1、簡述記憶的過程。
答：識記、保持、再認或重現。
2、影響再認的因素是什么？
答：（1）對原有材料識記的鞏固程度
（2）當前呈現的材料同原來曾識記過的材料的相似程度
（3）當前事物所處環(huán)境和該事物過去被識記時所處環(huán)境的類似程度。
3、簡述思維的過程：
答：（1）分析與綜合過程
（2）比較與分類過程
（3）抽象與概括過程
（4）系統化與具體化過程
4、簡述思維的品質。
答：思維的品質是指個體在思維活動中智力特征的表現，也就是人與人之間的思維活動上表現的差異
（1）思維的廣闊性與深刻性（2）思維的獨立性與批判性（3）思維的邏輯性（4）思維的靈活性與敏捷性
5、再造想象與創(chuàng)造想象有何區(qū)別？
答：（1）含義不同；再造想象是根據詞語描述或圖樣示意，在人腦中形成形象的過程。創(chuàng)造想象是不根據責成的描述，在頭腦中獨立地創(chuàng)造新形象的過程。
（2）二者內容的創(chuàng)造性程度不同，再造想象的創(chuàng)造性在程度上不如創(chuàng)造想象。
6、情感的功能有哪些？
答：信號功能、調節(jié)功能、感染功能
7、初中學生情感的特點有哪些？
答：（1）情緒情感的半外露、半隱蔽性特點
（2）情緒和情感不夠穩(wěn)定，存在明顯的兩極性
（3）高級情感得到迅速發(fā)展
8、情感調控的方式有哪些？
答：理智調控、轉移調控、激勵調控。
9、意志有哪些品質？
答：自覺性、果斷性、堅持性、自制性。
10、初中生意志的特點有哪些？
答：近景動機占主導地位，意志行動的動機容易動搖；說和做相脫離；克服困難的毅力逐步增強。
答：識記、保持、再認或重現。
2、影響再認的因素是什么？
答：（1）對原有材料識記的鞏固程度
（2）當前呈現的材料同原來曾識記過的材料的相似程度
（3）當前事物所處環(huán)境和該事物過去被識記時所處環(huán)境的類似程度。
3、簡述思維的過程：
答：（1）分析與綜合過程
（2）比較與分類過程
（3）抽象與概括過程
（4）系統化與具體化過程
4、簡述思維的品質。
答：思維的品質是指個體在思維活動中智力特征的表現，也就是人與人之間的思維活動上表現的差異
（1）思維的廣闊性與深刻性（2）思維的獨立性與批判性（3）思維的邏輯性（4）思維的靈活性與敏捷性
5、再造想象與創(chuàng)造想象有何區(qū)別？
答：（1）含義不同；再造想象是根據詞語描述或圖樣示意，在人腦中形成形象的過程。創(chuàng)造想象是不根據責成的描述，在頭腦中獨立地創(chuàng)造新形象的過程。
（2）二者內容的創(chuàng)造性程度不同，再造想象的創(chuàng)造性在程度上不如創(chuàng)造想象。
6、情感的功能有哪些？
答：信號功能、調節(jié)功能、感染功能
7、初中學生情感的特點有哪些？
答：（1）情緒情感的半外露、半隱蔽性特點
（2）情緒和情感不夠穩(wěn)定，存在明顯的兩極性
（3）高級情感得到迅速發(fā)展
8、情感調控的方式有哪些？
答：理智調控、轉移調控、激勵調控。
9、意志有哪些品質？
答：自覺性、果斷性、堅持性、自制性。
10、初中生意志的特點有哪些？
答：近景動機占主導地位，意志行動的動機容易動搖；說和做相脫離；克服困難的毅力逐步增強。