在教學(xué)過程中，教師教的活動(dòng)是服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程的。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)長(zhǎng)期而艱苦的過程，要取得成功，同樣離不開意志努力的參與。人們?cè)缫寻l(fā)現(xiàn)，學(xué)業(yè)成就的好壞與意志水平的高低通常是一致的。因此，教育者在教學(xué)中如何運(yùn)用意志的規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是應(yīng)當(dāng)受到重視的問題。
一、據(jù)意志與認(rèn)識(shí)的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng)
如前所述，意志與認(rèn)識(shí)過程有著密切的關(guān)系，認(rèn)識(shí)是意志的基礎(chǔ)和前提，意志對(duì)認(rèn)識(shí)活動(dòng)又產(chǎn)生著重要影響。學(xué)習(xí)活動(dòng)主要是一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)，但要達(dá)到相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，還必須是一種意志行動(dòng)。因此，教學(xué)中處理意志與認(rèn)識(shí)的關(guān)系，就是要將它們統(tǒng)一于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的順利進(jìn)行。
首先，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)、意義和結(jié)果，激發(fā)學(xué)生的意志行動(dòng)。意志行動(dòng)的基本特征就是有明確的目的性，無論是在一門課的學(xué)習(xí)中，還是在一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，只有學(xué)生了解了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)行為才會(huì)更自覺，更具有方向性。使學(xué)生了解學(xué)習(xí)的意義和結(jié)果，可以激發(fā)起強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這是學(xué)習(xí)行為產(chǎn)生的內(nèi)在動(dòng)力。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)善于給學(xué)生確立明確的目標(biāo)導(dǎo)向，使學(xué)生能夠預(yù)期到自己學(xué)習(xí)行為的結(jié)果，同時(shí)以目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)督促學(xué)生的意志行動(dòng)，幫助他去積極地克服困難，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
其次，發(fā)揮意志對(duì)學(xué)習(xí)過程的支配和調(diào)節(jié)作用。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有了明確的意志行動(dòng)，并具備了一定的意志品質(zhì)，就要幫助學(xué)生利用意志過程的規(guī)律調(diào)控自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)。具體來講，學(xué)習(xí)活動(dòng)也應(yīng)該有采取決定和執(zhí)行決定階段，既有預(yù)先的學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定，學(xué)習(xí)方法的選擇和學(xué)習(xí)策略的安排，又要在執(zhí)行中不遺余力，堅(jiān)決果斷地貫徹預(yù)定計(jì)劃。另外在學(xué)習(xí)中遇到外部困難或者內(nèi)部產(chǎn)生動(dòng)搖退縮時(shí)，要運(yùn)用堅(jiān)忍的意志嚴(yán)格要求自己，克服難關(guān)，走出困境。有時(shí)，教師可以在教學(xué)中有意設(shè)置一些困難情境和學(xué)習(xí)障礙，讓學(xué)生從挫折中磨煉意志，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的恒心和毅力。
二、根據(jù)意志與情感的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng)
教學(xué)活動(dòng)中，教師也可以利用意志與情感的關(guān)系，既增強(qiáng)學(xué)生的意志力，又調(diào)動(dòng)其飽滿的學(xué)習(xí)情緒，推動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的進(jìn)行。
積極的情感可以激發(fā)人的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對(duì)意志行動(dòng)產(chǎn)生推動(dòng)作用。我們經(jīng)?？吹剑切┰趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中神情愉快、情緒飽滿、熱愛讀書的學(xué)生，往往更能克服困難，鍥而不舍，取得良好的成績(jī)。怎樣發(fā)展這些積極的情感，促進(jìn)學(xué)習(xí)中的意志行動(dòng)?一方面，要培養(yǎng)師生之間和學(xué)生之間真誠(chéng)、親密的情感聯(lián)系。如果教師與學(xué)生之間能夠建立起平等、真摯、互相信任的關(guān)系，它就會(huì)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉快的心理氛圍，并成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)持久的驅(qū)動(dòng)力。尤其對(duì)于小學(xué)生，他們總是把和自己關(guān)系密切的教師作為心目中的好教師，愿意上這位教師的課，也愿意付出努力來學(xué)好這門課。另一方面，教師還應(yīng)多采用正強(qiáng)化的原則保護(hù)學(xué)生積極的情感。那就是說，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為要多進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)，多給予肯定和鼓勵(lì)。學(xué)生在獲得成功時(shí)得到肯定和表?yè)P(yáng)，會(huì)進(jìn)一步激發(fā)他學(xué)習(xí)的熱情，從而爭(zhēng)取更大的進(jìn)步；學(xué)生在失敗時(shí)若也能得到教師的關(guān)心和鼓勵(lì)，就在保護(hù)他的自尊心的同時(shí)，也增強(qiáng)了自信心，有利于他調(diào)整情緒，繼續(xù)努力。
當(dāng)然，一些不良的情感對(duì)意志過程起著阻力作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)中遭遇挫折和失敗時(shí)，有時(shí)會(huì)感到悲觀、失望，甚至是喪失自信，一蹶不振。這就需要教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，幫助學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)和調(diào)控不良情緒。同時(shí)，教師應(yīng)該要求學(xué)生增強(qiáng)意志品質(zhì)的自制力的訓(xùn)練，學(xué)會(huì)自己控制和排解不良情緒的困擾，保證意志行動(dòng)堅(jiān)持下去，達(dá)到預(yù)定目的。
