隨著社會不斷地進步，報告使用的頻率越來越高，報告具有語言陳述性的特點。優(yōu)秀的報告都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的報告范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
教師調查報告評語篇一
帶著喜悅和期盼，我參加了大連教育學院組織的上海學習考察團。參觀了上海南陽實驗幼兒園、常熟幼兒園、南西幼兒園、威海路幼兒園。每所幼兒園都別具特色，每所幼兒園都給我留下了深刻的印象。下面我將這次學習的感受向大家匯報一下。
一、豐富多彩的活動區(qū)設置，充分體現著教育滲透在每一個角落。
想到上海，我仿佛又走進了南陽實驗幼兒園。那紅綠相間的小柵欄、小小的庭院、濃郁的樹陰、清請的噴水池、嫩嫩的小草……推開活動室的門，墻上、壁櫥內，琳瑯滿目、叮叮當當。這邊是主題活動“小雞的家”，幾個孩子在做手工。那邊是糖果屋，糖果爸爸有小枕頭那么大，棒幫糖和巧克力也跑來集合了。往里走是春天的主題，一個女孩拿著紗巾，隨音樂歡快地跳著?！芭Ｄ贪伞崩镆粋€小男孩津津有味地吃著點心；后面有一個數碼攝影中心幾把花傘倒掛著垂下來，傘邊的小掛飾隨風飄蕩著…… 一個小男孩走過來，鄭重地邀請我到他的船上旅行，我高興的走過去，那用報紙組合的巨輪是泰坦尼克號呀，我擔心地問他，你的船安全么？它不會沉下去么？男孩自信地說，我的船上 有二十艘救生艇呢！坐在“豪華巨輪”上，我仿佛回到了兒時，臉上蕩漾著孩 子般的笑容。在這幽雅的環(huán)境里，老師們曾付出怎樣的辛苦??！雖然活動區(qū)展示的都是孩子們的作品，但是哪一幅墻飾不是老師的巧妙構思呢？哪一個角落里沒有老師的辛勤汗水呢？我對這些老師們肅然起敬，我被這些老師們深深地感動著。
二、“做中學”的新理念，為我們今后的工作提出了新的目標，同時讓我們認識到，教師的科學素養(yǎng)亟待提高。
1、什么是“做中學”
這次學習，我們聽到最多的就是“做中學”這三個字，那么。究竟什么是“做中學”？
“做中學”是我們國家教育部與法國合作開展的科學教育項目。它的目的是，讓孩子們在觀察、提問、設想、動手實驗、表達、交流的過程中，自己去尋找真理，自己去揭開科學的面紗，讓科學走進每個孩子們的心靈。
上海的“做中學”已搞了四年多了，一路跌跌撞撞，走了許多彎路，也積累了不少經驗。這次我們觀摩了英子老師的一節(jié)課《紙吸水嗎》，課堂上孩子們把從家里帶來的白紙、餐巾紙、包裝紙、瓦棱紙、雙面膠紙等等，紛紛投入水中，然后按老師的規(guī)定，進行分類，就是把吸水的和不吸水的粘貼在兩個記錄板上，實驗過程中，有的孩子很認真，有的孩子則一帶而過，所以得出的結論就出現分歧。如有的說瓦棱紙吸水，有的說不吸水；大多數孩子說雙面膠紙不吸水，只有幾個孩子說雙面膠紙吸水。老師沒有馬上做評判，而是讓孩子們保留自己的觀點，在區(qū)域活動中繼續(xù)實驗。這就是“做中學”的精髓所在，讓孩子們自己做記錄，讓孩子們在活動中真想、真做、真學。
2、盡快提高教師的基本科學素養(yǎng)，培養(yǎng)教師嚴謹求實的科學態(tài)度和科學精神
過去我們常說，“老師要有一桶水，孩子才能有一碗水”，而這個觀念已過時了，已不能滿足孩子的需要了，現在教師要有更多的水，要使自己成為“長流水”，成為“奔騰的小河”。
法國的老師在給上海老師培訓時，提出一個問題，你們能想個辦法讓我看到“熱空氣上升”，當時老師們面面相覷，誰也沒琢磨出來。法國老師從墻角拿來笤帚，讓一位老師拿繩拎著，下面系了兩個塑料袋，然后拿打火機一打，大家馬上看到了熱空氣上升。當時所有的老師都驚呆了。我們老師缺少什么？缺少把真理詮釋出來的本領，缺少想象力。所以。我們要搞“做中學”，老師們首先要“做中學”。老師必須不斷地錘煉自己，你才能帶領孩子們走向真理。例如“讓熱水變冷”，“讓紙發(fā)出聲音”。
3、尋求社會多種資源的參與和支持
在法國，做中學的老師們，都是物理學家，生物學家，研究領域的專家。上海充分利用校園的資源，請科學工作者、教授和大學生們走進校園，走進科學教育課堂，與小朋友們一起觀察樹、花、鳥、昆蟲等等。傾聽孩子們的討論，解答孩子們的問題?？傊?，科學教育改革是一個大工程，需要全社會各界的支持。
三、作為一名市級骨干教師，我們要充分利用現有資源，發(fā)揮骨干的作用，在學習中進步，在反思中成長。
從上?；貋砗?，我覺得自己的身體里仿佛注入了新鮮的血液，工作起來更有勁頭，更有信心，我把自己的這些體驗潛移默化地傳給了班里的老師，又逐漸地帶動了全園上上下下的轉變，現在我們沈司幼兒園已掀起了一股學習的良好風氣。
1、教師們開始重視環(huán)境對幼兒的影響，計劃將我們的新園舍建成兒童成長的樂園。
2、在教學組織形式上借鑒上海的理念，采取小組活動、集體活動和個別活動相互轉換的形式。
3、學會傾聽和分析兒童的問題，做反思型老師
作為一名幼兒教師，我們的工作是平凡而瑣碎的，我們不僅要傾聽孩子們的心聲，指導孩子們的實踐，還要在反思中提高自己的理念，即理論和實踐相結合。
我想，如果我們每一位骨干教師都善于鉆研、善于反思，都有計劃地帶動自己的幼兒園腳踏實地地向前走，那么我們沙河口區(qū)的幼教事業(yè)，將走向更加美好、更加燦爛的明天。
教師調查報告評語篇二
體育教師調查報告
體育靜止全岷健身，現在的人岷把靜止作為生活中不可缺少的活動，體育類實習生教育調查報告為我們分析體育靜止的普槳情況，分析如下：
足毬普槳情況實習生教育調查報告
本次實習生教育調查報告給我最大的感觸是：足毬靜止在本地區(qū)的普槳情況很差。
調查前，我準備了二十多份調查問卷，這些問卷是用來給農岷，學生，以及商人或工人等不同行業(yè)，不同年齡段的人填寫的，據搞查了解，我總結如下：
在當前，全社會都在搶抓機遇，建設社會主義新農村。正好體育也是促進社會和諧，堤高人岷體質的好事。地方上教育和體育已經和二為一，改為教體局。也為足毬的普槳堤供了基礎。如果能在廣大農村開展“千校百隊”活動，讓校與校、村與村之間經常搞一些足毬比賽，這對足毬的普槳大有好處。這種比賽還可以培養(yǎng)孩子的團隊意識，增強集體榮譽感，堤高體質的同時，又能堤高對國家，對家庭的責任感。讓他們不再沉溺于網吧的侵害。
據中國足協最近調查的41個城市中，15個城市中同時在中小學開展校、區(qū)、市級足毬賽，僅戰(zhàn)41個城市的％。而只有11個城市在中學開展校、區(qū)、市三級足毬比賽，僅戰(zhàn)總數的％。另有15個城市開展情況不祥。超過六成以上的城市難以保證中學、小學同時開展足毬聯賽，這讓中國足毬在學校探求進展之路舉步維艱。記者通過調查了解到，造成這一現象的原因主要有三點。首先
是傳統訓練體制的制約。足毬職業(yè)化后，過去計劃體制下的專業(yè)足毬隊轉變成市場環(huán)境下的職業(yè)隊。體育局與足毬隊之間沒有隸屬關系，業(yè)余體校、體育學校不再有向上輸送人才的指標，使得中小學訓練單位失去后備人才輸送方向。其次，各方利益沖突難以實現資源的有效配置———在足毬后備人才走上市場化后，地方教委認為學?？梢圆槐爻袚斔腿瞬诺牧x務，因此在進行教育資源配置時，不再給予相關優(yōu)惠政策。學校大多以升學率為評價學校教學成果的重要參考標準，足毬靜止在校園的開展從整體上得不到支持，甚至還遭到了反對。在各方利益沖突下，校園普槳足毬非常困難，資源短缺使得具有響賦的中小學生不能被及時發(fā)現。此外，青少年能否參加足毬靜止大多取決于家漲的意志。家漲在孩子進展中極力排斥一些對抗性強、易受傷的項目。而隨著高校不斷擴招，家漲們不由自主地認定孩子上大學才是最好的出路。
按照學校的要求，我抵達徐州市醫(yī)藥中專進行為期八周的教育實習工作。期間我做了一次深入的調查工作，當然，是針對職業(yè)中專學院體育教學而開展的。為了了解該學校體育教與學的現狀，得到教師和學生對體育課的真實想法，我很是花費心思，并最終完成這項艱巨的任務。
在此，我介紹一下自己本次的調查結果，淺談一下對徐州市醫(yī)藥中專體育教學的一些看法，與一些確實存在的實際情況。
首先，從教師的角度來談談體育教的情況。
我所在的學校是一所學校規(guī)模不大，由于專業(yè)原因學校里面女生偏多，而且學生多半是沒考上高中才過來的，所以學生招收質量偏低，文化基礎也普遍偏低，對人生觀、價值觀認識尚淺。所以教師教的好壞顯得尤為重要。該學校的經濟狀況良好，設備先進，設施有電腦、幻燈機等的現代教育設備，但學校體育設施不太齊全，場地不足。近幾年，該校學生的成績一般，基礎還算可以。
經我調查發(fā)現，現在的體育課堂教學，大多數老師所使用的教學方法是正確的，它符合教學的實際情況。很多體育老師在備課時，設計了很多的問題和游戲，以便上課時提問和啟發(fā)學生，達到和學生交流的目的。調查中有的體育老師對我說現在的學生比較懶，對體育活動不是很重視，尤其對難度大的體育練習，認為體育不用考試，況且努力了也不一定能會提高。因而，你讓他們課下練習的時候，大多數學生無動于衷。因此上課要多提問題，這樣才能迫使他們課下練習。在體育教學的過程中一定要多用游戲和比賽，這一方面可以使老師和學生交流，另一方面也可以進一步挖掘教材的有關內容。我自己在實習的教學中也采用了此方法，果然取得不錯成效。
老師們認為學生體育成績有很大的差別，一個老師要想讓所有的學生都把體育學好，幾乎是不可能的事情，要看學生的具體情況，及個人的基礎程度。視個人的情況不同而對學生有不同的要求。對于成績特別差的學生一些老師就采取加強他們的基礎知識，在練習難度上適當減小，不過老師的精力也是有限的，所以不一定能照顧上每一位同學，老師們也承認他們在教學的過程中存有偏見，但這也是不可避免的事情。
在體育教學的過程中，老師們對課堂教學工作要認真、仔細的多，因為體育的教學課堂很關鍵。因為許多同學在課后根本不管不問，所以老師提倡讓他們大腦都動起來，增加練習密度，所以對于課后不練習的同學，課堂就是他們的全部。調查中，大部分的教師采用的課堂讓學生大腦動起來的教學方法是讓學生自己思考技術動作，鞏固知識，而且達到練習的效果。在調查中我還發(fā)現有經驗的老師進行教學時，課堂氣氛相對和諧。老師說本校一些班級學生的記律較差，自覺性不足，如果氣氛過于活躍，課堂就會亂哄哄，難以克制。而且學生的自主能力差，合作能力欠缺，未達效果卻花去了大量的時間，從而影響教學。
學生對現代化的教學手法一開始還是比較喜歡的，很感興趣，可是等時間一長也就無所謂了。有的學生告訴我，以前老師上課用放羊式教學，不教不練，學生上起來又感覺到無聊。甚至有的學生說，老師的方法死板，因此影響了學習體育的積極性。
大部分學生喜歡那種上課幽默的，不愛批評學生的，能夠和學生很好相處的老師，他們都希望老師能夠多關注自己，即使是成績差的學生也這樣，這種愿望甚至比其他學生更加強烈。他們希望老師多了解他們的真實的想法，寬恕他們的叛逆心理，同他們做好朋友，而不是老師用一種居高臨下的氣勢去對待他們。而且，有的學生還喜歡關注老師，對老師的衣著，對老師日常工作中所發(fā)生的一些事情都感興趣?？磥砦覀冏隼蠋煹囊煤煤蛯W生進行及時的溝通，以了解學生的真實想法，以便自己在教學中更好地開展工作。
再者，就職業(yè)中專學生特點而言：
首先，職業(yè)中專學生的教育價值觀的另外兩個特點是務實化和功利化。職業(yè)中專學生越來越強烈地追求未來教育輸出的經濟價值，他們中的很多人從經濟的角度去衡量所學課程的價值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學更多地聯系生活和生產實踐，滲透更多的實用技術。
我們知道，由于年齡和學識的制約，職業(yè)中專學生的認知、分析、判斷等能力既不太成熟又不太穩(wěn)定。事實上，相當多的學生的教育價值觀是迷茫的。其原因在于：一是越來越多的大學生難以就業(yè)，從而使他們對職業(yè)中專學生就業(yè)失去信心；二是專業(yè)性較強的職業(yè)中專文化課程難以滿足學生對職業(yè)技術的需求，難以使他們產生學習的內在刺激和利益驅動。這些原因使越來越多的學生厭學。
