教育科學與技術(shù)學院
（招生咨詢電話：0591-22867862）
教育科學與技術(shù)學院的前身可追溯到1916年建校的私立福建協(xié)和大學教育學系，后幾經(jīng)合并組合，由50年代初的福建師范學院教育系發(fā)展而來。學院現(xiàn)設(shè)有教育學系、學前教育系、心理學系、教育技術(shù)系和教育科學研究所、心理學研究所、心理指導中心等。2007年，學院被國家人事部、教育部評為全國教育系統(tǒng)先進集體。
學院現(xiàn)有教職工94人，其中教學科研人員76人，教授18人，副教授24人。博士生導師7人，碩士生導師20人。具有碩士、博士學位的教師55人。學院享受國務(wù)院特殊津貼的專家有4人，全國優(yōu)秀教師1人，教育部新世紀優(yōu)秀人才支持計劃入選者1人，福建省新世紀優(yōu)秀人才支持計劃入選者2人；“百千萬人才工程”人選入選者1人，省級人選入選者3人；普通高校優(yōu)秀中青年骨干教師2人，校優(yōu)秀青年骨干教師6人；省級教學2人，校級教學3人；省五一勞動獎?wù)芦@得者1人，省“三育人”先進個人1人，校師德之星4人，?！叭恕毕冗M個人4人，?！笆亚嗄昕蒲邢冗M個人”2人。
學院現(xiàn)有教育史、發(fā)展與教育心理學兩個博士點，在讀博士生9人；擁有教育學一級學科碩士點(含教育學原理、比較教育學、課程與教學論、教育史、教育技術(shù)學、學前教育學、成人教育學、高等教育學、職業(yè)技術(shù)教育學、特殊教育學10個點)；發(fā)展與教育心理學、基礎(chǔ)心理學、教育經(jīng)濟與管理3個碩士點和教育碩士（教育管理、小學教育、現(xiàn)代教育技術(shù)學三個方向）、高校教師碩士（教育史、發(fā)展與教育心理學）和MPA碩士點各1個，在校各類碩士生366人。學院有4個本科專業(yè)：教育學（1954年始招，下同）、教育技術(shù)學（1979年）、學前教育學（1986年）、心理學（2000年），其中心理學專業(yè)為校級品牌專業(yè)，在校本科生630多人。除了承擔各類學生教學任務(wù)外，我院還擔負本校教育學、心理學和教育技術(shù)學等公共課的教學任務(wù)。
學院擁有1個省重點高校建設(shè)項目（福建基礎(chǔ)教育和教師教育創(chuàng)新研究），2個省級重點學科（發(fā)展與教育心理學、課程與教學論），1個校級重點學科（比較教育學），辦有學術(shù)期刊《中外教育》。教科院成立后，教師的綜合科研能力進一步提高，所取得的研究成果數(shù)量多、質(zhì)量好、層次高。2004年以來，學院共承擔各級各類項目71項，其中省部級以上項目10項；出版各種著作86部，發(fā)表論文667篇，其中A類文章13篇，B類文章55篇，CSSC上發(fā)表128篇；獲得各級各類獎項35項，其中省部級以上獎項16項。五年來，開展國內(nèi)外學術(shù)交流360多人次，其中派出學者進行學術(shù)交流達300多人次，多次主辦或承辦高級別、高層次的大型國內(nèi)、國際學術(shù)會議；在教材建設(shè)中，我院《新課程背景下的公共教育學教程》被列為“十一五”國家規(guī)劃教材，《新課程背景下的公共心理學教程》、《有效學校》、《解讀教與學的意義》三本教材被評為全國教師教育“優(yōu)秀課程資源”；在課程建設(shè)中，我院《高師公共教育學與心理學》、《教育心理學》、《現(xiàn)代教育技術(shù)學》、《課程與教學論》、《心理咨詢與治療》為省級精品課程，《教育（心理）統(tǒng)計與測量評價學》、《學前教育學》、《中國教育史》、《教育社會學》、《社會心理學》、《攝影技術(shù)與藝術(shù)》為校級精品課程；在教學團隊建設(shè)上，我院“教師教育課程教學團隊”為省級教學團隊、“發(fā)展與教育心理學教學團隊”為校級教學團隊；在人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)建設(shè)上，“心理學本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)”為省級實驗區(qū)，“教育技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)”為校級實驗區(qū)；在實驗教學示范中心建設(shè)上，“心理學實驗教學示范中心”為省級教學示范中心。
