學(xué)英語、準備考試，先干什么？
背單詞！
背完單詞搞語法、長難句。
搞完長難句再搞閱讀，等等。
邪眼望去，專家的方案，來來去去就這幾招。
聽來有理，細究不然。
細究什么細究？稍懂語言常識的人，不難看出其中的經(jīng)典謬誤。
略舉幾例。
一、詞匯語法分家
當(dāng)我們當(dāng)然地把單詞列為第一件要事的時候，已經(jīng)違背了學(xué)習(xí)語言的基本常識：無語境即無詞義。
導(dǎo)致的結(jié)果各位都有切身受：詞有么背不下，好不容易背下了，卻發(fā)現(xiàn)沒有用。
詞與語法，密不可分：無詞匯，語法無從講起；無語法，詞匯也沒了靈魂。
如同為蓋房子而準備預(yù)制板，不能說我就拼命多做就是，要根據(jù)房子的構(gòu)成，確定其數(shù)量、尺寸，以及與墻體等部位的銜接方式，方可板板管用、到時一氣呵成。
詞匯與語法結(jié)合看來挺為高深，是否自己能做？
英語就沒有高深的道理，只有極其簡單不過你未曾了解的方法?！∥乙詹?BR> 老鞋給你一句話：不要單記單詞，要以詞組為單位記憶詞匯，有時甚至以句子為單位學(xué)習(xí)語言。
不知道的，請看老鞋的“邪說詞匯”。貌似談笑之間，無所用心，實則大有講究：對有必要的詞，老鞋從不單講，至少是一個搭配，而且會有一個具體的語境。
有些詞單獨拿來講？說明此詞與語法無涉，單講無妨！
以詞組為單位記憶詞匯，不但詞匯學(xué)了實在有用，傳說中的語法也在不經(jīng)意間迎刃而解。
二、基礎(chǔ)與能力分家
我是先背詞匯還是先搞閱讀？
諸如此類的問題經(jīng)常讓老鞋語塞，不是學(xué)問不夠回答不了，而是問題太離奇荒唐。
聽好了：語言的基礎(chǔ)層次詞匯、語法和語音；語言的能力層次是聽說讀寫。
要么說學(xué)詞匯、語法和語音；要么說搞會聽說讀寫。
基礎(chǔ)是搞定能力的手段，能力是基礎(chǔ)的目的。
再概括之：我們通過學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的三要素，都是為了獲得能力的四要素。
再試問了：要學(xué)會閱讀，沒有詞匯怎么讀？沒有語法怎么讀？
同樣：沒有詞匯，沒有語法，拿什么寫？
如果再把搞聽說，就得把文字轉(zhuǎn)換成語音符號，而已。
所以，老鞋再澄清一次：
搞書面的閱讀寫作，學(xué)的永遠是詞匯語法，詞匯語法和詞匯語法。
如果你學(xué)了詞匯語法，閱讀寫作還沒搞定，不是這個關(guān)系變了，而是你以錯誤的方式學(xué)習(xí)原垃圾詞匯和語法。
詞匯語法本身沒有任何意義，只有當(dāng)它們?yōu)殚喿x寫作服務(wù)時，才有了存在的價值。
所以老鞋“邪說詞匯”也好，“邪說語法”也罷，永遠只有一個中心：閱讀中怎么用？寫作中怎么使？
怎么用的，就怎么講；沒用的，不講；有大用的，大講。
三、閱讀寫作分家
對于尤其是國內(nèi)考試弱智的應(yīng)試作文來講，如果只是要混個及格，不用談與閱讀的結(jié)合——因為這種寫作要及格的話，根本用不著會什么寫作！
真要會寫作，一定跟閱讀同時進行。
再說一次：作為一個老外，我們是無權(quán)創(chuàng)作英語的，只有權(quán)利模仿，直白一點，哪怕是抄襲！
怎樣的搭配肯定是對的？
看見老外用過，基本上是對的。
所以記住自己的寫作經(jīng)常要用些什么表達，什么“我認為”呀，“這表明”啊，等等。
閱讀中見到與此相關(guān)的，就記錄下來，模仿幾道，平時練習(xí)的時候，拼了老命（或者小命）用進去——用兩次，就成了你的，而且沒有版權(quán)問題！
重申一下：這是說的要學(xué)會英語寫作。如果只是混考試，尤其是國內(nèi)考試，學(xué)幾個模板、背幾篇范文，思路清晰的人練幾篇下來，差不多也可以對付了。
這么幾點謬誤，沒什么高深的道理，只是基于一點基本的語言常識。
反對的，老鞋無話可說；贊成的，不需要管那么多，也不要琢磨到底還有什么差錯，只要做一件事：
聽老鞋“邪說英語”。
也再重申：老鞋思路很變態(tài)——從來著眼于真正理解點語言，真正學(xué)會點語言，不搞糊弄、不善忽悠。