其次，學習需求的縱向多層次和橫向多目標在調查中我們發(fā)現，職業(yè)中專學生由于個人的學習基礎、教育價值觀和對未來的期望等方面的差異，使他們的學習需求具有縱向多層次和橫向多目標的特點。學習需求的縱向多層次是指學生對所學知識的深度要求不一。要求課程教學難易適度的學生，學業(yè)成績達中等水平；追求好工作的學生，則要求最大容量地掌握所學知識，學業(yè)成績達上等水平。他們既要求學好學術性較強的課程知識，又要求充分培養(yǎng)自己的特長，還要求掌握更多的實用技術。
職業(yè)中專學生是很叛逆的，因此，就必須學會在適當的時機夸獎他們，盡量用表揚來鞭策他們進步。當然也不能全靠表揚，在行為習慣的調整方面，批評和懲罰也是很重要的，否則引不起他們的重視，甚至會讓他們產生老師不足懼的想法。職業(yè)中專學生也正處于很敏感的階段，他們都擁有雪亮的眼睛。調查中，職業(yè)中專學生最喜歡的是貼近他們思想、有共同喜好的老師，如果共同喜好多，他們會比較親近這個老師，反之，則比較生疏。他們最不喜歡老師對待學生不公平，無論是有錢人家的孩子還是貧苦人家的孩子，無論是乖學生還是調皮的學生，他們對這一問題的看法是不約而同的。每個孩子都是想通過自己的途徑引起老師注意的，所用的方法可能會讓老師喜歡，也有可能會讓老師產生討厭情緒，后果也是他們所始料未及的。當一個稱職的好老師，要從學生的心理出發(fā)，尋找適合他們的引導之道。這樣才不會讓學生抵觸老師，甚至抵觸這位老師所教的科目。
職業(yè)中專學生年紀比較小，所以知識面比較狹窄，上他們的課就不能海闊天空地、一股腦兒地將體育老師所有知道的、關于體育理論的東西都灌輸給他們，要考慮到他們的接受能力。如果體育老師不管不顧這些，那就有可能使學生失去
上體育課的興趣，甚至討厭起體育課來。實習期間，我用我自己的語言比較淺層次的講述了一下基本過程，只要求他們明白動作的基本技術便成。
另一方面，我是在醫(yī)藥中專實習的，調查的對象都是醫(yī)藥中專學生，教育局明文規(guī)定他們的在校課外活動時間不能低于三小時，可是他們普遍都認為在校的課堂作業(yè)太多了，導致他們沒時間玩耍。有的更是寧愿在班里面睡覺、看電視也不想出來活動，針對這些情況我和校領導協商過后采取了鼓勵和強制等許多辦法，最終讓學生們從班里走了出來。
職業(yè)中專體育教學要注重學生在個性品質上的塑造，引導他們養(yǎng)成良好的學習習慣，形成正確的思想認識。注重學生在人際交往方面的表現，適時給予他們指導，鼓勵他們融入集體，關心他人。
所以，職業(yè)中專體育教學也要注重學生在道德方面的表現，并加以引導，幫助學生形成正確的道德觀。
體育教學的終極目標是：培養(yǎng)學生的運動水平和表達兩個能力。當然，要完成這個目標，須具備一定基礎：抓好學生的基本動作，練好基本的動作。從而再一步步的過度到更深的技術動作。最后就是，要從學生的心理出發(fā)，制定適合他們的課堂內容，讓他們在身心愉悅中學習運動技術、獲得身心全面發(fā)展。
以上就是我在這次實習期間調查的有關情況。其中有些看法也許不盡正確，但畢竟這是我通過實際調查得到的結果，我會從中吸取一些優(yōu)秀老師的做法，結合自己實際的水平應用到今后的教學中去。只要能夠以積極的心態(tài)堅持下去，多了解當下的教學情況，實事求是、與時俱進，在不久的將來我會成為一名合格的人民教師，但愿我的想法能變成現實。
最后對在本次調查中給予支持的老師們、學生們表示感謝！
目前課外文體活動真正能夠有創(chuàng)新的并不多，絕大多數學校的活動水平還是停留在前些年的跑跑步、打打球的基礎上，能夠真正提高學生課外文體活動效率的很少。因此，研究三峽技術學院利用體育場地設施開展課外文體活動有重要的現實意義。
1.文獻資料法。查閱有關高校、中學課外文體活動資料以供制定策略參考。
2.調查法。調查三峽技術學院體育場地，及一所學生活動場地相對充足的學校課外活動的情況。
3.實驗法。針對三峽技術學院體育場地器材采用一些課外活動實驗方案。
1.對學生進行課外文體活動的必要性
從表1數據上我們很容易看出，課外活動的開展已經深入人心，素質教育的教育模式逐漸被社會認同，學生處于青春期，我們應遵循其活潑好動和身心健康發(fā)展的規(guī)律。
表1對三峽技術學院師生開展課外體育活動必要性調查我們還應看到學校領導對活動開展的必要性認同高度一致，這說明了對學生進行身心全面發(fā)展的教育理念正被越來越多的教育工作者所接受。
2.在三峽技術開展課外文體活動的可行性
目前三峽技術學院有標準場地的不多，經過調查研究，學院有一個田徑場地和露天籃球場若干，這就為課外文體活動的開展提供了一定的場地條件。如果只要學院領導開動腦子積極探索，還是有條件滿足學生在一定范圍內的要求。
3.影響開展課外文體活動的因素
我們調查了三峽技術學院對影響活動開展的幾個因素進行了列舉，同時讓師生根據其重要程度進行打分。
我們可以看到教師認為影響學生活動的因素主要有領導重視，場地器材的匱乏，升學重壓下學生沒有時間，經費問題為主要因素。由此可見領導對課外文體活動的重視程度成了制約體育教師開展工作的最重要因素，而由于考試制度的客觀存在性，使學生在學習時間上增加，直接影響了課外活動的開展，要解決這一矛盾，必需對以往的課外活動時間進行改良，繞過這一矛盾，符合這一大局才能使課外活動得以長期開展。場地器材問題成了師生共同關注的一個問題，也是我們要解決的主要矛盾。
1.認真貫徹執(zhí)行素質教育方針，加大體育檢查力度，貫徹《學校體育工作條例》全面推進課外文體活動。
2.制訂切實可行的方案，提高課外文體活動質量。在組織課外文體活動中，場地器材薄弱學校要克服自身不足，調動人的主觀能動性，制訂出一套行之有效的長期方案。
選擇適合于自身特點的活動項目。在項目的選擇時方案能否長期執(zhí)行是重要原因，項目的選擇要有兩個依據：一是可行，就是活動場地容得下；二是對學生的身心發(fā)展確實有好處，受學生喜歡。傳統的課外文體活動方式就是讓學生踢足球，打籃球等項目，這確實對部分體育尖子有好處，但它忽略了絕大多數學生。在解決場地不足的矛盾時，我們可以采用占地小，用器材少的項目。另外還可以選擇青少年學生較為喜歡的健美操等形式，也可以選擇較為傳統的跳繩、踢毽子等項目。
合理組織，注重開始，貴在持之以恒。體育項目選擇后，要充分結合教務處等相關處室，召開班主任會、班干部會讓其清楚自己活動的出發(fā)點、活動的組織細則，以便統一調度?；顒拥慕M織形式：盡量以年級為單位，當天有課外活動的年級不排體育課，每周安排兩次活動，加上兩節(jié)體育課，基本可以保證每天一小時的活動時間。
在活動的開始階段，一定要注意組織紀律，這是提高效率的保證。我們在實驗過程中，采用全年級大集合、以班級為方隊進行跑步，跑步時強調各班的整體性，不強調鍛煉的強度，這樣一方面鍛煉了身體，另一方面也提高了班級凝聚力，對學生的集體主義觀念也是一種培養(yǎng)方式。跑步結束后各班按照劃定場地帶開進行跳繩活動，初始階段可集體進行，當習
慣養(yǎng)成后由班級統一進行，剛開始跳繩可以簡單一些，隨著活動的深入可逐漸增加練習的花樣如雙搖跳、跳大繩、花樣跳繩等。隨著活動開展的深入，跳繩已經成為了學生的體育文化，不僅僅是在活動課上，其它時間也隨時看見學生們跳動的身影。這也正是我們的預期目的。
課外文體活動的形式?；顒诱n采用大課的形式，前半節(jié)進行體育活動，后半節(jié)按照事先組織劃分進行興趣小組活動。
課外文體活動的保障。要保障課外活動的長期性首先要和班級評先結合，引起班主任和學生的注意，其次要和體育考試結合，目前，新《體育與健康課》課程標準允許學校自己拿出切合自己學校實際的評價標準，也為活動的開展提供了契機；最后，學院要切實貫徹《學校體育工作條例》對輔導活動的教師給予一定補助。
1.在學院開展課外文體活動是有利于學生全面發(fā)展的，只要加強組織是切實可行的。
2.課外文體活動的開展要注意結合體育競賽。既要在競賽項目設置上出現活動練習項目從而促進學生練習積極性，同時又要在練習中間穿插競賽，提高課外活動的興趣。
教師調查報告評語篇三
xxxx小學
關于王倩老師請假的調查報告
我校教師xxx因接近臨產，身體產生不適，不能正常上課，本人到洛陽市中心醫(yī)院看病診斷，醫(yī)院出具有診斷證明，其處理意見為：
1、有早產跡象，少活動;
2、建議臥床休息?，F本人書面申請請假50天，經調查情況屬實，經校領導及教代會代會研究決定，同意本人申請。
學校領導及教代會簽字：
xxx小學
2017年11月21日
教師調查報告評語篇四
大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)與職業(yè)生涯規(guī)劃
教師職業(yè)調查報告
摘要
教師不僅是一個傳授知識，教授做人道理的職業(yè)，也是國家在發(fā)展過程中提高全民素質，發(fā)展科教興國的助力。而教師，除了擔任著教人育人的角色，也是學生成長道路上的導師。好的老師甚至會影響學生的一輩子。一直以來都覺得教師是一個既神圣又偉大的職業(yè)。所以利用此次機會對教師這個職業(yè)無論從行業(yè)背景知識、工作環(huán)境、職業(yè)前景、職業(yè)的任職要求、工作內容、薪酬等都有了更系統和專業(yè)的認識。
關鍵詞
教師；職業(yè)調查；系統和專業(yè)
1 行業(yè)背景知識
1.1 職業(yè)簡介：
教師，既指一種社會角色，又指這一角色的承擔者。廣義的教師是指傳授知識、經驗的人，狹義的教師系指受過專門教育和訓練的人，并在教育（學校）中擔任教育、教學工作的人，狹義方面來理解，即教師是指受過專門教育和訓練的，在學校中向學生傳遞人類科學文化知識和技能，發(fā)展學生的體質，對學生進行思想道德教育，培養(yǎng)學生高尚的審美情趣，把受教育者培養(yǎng)成社會需要的人才的專業(yè)人員。
1.2 我眼中的教師職業(yè)：
我認為具有三種重要的知識，它是教師知識的重要組成部分。分別是學科知識、實踐知識和教育學知識。
學科知識：包括一般學科知識和專業(yè)學科知識。教師必須首先具備各種學科基本知識，了解各學科之間的聯系，并將之貫串于自己所教學科之中。然后再對各種不同知識和理論進行選擇、組織、傳遞和評價。除此之外專業(yè)知識則要求教師必須廣、寬厚，這是對教師專業(yè)過程中的第二次分工，更加細化了教師的工作。
實踐知識：都說實踐出真知，所以教師除了具有具備深厚的學科背景，在全面透徹地理解所要教的學科基礎知識之上還要引導和帶領學生開展學科研究和創(chuàng)新活動。增強學生的實踐能力，使書本知識不再空洞。
教育學知識：我認為教師在掌握過硬的學科知識和專業(yè)知識之外，更應該本著教師的職責，關心愛護學生，真正地做到從學生出發(fā)，多多傾聽學生的心聲，將理論與實際相結合。
2 工作環(huán)境
2.1 環(huán)境簡介：
從硬件方面來說教師的職業(yè)環(huán)境一直都是不錯的。比如有專門的辦公室、夏天有舒適的空調，辦公室里也有芳香四溢的花卉植物作以點綴。每個教師都附有多媒體，給課程增加了豐富性并且節(jié)省了上課板書的時間。
2.1 存在的問題：
但是現在教師職業(yè)的隊伍的競爭也越來越激烈。許多都是沖著教師這個職業(yè)良好的工作待遇而去。并且現如今越來越多教師虐待學生的事件頻繁發(fā)生，許多教師已經不單單是把精力放在教育學生身上，而是更多的關注自身的經濟利益。隨著這些年高校擴招和就業(yè)形勢變化，現在教師隊伍里素質也是層次不齊，不乏有有一批素質低、作風不端正的人出現。教師中拜金主義和享樂主義在也非常盛行。教師之間幫派斗爭也是存在的，評先進和職稱的時候同事之間競爭也十分激烈。所以要加強對教師隊伍的把關，也是對學生和家長的負責。