在雄厚師資的支撐下，我院學生科技創(chuàng)新取得了豐碩成果。近五年來，學生在全國挑戰(zhàn)杯、大學生藝術(shù)展演等各種競賽、比賽中共獲得獎勵45項、省級獎勵70多項。其中，在2004年“挑戰(zhàn)杯”全國大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽中獲銅獎；在2005年“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外科技學術(shù)作品中獲得三等獎，在2005年全國大學生首屆藝術(shù)展演中獲得一、二、三等獎共8個獎項；在2006年“挑戰(zhàn)杯”全國大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽中獲銅獎；2007年又獲得數(shù)學建模競賽全國二等獎和省一等獎各一項的好成績，儲曼曼在省職業(yè)生涯規(guī)劃大賽中榮獲一等獎。2008年，2005級梁迪等同學獲得全國挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)計劃大賽銀獎，這是我校參加挑戰(zhàn)杯獲得的好獎項；值得驕傲的是，我院在2008年中國智能機器人大賽中，2006級李建明等同學獲得全國一等獎一項、全國二等獎兩項的好成績，這是我校大學生第參加全國智能機器人比賽；在2008年福建省大學生藝術(shù)節(jié)中，我院黃嬉、陳李鵬同學兩件作品獲得省一等獎并進入國賽，林瑩瑩同學獲得省二等獎。
我院本科畢業(yè)生有較高的就業(yè)率，2005年以前四個師范專業(yè)就業(yè)率達100%，2006屆各專業(yè)平均就業(yè)率為97%，2007屆各專業(yè)就業(yè)率為97.27%，2008屆各專業(yè)就業(yè)率為97.37%。學院現(xiàn)有的四個本科專業(yè)（教育學、學前教育、心理學、教育技術(shù)學）為省內(nèi)同類專業(yè)好的專業(yè)。
目前，我院作為福建省基礎(chǔ)教育與教師教育改革研究的基地，正以學科建設(shè)為龍頭，以省重點高校建設(shè)項目為平臺，以省、校重點學科建設(shè)為核心，為把我院建設(shè)成為高水平的綜合性大學教育學院而努力。
（一）教育學類專業(yè)本專業(yè)學生在二年級分成教育學專業(yè)和學前教育專業(yè)。
教育學專業(yè)本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的，具有深厚的教育理論素養(yǎng)和較強教育實際工作能力的復(fù)合型人才，能夠勝任各級師范院校的教學、中小學校教育科研、教育科學研究單位科研、各級教育行政管理等相關(guān)工作。
主要課程：1、專業(yè)基礎(chǔ)課程：教育通論、普通心理學、高等數(shù)學等。2、專業(yè)主干課程：教學論、教育心理學、教育統(tǒng)計學、教育科學研究方法、小學教材教法、教育管理學、課程論、中國教育史、外國教育史、比較教育學、德育原理等。3、非主干課程：教育論著選讀、教師口語、教育測量與評價、兒童發(fā)展心理學、教育法學、學校心理輔導與咨詢、管理心理學等。
專業(yè)優(yōu)勢：1、本專業(yè)的學生系統(tǒng)、全面地掌握教育教學的基本理論知識，具有較強的科學研究能力、教學評估能力和教育教學管理能力。2、了解教育理論前沿知識及國內(nèi)外教育改革與發(fā)展動態(tài)，熟悉我國現(xiàn)行的教育制度、政策法規(guī)，以及當前中小學教育教學的實際情況，是新課程改革的主力軍和中堅力量，能勝任中小學綜合實踐課程等方面的教學。3、了解學生的心理發(fā)展規(guī)律并能進行相關(guān)的心理健康教育與輔導。
就業(yè)趨勢：1、教育類：高校及各級中小學教師、高校輔導員、教育教學評估機構(gòu)、教育教學管理者、教育類新聞媒體工作。2、科研類：科研機構(gòu)、課程開發(fā)與研究人員。3、其他：心理健康教育咨詢員、遠程教育開發(fā)與策劃、家政等機構(gòu)咨詢員、人力資源管理員及員工培訓師等。
學前教育專業(yè)本專業(yè)培養(yǎng)熱愛學前教育事業(yè)，具備學前教育專業(yè)知識，能在托幼機構(gòu)從事教育和研究工作的教師、學前教育行政人員、家庭教育的指導和科研人員以及其他機構(gòu)教學、研究人才，并為東南亞國家培養(yǎng)合格的從事漢語教學工作的幼兒教師。