一、據(jù)意志與認(rèn)識(shí)的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng)
如前所述，意志與認(rèn)識(shí)過程有著密切的關(guān)系，認(rèn)識(shí)是意志的基礎(chǔ)和前提，意志對(duì)認(rèn)識(shí)活動(dòng)又產(chǎn)生著重要影響。學(xué)習(xí)活動(dòng)主要是一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)，但要達(dá)到相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，還必須是一種意志行動(dòng)。因此，教學(xué)中處理意志與認(rèn)識(shí)的關(guān)系，就是要將它們統(tǒng)一于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的順利進(jìn)行。
首先，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)、意義和結(jié)果，激發(fā)學(xué)生的意志行動(dòng)。意志行動(dòng)的基本特征就是有明確的目的性，無論是在一門課的學(xué)習(xí)中，還是在一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，只有學(xué)生了解了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)行為才會(huì)更自覺，更具有方向性。使學(xué)生了解學(xué)習(xí)的意義和結(jié)果，可以激發(fā)起強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這是學(xué)習(xí)行為產(chǎn)生的內(nèi)在動(dòng)力。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)善于給學(xué)生確立明確的目標(biāo)導(dǎo)向，使學(xué)生能夠預(yù)期到自己學(xué)習(xí)行為的結(jié)果，同時(shí)以目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)督促學(xué)生的意志行動(dòng)，幫助他去積極地克服困難，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
其次，發(fā)揮意志對(duì)學(xué)習(xí)過程的支配和調(diào)節(jié)作用。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有了明確的意志行動(dòng)，并具備了一定的意志品質(zhì)，就要幫助學(xué)生利用意志過程的規(guī)律調(diào)控自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)。具體來講，學(xué)習(xí)活動(dòng)也應(yīng)該有采取決定和執(zhí)行決定階段，既有預(yù)先的學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定，學(xué)習(xí)方法的選擇和學(xué)習(xí)策略的安排，又要在執(zhí)行中不遺余力，堅(jiān)決果斷地貫徹預(yù)定計(jì)劃。另外在學(xué)習(xí)中遇到外部困難或者內(nèi)部產(chǎn)生動(dòng)搖退縮時(shí)，要運(yùn)用堅(jiān)忍的意志嚴(yán)格要求自己，克服難關(guān)，走出困境。有時(shí)，教師可以在教學(xué)中有意設(shè)置一些困難情境和學(xué)習(xí)障礙，讓學(xué)生從挫折中磨煉意志，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的恒心和毅力。
二、根據(jù)意志與情感的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng)
教學(xué)活動(dòng)中，教師也可以利用意志與情感的關(guān)系，既增強(qiáng)學(xué)生的意志力，又調(diào)動(dòng)其飽滿的學(xué)習(xí)情緒，推動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的進(jìn)行。
積極的情感可以激發(fā)人的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對(duì)意志行動(dòng)產(chǎn)生推動(dòng)作用。我們經(jīng)?？吹剑切┰趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中神情愉快、情緒飽滿、熱愛讀書的學(xué)生，往往更能克服困難，鍥而不舍，取得良好的成績(jī)。怎樣發(fā)展這些積極的情感，促進(jìn)學(xué)習(xí)中的意志行動(dòng)?一方面，要培養(yǎng)師生之間和學(xué)生之間真誠(chéng)、親密的情感聯(lián)系。如果教師與學(xué)生之間能夠建立起平等、真摯、互相信任的關(guān)系，它就會(huì)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉快的心理氛圍，并成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)持久的驅(qū)動(dòng)力。尤其對(duì)于小學(xué)生，他們總是把和自己關(guān)系密切的教師作為心目中的好教師，愿意上這位教師的課，也愿意付出努力來學(xué)好這門課。另一方面，教師還應(yīng)多采用正強(qiáng)化的原則保護(hù)學(xué)生積極的情感。那就是說，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為要多進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)，多給予肯定和鼓勵(lì)。學(xué)生在獲得成功時(shí)得到肯定和表?yè)P(yáng)，會(huì)進(jìn)一步激發(fā)他學(xué)習(xí)的熱情，從而爭(zhēng)取更大的進(jìn)步；學(xué)生在失敗時(shí)若也能得到教師的關(guān)心和鼓勵(lì)，就在保護(hù)他的自尊心的同時(shí)，也增強(qiáng)了自信心，有利于他調(diào)整情緒，繼續(xù)努力。
當(dāng)然，一些不良的情感對(duì)意志過程起著阻力作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)中遭遇挫折和失敗時(shí)，有時(shí)會(huì)感到悲觀、失望，甚至是喪失自信，一蹶不振。這就需要教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，幫助學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)和調(diào)控不良情緒。同時(shí)，教師應(yīng)該要求學(xué)生增強(qiáng)意志品質(zhì)的自制力的訓(xùn)練，學(xué)會(huì)自己控制和排解不良情緒的困擾，保證意志行動(dòng)堅(jiān)持下去，達(dá)到預(yù)定目的。