大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)與職業(yè)生涯規(guī)劃
3 職業(yè)前景
3.1 機遇：
隨著全球政治經濟的不斷發(fā)展，各國生產力不斷提高，相互之間的競爭也日益激烈，而當今世界國家之間的競爭實際上就是綜合國力的競爭。因此，文化軟實力與科技競爭力越來越成為世界的焦點。所以教育事業(yè)在國家發(fā)展中起到了更加至關重要的作用，它的發(fā)展狀態(tài)是積極向上的。
3.1 挑戰(zhàn)：
我選擇教育這個職業(yè)并想將其作為自己的終身職業(yè)，也是考慮到了它的社會地位和發(fā)展前景的。教師這個職業(yè)本身的專業(yè)技能要求較高，社會地位和待遇都相對較好。本身對學校生活存在美好的回憶，喜歡與學生之間單純地相處。而現在隨著就業(yè)環(huán)境的嚴峻，教師人數已經飽和，可提供的工作崗位較少。所以需要我們更加努力地提高自身的專業(yè)素質與能力。另外我國教育職業(yè)存在的問題還包括沿海地區(qū)教師資源豐富而偏遠地區(qū)急缺教師教師供求不平衡。
4 職業(yè)的任職要求
4.1 教育教學能力：
身體條件方面具有良好的身體素質和心理素質，適應教學工作的需要。普通話水平方面擁有普通話等級證書，能準確、清晰地使用普通話授課。
職業(yè)教育理論相關課程學習要求方面非統招本科師范教育類專業(yè)畢業(yè)的人員申請認定教師上崗資格，要經過職業(yè)教育學、教育心理學、教學法、生產實習教學法（實習指導教師和一體化教師要求）等課程培訓，并經考試成績合格。
教育教學能力方面有教師上崗資格證，同時有公共證書，如計算機等級證書，心理學證書。
4.2 崗位素質要求：
具有一定的專業(yè)能力，掌握充分的專業(yè)知識和教學能力。
至少為大學本科文憑，高等教育的文憑要求更高，依情況而定。有從事教師職業(yè)所具備的良好的政治素養(yǎng)和道德修養(yǎng)。有從事教師職業(yè)所具有的身體健康狀況和程度要求。
4.3 上崗條件：
思想品德條件方面熱愛祖國和職業(yè)教育事業(yè)，遵紀守法，履行《教師法》規(guī)定的義務，具有良好的道德品質和職業(yè)道德，為人師表。
學歷條件方面申請認定幼兒園教師資格必須具備幼兒師范教育類專業(yè)畢業(yè)及其以上學歷。申請認定小學教師資格必須具備中等專業(yè)學校、中等職業(yè)學校師范教育類專業(yè)畢業(yè)及其以上學歷(中等職業(yè)學校專業(yè)是否屬于師范教育教育專業(yè)應根據省教育行政部門當年下達的招生計劃和省教育行政部門驗印的畢業(yè)證書來確定)，其他中專畢業(yè)學歷應視為不合格學歷。申請認定初中、初等職業(yè)學校文化專業(yè)課教師資格應當具備大學?？飘厴I(yè)以上學歷。申請認定高中、中等職業(yè)學校(含中專、職業(yè)中專、職高、成人中專、技工學校等，下同)文化、專業(yè)課教師資格應當具備大學本科及其以上學歷。申請認定中等職業(yè)學校實習指導教師資格，應當具備中等職業(yè)學校畢業(yè)及其以上學歷，且應具有相當于助理工程師及其以上專業(yè)技術職務或者中級及其以上工人技術等級。申請認定高校教師資格，應具備研究生或大學本科畢業(yè)學歷。
我認為教師這個職業(yè)是我心中所想。無論做什么事情如果是自己真心喜歡的則必然會拼盡全力去做好。我認為我有能力勝任好這份工作。雖然缺少一定的實踐經驗但是我相信通過自己的努力可以克服這些外部因素。當前就業(yè)形勢嚴峻，大學畢業(yè)生普遍出現找工作難的問題。應對這一問題，我認為我更應該提高自身綜合能力，加強專業(yè)技能修養(yǎng)，同時具備良好的社會適應能力。
大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)與職業(yè)生涯規(guī)劃
5 工作內容
5.
1教學方面：
每天都能完成當天的教學任務，每學期能完成其教學目標，盡可能實現自己定的教學目標。真正地把傳授知識放于第一位。關心和愛護學生地成長與需求而不是盲目地關注成績，忽視學生的心理成長。
5.
2育人方面：
教師應以身作則，用良好的道德修養(yǎng)和政治素質來培育學生，促進學生的身心健康發(fā)展。在腦力成長的同時更多關注學生內心真正的想法。使他們在成長道路上健康正直的成長，不會誤入歧途。
6 薪酬
通過網上調查得知一所普通初中的普通老師一年的工資除去獎金和各種節(jié)假日發(fā)的物品或錢，大概
5、6萬，公務員基本一樣，而且還有補課費、課時津貼，更重要的是教師還有完整的雙休日和寒暑假等等。教師這個職業(yè)相對于比較穩(wěn)定，很多人也是看中它有可觀的退休工資。
7 總結
通過行業(yè)背景知識、工作環(huán)境、職業(yè)前景、職業(yè)的任職要求、工作內容、薪酬等方面的了解使我對教師職業(yè)有了更深的認識。為今后的擇業(yè)與就業(yè)起到了更理智的分析。我認為現代大學生不能盲目選擇就業(yè)，要從實際出發(fā)，從自身能力出發(fā)，理智就業(yè)擇業(yè)。我們要擺正心態(tài)，積極熱觀地面對生活中的困難，勇于迎接挑戰(zhàn)，勇于直面人生的挫折。把每一次失敗都當做是一次成長，在失敗中總結經驗與教訓，一步步成長。
教師調查報告評語篇五
對《?？悼h教師健康狀況調查報告》
幾個問題的商榷
《?？悼h教師健康狀況調查報告》（以下簡稱“《報告》”）一文，客觀反映了我縣中小學教師健康狀況，分析了影響我縣教師身體健康的主要因素，內容較為翔實，原因分析頗為合理，建議科學可行，基本可以做為當前我縣教師自我保健指南。但《報告》中某些地方在調查上不夠全面，原因分析不夠透徹，在此，特提出以下幾點拙見，僅供參考。
一、《報告》中存在的主要問題
1、調查樣本無代表性，調查結果無可比性。首先本文在基本情況一段中提到對實驗中學、實驗小學等學校200名教師進行了問卷調查，如果要了解全縣教師的情況，單憑實驗中學、實險小學教師的身體狀況、心理品質、工作環(huán)境、生活質量、建議訴求不能代表全縣教師的實際情況。他們的居住環(huán)境、工作條件、生活環(huán)境等等因素，都直接影響著我們的調查結果，所以必須根據全縣教師居住環(huán)境、生活條件等方面分層次隨機抽樣。其次是“退休教師疾病檢出率整體高于在職教師”之說不妥，退休教師是高齡人群，本來就是疾病高發(fā)人群，而在職教師都是青壯年，所以無可比性。如果需要闡述退休教師發(fā)病率只能與同等條件的其他老年人群作對照，如公職退休人員、或其他企、事業(yè)單位退休人員相比，才更加具有說服力。
2、疾病成因分析不透徹。一是疾病順位分析太抽象，不科學，未對參加體檢教師性別進行分開統計。作為疾病順位要有性別之區(qū)別。特別是女性子宮附件異常，這是女性一種多發(fā)病，而男性不可能得此病，放在一起算疾病順位實屬不妥。二是疾病名稱不規(guī)范，多用臨床檢驗結果描述一種疾病，如肝功能異常、腎功能異常、高血糖、高血脂等等，這些只是一種臨床檢驗指標，是否符合相關疾病的診斷標準有待進一步分析；況且少數指標是功能性指標，如肝功能異常，如果僅僅是乙肝表面抗原陽性就沒有臨床意義，不能診斷為疾病。三是原因分析不透徹，未切中要害。教師的職業(yè)特點、教育的高要求、教師的生活習慣和行為方式都是影響教師身體健康的重要因素，但腰椎病、頸椎病、咽炎和鼻炎等教師職業(yè)性疾病、多發(fā)病在《報告》中未進行詳盡闡述，反而在不良生活方式和生活習慣導致的疾病分析較多，且未對這些疾病發(fā)病因素進行調查，無法真實地反映我縣教師目前健康狀況和成因。
3、具體建議不切實際，缺乏可操作性。在分析報告中，大道理講的多，具體措施少，缺乏針對性，難以落到實處。未針對目前大多數教師存在的健康問題提出建議。
二、目前我縣教師主要健康問題分析
根據《報告》中分析，我縣教師主要健康問題是膽囊炎、高血壓、血糖異常、高血脂、肝功能異常、慢性支氣管炎、腎功能異常、結石、冠心病和子宮附件囊腫。
1、膽囊炎：為膽囊的常見病，在腹部外科中，該病發(fā)病率僅次于闌尾炎，多見于35～55歲的中年人，女性發(fā)病較男性為多，尤多見于肥胖且多次妊娠的婦女。造成的原因很多，主要是細菌性感染或化學性刺激(膽汁成分改變)引起的膽囊炎性病變，還有如果情緒失調，可導致膽汁的排泄受阻引發(fā)膽囊炎。暴飲暴食，吃高脂肪和富含膽固醇的食物也可致。目前我縣公職人員中膽囊炎增多大多與情緒失調和吃高脂肪、富含膽固醇的食物有關（未作詳細調查）。
2、高血壓：目前該病是居死亡率首位的心血管疾病，世界衛(wèi)生組織把該病作為與心血管病作斗爭的“頭號社會問題”。高血壓原因很多，有原發(fā)性的，也有繼發(fā)性的。原發(fā)性高血壓病因不是很明確，其發(fā)生與很多因素有關，臨床上所見的高血壓90％一95％是原發(fā)性高血壓，只能通過藥物進行控制。繼發(fā)性高血壓有非常明確的病因，大多是某種疾病引起的。目前有人認為高血壓的發(fā)病主要是精神過度緊張引起的?，F代人處于更加緊張的生活環(huán)境之中，休息和睡眠時間越來越少，而站、坐、走等與直立姿態(tài)有關的積極工作時間延長了。我縣教師高血壓檢出率是15.9%，略低于全國高血壓患病率（18%）水平。
3、血糖異常：我縣教師中血糖異常較高，由于未做個案調查，無法分析高血糖原因。造成高血糖的原因較多，一是血糖檢查前進餐、食用大量的甜食、精神緊張等，這類情況不要過于擔心，無臨床意義。若有疑問，間隔一段時間，復查空腹
血糖結果后，結合臨床癥狀進一步分析。二是不良生活習慣和社會環(huán)境影響。遺傳因素、吸煙、精神長期高度緊張、高脂肪高膽固醇飲食、肥胖或超重和久坐少動等均為2型糖尿病的危險因素，所以養(yǎng)成并保持良好的生活習慣在很大程度上可以預防糖尿病的發(fā)生。三是其他疾病引起的高血糖，即繼發(fā)性糖尿病。繼發(fā)性糖尿病的一個特點就是高血糖有因可查。去除了這些原因后，高血糖可以被糾正。所以一旦確診為糖尿病，應該盡量搞清楚是什么類型的糖尿病，是否由原發(fā)疾病導致，這樣才能對癥處理，進一步做好糖尿病的預防和系統性治療工作。目前糖尿病發(fā)病人群已經越來越年輕化，所以出現高血糖要盡早查出原因，有必要多次復查，早日確診，及早正規(guī)治療，可以延緩和減少并發(fā)癥的發(fā)生，對預后至關重要。
4、高血脂：引起高血脂的原因也很多，一是與人生活飲食結構有關。飲食失當或攝食過度，或恣食肥膩甘甜厚味，過多膏脂隨飲食進入人體，輸布、轉化不及，滯留血中，因而血脂升高。也就是說有些人喜歡吃肥肉和動物內臟，有的喜歡用豬油或其它動物油炒菜吃。時間長了，血脂就慢慢地升了上去。二是與生活習慣有關。如長期靜坐、酗酒、吸煙、精神緊張或焦慮等不良生活方式，都能引起血脂升高。另外家族中影響血脂合成與代謝的基因出了問題，如父母肥胖，自幼多脂，成年以后，形體更加豐腴，加上在飲食上不加注意血脂也會升高。前二者因素是我縣教師血脂增高的主要原因。
4、肝功能異常：肝功能檢測指標較多，其臨床意義也不一樣。如轉氨酶增高的原因就很多，病毒性肝炎和其它肝炎、發(fā)熱、心臟疾?。ㄐ募⊙住⑿募」Ｈ?、感染性疾病等都可以引起轉氨酶增高；總膽紅素增高，導致原因較多，所以這些指標要進一步結合乙肝三系進行分析，確定是否為病毒性肝炎。
5、慢性支氣管炎：原因很復雜，教師易患慢支的主要原因可能與接觸粉塵（粉筆）有關，同時，現今公認吸煙為慢性支氣管炎最主要的發(fā)病因素，而多數教師均有吸煙史。