主要課程：1、專業(yè)基礎(chǔ)課程：普通教育學、普通心理學、教育心理學等。2、專業(yè)主干課程：學前教育學、學前心理學、學前衛(wèi)生學、家庭教育學、幼兒教育科學研究、幼兒園組織與管理、幼兒游戲理論、中外學前教育史、學前教育評價、幼兒語言教育、幼兒數(shù)學教育、幼兒科學教育、幼兒音樂教育、幼兒美術(shù)教育、幼兒健康教育等。3、專業(yè)技能課程：琴法、聲樂、幼兒玩具制作、幼兒舞蹈、幼兒舞蹈創(chuàng)編技法、Authorware課件制作等。
專業(yè)優(yōu)勢：1、辦學歷史悠久。本專業(yè)創(chuàng)辦于1984年，辦學經(jīng)驗豐富，是全省辦學早的本科層次學前教育專業(yè)；也是目前全省一所研究生層次的學前教育專業(yè)。2、專業(yè)素養(yǎng)較高。本專業(yè)學生在注重教育學專業(yè)、學前教育專業(yè)理論知識學習的同時，還較為扎實地掌握了聲樂、舞蹈、美術(shù)等方面技能。3、實踐能力較強。本專業(yè)學生具有一定的幼兒觀察評價能力、幼兒心理指導與咨詢能力及幼兒園教育活動設(shè)計和實施能力，同時還具備一定的科研能力。
就業(yè)趨勢：1、教育類：0－3歲親子園、幼兒園、小學、中學、職業(yè)中學幼師班、進修學校的教師及對外漢語教學人員等。2、管理類：幼兒園行政管理人員、教育系統(tǒng)管理人員。3、咨詢類：早教機構(gòu)心理咨詢與輔導人員、婦幼保健機構(gòu)咨詢與輔導人員。4、其它：玩具設(shè)計研發(fā)人員，報社、雜志社記者、編輯，少兒節(jié)目策劃和主持人員等。
（二）教育技術(shù)學專業(yè)本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的能夠運用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代教育技術(shù)，對信息技術(shù)環(huán)境下的教學過程和教學資源進行設(shè)計、開發(fā)、應(yīng)用、管理和評價的復(fù)合型人才。能勝任各級學?！缎畔⒓夹g(shù)》課程、高中《通用技術(shù)》課程以及各類院校的計算機課程的教學工作、各級電教館、高校教育技術(shù)中心教育技術(shù)開發(fā)和管理、校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和管理等工作。同時，也可以到企事業(yè)單位從事教育培訓工作，到宣傳部門從事影視制作及編導工作，到信息產(chǎn)業(yè)部門從事應(yīng)用性研究與開發(fā)工作。
主要課程：1、專業(yè)基礎(chǔ)課程：教育技術(shù)導論、教育傳播學、通用技術(shù)導論、模擬和數(shù)字電路基礎(chǔ)、普通物理等。2、專業(yè)主干課程：教學系統(tǒng)設(shè)計、教育技術(shù)學研究方法、計算機輔助教育、教育電聲系統(tǒng)、中學信息技術(shù)課程與教學、電視教材設(shè)計與制作等。3、專業(yè)技能課程：多媒體教學課件設(shè)計與開發(fā)、攝影藝術(shù)技術(shù)、程序設(shè)計語言（C語言、VisualBasic、VisualFoxPro等）、網(wǎng)頁制作技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫及其管理等。
專業(yè)優(yōu)勢：1、本專業(yè)是在傳統(tǒng)教育理論與現(xiàn)代信息傳播技術(shù)高速發(fā)展的背景下形成的一個文理滲透的熱門專業(yè)。2、本專業(yè)整合了相關(guān)教學原理、技能基礎(chǔ)等學科知識，學生具備系統(tǒng)規(guī)劃和設(shè)計解決教學問題方案的能力、培養(yǎng)能勝任學校信息技術(shù)和通用技術(shù)課程教學人員。3、本專業(yè)注重實踐能力的培養(yǎng)，學生通過參加興趣小組活動不斷提高動手能力，能開發(fā)相關(guān)硬件及軟件。4、本專業(yè)學生具備用數(shù)字媒體進行交流、培訓和知識管理的能力，是當前的“數(shù)字白領(lǐng)”。
