課程代碼：00747
一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號(hào)填在題干的括號(hào)內(nèi)。每小題1分，共20分)
1.20世紀(jì)較有影響的美術(shù)教育家有英國(guó)的赫伯·里德、美國(guó)的( )他們是“工具論”的代表。
A.艾斯納 B.羅恩菲德
C.布魯納 D.阿恩海姆
2.國(guó)家教委1989年底在南京師大創(chuàng)辦了刊物( )。
A.中國(guó)美術(shù) B.中國(guó)美術(shù)教育
C.美術(shù) D.美術(shù)教育
3.美術(shù)教育特征為美術(shù)教育目的的( )和教育對(duì)象的全民性。
A.多樣性 B.綜合性
C.素質(zhì)性 D.全民性
4.所謂美術(shù)教育價(jià)值，是在有組織有步驟地研究如何培養(yǎng)人的美術(shù)能力的過(guò)程中，以謀求主體發(fā)展與客體培養(yǎng)之間的關(guān)系，從而使主體獲得發(fā)展的( )。
A.潛能 B.技能
C.知識(shí) D.素質(zhì)
5.以美術(shù)取向的美術(shù)教育其著眼點(diǎn)為本身( )。
A.美術(shù) B.藝術(shù)
C.教育 D.繪畫(huà)
6.唐代美術(shù)理論家( )提出繪畫(huà)的功用是“成教化，助人倫”。
A.張彥遠(yuǎn) B.謝赫
C.王延壽 D.郭熙
7.法國(guó)哲學(xué)家、教育家( )認(rèn)為，美術(shù)教育的目的并不在其本身，而在于使學(xué)生獲得正確的視力和敏捷的手法，以幫助他們更好地認(rèn)識(shí)和把握周?chē)澜纭?BR> A.歌德 B.黑格爾
C.伏爾泰 D.盧梭
8.美術(shù)教育過(guò)程中凝聚著各種熾烈的情感，其中( )就是一種重要的情感教育。
A.品格 B.意志
C.信心 D.自信
9.達(dá)·芬奇認(rèn)為：( )是人的心靈與外界溝通的要道，是準(zhǔn)確的感官。
A.眼睛 B.知覺(jué)
C.視知覺(jué) D.視覺(jué)
10.非智力因素即( )因素。非智力因素的價(jià)值都屬于隱性價(jià)值。
A.人格 B.性格
C.興趣 D.主觀
11.創(chuàng)造力的培養(yǎng)首先應(yīng)重視創(chuàng)造性( )。
A.思維 B.想象
C.觀察 D.表現(xiàn)
12.( )是指在美術(shù)學(xué)習(xí)中帶有積極情緒色彩的內(nèi)在心理傾向。
A.觀察力 B.學(xué)習(xí)興趣
C.創(chuàng)造意識(shí) D.創(chuàng)造性思維
13.( )史學(xué)家兼批評(píng)家丹納認(rèn)為，要了解一件藝術(shù)品，一個(gè)藝術(shù)家，一群藝術(shù)家，必須正確地設(shè)想他們所屬的時(shí)代精神和風(fēng)俗概況。
A.英國(guó) B.德國(guó)
C.美國(guó) D.法國(guó)
14.美術(shù)教育思想是由三種形態(tài)表現(xiàn)出來(lái)，第一種形態(tài)即美術(shù)教育指導(dǎo)思想所體現(xiàn)的是( )，是一種宏觀美術(shù)教育思想，可以促進(jìn)人們樹(shù)立或改變教育觀念。
A.社會(huì)人們態(tài)度 B.國(guó)家態(tài)度
C.受教育者態(tài)度 D.教育者態(tài)度
15.時(shí)代進(jìn)入( )以來(lái)，電腦走進(jìn)美術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域，躍入美術(shù)教育的范疇，大大拓寬了美術(shù)教育的內(nèi)容。
A.18世紀(jì) B.19世紀(jì)
C.20世紀(jì) D.21世紀(jì)
16.( )提出“以美育代宗教”的名言。
A.林風(fēng)眠 B.蔡元培