6、子宮附件囊腫：是女性發(fā)病較多的一種疾患，其原因一是炎癥所引起，二是內分泌失調所造成。生理性的囊腫可隨生理周期的變化可以自然消失無需手術；而病理性的囊腫，往往需要病理切片檢查，以明確診斷并進行相應的治療。
其它病癥如腎功能異常、冠心病和結石等發(fā)病水平較低，不是我縣的主要病種。
三、對策與建議
從整體來看，我縣教師隊伍健康狀況較好。但從某種程度來講，一些常見病、多發(fā)病仍在威脅著教師的身體健康。百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。為確保教師身體健康、創(chuàng)辦人民滿意教育服好務，特提以下幾點建議：
1、明確體檢機構，落實健康體檢制度。為確保教師健康體檢科學有序進行，首先要形成制度，每年對所有教師進行一次全面健康體檢，對教師身體狀況進行動態(tài)管理；其次縣委教
育工委要指定一個專業(yè)機構具體負責落實。包括體檢方案制定、體檢項目確定、體檢結果分析以及異常情況健康指導。統一體檢標準，統一體檢項目，統一體檢方法，對查出的異常情況進行綜合分析，對典型病例進行個案調查和隨訪，找出病因，提出治療措施。
2、加強個案管理，科學預防治療疾病。把教師納入基本公共衛(wèi)生服務項目管理，建立健康檔案。實行屬地管理原則，縣直學校的教師由縣委教育工委指定專業(yè)機構負責落實，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校的教師由當地衛(wèi)生院公共衛(wèi)生科負責，嚴格按《國家基本公共衛(wèi)生服務規(guī)范（2011年版）》，對檢查出的慢性病（如高血壓、糖尿?。┘{入慢病管理系統管理，退休教師納入老年人管理系統管理。同時，對檢出的其它癥狀和體征要進一步分析，確診后應給予積極的治療和科學的健康指導，促使其盡快康復或好轉。
3、強化健康意識，提高教師自我保健能力。很多疾病都是可以通過對生活行為方式的管理得以控制和逆轉的，所以我們要加強對教師進行健康教育。強化教師的健康意識，學會自我調節(jié)，妥善安排作息時間，合理安排膳食，養(yǎng)成良好生活習慣，摒棄不良惡習，如吸煙、酗酒、娛樂過度等，積極參加一些有益健康的健身活動，組織開展“健身鍛練一小時，快樂工作每一天”活動，使教師以強健的體魄和愉悅的精神投入工作中。
教師調查報告評語篇六
教師薪資調查報告
引子：兩個案例
案例一
某教師，廣東省某重點初中普通教師，未擔任班主任。月入3000余元、年入4萬元以上。以下為幾項調查情況：
影響我的月收入的因素有職稱、職務、崗位和本月的考評成績（比如各項量化打分等）。
我的月收入由以下部分構成：基本工資（國拔），誤餐費，伙食補助，還有教齡。
一年之中，不定期的收入會有：教師節(jié)，春節(jié)，國慶節(jié)，中秋節(jié)，我的生日（工會發(fā)送生日禮物），學校的福利，我在校外兼課（兼職），外出講學的勞務費，以及發(fā)表作品的稿費等。
我感覺收入狀況還可以，屬于那種比上不足比下有余的。
我還要說的是，整體上老師的收入低，但是老師可以通過自己的努力增加收入。比如，提高自己的教學水平，用好自己的智慧來教學，收入會提高的。我本人就是通過自己的教育教學努力，從貧困地區(qū)走出來的。如果沒有十多年的教育研究，我也不會有今天的收入。
我希望自己的年收入能達到8萬元。
案例二
我是一名教師兼班主任。我們的學校是西部地區(qū)一個中等城市的普通中學,我在初中部。
我每個月的收入是600元左右,包括基本工資、班主任津貼和教齡。每個月滿足基本生活需要之后就沒有啥剩余了,得處處小心節(jié)約,偶爾會入不敷出。我希望的收入水平是每個月1500元。
至于年收入,按照你調查表的選項,我只能選“1萬元以下”這一檔。實際上,我的收入離1萬元還遠著呢。一年里,教師節(jié)、春節(jié)、勞動節(jié)、國慶節(jié),學校多少都會發(fā)些錢。有時候還有些別的“福利”。
我們這里老師收入基本沒有差別,大家都是國家干部嘛。但是從我們省里來說,不同地方同樣崗位的老師收入差距還是很大,超過一倍以上了。
本來,作為一線的教師,我們的工資就算是很低了,每月600元左右。讓人氣憤的是,還要定期或是不定期的克扣,有時都不知道所扣的是什么名目。每年還有各種高額的培訓費用,讓人真的有點吃不消。
調查說明
教師薪資收入是人們關注的一個話題。按照一般的看法，教師屬于中高收入階層，好一些的學校還會有許多福利。那么，實際的情形如何呢？在教師們自己，他們對自己的收入是如何感受的呢？
本調查并不能得出關于教師薪資收入的定論，只是為關注此問題的人們提供一份研究的材料而已。
調查內容
為了比較準確地說明教師薪資收入的實際狀況，記者設計了一個包含20個問題的調查問卷，從“個人任職情況”“月（年）收入”“不定期收入”“收入差距”等方面進行調查，并在卷末以兩道開放性的題目請教師們談談自己的愿景。
調查題目中，既有純粹客觀的數據統計，也有教師們的主觀感受。所以如此，是為比較直接、真切地傾聽教師們的聲音。
調查方式 本次調查，以電子郵件的方式，通過向老師們定向發(fā)送調查表格收集有關數據，目的是確保數據的準確和有效。
薪資現狀
問卷首先從“月收入”的角度，以800元、1200元、2000元、3000元為節(jié)點，分五檔對教師的收入現況作了調查。各檔的統計數據。
可以看出，教師收入狀況分布呈正紡錘形：800元—2000元之間占了調查對象的七成以上，月收入不足800元和超過3000元的總共不到兩成。
再從“去年一年收入”的角度作個考量。一般來說，月收入是年收入的基礎，但是考慮到一年之中還有一些不記入月工資的收入，故有此一項。五個檔次的分法和月收入分法稍有等差，統計如下表。見表（2）將本表和上表進行對比?？梢钥闯觯瑥恼w上，教師的收入狀況是整體“提高”的。換句話說，月收入并不能完全反映教師的收入狀況：有些收入是以年為單位來計算才能體現出來的。下面還有具體分析。
影響和決定教師月收入的因素有：職務、崗位、職稱和每月的各項考評成績（比如班級量化考評等），以及其他。在調查中，老師們的選項排列依次為：職稱（70人），崗位（54人），考評成績（38人），職務（34人），其他（18人）。
教師的每月收入構成，有以下部分（按照選項得數排列）：基本工資（80人）；教齡（66人）；誤餐費（33人）；班主任補貼（32人）；伙食補助（23人）；地區(qū)津貼如邊遠、高原等，（20人）；補課費，參加學校統一組織的補課，（18人）；洗理費和書報費兩項，分別是17人和16人。
教師們在每年里還會有些不定期的收入。按照入選得數排列，依次為：1.教師節(jié)（68人）；2.春節(jié)（58人）；3.發(fā)表作品的稿費（46人）；4.學校的“福利”（45人）；5.中秋節(jié)（38人）；6.國慶節(jié)（35人）；7.“五一”勞動節(jié)（32人）；8.校外兼課或兼職，以及其他勞務費收入（17人）；9.過生日的時候，工會派送禮物（10人）；10.其他收入。有一位姓丁的老師注明：我有金融投資行為，并經常收益。云南某偏遠農村小學的孫老師在這一項下寫的是三個字：不知道。
影響因素
個人因素
影響收入的個人因素可以從崗位和職務兩個方面來看。
在學校中，一般有學生管理、校務管理、教學（教師崗位）、工人等崗位。不同的崗位，對學校的重要性是不同的，對工作人員的要求也是不同的。一般來說，學校在分配制度上向教學一線的教師傾斜：調查中，月入3000元以上的6位教師，無一例外都是在教學崗位上。
職務差別也是影響教師收入的重要因素。作為學校的法人代表（校長、院長、園長、中心主任，等）或者中層干部、普通教師、班主任（輔導員、系團干部），不同的職務也會有不同的津貼差別?！笆杖霕嫵伞敝小鞍嘀魅窝a貼”能夠說明這一點。（見上文）
非個人因素
還有些屬于客觀因素，在目前的情況下，還不是教師自身所能解決得了的。
比如，省部所屬、市縣所屬、鄉(xiāng)鎮(zhèn)所屬和村辦學校，普通教育、職業(yè)教育、特殊教育、幼兒教育，教育機構的不同級別、類型，都是影響教師收入的客觀因素。一位署名“葫蘆絲”的老師說：“教師的報酬問題——普高教師的待遇遠遠高于職高教師?！?BR> 比如，東部地區(qū)、中部地區(qū)、西部地區(qū)，省會城市、中小城市、農村偏遠地區(qū)、山區(qū)，這些教育機構所在地域位置的差別，也決定了教師收入的差距。wensenxiu老師留言說，經濟不發(fā)達地區(qū)教師的工資拖欠問題長期存在。weizhiyuan 老師：地區(qū)差異較大，應該更關注西部鄉(xiāng)村教師的收入。
收入差距
收入差距是客觀存在的。調查中，老師們對有差距的收入能夠理解，有的認為這樣有助于調動教師工作積極性。
有一道問題是調查“您所在的教育機構內部收入差距：1.特別大，相差很多；2.不是很大，但是能起到激勵作用；3.基本沒有差別，大家都是國家干部?！?BR> 收入差距還體現在地區(qū)差別上?！皳?，您所在的?。ㄖ陛犑小⒆灾螀^(qū)）內各地同樣崗位的教師薪資差距：1.極大，相差可以達到數倍；2.相差很大，超過一倍以上；3.有差別，比較大，但是不超過一倍；4.有差別，但是不大，如果考慮生活消費、物價水平等差不多就抵消了收入的差距；5.差別很小，基本沒有差距?！?BR> 教師感受
對于收入，人們的感受是有很大差別的。
對于自己的收入，認為“在我的親友圈子中屬于高收入者”的有3人，占3.8%；認為“還可以，比上不足比下有余”的44人，占55%；認為“偏低，我覺得應該還要高些”的有29人，占36.3%；選擇“低，溫飽水平吧”一項的3人，3.8%；選擇“每個月滿足基本生活需要之后就沒有什么剩余了，處處小心節(jié)約，有時會發(fā)生赤字”的1人。
如果進行量化打分，按五等來表示，一等表示最滿意，五等表示最不滿意。
有趣的是，對于“您所期盼的薪金水平”，老師們填寫的數字相差數倍之多。從1500元/月、1800元/月、4500元/月到6萬元/年、8萬元/年，多少不等。有一位姓彭的老師寫道：“真正公務員水平”。
教師們的話
鐘小明:教師的待遇比公務員低很多,也沒有什么“灰色收入”。買不起想看的書,住院看病花費不少,對教師沒有什么優(yōu)惠的了,就連鍛煉身體的器材也買不起。
毛錦民:雖然教師的收入似乎有《教師法》等各項法律法規(guī)的保障,但現實情況還是非常不令人樂觀。第一，體現在農村教師與城市教師收入上巨大的落差,即使在同一個省區(qū)甚至同一個縣市,生在城市的先天優(yōu)越于生在農村的,更不要說一些貧困山村的教師了。第二，教師與接受了相同層次的教育的政府工作人員收入也有天壤之別,《教師法》規(guī)定了教師的工資應不低于或高于公務員的工資,可能沒有一個教師會奢望自己與公務員平起平坐,只是期望著差距能小些再小些吧。絕大多數地區(qū)的教師除了工資并沒有其他類型的收入。筆者所在的小城市普通公務員一年收入六萬到七萬元,教師的收入情況是:初中和小學教師三萬元左右,高中教師及部分民辦學校的教師四萬到五萬元?！殖雠_一新政策,說教師從現在起與公務員待遇完全脫鉤,教師心里于是什么念想也沒有了。
yqflf3598:沒有一個工作群體比教師辛苦,教師的付出和收入太不成正比了?！贿^我覺得現在的工資還是可以接受的。
szajiao: 全國各地差距較大,希望多關注小城鎮(zhèn)、貧困山區(qū)的教師收入。
沈紅:教師收入相對于其他企事業(yè)單位,還是比較低的,特別是班主任,基本上沒什么津貼,而付出的勞動卻是最多最累的,應該引起一些重視。
hb楊:調資不要空調,應盡量縮小地區(qū)間差異。
王振剛: 還應該提高教師收入待遇,使得教師能安心工作。
劉志軍:和公務員相比,差距太大,和教育法規(guī)定相違。
朱正標: 希望國家進一步提高教師的收入!
