應(yīng)對(duì)時(shí)，即使文章的主旨不能明確，但是，只要利用這樣的“原因，目的，人名大寫(xiě)字母”就可以在文章中找到一個(gè)句子獲取答案。
此外，這次的仔細(xì)閱讀題目當(dāng)中，還釋放了“某段某行”的提問(wèn)形式，這種考試題以前也出現(xiàn)過(guò)，但是一般為一個(gè)，這次上升到三個(gè)，如題59，60，63。但是這種考試題，究其背后，還是要在原文中尋找根據(jù)作為解答題目的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，從而篩選答案。
最后，在仔細(xì)閱讀當(dāng)中，這次和主題相關(guān)的考題大量減少，這樣使得試題難度迅速下降。
整體來(lái)看，今年的四級(jí)閱讀理解相對(duì)往年確實(shí)簡(jiǎn)單了一些，但是有考生反映做題速度較慢，我想，可能應(yīng)該加強(qiáng)如下兩方面的學(xué)習(xí)：
1 詞匯是先行。無(wú)論如何閱讀理解的前提就是擁有基本的詞匯量。如果沒(méi)有詞匯量的支撐，無(wú)論使用怎樣的技巧和方法都不可能運(yùn)用自如的。而且，詞匯掌握的模糊，直接影響了閱讀的速度，因?yàn)檎嬲l(fā)現(xiàn)句子中的單詞的時(shí)候，可能不能做出及時(shí)的反應(yīng)，當(dāng)多個(gè)單詞出現(xiàn)這樣問(wèn)題的時(shí)候，自然影響了閱讀速度和閱讀質(zhì)量。
2 長(zhǎng)句難句要加強(qiáng)。在閱讀理解大量文字的瀏覽中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)一些句子意思模糊，需要反復(fù)閱讀才能做相對(duì)準(zhǔn)確的把握。這樣的閱讀，往往模糊化或者曲解文章的意思。
而從具體做題來(lái)看，當(dāng)我們定到文章中的句子的時(shí)候，如果這個(gè)句子本身的閱讀不能準(zhǔn)確的時(shí)候，還是會(huì)極大地傷害題目的正確性。
所以，一方面我們要學(xué)習(xí)一些解答題目的思路和方法，但同時(shí)不要放松基本功的學(xué)習(xí)，希望也相信每次的考試能夠給大家一些提醒，讓我們的復(fù)習(xí)能夠更加全面和扎實(shí)。
緊張的四級(jí)考試已經(jīng)結(jié)束。綜觀(guān)這次的閱讀試題設(shè)計(jì)，延續(xù)了以往的考題模式，并且難度略有下降 。尤其是仔細(xì)閱讀部分。應(yīng)該說(shuō)，只要具備了一定的詞匯量和句子理解能力，這次的考試是可以獲取不錯(cuò)的成績(jī)的。
一、 快速閱讀
快速閱讀秉承了一貫的出題思路，定位法在各個(gè)題目當(dāng)中，得到了充分的體現(xiàn)。尤其是在第1，3，4，8，9，10題當(dāng)中，還出現(xiàn)了大寫(xiě)字母（Stella Bianchi, Naomi white of Monash University, Andrew Fuller）的定位提示，方便考生迅速進(jìn)行定位。
所以，在處理快速閱讀的時(shí)候，返回文章定位可以作為的思路。
二、仔細(xì)閱讀
仔細(xì)閱讀的題目設(shè)計(jì)中，加大了細(xì)節(jié)類(lèi)考題的數(shù)量。而且在題干上，體現(xiàn)了定位的基本特色。
例如，在57題（why does the author congratulate his male readers at the beginning of the passage?）58題在題干中提到the most important reason；61題中則出現(xiàn)了Cartmill say about regular check up for men；62題 why are store managers often the last to hear complaint ；64題 shop owners often hire moonlighting polices as parking attendants so that shoppers；65題 what contributes most to smoothing over issues with customers?
這種題目數(shù)量如此集聚，使得考生在應(yīng)對(duì)時(shí)，即使文章的主旨不能明確，但是，只要利用這樣的“原因，目的，人名大寫(xiě)字母”就可以在文章中找到一個(gè)句子獲取答案。
此外，這次的仔細(xì)閱讀題目當(dāng)中，還釋放了“某段某行”的提問(wèn)形式，這種考試題以前也出現(xiàn)過(guò)，但是一般為一個(gè)，這次上升到三個(gè)，如題59，60，63。但是這種考試題，究其背后，還是要在原文中尋找根據(jù)作為解答題目的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，從而篩選答案。
最后，在仔細(xì)閱讀當(dāng)中，這次和主題相關(guān)的考題大量減少，這樣使得試題難度迅速下降。
整體來(lái)看，今年的四級(jí)閱讀理解相對(duì)往年確實(shí)簡(jiǎn)單了一些，但是有考生反映做題速度較慢，我想，可能應(yīng)該加強(qiáng)如下兩方面的學(xué)習(xí)：
1 詞匯是先行。無(wú)論如何閱讀理解的前提就是擁有基本的詞匯量。如果沒(méi)有詞匯量的支撐，無(wú)論使用怎樣的技巧和方法都不可能運(yùn)用自如的。而且，詞匯掌握的模糊，直接影響了閱讀的速度，因?yàn)檎嬲l(fā)現(xiàn)句子中的單詞的時(shí)候，可能不能做出及時(shí)的反應(yīng)，當(dāng)多個(gè)單詞出現(xiàn)這樣問(wèn)題的時(shí)候，自然影響了閱讀速度和閱讀質(zhì)量。
2 長(zhǎng)句難句要加強(qiáng)。在閱讀理解大量文字的瀏覽中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)一些句子意思模糊，需要反復(fù)閱讀才能做相對(duì)準(zhǔn)確的把握。這樣的閱讀，往往模糊化或者曲解文章的意思。
而從具體做題來(lái)看，當(dāng)我們定到文章中的句子的時(shí)候，如果這個(gè)句子本身的閱讀不能準(zhǔn)確的時(shí)候，還是會(huì)極大地傷害題目的正確性。
所以，一方面我們要學(xué)習(xí)一些解答題目的思路和方法，但同時(shí)不要放松基本功的學(xué)習(xí)，希望也相信每次的考試能夠給大家一些提醒，讓我們的復(fù)習(xí)能夠更加全面和扎實(shí)。