背單詞！
背完單詞搞語法、長難句。
搞完長難句再搞閱讀，等等。
邪眼望去，專家的方案，來來去去就這幾招。
聽來有理，細究不然。
細究什么細究？稍懂語言常識的人，不難看出其中的經(jīng)典謬誤。
略舉幾例。
一、詞匯語法分家
當(dāng)我們當(dāng)然地把單詞列為第一件要事的時候，已經(jīng)違背了學(xué)習(xí)語言的基本常識：無語境即無詞義。
導(dǎo)致的結(jié)果各位都有切身受：詞有么背不下，好不容易背下了，卻發(fā)現(xiàn)沒有用。
詞與語法，密不可分：無詞匯，語法無從講起；無語法，詞匯也沒了靈魂。
如同為蓋房子而準備預(yù)制板，不能說我就拼命多做就是，要根據(jù)房子的構(gòu)成，確定其數(shù)量、尺寸，以及與墻體等部位的銜接方式，方可板板管用、到時一氣呵成。
詞匯與語法結(jié)合看來挺為高深，是否自己能做？
英語就沒有高深的道理，只有極其簡單不過你未曾了解的方法?！∥乙詹?BR> 老鞋給你一句話：不要單記單詞，要以詞組為單位記憶詞匯，有時甚至以句子為單位學(xué)習(xí)語言。
不知道的，請看老鞋的“邪說詞匯”。貌似談笑之間，無所用心，實則大有講究：對有必要的詞，老鞋從不單講，至少是一個搭配，而且會有一個具體的語境。
有些詞單獨拿來講？說明此詞與語法無涉，單講無妨！
以詞組為單位記憶詞匯，不但詞匯學(xué)了實在有用，傳說中的語法也在不經(jīng)意間迎刃而解。
二、基礎(chǔ)與能力分家
我是先背詞匯還是先搞閱讀？
諸如此類的問題經(jīng)常讓老鞋語塞，不是學(xué)問不夠回答不了，而是問題太離奇荒唐。
聽好了：語言的基礎(chǔ)層次詞匯、語法和語音；語言的能力層次是聽說讀寫。
要么說學(xué)詞匯、語法和語音；要么說搞會聽說讀寫。
基礎(chǔ)是搞定能力的手段，能力是基礎(chǔ)的目的。
再概括之：我們通過學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的三要素，都是為了獲得能力的四要素。
再試問了：要學(xué)會閱讀，沒有詞匯怎么讀？沒有語法怎么讀？
同樣：沒有詞匯，沒有語法，拿什么寫？
如果再把搞聽說，就得把文字轉(zhuǎn)換成語音符號，而已。
所以，老鞋再澄清一次：
搞書面的閱讀寫作，學(xué)的永遠是詞匯語法，詞匯語法和詞匯語法。
如果你學(xué)了詞匯語法，閱讀寫作還沒搞定，不是這個關(guān)系變了，而是你以錯誤的方式學(xué)習(xí)原垃圾詞匯和語法。
詞匯語法本身沒有任何意義，只有當(dāng)它們?yōu)殚喿x寫作服務(wù)時，才有了存在的價值。
所以老鞋“邪說詞匯”也好，“邪說語法”也罷，永遠只有一個中心：閱讀中怎么用？寫作中怎么使？
怎么用的，就怎么講；沒用的，不講；有大用的，大講。
三、閱讀寫作分家
對于尤其是國內(nèi)考試弱智的應(yīng)試作文來講，如果只是要混個及格，不用談與閱讀的結(jié)合——因為這種寫作要及格的話，根本用不著會什么寫作！
真要會寫作，一定跟閱讀同時進行。
再說一次：作為一個老外，我們是無權(quán)創(chuàng)作英語的，只有權(quán)利模仿，直白一點，哪怕是抄襲！
怎樣的搭配肯定是對的？
看見老外用過，基本上是對的。
所以記住自己的寫作經(jīng)常要用些什么表達，什么“我認為”呀，“這表明”啊，等等。
閱讀中見到與此相關(guān)的，就記錄下來，模仿幾道，平時練習(xí)的時候，拼了老命（或者小命）用進去——用兩次，就成了你的，而且沒有版權(quán)問題！
重申一下：這是說的要學(xué)會英語寫作。如果只是混考試，尤其是國內(nèi)考試，學(xué)幾個模板、背幾篇范文，思路清晰的人練幾篇下來，差不多也可以對付了。
這么幾點謬誤，沒什么高深的道理，只是基于一點基本的語言常識。
反對的，老鞋無話可說；贊成的，不需要管那么多，也不要琢磨到底還有什么差錯，只要做一件事：
聽老鞋“邪說英語”。
也再重申：老鞋思路很變態(tài)——從來著眼于真正理解點語言，真正學(xué)會點語言，不搞糊弄、不善忽悠。