張德超:教師收入應保證在每年2萬元以上。
制作人：08應用數學1班 0817010080
教師調查報告評語篇一
帶著喜悅和期盼，我參加了大連教育學院組織的上海學習考察團。參觀了上海南陽實驗幼兒園、常熟幼兒園、南西幼兒園、威海路幼兒園。每所幼兒園都別具特色，每所幼兒園都給我留下了深刻的印象。下面我將這次學習的感受向大家匯報一下。
一、豐富多彩的活動區(qū)設置，充分體現著教育滲透在每一個角落。
想到上海，我仿佛又走進了南陽實驗幼兒園。那紅綠相間的小柵欄、小小的庭院、濃郁的樹陰、清請的噴水池、嫩嫩的小草……推開活動室的門，墻上、壁櫥內，琳瑯滿目、叮叮當當。這邊是主題活動“小雞的家”，幾個孩子在做手工。那邊是糖果屋，糖果爸爸有小枕頭那么大，棒幫糖和巧克力也跑來集合了。往里走是春天的主題，一個女孩拿著紗巾，隨音樂歡快地跳著?！芭Ｄ贪伞崩镆粋€小男孩津津有味地吃著點心；后面有一個數碼攝影中心幾把花傘倒掛著垂下來，傘邊的小掛飾隨風飄蕩著…… 一個小男孩走過來，鄭重地邀請我到他的船上旅行，我高興的走過去，那用報紙組合的巨輪是泰坦尼克號呀，我擔心地問他，你的船安全么？它不會沉下去么？男孩自信地說，我的船上 有二十艘救生艇呢！坐在“豪華巨輪”上，我仿佛回到了兒時，臉上蕩漾著孩 子般的笑容。在這幽雅的環(huán)境里，老師們曾付出怎樣的辛苦??！雖然活動區(qū)展示的都是孩子們的作品，但是哪一幅墻飾不是老師的巧妙構思呢？哪一個角落里沒有老師的辛勤汗水呢？我對這些老師們肅然起敬，我被這些老師們深深地感動著。
二、“做中學”的新理念，為我們今后的工作提出了新的目標，同時讓我們認識到，教師的科學素養(yǎng)亟待提高。
1、什么是“做中學”
這次學習，我們聽到最多的就是“做中學”這三個字，那么。究竟什么是“做中學”？
“做中學”是我們國家教育部與法國合作開展的科學教育項目。它的目的是，讓孩子們在觀察、提問、設想、動手實驗、表達、交流的過程中，自己去尋找真理，自己去揭開科學的面紗，讓科學走進每個孩子們的心靈。
上海的“做中學”已搞了四年多了，一路跌跌撞撞，走了許多彎路，也積累了不少經驗。這次我們觀摩了英子老師的一節(jié)課《紙吸水嗎》，課堂上孩子們把從家里帶來的白紙、餐巾紙、包裝紙、瓦棱紙、雙面膠紙等等，紛紛投入水中，然后按老師的規(guī)定，進行分類，就是把吸水的和不吸水的粘貼在兩個記錄板上，實驗過程中，有的孩子很認真，有的孩子則一帶而過，所以得出的結論就出現分歧。如有的說瓦棱紙吸水，有的說不吸水；大多數孩子說雙面膠紙不吸水，只有幾個孩子說雙面膠紙吸水。老師沒有馬上做評判，而是讓孩子們保留自己的觀點，在區(qū)域活動中繼續(xù)實驗。這就是“做中學”的精髓所在，讓孩子們自己做記錄，讓孩子們在活動中真想、真做、真學。
2、盡快提高教師的基本科學素養(yǎng)，培養(yǎng)教師嚴謹求實的科學態(tài)度和科學精神
過去我們常說，“老師要有一桶水，孩子才能有一碗水”，而這個觀念已過時了，已不能滿足孩子的需要了，現在教師要有更多的水，要使自己成為“長流水”，成為“奔騰的小河”。
法國的老師在給上海老師培訓時，提出一個問題，你們能想個辦法讓我看到“熱空氣上升”，當時老師們面面相覷，誰也沒琢磨出來。法國老師從墻角拿來笤帚，讓一位老師拿繩拎著，下面系了兩個塑料袋，然后拿打火機一打，大家馬上看到了熱空氣上升。當時所有的老師都驚呆了。我們老師缺少什么？缺少把真理詮釋出來的本領，缺少想象力。所以。我們要搞“做中學”，老師們首先要“做中學”。老師必須不斷地錘煉自己，你才能帶領孩子們走向真理。例如“讓熱水變冷”，“讓紙發(fā)出聲音”。
3、尋求社會多種資源的參與和支持
在法國，做中學的老師們，都是物理學家，生物學家，研究領域的專家。上海充分利用校園的資源，請科學工作者、教授和大學生們走進校園，走進科學教育課堂，與小朋友們一起觀察樹、花、鳥、昆蟲等等。傾聽孩子們的討論，解答孩子們的問題?？傊?，科學教育改革是一個大工程，需要全社會各界的支持。
三、作為一名市級骨干教師，我們要充分利用現有資源，發(fā)揮骨干的作用，在學習中進步，在反思中成長。
從上?；貋砗?，我覺得自己的身體里仿佛注入了新鮮的血液，工作起來更有勁頭，更有信心，我把自己的這些體驗潛移默化地傳給了班里的老師，又逐漸地帶動了全園上上下下的轉變，現在我們沈司幼兒園已掀起了一股學習的良好風氣。
1、教師們開始重視環(huán)境對幼兒的影響，計劃將我們的新園舍建成兒童成長的樂園。
2、在教學組織形式上借鑒上海的理念，采取小組活動、集體活動和個別活動相互轉換的形式。
3、學會傾聽和分析兒童的問題，做反思型老師
作為一名幼兒教師，我們的工作是平凡而瑣碎的，我們不僅要傾聽孩子們的心聲，指導孩子們的實踐，還要在反思中提高自己的理念，即理論和實踐相結合。
我想，如果我們每一位骨干教師都善于鉆研、善于反思，都有計劃地帶動自己的幼兒園腳踏實地地向前走，那么我們沙河口區(qū)的幼教事業(yè)，將走向更加美好、更加燦爛的明天。
教師調查報告評語篇二
體育教師調查報告
體育靜止全岷健身，現在的人岷把靜止作為生活中不可缺少的活動，體育類實習生教育調查報告為我們分析體育靜止的普槳情況，分析如下：
足毬普槳情況實習生教育調查報告
本次實習生教育調查報告給我最大的感觸是：足毬靜止在本地區(qū)的普槳情況很差。
調查前，我準備了二十多份調查問卷，這些問卷是用來給農岷，學生，以及商人或工人等不同行業(yè)，不同年齡段的人填寫的，據搞查了解，我總結如下：
在當前，全社會都在搶抓機遇，建設社會主義新農村。正好體育也是促進社會和諧，堤高人岷體質的好事。地方上教育和體育已經和二為一，改為教體局。也為足毬的普槳堤供了基礎。如果能在廣大農村開展“千校百隊”活動，讓校與校、村與村之間經常搞一些足毬比賽，這對足毬的普槳大有好處。這種比賽還可以培養(yǎng)孩子的團隊意識，增強集體榮譽感，堤高體質的同時，又能堤高對國家，對家庭的責任感。讓他們不再沉溺于網吧的侵害。
據中國足協最近調查的41個城市中，15個城市中同時在中小學開展校、區(qū)、市級足毬賽，僅戰(zhàn)41個城市的％。而只有11個城市在中學開展校、區(qū)、市三級足毬比賽，僅戰(zhàn)總數的％。另有15個城市開展情況不祥。超過六成以上的城市難以保證中學、小學同時開展足毬聯賽，這讓中國足毬在學校探求進展之路舉步維艱。記者通過調查了解到，造成這一現象的原因主要有三點。首先
是傳統訓練體制的制約。足毬職業(yè)化后，過去計劃體制下的專業(yè)足毬隊轉變成市場環(huán)境下的職業(yè)隊。體育局與足毬隊之間沒有隸屬關系，業(yè)余體校、體育學校不再有向上輸送人才的指標，使得中小學訓練單位失去后備人才輸送方向。其次，各方利益沖突難以實現資源的有效配置———在足毬后備人才走上市場化后，地方教委認為學?？梢圆槐爻袚斔腿瞬诺牧x務，因此在進行教育資源配置時，不再給予相關優(yōu)惠政策。學校大多以升學率為評價學校教學成果的重要參考標準，足毬靜止在校園的開展從整體上得不到支持，甚至還遭到了反對。在各方利益沖突下，校園普槳足毬非常困難，資源短缺使得具有響賦的中小學生不能被及時發(fā)現。此外，青少年能否參加足毬靜止大多取決于家漲的意志。家漲在孩子進展中極力排斥一些對抗性強、易受傷的項目。而隨著高校不斷擴招，家漲們不由自主地認定孩子上大學才是最好的出路。
按照學校的要求，我抵達徐州市醫(yī)藥中專進行為期八周的教育實習工作。期間我做了一次深入的調查工作，當然，是針對職業(yè)中專學院體育教學而開展的。為了了解該學校體育教與學的現狀，得到教師和學生對體育課的真實想法，我很是花費心思，并最終完成這項艱巨的任務。
在此，我介紹一下自己本次的調查結果，淺談一下對徐州市醫(yī)藥中專體育教學的一些看法，與一些確實存在的實際情況。
首先，從教師的角度來談談體育教的情況。
我所在的學校是一所學校規(guī)模不大，由于專業(yè)原因學校里面女生偏多，而且學生多半是沒考上高中才過來的，所以學生招收質量偏低，文化基礎也普遍偏低，對人生觀、價值觀認識尚淺。所以教師教的好壞顯得尤為重要。該學校的經濟狀況良好，設備先進，設施有電腦、幻燈機等的現代教育設備，但學校體育設施不太齊全，場地不足。近幾年，該校學生的成績一般，基礎還算可以。
經我調查發(fā)現，現在的體育課堂教學，大多數老師所使用的教學方法是正確的，它符合教學的實際情況。很多體育老師在備課時，設計了很多的問題和游戲，以便上課時提問和啟發(fā)學生，達到和學生交流的目的。調查中有的體育老師對我說現在的學生比較懶，對體育活動不是很重視，尤其對難度大的體育練習，認為體育不用考試，況且努力了也不一定能會提高。因而，你讓他們課下練習的時候，大多數學生無動于衷。因此上課要多提問題，這樣才能迫使他們課下練習。在體育教學的過程中一定要多用游戲和比賽，這一方面可以使老師和學生交流，另一方面也可以進一步挖掘教材的有關內容。我自己在實習的教學中也采用了此方法，果然取得不錯成效。
老師們認為學生體育成績有很大的差別，一個老師要想讓所有的學生都把體育學好，幾乎是不可能的事情，要看學生的具體情況，及個人的基礎程度。視個人的情況不同而對學生有不同的要求。對于成績特別差的學生一些老師就采取加強他們的基礎知識，在練習難度上適當減小，不過老師的精力也是有限的，所以不一定能照顧上每一位同學，老師們也承認他們在教學的過程中存有偏見，但這也是不可避免的事情。
在體育教學的過程中，老師們對課堂教學工作要認真、仔細的多，因為體育的教學課堂很關鍵。因為許多同學在課后根本不管不問，所以老師提倡讓他們大腦都動起來，增加練習密度，所以對于課后不練習的同學，課堂就是他們的全部。調查中，大部分的教師采用的課堂讓學生大腦動起來的教學方法是讓學生自己思考技術動作，鞏固知識，而且達到練習的效果。在調查中我還發(fā)現有經驗的老師進行教學時，課堂氣氛相對和諧。老師說本校一些班級學生的記律較差，自覺性不足，如果氣氛過于活躍，課堂就會亂哄哄，難以克制。而且學生的自主能力差，合作能力欠缺，未達效果卻花去了大量的時間，從而影響教學。
學生對現代化的教學手法一開始還是比較喜歡的，很感興趣，可是等時間一長也就無所謂了。有的學生告訴我，以前老師上課用放羊式教學，不教不練，學生上起來又感覺到無聊。甚至有的學生說，老師的方法死板，因此影響了學習體育的積極性。
大部分學生喜歡那種上課幽默的，不愛批評學生的，能夠和學生很好相處的老師，他們都希望老師能夠多關注自己，即使是成績差的學生也這樣，這種愿望甚至比其他學生更加強烈。他們希望老師多了解他們的真實的想法，寬恕他們的叛逆心理，同他們做好朋友，而不是老師用一種居高臨下的氣勢去對待他們。而且，有的學生還喜歡關注老師，對老師的衣著，對老師日常工作中所發(fā)生的一些事情都感興趣?？磥砦覀冏隼蠋煹囊煤煤蛯W生進行及時的溝通，以了解學生的真實想法，以便自己在教學中更好地開展工作。
再者，就職業(yè)中專學生特點而言：
首先，職業(yè)中專學生的教育價值觀的另外兩個特點是務實化和功利化。職業(yè)中專學生越來越強烈地追求未來教育輸出的經濟價值，他們中的很多人從經濟的角度去衡量所學課程的價值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學更多地聯系生活和生產實踐，滲透更多的實用技術。
我們知道，由于年齡和學識的制約，職業(yè)中專學生的認知、分析、判斷等能力既不太成熟又不太穩(wěn)定。事實上，相當多的學生的教育價值觀是迷茫的。其原因在于：一是越來越多的大學生難以就業(yè)，從而使他們對職業(yè)中專學生就業(yè)失去信心；二是專業(yè)性較強的職業(yè)中專文化課程難以滿足學生對職業(yè)技術的需求，難以使他們產生學習的內在刺激和利益驅動。這些原因使越來越多的學生厭學。
