第1章 概論
1、中國古代心理測量簡述：
（1）公元六世紀(jì)初，南朝人劉勰的著作《新論·專學(xué)》中提到了類似現(xiàn)代“分心測驗(yàn)”的思想。
（2）在中國古代，“七巧板”是很常見的一種兒童玩具，其實(shí)它可以作為創(chuàng)造力測量的工具。
（3）中國古代心理測量的思想中包含著典型的東方文化特點(diǎn)：定性描述及帶有道德判斷色彩。
2、中國近代心理測量的出現(xiàn)：
（1）1916年，樊炳清先生首先介紹了比內(nèi)-西蒙智力量表。
（2）1920年，北京高等師范學(xué)校和南京師范學(xué)校建立了我國早的兩個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，廖世承和陳鶴琴先生在南京高等師范學(xué)校開設(shè)心理測驗(yàn)課。1921年，他倆正式出版《心理測驗(yàn)法》一書。
（3）1922年夏天，中華教育改進(jìn)社聘請(qǐng)美國教育心理測驗(yàn)專家麥考爾來華講學(xué)。
（4）1924年，陸志韋先生發(fā)表了《訂正比內(nèi)西蒙智力測驗(yàn)說明書》，30年代又與吳天敏再次做了修訂。
（5）1931年由艾偉、陸志韋、陳鶴琴、蕭孝嶸等倡議，組織并成立了中國測驗(yàn)學(xué)會(huì)。
（6）1932年《測驗(yàn)》雜志創(chuàng)刊。
（7）至抗戰(zhàn)前夕，由我國心理學(xué)工作者制定或編制出的合乎標(biāo)準(zhǔn)的智力測驗(yàn)和人格測驗(yàn)約20種，教育測驗(yàn)50多種。
3、中國現(xiàn)代心理測量的發(fā)展：
（1）1936年，蘇聯(lián)在批判“兒童學(xué)”時(shí)擴(kuò)大化，心理測驗(yàn)也被一概禁止。
（2）從1978年北京大學(xué)首建心理系開始，心理測驗(yàn)才重新得到恢復(fù)。
（3）1979年，林傳鼎、張厚等以國外資料為參考，編制了少年兒童學(xué)習(xí)能力測驗(yàn)。
（4）1980年初，北師大心理系開設(shè)了心理測量課。1984年，在北京召開的第五屆全國心理學(xué)年會(huì)上，成立了心理測驗(yàn)工作委員會(huì)，加強(qiáng)了測驗(yàn)工作的指導(dǎo)和監(jiān)督。
4、科學(xué)心理測驗(yàn)的產(chǎn)生：心理測驗(yàn)的產(chǎn)生，是出于實(shí)際需要。初，人們用測驗(yàn)，是因?yàn)橐委熤橇β浜笳吆途癫〔∪恕?BR> （1）法國的醫(yī)生艾斯奎羅第一個(gè)把智力落后與精神病分開。他認(rèn)為，精神病以情緒障礙為標(biāo)志，不一定伴隨智力落后，而智力落后則是以出生時(shí)或嬰兒期表現(xiàn)出來的智力缺陷為主要標(biāo)志。
（2）50多年后，法國的心理學(xué)家比內(nèi)提出應(yīng)該從正常學(xué)校學(xué)習(xí)的兒童中篩選出不適應(yīng)的兒童，安排在特殊的班級(jí)里學(xué)習(xí)和教育。此舉動(dòng)導(dǎo)致了心理測驗(yàn)重大事件的發(fā)生——第一個(gè)智力測驗(yàn)的誕生。
（3）實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的誕生是心理測驗(yàn)產(chǎn)生的另一個(gè)重要原因。實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的誕生和發(fā)展，還給心理測量帶來了另一個(gè)副產(chǎn)品：嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)化程序。標(biāo)準(zhǔn)化是現(xiàn)代心理測驗(yàn)的重要評(píng)價(jià)指標(biāo)。
5、西方早期的心理測驗(yàn)嘗試：
（1）弗蘭西斯。高爾頓是第一個(gè)倡導(dǎo)心理測驗(yàn)的人。他于1884年在倫敦國際博覽會(huì)上專門設(shè)立了一個(gè)“人類測量實(shí)驗(yàn)室”。他的這一舉動(dòng)是心理測驗(yàn)第一個(gè)大規(guī)模系統(tǒng)地測量個(gè)體差異的嘗試。
（2）高爾頓還是使用評(píng)定量表和問卷法的先驅(qū)。并且他發(fā)展了分析個(gè)體差異資料的統(tǒng)計(jì)方法，不僅擴(kuò)充了古特列特的百分位法，而且創(chuàng)造了粗淺的相關(guān)計(jì)算法。
（3）美國心理學(xué)家卡特爾1980年發(fā)表《心理測驗(yàn)與測量》一文于《心理》雜志上，這是在心理學(xué)文獻(xiàn)中首次出現(xiàn)“心理測驗(yàn)”一詞。