就業(yè)趨勢：1、教育類：中小學信息技術(shù)與通用技術(shù)課程師資、校園網(wǎng)管理人員；各級電教館、高校和普教的教育技術(shù)工作（或教師培訓工作）；各級各類學校（含師范學校、中等職校）的教育技術(shù)課師資；2、跨領(lǐng)域：教育系統(tǒng)設(shè)計（教學軟件的系統(tǒng)化分析、設(shè)計和評價）與現(xiàn)代教學媒體（包括軟、硬件環(huán)境，課件制作）的設(shè)計與開發(fā)；遠程教育中學習資源、網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)與建設(shè)；3、IT/音像技術(shù)領(lǐng)域：廣播電視系統(tǒng)、信息傳媒公司中廣播電視節(jié)目和網(wǎng)上欄目的創(chuàng)意、策劃和編制；IT技術(shù)人員（如程序開發(fā)、網(wǎng)站設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)管理、電腦美術(shù)音樂等）。
（三）心理學專業(yè)為我校本科品牌專業(yè)。
一、培養(yǎng)目標
本專業(yè)培養(yǎng)具有心理學基本理論、基本知識和基本技能，具有從事學校心理健康教育和人力資源開發(fā)與管理工作的專業(yè)素養(yǎng)，能勝任在大中專、中小學從事心理學教學、咨詢和研究工作，能夠在科研部門從事專門的心理學研究，為政府、企業(yè)提供心理學服務(wù)，可以在企事業(yè)單位從事人力資源開發(fā)和管理等工作的專門人才。
二、課程結(jié)構(gòu)
本專業(yè)在課程結(jié)構(gòu)上突出體現(xiàn)“理論+技術(shù)+實踐”、理論與技術(shù)并重、理論與實踐并重的原則。主要專業(yè)課程模塊有：
1.專業(yè)基礎(chǔ)課程：普通教育學、心理學導論、教育技術(shù)的原理與應(yīng)用、心理學研究方法、心理學史、教育與心理統(tǒng)計學、SPSS統(tǒng)計方法、教育心理學、心理測量學、生理心理學等學科通識課程；發(fā)展心理學、實驗心理學、社會心理學、管理心理學、心理咨詢與治療、學校心理健康教育、人力資源開發(fā)與管理等專業(yè)核心課程。
2.專業(yè)方向及特色課程：學習心理學、人格心理學、認知心理學、變態(tài)心理學、人事測評與甄選、員工培訓、工作心理學、公共關(guān)系學、市場調(diào)查與研究、組織行為學、經(jīng)濟心理學等。
3.實踐環(huán)節(jié)課程：專項專業(yè)技能訓練、專業(yè)實習、教育實習、社會實踐等。
三、專業(yè)特點
本專業(yè)為全省第一個心理學專業(yè)，全省第一個師范類心理學專業(yè)，是目前全省一個擁有本科、碩士、博士完整培養(yǎng)體系的心理學專業(yè)。
本專業(yè)屬于集“新興”、“邊緣”、“交叉”、“應(yīng)用”于一身的學科專業(yè)；為中小學心理教師培養(yǎng)所急需的學科專業(yè)；為全省培養(yǎng)中小學心理學工作者且能兼顧其他心理學領(lǐng)域的專業(yè)。心理學專業(yè)屬21世紀熱門專業(yè)，有良好的發(fā)展前景。
本專業(yè)是福建師范大學品牌專業(yè)，2008年被評為福建省高等院校特色專業(yè)。
四、師資隊伍
本專業(yè)是目前我省師資力量為雄厚的心理學專業(yè)。師資隊伍結(jié)構(gòu)合理，擁有3名博士生導師，7名教授，8名副教授，多名擁有博士學位的青年教師。
五、就業(yè)趨勢
本專業(yè)畢業(yè)生主要從事高校輔導員，中小學心理健康教育、教學等工作；從事社會執(zhí)業(yè)心理咨詢，醫(yī)院和診所協(xié)助心理咨詢和治療等工作；高校心理咨詢中心工作；為政府、社區(qū)提供相關(guān)的心理學服務(wù)；在企業(yè)單位從事心理輔導、心理援助、人才中介、企業(yè)咨詢、人力資源管理、市場營銷、市場調(diào)研等工作。也可以在相關(guān)部門或機構(gòu)從事心理學的研究工作。
本專業(yè)畢業(yè)生有良好社會聲譽并在服務(wù)基礎(chǔ)教育方面有較大影響。隨著學校心理健康教育工作的深入、全社會心理衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展，本專業(yè)學生的就業(yè)前景值得期待。