其次，學習需求的縱向多層次和橫向多目標在調查中我們發(fā)現，職業(yè)中專學生由于個人的學習基礎、教育價值觀和對未來的期望等方面的差異，使他們的學習需求具有縱向多層次和橫向多目標的特點。學習需求的縱向多層次是指學生對所學知識的深度要求不一。要求課程教學難易適度的學生，學業(yè)成績達中等水平；追求好工作的學生，則要求最大容量地掌握所學知識，學業(yè)成績達上等水平。他們既要求學好學術性較強的課程知識，又要求充分培養(yǎng)自己的特長，還要求掌握更多的實用技術。
職業(yè)中專學生是很叛逆的，因此，就必須學會在適當的時機夸獎他們，盡量用表揚來鞭策他們進步。當然也不能全靠表揚，在行為習慣的調整方面，批評和懲罰也是很重要的，否則引不起他們的重視，甚至會讓他們產生老師不足懼的想法。職業(yè)中專學生也正處于很敏感的階段，他們都擁有雪亮的眼睛。調查中，職業(yè)中專學生最喜歡的是貼近他們思想、有共同喜好的老師，如果共同喜好多，他們會比較親近這個老師，反之，則比較生疏。他們最不喜歡老師對待學生不公平，無論是有錢人家的孩子還是貧苦人家的孩子，無論是乖學生還是調皮的學生，他們對這一問題的看法是不約而同的。每個孩子都是想通過自己的途徑引起老師注意的，所用的方法可能會讓老師喜歡，也有可能會讓老師產生討厭情緒，后果也是他們所始料未及的。當一個稱職的好老師，要從學生的心理出發(fā)，尋找適合他們的引導之道。這樣才不會讓學生抵觸老師，甚至抵觸這位老師所教的科目。
職業(yè)中專學生年紀比較小，所以知識面比較狹窄，上他們的課就不能海闊天空地、一股腦兒地將體育老師所有知道的、關于體育理論的東西都灌輸給他們，要考慮到他們的接受能力。如果體育老師不管不顧這些，那就有可能使學生失去
上體育課的興趣，甚至討厭起體育課來。實習期間，我用我自己的語言比較淺層次的講述了一下基本過程，只要求他們明白動作的基本技術便成。
另一方面，我是在醫(yī)藥中專實習的，調查的對象都是醫(yī)藥中專學生，教育局明文規(guī)定他們的在校課外活動時間不能低于三小時，可是他們普遍都認為在校的課堂作業(yè)太多了，導致他們沒時間玩耍。有的更是寧愿在班里面睡覺、看電視也不想出來活動，針對這些情況我和校領導協商過后采取了鼓勵和強制等許多辦法，最終讓學生們從班里走了出來。
職業(yè)中專體育教學要注重學生在個性品質上的塑造，引導他們養(yǎng)成良好的學習習慣，形成正確的思想認識。注重學生在人際交往方面的表現，適時給予他們指導，鼓勵他們融入集體，關心他人。
所以，職業(yè)中專體育教學也要注重學生在道德方面的表現，并加以引導，幫助學生形成正確的道德觀。
體育教學的終極目標是：培養(yǎng)學生的運動水平和表達兩個能力。當然，要完成這個目標，須具備一定基礎：抓好學生的基本動作，練好基本的動作。從而再一步步的過度到更深的技術動作。最后就是，要從學生的心理出發(fā)，制定適合他們的課堂內容，讓他們在身心愉悅中學習運動技術、獲得身心全面發(fā)展。
以上就是我在這次實習期間調查的有關情況。其中有些看法也許不盡正確，但畢竟這是我通過實際調查得到的結果，我會從中吸取一些優(yōu)秀老師的做法，結合自己實際的水平應用到今后的教學中去。只要能夠以積極的心態(tài)堅持下去，多了解當下的教學情況，實事求是、與時俱進，在不久的將來我會成為一名合格的人民教師，但愿我的想法能變成現實。
最后對在本次調查中給予支持的老師們、學生們表示感謝！
目前課外文體活動真正能夠有創(chuàng)新的并不多，絕大多數學校的活動水平還是停留在前些年的跑跑步、打打球的基礎上，能夠真正提高學生課外文體活動效率的很少。因此，研究三峽技術學院利用體育場地設施開展課外文體活動有重要的現實意義。
1.文獻資料法。查閱有關高校、中學課外文體活動資料以供制定策略參考。
2.調查法。調查三峽技術學院體育場地，及一所學生活動場地相對充足的學校課外活動的情況。
3.實驗法。針對三峽技術學院體育場地器材采用一些課外活動實驗方案。
1.對學生進行課外文體活動的必要性
從表1數據上我們很容易看出，課外活動的開展已經深入人心，素質教育的教育模式逐漸被社會認同，學生處于青春期，我們應遵循其活潑好動和身心健康發(fā)展的規(guī)律。
表1對三峽技術學院師生開展課外體育活動必要性調查我們還應看到學校領導對活動開展的必要性認同高度一致，這說明了對學生進行身心全面發(fā)展的教育理念正被越來越多的教育工作者所接受。
2.在三峽技術開展課外文體活動的可行性
目前三峽技術學院有標準場地的不多，經過調查研究，學院有一個田徑場地和露天籃球場若干，這就為課外文體活動的開展提供了一定的場地條件。如果只要學院領導開動腦子積極探索，還是有條件滿足學生在一定范圍內的要求。
3.影響開展課外文體活動的因素
我們調查了三峽技術學院對影響活動開展的幾個因素進行了列舉，同時讓師生根據其重要程度進行打分。
我們可以看到教師認為影響學生活動的因素主要有領導重視，場地器材的匱乏，升學重壓下學生沒有時間，經費問題為主要因素。由此可見領導對課外文體活動的重視程度成了制約體育教師開展工作的最重要因素，而由于考試制度的客觀存在性，使學生在學習時間上增加，直接影響了課外活動的開展，要解決這一矛盾，必需對以往的課外活動時間進行改良，繞過這一矛盾，符合這一大局才能使課外活動得以長期開展。場地器材問題成了師生共同關注的一個問題，也是我們要解決的主要矛盾。
1.認真貫徹執(zhí)行素質教育方針，加大體育檢查力度，貫徹《學校體育工作條例》全面推進課外文體活動。
2.制訂切實可行的方案，提高課外文體活動質量。在組織課外文體活動中，場地器材薄弱學校要克服自身不足，調動人的主觀能動性，制訂出一套行之有效的長期方案。
選擇適合于自身特點的活動項目。在項目的選擇時方案能否長期執(zhí)行是重要原因，項目的選擇要有兩個依據：一是可行，就是活動場地容得下；二是對學生的身心發(fā)展確實有好處，受學生喜歡。傳統的課外文體活動方式就是讓學生踢足球，打籃球等項目，這確實對部分體育尖子有好處，但它忽略了絕大多數學生。在解決場地不足的矛盾時，我們可以采用占地小，用器材少的項目。另外還可以選擇青少年學生較為喜歡的健美操等形式，也可以選擇較為傳統的跳繩、踢毽子等項目。
合理組織，注重開始，貴在持之以恒。體育項目選擇后，要充分結合教務處等相關處室，召開班主任會、班干部會讓其清楚自己活動的出發(fā)點、活動的組織細則，以便統一調度?；顒拥慕M織形式：盡量以年級為單位，當天有課外活動的年級不排體育課，每周安排兩次活動，加上兩節(jié)體育課，基本可以保證每天一小時的活動時間。
在活動的開始階段，一定要注意組織紀律，這是提高效率的保證。我們在實驗過程中，采用全年級大集合、以班級為方隊進行跑步，跑步時強調各班的整體性，不強調鍛煉的強度，這樣一方面鍛煉了身體，另一方面也提高了班級凝聚力，對學生的集體主義觀念也是一種培養(yǎng)方式。跑步結束后各班按照劃定場地帶開進行跳繩活動，初始階段可集體進行，當習
慣養(yǎng)成后由班級統一進行，剛開始跳繩可以簡單一些，隨著活動的深入可逐漸增加練習的花樣如雙搖跳、跳大繩、花樣跳繩等。隨著活動開展的深入，跳繩已經成為了學生的體育文化，不僅僅是在活動課上，其它時間也隨時看見學生們跳動的身影。這也正是我們的預期目的。
課外文體活動的形式?；顒诱n采用大課的形式，前半節(jié)進行體育活動，后半節(jié)按照事先組織劃分進行興趣小組活動。
課外文體活動的保障。要保障課外活動的長期性首先要和班級評先結合，引起班主任和學生的注意，其次要和體育考試結合，目前，新《體育與健康課》課程標準允許學校自己拿出切合自己學校實際的評價標準，也為活動的開展提供了契機；最后，學院要切實貫徹《學校體育工作條例》對輔導活動的教師給予一定補助。
1.在學院開展課外文體活動是有利于學生全面發(fā)展的，只要加強組織是切實可行的。
2.課外文體活動的開展要注意結合體育競賽。既要在競賽項目設置上出現活動練習項目從而促進學生練習積極性，同時又要在練習中間穿插競賽，提高課外活動的興趣。
教師調查報告評語篇三
xxxx小學
關于王倩老師請假的調查報告
我校教師xxx因接近臨產，身體產生不適，不能正常上課，本人到洛陽市中心醫(yī)院看病診斷，醫(yī)院出具有診斷證明，其處理意見為：
1、有早產跡象，少活動;
2、建議臥床休息?，F本人書面申請請假50天，經調查情況屬實，經校領導及教代會代會研究決定，同意本人申請。
學校領導及教代會簽字：
xxx小學
2017年11月21日
教師調查報告評語篇四
大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)與職業(yè)生涯規(guī)劃
教師職業(yè)調查報告
摘要
教師不僅是一個傳授知識，教授做人道理的職業(yè)，也是國家在發(fā)展過程中提高全民素質，發(fā)展科教興國的助力。而教師，除了擔任著教人育人的角色，也是學生成長道路上的導師。好的老師甚至會影響學生的一輩子。一直以來都覺得教師是一個既神圣又偉大的職業(yè)。所以利用此次機會對教師這個職業(yè)無論從行業(yè)背景知識、工作環(huán)境、職業(yè)前景、職業(yè)的任職要求、工作內容、薪酬等都有了更系統和專業(yè)的認識。
關鍵詞
教師；職業(yè)調查；系統和專業(yè)
1 行業(yè)背景知識
1.1 職業(yè)簡介：
教師，既指一種社會角色，又指這一角色的承擔者。廣義的教師是指傳授知識、經驗的人，狹義的教師系指受過專門教育和訓練的人，并在教育（學校）中擔任教育、教學工作的人，狹義方面來理解，即教師是指受過專門教育和訓練的，在學校中向學生傳遞人類科學文化知識和技能，發(fā)展學生的體質，對學生進行思想道德教育，培養(yǎng)學生高尚的審美情趣，把受教育者培養(yǎng)成社會需要的人才的專業(yè)人員。
1.2 我眼中的教師職業(yè)：
我認為具有三種重要的知識，它是教師知識的重要組成部分。分別是學科知識、實踐知識和教育學知識。
學科知識：包括一般學科知識和專業(yè)學科知識。教師必須首先具備各種學科基本知識，了解各學科之間的聯系，并將之貫串于自己所教學科之中。然后再對各種不同知識和理論進行選擇、組織、傳遞和評價。除此之外專業(yè)知識則要求教師必須廣、寬厚，這是對教師專業(yè)過程中的第二次分工，更加細化了教師的工作。
實踐知識：都說實踐出真知，所以教師除了具有具備深厚的學科背景，在全面透徹地理解所要教的學科基礎知識之上還要引導和帶領學生開展學科研究和創(chuàng)新活動。增強學生的實踐能力，使書本知識不再空洞。
教育學知識：我認為教師在掌握過硬的學科知識和專業(yè)知識之外，更應該本著教師的職責，關心愛護學生，真正地做到從學生出發(fā)，多多傾聽學生的心聲，將理論與實際相結合。
2 工作環(huán)境
2.1 環(huán)境簡介：
從硬件方面來說教師的職業(yè)環(huán)境一直都是不錯的。比如有專門的辦公室、夏天有舒適的空調，辦公室里也有芳香四溢的花卉植物作以點綴。每個教師都附有多媒體，給課程增加了豐富性并且節(jié)省了上課板書的時間。
2.1 存在的問題：
但是現在教師職業(yè)的隊伍的競爭也越來越激烈。許多都是沖著教師這個職業(yè)良好的工作待遇而去。并且現如今越來越多教師虐待學生的事件頻繁發(fā)生，許多教師已經不單單是把精力放在教育學生身上，而是更多的關注自身的經濟利益。隨著這些年高校擴招和就業(yè)形勢變化，現在教師隊伍里素質也是層次不齊，不乏有有一批素質低、作風不端正的人出現。教師中拜金主義和享樂主義在也非常盛行。教師之間幫派斗爭也是存在的，評先進和職稱的時候同事之間競爭也十分激烈。所以要加強對教師隊伍的把關，也是對學生和家長的負責。