1、中國古代心理測量簡述：
（1）公元六世紀(jì)初，南朝人劉勰的著作《新論·專學(xué)》中提到了類似現(xiàn)代“分心測驗(yàn)”的思想。
（2）在中國古代，“七巧板”是很常見的一種兒童玩具，其實(shí)它可以作為創(chuàng)造力測量的工具。
（3）中國古代心理測量的思想中包含著典型的東方文化特點(diǎn)：定性描述及帶有道德判斷色彩。
2、中國近代心理測量的出現(xiàn)：
（1）1916年，樊炳清先生首先介紹了比內(nèi)-西蒙智力量表。
（2）1920年，北京高等師范學(xué)校和南京師范學(xué)校建立了我國早的兩個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，廖世承和陳鶴琴先生在南京高等師范學(xué)校開設(shè)心理測驗(yàn)課。1921年，他倆正式出版《心理測驗(yàn)法》一書。
（3）1922年夏天，中華教育改進(jìn)社聘請(qǐng)美國教育心理測驗(yàn)專家麥考爾來華講學(xué)。
（4）1924年，陸志韋先生發(fā)表了《訂正比內(nèi)西蒙智力測驗(yàn)說明書》，30年代又與吳天敏再次做了修訂。
（5）1931年由艾偉、陸志韋、陳鶴琴、蕭孝嶸等倡議，組織并成立了中國測驗(yàn)學(xué)會(huì)。
（6）1932年《測驗(yàn)》雜志創(chuàng)刊。
（7）至抗戰(zhàn)前夕，由我國心理學(xué)工作者制定或編制出的合乎標(biāo)準(zhǔn)的智力測驗(yàn)和人格測驗(yàn)約20種，教育測驗(yàn)50多種。
3、中國現(xiàn)代心理測量的發(fā)展：
（1）1936年，蘇聯(lián)在批判“兒童學(xué)”時(shí)擴(kuò)大化，心理測驗(yàn)也被一概禁止。
（2）從1978年北京大學(xué)首建心理系開始，心理測驗(yàn)才重新得到恢復(fù)。
（3）1979年，林傳鼎、張厚等以國外資料為參考，編制了少年兒童學(xué)習(xí)能力測驗(yàn)。
（4）1980年初，北師大心理系開設(shè)了心理測量課。1984年，在北京召開的第五屆全國心理學(xué)年會(huì)上，成立了心理測驗(yàn)工作委員會(huì)，加強(qiáng)了測驗(yàn)工作的指導(dǎo)和監(jiān)督。
4、科學(xué)心理測驗(yàn)的產(chǎn)生：心理測驗(yàn)的產(chǎn)生，是出于實(shí)際需要。初，人們用測驗(yàn)，是因?yàn)橐委熤橇β浜笳吆途癫〔∪恕?BR> （1）法國的醫(yī)生艾斯奎羅第一個(gè)把智力落后與精神病分開。他認(rèn)為，精神病以情緒障礙為標(biāo)志，不一定伴隨智力落后，而智力落后則是以出生時(shí)或嬰兒期表現(xiàn)出來的智力缺陷為主要標(biāo)志。
（2）50多年后，法國的心理學(xué)家比內(nèi)提出應(yīng)該從正常學(xué)校學(xué)習(xí)的兒童中篩選出不適應(yīng)的兒童，安排在特殊的班級(jí)里學(xué)習(xí)和教育。此舉動(dòng)導(dǎo)致了心理測驗(yàn)重大事件的發(fā)生——第一個(gè)智力測驗(yàn)的誕生。
（3）實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的誕生是心理測驗(yàn)產(chǎn)生的另一個(gè)重要原因。實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的誕生和發(fā)展，還給心理測量帶來了另一個(gè)副產(chǎn)品：嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)化程序。標(biāo)準(zhǔn)化是現(xiàn)代心理測驗(yàn)的重要評(píng)價(jià)指標(biāo)。
5、西方早期的心理測驗(yàn)嘗試：
（1）弗蘭西斯。高爾頓是第一個(gè)倡導(dǎo)心理測驗(yàn)的人。他于1884年在倫敦國際博覽會(huì)上專門設(shè)立了一個(gè)“人類測量實(shí)驗(yàn)室”。他的這一舉動(dòng)是心理測驗(yàn)第一個(gè)大規(guī)模系統(tǒng)地測量個(gè)體差異的嘗試。
（2）高爾頓還是使用評(píng)定量表和問卷法的先驅(qū)。并且他發(fā)展了分析個(gè)體差異資料的統(tǒng)計(jì)方法，不僅擴(kuò)充了古特列特的百分位法，而且創(chuàng)造了粗淺的相關(guān)計(jì)算法。
（3）美國心理學(xué)家卡特爾1980年發(fā)表《心理測驗(yàn)與測量》一文于《心理》雜志上，這是在心理學(xué)文獻(xiàn)中首次出現(xiàn)“心理測驗(yàn)”一詞。