C.魯迅 D.豐子愷
一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號(hào)填在題干的括號(hào)內(nèi)。每小題1分，共20分)
1.20世紀(jì)較有影響的美術(shù)教育家有英國(guó)的赫伯·里德、美國(guó)的( )他們是“工具論”的代表。
A.艾斯納 B.羅恩菲德
C.布魯納 D.阿恩海姆
2.國(guó)家教委1989年底在南京師大創(chuàng)辦了刊物( )。
A.中國(guó)美術(shù) B.中國(guó)美術(shù)教育
C.美術(shù) D.美術(shù)教育
3.美術(shù)教育特征為美術(shù)教育目的的( )和教育對(duì)象的全民性。
A.多樣性 B.綜合性
C.素質(zhì)性 D.全民性
4.所謂美術(shù)教育價(jià)值，是在有組織有步驟地研究如何培養(yǎng)人的美術(shù)能力的過(guò)程中，以謀求主體發(fā)展與客體培養(yǎng)之間的關(guān)系，從而使主體獲得發(fā)展的( )。
A.潛能 B.技能
C.知識(shí) D.素質(zhì)
5.以美術(shù)取向的美術(shù)教育其著眼點(diǎn)為本身( )。
A.美術(shù) B.藝術(shù)
C.教育 D.繪畫(huà)
6.唐代美術(shù)理論家( )提出繪畫(huà)的功用是“成教化，助人倫”。
A.張彥遠(yuǎn) B.謝赫
C.王延壽 D.郭熙
7.法國(guó)哲學(xué)家、教育家( )認(rèn)為，美術(shù)教育的目的并不在其本身，而在于使學(xué)生獲得正確的視力和敏捷的手法，以幫助他們更好地認(rèn)識(shí)和把握周?chē)澜纭?BR> A.歌德 B.黑格爾
C.伏爾泰 D.盧梭
8.美術(shù)教育過(guò)程中凝聚著各種熾烈的情感，其中( )就是一種重要的情感教育。
A.品格 B.意志
C.信心 D.自信
9.達(dá)·芬奇認(rèn)為：( )是人的心靈與外界溝通的要道，是準(zhǔn)確的感官。
A.眼睛 B.知覺(jué)
C.視知覺(jué) D.視覺(jué)
10.非智力因素即( )因素。非智力因素的價(jià)值都屬于隱性價(jià)值。
A.人格 B.性格
C.興趣 D.主觀
11.創(chuàng)造力的培養(yǎng)首先應(yīng)重視創(chuàng)造性( )。
A.思維 B.想象
C.觀察 D.表現(xiàn)
12.( )是指在美術(shù)學(xué)習(xí)中帶有積極情緒色彩的內(nèi)在心理傾向。
A.觀察力 B.學(xué)習(xí)興趣
C.創(chuàng)造意識(shí) D.創(chuàng)造性思維
13.( )史學(xué)家兼批評(píng)家丹納認(rèn)為，要了解一件藝術(shù)品，一個(gè)藝術(shù)家，一群藝術(shù)家，必須正確地設(shè)想他們所屬的時(shí)代精神和風(fēng)俗概況。
A.英國(guó) B.德國(guó)
C.美國(guó) D.法國(guó)
14.美術(shù)教育思想是由三種形態(tài)表現(xiàn)出來(lái)，第一種形態(tài)即美術(shù)教育指導(dǎo)思想所體現(xiàn)的是( )，是一種宏觀美術(shù)教育思想，可以促進(jìn)人們樹(shù)立或改變教育觀念。
A.社會(huì)人們態(tài)度 B.國(guó)家態(tài)度
C.受教育者態(tài)度 D.教育者態(tài)度
15.時(shí)代進(jìn)入( )以來(lái)，電腦走進(jìn)美術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域，躍入美術(shù)教育的范疇，大大拓寬了美術(shù)教育的內(nèi)容。
A.18世紀(jì) B.19世紀(jì)
C.20世紀(jì) D.21世紀(jì)
16.( )提出“以美育代宗教”的名言。
A.林風(fēng)眠 B.蔡元培
C.魯迅 D.豐子愷