大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)與職業(yè)生涯規(guī)劃
3 職業(yè)前景
3.1 機遇：
隨著全球政治經濟的不斷發(fā)展，各國生產力不斷提高，相互之間的競爭也日益激烈，而當今世界國家之間的競爭實際上就是綜合國力的競爭。因此，文化軟實力與科技競爭力越來越成為世界的焦點。所以教育事業(yè)在國家發(fā)展中起到了更加至關重要的作用，它的發(fā)展狀態(tài)是積極向上的。
3.1 挑戰(zhàn)：
我選擇教育這個職業(yè)并想將其作為自己的終身職業(yè)，也是考慮到了它的社會地位和發(fā)展前景的。教師這個職業(yè)本身的專業(yè)技能要求較高，社會地位和待遇都相對較好。本身對學校生活存在美好的回憶，喜歡與學生之間單純地相處。而現在隨著就業(yè)環(huán)境的嚴峻，教師人數已經飽和，可提供的工作崗位較少。所以需要我們更加努力地提高自身的專業(yè)素質與能力。另外我國教育職業(yè)存在的問題還包括沿海地區(qū)教師資源豐富而偏遠地區(qū)急缺教師教師供求不平衡。
4 職業(yè)的任職要求
4.1 教育教學能力：
身體條件方面具有良好的身體素質和心理素質，適應教學工作的需要。普通話水平方面擁有普通話等級證書，能準確、清晰地使用普通話授課。
職業(yè)教育理論相關課程學習要求方面非統招本科師范教育類專業(yè)畢業(yè)的人員申請認定教師上崗資格，要經過職業(yè)教育學、教育心理學、教學法、生產實習教學法（實習指導教師和一體化教師要求）等課程培訓，并經考試成績合格。
教育教學能力方面有教師上崗資格證，同時有公共證書，如計算機等級證書，心理學證書。
4.2 崗位素質要求：
具有一定的專業(yè)能力，掌握充分的專業(yè)知識和教學能力。
至少為大學本科文憑，高等教育的文憑要求更高，依情況而定。有從事教師職業(yè)所具備的良好的政治素養(yǎng)和道德修養(yǎng)。有從事教師職業(yè)所具有的身體健康狀況和程度要求。
4.3 上崗條件：
思想品德條件方面熱愛祖國和職業(yè)教育事業(yè)，遵紀守法，履行《教師法》規(guī)定的義務，具有良好的道德品質和職業(yè)道德，為人師表。
學歷條件方面申請認定幼兒園教師資格必須具備幼兒師范教育類專業(yè)畢業(yè)及其以上學歷。申請認定小學教師資格必須具備中等專業(yè)學校、中等職業(yè)學校師范教育類專業(yè)畢業(yè)及其以上學歷(中等職業(yè)學校專業(yè)是否屬于師范教育教育專業(yè)應根據省教育行政部門當年下達的招生計劃和省教育行政部門驗印的畢業(yè)證書來確定)，其他中專畢業(yè)學歷應視為不合格學歷。申請認定初中、初等職業(yè)學校文化專業(yè)課教師資格應當具備大學?？飘厴I(yè)以上學歷。申請認定高中、中等職業(yè)學校(含中專、職業(yè)中專、職高、成人中專、技工學校等，下同)文化、專業(yè)課教師資格應當具備大學本科及其以上學歷。申請認定中等職業(yè)學校實習指導教師資格，應當具備中等職業(yè)學校畢業(yè)及其以上學歷，且應具有相當于助理工程師及其以上專業(yè)技術職務或者中級及其以上工人技術等級。申請認定高校教師資格，應具備研究生或大學本科畢業(yè)學歷。
我認為教師這個職業(yè)是我心中所想。無論做什么事情如果是自己真心喜歡的則必然會拼盡全力去做好。我認為我有能力勝任好這份工作。雖然缺少一定的實踐經驗但是我相信通過自己的努力可以克服這些外部因素。當前就業(yè)形勢嚴峻，大學畢業(yè)生普遍出現找工作難的問題。應對這一問題，我認為我更應該提高自身綜合能力，加強專業(yè)技能修養(yǎng)，同時具備良好的社會適應能力。
大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)與職業(yè)生涯規(guī)劃
5 工作內容
5.
1教學方面：
每天都能完成當天的教學任務，每學期能完成其教學目標，盡可能實現自己定的教學目標。真正地把傳授知識放于第一位。關心和愛護學生地成長與需求而不是盲目地關注成績，忽視學生的心理成長。
5.
2育人方面：
教師應以身作則，用良好的道德修養(yǎng)和政治素質來培育學生，促進學生的身心健康發(fā)展。在腦力成長的同時更多關注學生內心真正的想法。使他們在成長道路上健康正直的成長，不會誤入歧途。
6 薪酬
通過網上調查得知一所普通初中的普通老師一年的工資除去獎金和各種節(jié)假日發(fā)的物品或錢，大概
5、6萬，公務員基本一樣，而且還有補課費、課時津貼，更重要的是教師還有完整的雙休日和寒暑假等等。教師這個職業(yè)相對于比較穩(wěn)定，很多人也是看中它有可觀的退休工資。
7 總結
通過行業(yè)背景知識、工作環(huán)境、職業(yè)前景、職業(yè)的任職要求、工作內容、薪酬等方面的了解使我對教師職業(yè)有了更深的認識。為今后的擇業(yè)與就業(yè)起到了更理智的分析。我認為現代大學生不能盲目選擇就業(yè)，要從實際出發(fā)，從自身能力出發(fā)，理智就業(yè)擇業(yè)。我們要擺正心態(tài)，積極熱觀地面對生活中的困難，勇于迎接挑戰(zhàn)，勇于直面人生的挫折。把每一次失敗都當做是一次成長，在失敗中總結經驗與教訓，一步步成長。
教師調查報告評語篇五
對《?？悼h教師健康狀況調查報告》
幾個問題的商榷
《?？悼h教師健康狀況調查報告》（以下簡稱“《報告》”）一文，客觀反映了我縣中小學教師健康狀況，分析了影響我縣教師身體健康的主要因素，內容較為翔實，原因分析頗為合理，建議科學可行，基本可以做為當前我縣教師自我保健指南。但《報告》中某些地方在調查上不夠全面，原因分析不夠透徹，在此，特提出以下幾點拙見，僅供參考。
一、《報告》中存在的主要問題
1、調查樣本無代表性，調查結果無可比性。首先本文在基本情況一段中提到對實驗中學、實驗小學等學校200名教師進行了問卷調查，如果要了解全縣教師的情況，單憑實驗中學、實險小學教師的身體狀況、心理品質、工作環(huán)境、生活質量、建議訴求不能代表全縣教師的實際情況。他們的居住環(huán)境、工作條件、生活環(huán)境等等因素，都直接影響著我們的調查結果，所以必須根據全縣教師居住環(huán)境、生活條件等方面分層次隨機抽樣。其次是“退休教師疾病檢出率整體高于在職教師”之說不妥，退休教師是高齡人群，本來就是疾病高發(fā)人群，而在職教師都是青壯年，所以無可比性。如果需要闡述退休教師發(fā)病率只能與同等條件的其他老年人群作對照，如公職退休人員、或其他企、事業(yè)單位退休人員相比，才更加具有說服力。
2、疾病成因分析不透徹。一是疾病順位分析太抽象，不科學，未對參加體檢教師性別進行分開統計。作為疾病順位要有性別之區(qū)別。特別是女性子宮附件異常，這是女性一種多發(fā)病，而男性不可能得此病，放在一起算疾病順位實屬不妥。二是疾病名稱不規(guī)范，多用臨床檢驗結果描述一種疾病，如肝功能異常、腎功能異常、高血糖、高血脂等等，這些只是一種臨床檢驗指標，是否符合相關疾病的診斷標準有待進一步分析；況且少數指標是功能性指標，如肝功能異常，如果僅僅是乙肝表面抗原陽性就沒有臨床意義，不能診斷為疾病。三是原因分析不透徹，未切中要害。教師的職業(yè)特點、教育的高要求、教師的生活習慣和行為方式都是影響教師身體健康的重要因素，但腰椎病、頸椎病、咽炎和鼻炎等教師職業(yè)性疾病、多發(fā)病在《報告》中未進行詳盡闡述，反而在不良生活方式和生活習慣導致的疾病分析較多，且未對這些疾病發(fā)病因素進行調查，無法真實地反映我縣教師目前健康狀況和成因。
3、具體建議不切實際，缺乏可操作性。在分析報告中，大道理講的多，具體措施少，缺乏針對性，難以落到實處。未針對目前大多數教師存在的健康問題提出建議。
二、目前我縣教師主要健康問題分析
根據《報告》中分析，我縣教師主要健康問題是膽囊炎、高血壓、血糖異常、高血脂、肝功能異常、慢性支氣管炎、腎功能異常、結石、冠心病和子宮附件囊腫。
1、膽囊炎：為膽囊的常見病，在腹部外科中，該病發(fā)病率僅次于闌尾炎，多見于35～55歲的中年人，女性發(fā)病較男性為多，尤多見于肥胖且多次妊娠的婦女。造成的原因很多，主要是細菌性感染或化學性刺激(膽汁成分改變)引起的膽囊炎性病變，還有如果情緒失調，可導致膽汁的排泄受阻引發(fā)膽囊炎。暴飲暴食，吃高脂肪和富含膽固醇的食物也可致。目前我縣公職人員中膽囊炎增多大多與情緒失調和吃高脂肪、富含膽固醇的食物有關（未作詳細調查）。
2、高血壓：目前該病是居死亡率首位的心血管疾病，世界衛(wèi)生組織把該病作為與心血管病作斗爭的“頭號社會問題”。高血壓原因很多，有原發(fā)性的，也有繼發(fā)性的。原發(fā)性高血壓病因不是很明確，其發(fā)生與很多因素有關，臨床上所見的高血壓90％一95％是原發(fā)性高血壓，只能通過藥物進行控制。繼發(fā)性高血壓有非常明確的病因，大多是某種疾病引起的。目前有人認為高血壓的發(fā)病主要是精神過度緊張引起的?，F代人處于更加緊張的生活環(huán)境之中，休息和睡眠時間越來越少，而站、坐、走等與直立姿態(tài)有關的積極工作時間延長了。我縣教師高血壓檢出率是15.9%，略低于全國高血壓患病率（18%）水平。
3、血糖異常：我縣教師中血糖異常較高，由于未做個案調查，無法分析高血糖原因。造成高血糖的原因較多，一是血糖檢查前進餐、食用大量的甜食、精神緊張等，這類情況不要過于擔心，無臨床意義。若有疑問，間隔一段時間，復查空腹
血糖結果后，結合臨床癥狀進一步分析。二是不良生活習慣和社會環(huán)境影響。遺傳因素、吸煙、精神長期高度緊張、高脂肪高膽固醇飲食、肥胖或超重和久坐少動等均為2型糖尿病的危險因素，所以養(yǎng)成并保持良好的生活習慣在很大程度上可以預防糖尿病的發(fā)生。三是其他疾病引起的高血糖，即繼發(fā)性糖尿病。繼發(fā)性糖尿病的一個特點就是高血糖有因可查。去除了這些原因后，高血糖可以被糾正。所以一旦確診為糖尿病，應該盡量搞清楚是什么類型的糖尿病，是否由原發(fā)疾病導致，這樣才能對癥處理，進一步做好糖尿病的預防和系統性治療工作。目前糖尿病發(fā)病人群已經越來越年輕化，所以出現高血糖要盡早查出原因，有必要多次復查，早日確診，及早正規(guī)治療，可以延緩和減少并發(fā)癥的發(fā)生，對預后至關重要。
4、高血脂：引起高血脂的原因也很多，一是與人生活飲食結構有關。飲食失當或攝食過度，或恣食肥膩甘甜厚味，過多膏脂隨飲食進入人體，輸布、轉化不及，滯留血中，因而血脂升高。也就是說有些人喜歡吃肥肉和動物內臟，有的喜歡用豬油或其它動物油炒菜吃。時間長了，血脂就慢慢地升了上去。二是與生活習慣有關。如長期靜坐、酗酒、吸煙、精神緊張或焦慮等不良生活方式，都能引起血脂升高。另外家族中影響血脂合成與代謝的基因出了問題，如父母肥胖，自幼多脂，成年以后，形體更加豐腴，加上在飲食上不加注意血脂也會升高。前二者因素是我縣教師血脂增高的主要原因。
4、肝功能異常：肝功能檢測指標較多，其臨床意義也不一樣。如轉氨酶增高的原因就很多，病毒性肝炎和其它肝炎、發(fā)熱、心臟疾?。ㄐ募⊙住⑿募」Ｈ?、感染性疾病等都可以引起轉氨酶增高；總膽紅素增高，導致原因較多，所以這些指標要進一步結合乙肝三系進行分析，確定是否為病毒性肝炎。
5、慢性支氣管炎：原因很復雜，教師易患慢支的主要原因可能與接觸粉塵（粉筆）有關，同時，現今公認吸煙為慢性支氣管炎最主要的發(fā)病因素，而多數教師均有吸煙史。
6、子宮附件囊腫：是女性發(fā)病較多的一種疾患，其原因一是炎癥所引起，二是內分泌失調所造成。生理性的囊腫可隨生理周期的變化可以自然消失無需手術；而病理性的囊腫，往往需要病理切片檢查，以明確診斷并進行相應的治療。