（招生咨詢電話：0591-22867862）
教育科學與技術(shù)學院的前身可追溯到1916年建校的私立福建協(xié)和大學教育學系，后幾經(jīng)合并組合，由50年代初的福建師范學院教育系發(fā)展而來。學院現(xiàn)設(shè)有教育學系、學前教育系、心理學系、教育技術(shù)系和教育科學研究所、心理學研究所、心理指導中心等。2007年，學院被國家人事部、教育部評為全國教育系統(tǒng)先進集體。
學院現(xiàn)有教職工94人，其中教學科研人員76人，教授18人，副教授24人。博士生導師7人，碩士生導師20人。具有碩士、博士學位的教師55人。學院享受國務(wù)院特殊津貼的專家有4人，全國優(yōu)秀教師1人，教育部新世紀優(yōu)秀人才支持計劃入選者1人，福建省新世紀優(yōu)秀人才支持計劃入選者2人；“百千萬人才工程”人選入選者1人，省級人選入選者3人；普通高校優(yōu)秀中青年骨干教師2人，校優(yōu)秀青年骨干教師6人；省級教學2人，校級教學3人；省五一勞動獎?wù)芦@得者1人，省“三育人”先進個人1人，校師德之星4人，?！叭恕毕冗M個人4人，?！笆亚嗄昕蒲邢冗M個人”2人。
學院現(xiàn)有教育史、發(fā)展與教育心理學兩個博士點，在讀博士生9人；擁有教育學一級學科碩士點(含教育學原理、比較教育學、課程與教學論、教育史、教育技術(shù)學、學前教育學、成人教育學、高等教育學、職業(yè)技術(shù)教育學、特殊教育學10個點)；發(fā)展與教育心理學、基礎(chǔ)心理學、教育經(jīng)濟與管理3個碩士點和教育碩士（教育管理、小學教育、現(xiàn)代教育技術(shù)學三個方向）、高校教師碩士（教育史、發(fā)展與教育心理學）和MPA碩士點各1個，在校各類碩士生366人。學院有4個本科專業(yè)：教育學（1954年始招，下同）、教育技術(shù)學（1979年）、學前教育學（1986年）、心理學（2000年），其中心理學專業(yè)為校級品牌專業(yè)，在校本科生630多人。除了承擔各類學生教學任務(wù)外，我院還擔負本校教育學、心理學和教育技術(shù)學等公共課的教學任務(wù)。
學院擁有1個省重點高校建設(shè)項目（福建基礎(chǔ)教育和教師教育創(chuàng)新研究），2個省級重點學科（發(fā)展與教育心理學、課程與教學論），1個校級重點學科（比較教育學），辦有學術(shù)期刊《中外教育》。教科院成立后，教師的綜合科研能力進一步提高，所取得的研究成果數(shù)量多、質(zhì)量好、層次高。2004年以來，學院共承擔各級各類項目71項，其中省部級以上項目10項；出版各種著作86部，發(fā)表論文667篇，其中A類文章13篇，B類文章55篇，CSSC上發(fā)表128篇；獲得各級各類獎項35項，其中省部級以上獎項16項。五年來，開展國內(nèi)外學術(shù)交流360多人次，其中派出學者進行學術(shù)交流達300多人次，多次主辦或承辦高級別、高層次的大型國內(nèi)、國際學術(shù)會議；在教材建設(shè)中，我院《新課程背景下的公共教育學教程》被列為“十一五”國家規(guī)劃教材，《新課程背景下的公共心理學教程》、《有效學校》、《解讀教與學的意義》三本教材被評為全國教師教育“優(yōu)秀課程資源”；在課程建設(shè)中，我院《高師公共教育學與心理學》、《教育心理學》、《現(xiàn)代教育技術(shù)學》、《課程與教學論》、《心理咨詢與治療》為省級精品課程，《教育（心理）統(tǒng)計與測量評價學》、《學前教育學》、《中國教育史》、《教育社會學》、《社會心理學》、《攝影技術(shù)與藝術(shù)》為校級精品課程；在教學團隊建設(shè)上，我院“教師教育課程教學團隊”為省級教學團隊、“發(fā)展與教育心理學教學團隊”為校級教學團隊；在人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)建設(shè)上，“心理學本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)”為省級實驗區(qū)，“教育技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)”為校級實驗區(qū)；在實驗教學示范中心建設(shè)上，“心理學實驗教學示范中心”為省級教學示范中心。
