報(bào)記者 陳霄飛 攝
北京考試報(bào)訊(記者 陳霄飛)“有些留學(xué)生在說(shuō)漢語(yǔ)時(shí)，常常將‘兔子跑了’與‘肚子飽了’混淆，請(qǐng)你分析導(dǎo)致該錯(cuò)誤的原因?！边@道題目出現(xiàn)在日前北京語(yǔ)言大學(xué)課程與教學(xué)論專業(yè)(對(duì)外漢語(yǔ))面試考題中。據(jù)該校人文學(xué)院教授程娟介紹，復(fù)試面試主要看考生對(duì)語(yǔ)言是否敏感，是否具有研究潛力，并考查其分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
記者在面試現(xiàn)場(chǎng)看到，考生通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)抽簽選擇問(wèn)題?？忌罹粘榈降膯?wèn)題是“試分析下列留學(xué)生的偏誤實(shí)例：第一句是‘我喜歡你非?！?；第二句是‘我有去過(guò)長(zhǎng)城’?！崩罹栈卮鹫f(shuō)：“‘我喜歡你非?！钦Z(yǔ)序錯(cuò)位，出現(xiàn)該問(wèn)題的原因是，學(xué)習(xí)者受母語(yǔ)負(fù)遷移的影響；‘我有去過(guò)長(zhǎng)城’的錯(cuò)誤原因是，在普通話中人們不是用‘有’表示經(jīng)歷，而是用‘過(guò)’表示。學(xué)習(xí)者誤以為“有”是一個(gè)形態(tài)標(biāo)記，也是受母語(yǔ)負(fù)遷移的影響?！笨脊賹?duì)她的回答表示滿意。李菊說(shuō)，她沒(méi)想到考官會(huì)問(wèn)有關(guān)教學(xué)實(shí)踐中學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題。
面對(duì)“兔子跑了”與“肚子飽了”這同一個(gè)問(wèn)題，有些跨專業(yè)考生能敏感地說(shuō)出這是由于送氣與不送氣導(dǎo)致的發(fā)音現(xiàn)象，在發(fā)“tu”與“du”時(shí)兩者的區(qū)別性特征是前者送氣，后者不送氣。因?yàn)樵跐h語(yǔ)中，送氣與不送氣能區(qū)別不同的意義，在英語(yǔ)中，送氣與不送氣不能區(qū)別不同的意義。如果考生在回答問(wèn)題時(shí)，注意到了這些語(yǔ)言現(xiàn)象，導(dǎo)師會(huì)認(rèn)為該考生對(duì)語(yǔ)言現(xiàn)象很敏感，能抓住問(wèn)題的癥結(jié)，盡管專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)尚有欠缺，但這樣的考生仍然是有培養(yǎng)前途的。
程娟說(shuō)，在面試中，面試導(dǎo)師除了考查考生的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、邏輯思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、綜合素質(zhì)外，還會(huì)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，問(wèn)一些在教學(xué)實(shí)踐中留學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題，以考查考生是否具有培養(yǎng)潛力。
北京考試報(bào)訊(記者 陳霄飛)“有些留學(xué)生在說(shuō)漢語(yǔ)時(shí)，常常將‘兔子跑了’與‘肚子飽了’混淆，請(qǐng)你分析導(dǎo)致該錯(cuò)誤的原因?！边@道題目出現(xiàn)在日前北京語(yǔ)言大學(xué)課程與教學(xué)論專業(yè)(對(duì)外漢語(yǔ))面試考題中。據(jù)該校人文學(xué)院教授程娟介紹，復(fù)試面試主要看考生對(duì)語(yǔ)言是否敏感，是否具有研究潛力，并考查其分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
記者在面試現(xiàn)場(chǎng)看到，考生通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)抽簽選擇問(wèn)題?？忌罹粘榈降膯?wèn)題是“試分析下列留學(xué)生的偏誤實(shí)例：第一句是‘我喜歡你非?！?；第二句是‘我有去過(guò)長(zhǎng)城’?！崩罹栈卮鹫f(shuō)：“‘我喜歡你非?！钦Z(yǔ)序錯(cuò)位，出現(xiàn)該問(wèn)題的原因是，學(xué)習(xí)者受母語(yǔ)負(fù)遷移的影響；‘我有去過(guò)長(zhǎng)城’的錯(cuò)誤原因是，在普通話中人們不是用‘有’表示經(jīng)歷，而是用‘過(guò)’表示。學(xué)習(xí)者誤以為“有”是一個(gè)形態(tài)標(biāo)記，也是受母語(yǔ)負(fù)遷移的影響?！笨脊賹?duì)她的回答表示滿意。李菊說(shuō)，她沒(méi)想到考官會(huì)問(wèn)有關(guān)教學(xué)實(shí)踐中學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題。
面對(duì)“兔子跑了”與“肚子飽了”這同一個(gè)問(wèn)題，有些跨專業(yè)考生能敏感地說(shuō)出這是由于送氣與不送氣導(dǎo)致的發(fā)音現(xiàn)象，在發(fā)“tu”與“du”時(shí)兩者的區(qū)別性特征是前者送氣，后者不送氣。因?yàn)樵跐h語(yǔ)中，送氣與不送氣能區(qū)別不同的意義，在英語(yǔ)中，送氣與不送氣不能區(qū)別不同的意義。如果考生在回答問(wèn)題時(shí)，注意到了這些語(yǔ)言現(xiàn)象，導(dǎo)師會(huì)認(rèn)為該考生對(duì)語(yǔ)言現(xiàn)象很敏感，能抓住問(wèn)題的癥結(jié)，盡管專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)尚有欠缺，但這樣的考生仍然是有培養(yǎng)前途的。
程娟說(shuō)，在面試中，面試導(dǎo)師除了考查考生的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、邏輯思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、綜合素質(zhì)外，還會(huì)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，問(wèn)一些在教學(xué)實(shí)踐中留學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題，以考查考生是否具有培養(yǎng)潛力。