其它病癥如腎功能異常、冠心病和結石等發(fā)病水平較低，不是我縣的主要病種。
三、對策與建議
從整體來看，我縣教師隊伍健康狀況較好。但從某種程度來講，一些常見病、多發(fā)病仍在威脅著教師的身體健康。百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。為確保教師身體健康、創(chuàng)辦人民滿意教育服好務，特提以下幾點建議：
1、明確體檢機構，落實健康體檢制度。為確保教師健康體檢科學有序進行，首先要形成制度，每年對所有教師進行一次全面健康體檢，對教師身體狀況進行動態(tài)管理；其次縣委教
育工委要指定一個專業(yè)機構具體負責落實。包括體檢方案制定、體檢項目確定、體檢結果分析以及異常情況健康指導。統一體檢標準，統一體檢項目，統一體檢方法，對查出的異常情況進行綜合分析，對典型病例進行個案調查和隨訪，找出病因，提出治療措施。
2、加強個案管理，科學預防治療疾病。把教師納入基本公共衛(wèi)生服務項目管理，建立健康檔案。實行屬地管理原則，縣直學校的教師由縣委教育工委指定專業(yè)機構負責落實，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校的教師由當地衛(wèi)生院公共衛(wèi)生科負責，嚴格按《國家基本公共衛(wèi)生服務規(guī)范（2011年版）》，對檢查出的慢性病（如高血壓、糖尿?。┘{入慢病管理系統管理，退休教師納入老年人管理系統管理。同時，對檢出的其它癥狀和體征要進一步分析，確診后應給予積極的治療和科學的健康指導，促使其盡快康復或好轉。
3、強化健康意識，提高教師自我保健能力。很多疾病都是可以通過對生活行為方式的管理得以控制和逆轉的，所以我們要加強對教師進行健康教育。強化教師的健康意識，學會自我調節(jié)，妥善安排作息時間，合理安排膳食，養(yǎng)成良好生活習慣，摒棄不良惡習，如吸煙、酗酒、娛樂過度等，積極參加一些有益健康的健身活動，組織開展“健身鍛練一小時，快樂工作每一天”活動，使教師以強健的體魄和愉悅的精神投入工作中。
教師調查報告評語篇六
教師薪資調查報告
引子：兩個案例
案例一
某教師，廣東省某重點初中普通教師，未擔任班主任。月入3000余元、年入4萬元以上。以下為幾項調查情況：
影響我的月收入的因素有職稱、職務、崗位和本月的考評成績（比如各項量化打分等）。
我的月收入由以下部分構成：基本工資（國拔），誤餐費，伙食補助，還有教齡。
一年之中，不定期的收入會有：教師節(jié)，春節(jié)，國慶節(jié)，中秋節(jié)，我的生日（工會發(fā)送生日禮物），學校的福利，我在校外兼課（兼職），外出講學的勞務費，以及發(fā)表作品的稿費等。
我感覺收入狀況還可以，屬于那種比上不足比下有余的。
我還要說的是，整體上老師的收入低，但是老師可以通過自己的努力增加收入。比如，提高自己的教學水平，用好自己的智慧來教學，收入會提高的。我本人就是通過自己的教育教學努力，從貧困地區(qū)走出來的。如果沒有十多年的教育研究，我也不會有今天的收入。
我希望自己的年收入能達到8萬元。
案例二
我是一名教師兼班主任。我們的學校是西部地區(qū)一個中等城市的普通中學,我在初中部。
我每個月的收入是600元左右,包括基本工資、班主任津貼和教齡。每個月滿足基本生活需要之后就沒有啥剩余了,得處處小心節(jié)約,偶爾會入不敷出。我希望的收入水平是每個月1500元。
至于年收入,按照你調查表的選項,我只能選“1萬元以下”這一檔。實際上,我的收入離1萬元還遠著呢。一年里,教師節(jié)、春節(jié)、勞動節(jié)、國慶節(jié),學校多少都會發(fā)些錢。有時候還有些別的“福利”。
我們這里老師收入基本沒有差別,大家都是國家干部嘛。但是從我們省里來說,不同地方同樣崗位的老師收入差距還是很大,超過一倍以上了。
本來,作為一線的教師,我們的工資就算是很低了,每月600元左右。讓人氣憤的是,還要定期或是不定期的克扣,有時都不知道所扣的是什么名目。每年還有各種高額的培訓費用,讓人真的有點吃不消。
調查說明
教師薪資收入是人們關注的一個話題。按照一般的看法，教師屬于中高收入階層，好一些的學校還會有許多福利。那么，實際的情形如何呢？在教師們自己，他們對自己的收入是如何感受的呢？
本調查并不能得出關于教師薪資收入的定論，只是為關注此問題的人們提供一份研究的材料而已。
調查內容
為了比較準確地說明教師薪資收入的實際狀況，記者設計了一個包含20個問題的調查問卷，從“個人任職情況”“月（年）收入”“不定期收入”“收入差距”等方面進行調查，并在卷末以兩道開放性的題目請教師們談談自己的愿景。
調查題目中，既有純粹客觀的數據統計，也有教師們的主觀感受。所以如此，是為比較直接、真切地傾聽教師們的聲音。
調查方式 本次調查，以電子郵件的方式，通過向老師們定向發(fā)送調查表格收集有關數據，目的是確保數據的準確和有效。
薪資現狀
問卷首先從“月收入”的角度，以800元、1200元、2000元、3000元為節(jié)點，分五檔對教師的收入現況作了調查。各檔的統計數據。
可以看出，教師收入狀況分布呈正紡錘形：800元—2000元之間占了調查對象的七成以上，月收入不足800元和超過3000元的總共不到兩成。
再從“去年一年收入”的角度作個考量。一般來說，月收入是年收入的基礎，但是考慮到一年之中還有一些不記入月工資的收入，故有此一項。五個檔次的分法和月收入分法稍有等差，統計如下表。見表（2）將本表和上表進行對比?？梢钥闯觯瑥恼w上，教師的收入狀況是整體“提高”的。換句話說，月收入并不能完全反映教師的收入狀況：有些收入是以年為單位來計算才能體現出來的。下面還有具體分析。
影響和決定教師月收入的因素有：職務、崗位、職稱和每月的各項考評成績（比如班級量化考評等），以及其他。在調查中，老師們的選項排列依次為：職稱（70人），崗位（54人），考評成績（38人），職務（34人），其他（18人）。
教師的每月收入構成，有以下部分（按照選項得數排列）：基本工資（80人）；教齡（66人）；誤餐費（33人）；班主任補貼（32人）；伙食補助（23人）；地區(qū)津貼如邊遠、高原等，（20人）；補課費，參加學校統一組織的補課，（18人）；洗理費和書報費兩項，分別是17人和16人。
教師們在每年里還會有些不定期的收入。按照入選得數排列，依次為：1.教師節(jié)（68人）；2.春節(jié)（58人）；3.發(fā)表作品的稿費（46人）；4.學校的“福利”（45人）；5.中秋節(jié)（38人）；6.國慶節(jié)（35人）；7.“五一”勞動節(jié)（32人）；8.校外兼課或兼職，以及其他勞務費收入（17人）；9.過生日的時候，工會派送禮物（10人）；10.其他收入。有一位姓丁的老師注明：我有金融投資行為，并經常收益。云南某偏遠農村小學的孫老師在這一項下寫的是三個字：不知道。
影響因素
個人因素
影響收入的個人因素可以從崗位和職務兩個方面來看。
在學校中，一般有學生管理、校務管理、教學（教師崗位）、工人等崗位。不同的崗位，對學校的重要性是不同的，對工作人員的要求也是不同的。一般來說，學校在分配制度上向教學一線的教師傾斜：調查中，月入3000元以上的6位教師，無一例外都是在教學崗位上。
職務差別也是影響教師收入的重要因素。作為學校的法人代表（校長、院長、園長、中心主任，等）或者中層干部、普通教師、班主任（輔導員、系團干部），不同的職務也會有不同的津貼差別?！笆杖霕嫵伞敝小鞍嘀魅窝a貼”能夠說明這一點。（見上文）
非個人因素
還有些屬于客觀因素，在目前的情況下，還不是教師自身所能解決得了的。
比如，省部所屬、市縣所屬、鄉(xiāng)鎮(zhèn)所屬和村辦學校，普通教育、職業(yè)教育、特殊教育、幼兒教育，教育機構的不同級別、類型，都是影響教師收入的客觀因素。一位署名“葫蘆絲”的老師說：“教師的報酬問題——普高教師的待遇遠遠高于職高教師?！?BR> 比如，東部地區(qū)、中部地區(qū)、西部地區(qū)，省會城市、中小城市、農村偏遠地區(qū)、山區(qū)，這些教育機構所在地域位置的差別，也決定了教師收入的差距。wensenxiu老師留言說，經濟不發(fā)達地區(qū)教師的工資拖欠問題長期存在。weizhiyuan 老師：地區(qū)差異較大，應該更關注西部鄉(xiāng)村教師的收入。
收入差距
收入差距是客觀存在的。調查中，老師們對有差距的收入能夠理解，有的認為這樣有助于調動教師工作積極性。
有一道問題是調查“您所在的教育機構內部收入差距：1.特別大，相差很多；2.不是很大，但是能起到激勵作用；3.基本沒有差別，大家都是國家干部?！?BR> 收入差距還體現在地區(qū)差別上?！皳?，您所在的?。ㄖ陛犑小⒆灾螀^(qū)）內各地同樣崗位的教師薪資差距：1.極大，相差可以達到數倍；2.相差很大，超過一倍以上；3.有差別，比較大，但是不超過一倍；4.有差別，但是不大，如果考慮生活消費、物價水平等差不多就抵消了收入的差距；5.差別很小，基本沒有差距?！?BR> 教師感受
對于收入，人們的感受是有很大差別的。
對于自己的收入，認為“在我的親友圈子中屬于高收入者”的有3人，占3.8%；認為“還可以，比上不足比下有余”的44人，占55%；認為“偏低，我覺得應該還要高些”的有29人，占36.3%；選擇“低，溫飽水平吧”一項的3人，3.8%；選擇“每個月滿足基本生活需要之后就沒有什么剩余了，處處小心節(jié)約，有時會發(fā)生赤字”的1人。
如果進行量化打分，按五等來表示，一等表示最滿意，五等表示最不滿意。
有趣的是，對于“您所期盼的薪金水平”，老師們填寫的數字相差數倍之多。從1500元/月、1800元/月、4500元/月到6萬元/年、8萬元/年，多少不等。有一位姓彭的老師寫道：“真正公務員水平”。
教師們的話
鐘小明:教師的待遇比公務員低很多,也沒有什么“灰色收入”。買不起想看的書,住院看病花費不少,對教師沒有什么優(yōu)惠的了,就連鍛煉身體的器材也買不起。
毛錦民:雖然教師的收入似乎有《教師法》等各項法律法規(guī)的保障,但現實情況還是非常不令人樂觀。第一，體現在農村教師與城市教師收入上巨大的落差,即使在同一個省區(qū)甚至同一個縣市,生在城市的先天優(yōu)越于生在農村的,更不要說一些貧困山村的教師了。第二，教師與接受了相同層次的教育的政府工作人員收入也有天壤之別,《教師法》規(guī)定了教師的工資應不低于或高于公務員的工資,可能沒有一個教師會奢望自己與公務員平起平坐,只是期望著差距能小些再小些吧。絕大多數地區(qū)的教師除了工資并沒有其他類型的收入。筆者所在的小城市普通公務員一年收入六萬到七萬元,教師的收入情況是:初中和小學教師三萬元左右,高中教師及部分民辦學校的教師四萬到五萬元?！殖雠_一新政策,說教師從現在起與公務員待遇完全脫鉤,教師心里于是什么念想也沒有了。
yqflf3598:沒有一個工作群體比教師辛苦,教師的付出和收入太不成正比了?！贿^我覺得現在的工資還是可以接受的。
szajiao: 全國各地差距較大,希望多關注小城鎮(zhèn)、貧困山區(qū)的教師收入。
沈紅:教師收入相對于其他企事業(yè)單位,還是比較低的,特別是班主任,基本上沒什么津貼,而付出的勞動卻是最多最累的,應該引起一些重視。
hb楊:調資不要空調,應盡量縮小地區(qū)間差異。
王振剛: 還應該提高教師收入待遇,使得教師能安心工作。
劉志軍:和公務員相比,差距太大,和教育法規(guī)定相違。
朱正標: 希望國家進一步提高教師的收入!
張德超:教師收入應保證在每年2萬元以上。
制作人：08應用數學1班 0817010080