在雄厚師資的支撐下，我院學生科技創(chuàng)新取得了豐碩成果。近五年來，學生在全國挑戰(zhàn)杯、大學生藝術(shù)展演等各種競賽、比賽中共獲得獎勵45項、省級獎勵70多項。其中，在2004年“挑戰(zhàn)杯”全國大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽中獲銅獎；在2005年“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外科技學術(shù)作品中獲得三等獎，在2005年全國大學生首屆藝術(shù)展演中獲得一、二、三等獎共8個獎項；在2006年“挑戰(zhàn)杯”全國大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽中獲銅獎；2007年又獲得數(shù)學建模競賽全國二等獎和省一等獎各一項的好成績，儲曼曼在省職業(yè)生涯規(guī)劃大賽中榮獲一等獎。2008年，2005級梁迪等同學獲得全國挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)計劃大賽銀獎，這是我校參加挑戰(zhàn)杯獲得的好獎項；值得驕傲的是，我院在2008年中國智能機器人大賽中，2006級李建明等同學獲得全國一等獎一項、全國二等獎兩項的好成績，這是我校大學生第參加全國智能機器人比賽；在2008年福建省大學生藝術(shù)節(jié)中，我院黃嬉、陳李鵬同學兩件作品獲得省一等獎并進入國賽，林瑩瑩同學獲得省二等獎。
我院本科畢業(yè)生有較高的就業(yè)率，2005年以前四個師范專業(yè)就業(yè)率達100%，2006屆各專業(yè)平均就業(yè)率為97%，2007屆各專業(yè)就業(yè)率為97.27%，2008屆各專業(yè)就業(yè)率為97.37%。學院現(xiàn)有的四個本科專業(yè)（教育學、學前教育、心理學、教育技術(shù)學）為省內(nèi)同類專業(yè)好的專業(yè)。
目前，我院作為福建省基礎(chǔ)教育與教師教育改革研究的基地，正以學科建設(shè)為龍頭，以省重點高校建設(shè)項目為平臺，以省、校重點學科建設(shè)為核心，為把我院建設(shè)成為高水平的綜合性大學教育學院而努力。
（一）教育學類專業(yè)本專業(yè)學生在二年級分成教育學專業(yè)和學前教育專業(yè)。
教育學專業(yè)本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的，具有深厚的教育理論素養(yǎng)和較強教育實際工作能力的復(fù)合型人才，能夠勝任各級師范院校的教學、中小學校教育科研、教育科學研究單位科研、各級教育行政管理等相關(guān)工作。
主要課程：1、專業(yè)基礎(chǔ)課程：教育通論、普通心理學、高等數(shù)學等。2、專業(yè)主干課程：教學論、教育心理學、教育統(tǒng)計學、教育科學研究方法、小學教材教法、教育管理學、課程論、中國教育史、外國教育史、比較教育學、德育原理等。3、非主干課程：教育論著選讀、教師口語、教育測量與評價、兒童發(fā)展心理學、教育法學、學校心理輔導與咨詢、管理心理學等。
專業(yè)優(yōu)勢：1、本專業(yè)的學生系統(tǒng)、全面地掌握教育教學的基本理論知識，具有較強的科學研究能力、教學評估能力和教育教學管理能力。2、了解教育理論前沿知識及國內(nèi)外教育改革與發(fā)展動態(tài)，熟悉我國現(xiàn)行的教育制度、政策法規(guī)，以及當前中小學教育教學的實際情況，是新課程改革的主力軍和中堅力量，能勝任中小學綜合實踐課程等方面的教學。3、了解學生的心理發(fā)展規(guī)律并能進行相關(guān)的心理健康教育與輔導。
就業(yè)趨勢：1、教育類：高校及各級中小學教師、高校輔導員、教育教學評估機構(gòu)、教育教學管理者、教育類新聞媒體工作。2、科研類：科研機構(gòu)、課程開發(fā)與研究人員。3、其他：心理健康教育咨詢員、遠程教育開發(fā)與策劃、家政等機構(gòu)咨詢員、人力資源管理員及員工培訓師等。
學前教育專業(yè)本專業(yè)培養(yǎng)熱愛學前教育事業(yè)，具備學前教育專業(yè)知識，能在托幼機構(gòu)從事教育和研究工作的教師、學前教育行政人員、家庭教育的指導和科研人員以及其他機構(gòu)教學、研究人才，并為東南亞國家培養(yǎng)合格的從事漢語教學工作的幼兒教師。
主要課程：1、專業(yè)基礎(chǔ)課程：普通教育學、普通心理學、教育心理學等。2、專業(yè)主干課程：學前教育學、學前心理學、學前衛(wèi)生學、家庭教育學、幼兒教育科學研究、幼兒園組織與管理、幼兒游戲理論、中外學前教育史、學前教育評價、幼兒語言教育、幼兒數(shù)學教育、幼兒科學教育、幼兒音樂教育、幼兒美術(shù)教育、幼兒健康教育等。3、專業(yè)技能課程：琴法、聲樂、幼兒玩具制作、幼兒舞蹈、幼兒舞蹈創(chuàng)編技法、Authorware課件制作等。
專業(yè)優(yōu)勢：1、辦學歷史悠久。本專業(yè)創(chuàng)辦于1984年，辦學經(jīng)驗豐富，是全省辦學早的本科層次學前教育專業(yè)；也是目前全省一所研究生層次的學前教育專業(yè)。2、專業(yè)素養(yǎng)較高。本專業(yè)學生在注重教育學專業(yè)、學前教育專業(yè)理論知識學習的同時，還較為扎實地掌握了聲樂、舞蹈、美術(shù)等方面技能。3、實踐能力較強。本專業(yè)學生具有一定的幼兒觀察評價能力、幼兒心理指導與咨詢能力及幼兒園教育活動設(shè)計和實施能力，同時還具備一定的科研能力。
就業(yè)趨勢：1、教育類：0－3歲親子園、幼兒園、小學、中學、職業(yè)中學幼師班、進修學校的教師及對外漢語教學人員等。2、管理類：幼兒園行政管理人員、教育系統(tǒng)管理人員。3、咨詢類：早教機構(gòu)心理咨詢與輔導人員、婦幼保健機構(gòu)咨詢與輔導人員。4、其它：玩具設(shè)計研發(fā)人員，報社、雜志社記者、編輯，少兒節(jié)目策劃和主持人員等。
（二）教育技術(shù)學專業(yè)本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的能夠運用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代教育技術(shù)，對信息技術(shù)環(huán)境下的教學過程和教學資源進行設(shè)計、開發(fā)、應(yīng)用、管理和評價的復(fù)合型人才。能勝任各級學?！缎畔⒓夹g(shù)》課程、高中《通用技術(shù)》課程以及各類院校的計算機課程的教學工作、各級電教館、高校教育技術(shù)中心教育技術(shù)開發(fā)和管理、校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和管理等工作。同時，也可以到企事業(yè)單位從事教育培訓工作，到宣傳部門從事影視制作及編導工作，到信息產(chǎn)業(yè)部門從事應(yīng)用性研究與開發(fā)工作。
主要課程：1、專業(yè)基礎(chǔ)課程：教育技術(shù)導論、教育傳播學、通用技術(shù)導論、模擬和數(shù)字電路基礎(chǔ)、普通物理等。2、專業(yè)主干課程：教學系統(tǒng)設(shè)計、教育技術(shù)學研究方法、計算機輔助教育、教育電聲系統(tǒng)、中學信息技術(shù)課程與教學、電視教材設(shè)計與制作等。3、專業(yè)技能課程：多媒體教學課件設(shè)計與開發(fā)、攝影藝術(shù)技術(shù)、程序設(shè)計語言（C語言、VisualBasic、VisualFoxPro等）、網(wǎng)頁制作技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫及其管理等。
專業(yè)優(yōu)勢：1、本專業(yè)是在傳統(tǒng)教育理論與現(xiàn)代信息傳播技術(shù)高速發(fā)展的背景下形成的一個文理滲透的熱門專業(yè)。2、本專業(yè)整合了相關(guān)教學原理、技能基礎(chǔ)等學科知識，學生具備系統(tǒng)規(guī)劃和設(shè)計解決教學問題方案的能力、培養(yǎng)能勝任學校信息技術(shù)和通用技術(shù)課程教學人員。3、本專業(yè)注重實踐能力的培養(yǎng)，學生通過參加興趣小組活動不斷提高動手能力，能開發(fā)相關(guān)硬件及軟件。4、本專業(yè)學生具備用數(shù)字媒體進行交流、培訓和知識管理的能力，是當前的“數(shù)字白領(lǐng)”。
就業(yè)趨勢：1、教育類：中小學信息技術(shù)與通用技術(shù)課程師資、校園網(wǎng)管理人員；各級電教館、高校和普教的教育技術(shù)工作（或教師培訓工作）；各級各類學校（含師范學校、中等職校）的教育技術(shù)課師資；2、跨領(lǐng)域：教育系統(tǒng)設(shè)計（教學軟件的系統(tǒng)化分析、設(shè)計和評價）與現(xiàn)代教學媒體（包括軟、硬件環(huán)境，課件制作）的設(shè)計與開發(fā)；遠程教育中學習資源、網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)與建設(shè)；3、IT/音像技術(shù)領(lǐng)域：廣播電視系統(tǒng)、信息傳媒公司中廣播電視節(jié)目和網(wǎng)上欄目的創(chuàng)意、策劃和編制；IT技術(shù)人員（如程序開發(fā)、網(wǎng)站設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)管理、電腦美術(shù)音樂等）。
（三）心理學專業(yè)為我校本科品牌專業(yè)。
一、培養(yǎng)目標
本專業(yè)培養(yǎng)具有心理學基本理論、基本知識和基本技能，具有從事學校心理健康教育和人力資源開發(fā)與管理工作的專業(yè)素養(yǎng)，能勝任在大中專、中小學從事心理學教學、咨詢和研究工作，能夠在科研部門從事專門的心理學研究，為政府、企業(yè)提供心理學服務(wù)，可以在企事業(yè)單位從事人力資源開發(fā)和管理等工作的專門人才。
二、課程結(jié)構(gòu)
本專業(yè)在課程結(jié)構(gòu)上突出體現(xiàn)“理論+技術(shù)+實踐”、理論與技術(shù)并重、理論與實踐并重的原則。主要專業(yè)課程模塊有：
1.專業(yè)基礎(chǔ)課程：普通教育學、心理學導論、教育技術(shù)的原理與應(yīng)用、心理學研究方法、心理學史、教育與心理統(tǒng)計學、SPSS統(tǒng)計方法、教育心理學、心理測量學、生理心理學等學科通識課程；發(fā)展心理學、實驗心理學、社會心理學、管理心理學、心理咨詢與治療、學校心理健康教育、人力資源開發(fā)與管理等專業(yè)核心課程。
2.專業(yè)方向及特色課程：學習心理學、人格心理學、認知心理學、變態(tài)心理學、人事測評與甄選、員工培訓、工作心理學、公共關(guān)系學、市場調(diào)查與研究、組織行為學、經(jīng)濟心理學等。
3.實踐環(huán)節(jié)課程：專項專業(yè)技能訓練、專業(yè)實習、教育實習、社會實踐等。
三、專業(yè)特點
本專業(yè)為全省第一個心理學專業(yè)，全省第一個師范類心理學專業(yè)，是目前全省一個擁有本科、碩士、博士完整培養(yǎng)體系的心理學專業(yè)。
本專業(yè)屬于集“新興”、“邊緣”、“交叉”、“應(yīng)用”于一身的學科專業(yè)；為中小學心理教師培養(yǎng)所急需的學科專業(yè)；為全省培養(yǎng)中小學心理學工作者且能兼顧其他心理學領(lǐng)域的專業(yè)。心理學專業(yè)屬21世紀熱門專業(yè)，有良好的發(fā)展前景。
本專業(yè)是福建師范大學品牌專業(yè)，2008年被評為福建省高等院校特色專業(yè)。
四、師資隊伍
本專業(yè)是目前我省師資力量為雄厚的心理學專業(yè)。師資隊伍結(jié)構(gòu)合理，擁有3名博士生導師，7名教授，8名副教授，多名擁有博士學位的青年教師。
五、就業(yè)趨勢
本專業(yè)畢業(yè)生主要從事高校輔導員，中小學心理健康教育、教學等工作；從事社會執(zhí)業(yè)心理咨詢，醫(yī)院和診所協(xié)助心理咨詢和治療等工作；高校心理咨詢中心工作；為政府、社區(qū)提供相關(guān)的心理學服務(wù)；在企業(yè)單位從事心理輔導、心理援助、人才中介、企業(yè)咨詢、人力資源管理、市場營銷、市場調(diào)研等工作。也可以在相關(guān)部門或機構(gòu)從事心理學的研究工作。
本專業(yè)畢業(yè)生有良好社會聲譽并在服務(wù)基礎(chǔ)教育方面有較大影響。隨著學校心理健康教育工作的深入、全社會心理衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展，本專業(yè)學生的就業(yè)前景值得期待。