一、 什么是說(shuō)課？
說(shuō)課是指教師在備課基礎(chǔ)上，運(yùn)用口頭語(yǔ)言向領(lǐng)導(dǎo)、其他教師或教研人員講解具體課題的教學(xué)設(shè)想及其依據(jù)的一種教研活動(dòng)。它是教師將教材理解，教法及學(xué)法設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化的教學(xué)活動(dòng)的一種課前預(yù)演，也是督促教師業(yè)務(wù)文化學(xué)習(xí)和進(jìn)行課堂教學(xué)研究，提高業(yè)務(wù)水平的重要途徑，還是評(píng)估教學(xué)水平的有效手段。
說(shuō)課的理論依據(jù)早是由德國(guó)教育控制理論家弗蘭克博士提出的，具體時(shí)間是1962年。他的理論為說(shuō)課這一教研活動(dòng)奠定了理論基礎(chǔ)。我國(guó)初是1987年由河南省新鄉(xiāng)市紅旗區(qū)教研室推出的，后逐漸得以推廣，現(xiàn)已成為教學(xué)改革中進(jìn)行教學(xué)研究的有效形式。
二、說(shuō)課的內(nèi)容。
說(shuō)課，通俗的講就是要說(shuō)請(qǐng)教什么，怎么教，為什么這么教。具體說(shuō)它的基本內(nèi)容有四項(xiàng)：說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序。
1、說(shuō)教材。具體內(nèi)容包括：使用教材版本；授課內(nèi)容在教材中的地位；授課內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)，包括基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)，思想教育目標(biāo)和能力培養(yǎng)目標(biāo)，要說(shuō)清各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)確定的依據(jù)、實(shí)施途徑；授課內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)確定依據(jù)及突破方法、手段。
2、說(shuō)教法。包括教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)媒體的運(yùn)用。具體內(nèi)容包括采用的教學(xué)方法及依據(jù)、作用。教學(xué)媒體使用的具體細(xì)節(jié)和所要起的作用。這里提示一點(diǎn)，教法的選擇要這樣幾個(gè)原則：多種教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合；要以啟發(fā)式教學(xué)為指導(dǎo)思想；要準(zhǔn)確、具體、針對(duì)性要強(qiáng)。
3、說(shuō)學(xué)法。教師要記清通過(guò)授課內(nèi)容要教給學(xué)生什么學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生哪些學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及為什么要這樣做。這里也提示一點(diǎn)，具體的學(xué)習(xí)方法包括自主學(xué)習(xí)、小組協(xié)作學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)等等。
4、說(shuō)教學(xué)程序。教師要說(shuō)清自己的教學(xué)思路，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的具體安排，這包括新課的導(dǎo)入、課題的提出、新知識(shí)的展開、鞏固練習(xí)、課堂小結(jié)、作業(yè)布置等。
二、 說(shuō)課的幾種類型
按時(shí)間分類：課前說(shuō)課
課后說(shuō)課
按功能分類：研究性說(shuō)課
示范性說(shuō)課
評(píng)比性說(shuō)課
三、 基本要求
說(shuō)課不是具體講課，重點(diǎn)應(yīng)是闡述你怎么設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)的依據(jù)、具體方法、它的基本要求有這樣幾點(diǎn)：
1、 語(yǔ)言簡(jiǎn)煉
2、 說(shuō)理透徹
3、 所運(yùn)用的教學(xué)理論必須與你的授課內(nèi)容相結(jié)合。
說(shuō)課是指教師在備課基礎(chǔ)上，運(yùn)用口頭語(yǔ)言向領(lǐng)導(dǎo)、其他教師或教研人員講解具體課題的教學(xué)設(shè)想及其依據(jù)的一種教研活動(dòng)。它是教師將教材理解，教法及學(xué)法設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化的教學(xué)活動(dòng)的一種課前預(yù)演，也是督促教師業(yè)務(wù)文化學(xué)習(xí)和進(jìn)行課堂教學(xué)研究，提高業(yè)務(wù)水平的重要途徑，還是評(píng)估教學(xué)水平的有效手段。
說(shuō)課的理論依據(jù)早是由德國(guó)教育控制理論家弗蘭克博士提出的，具體時(shí)間是1962年。他的理論為說(shuō)課這一教研活動(dòng)奠定了理論基礎(chǔ)。我國(guó)初是1987年由河南省新鄉(xiāng)市紅旗區(qū)教研室推出的，后逐漸得以推廣，現(xiàn)已成為教學(xué)改革中進(jìn)行教學(xué)研究的有效形式。
二、說(shuō)課的內(nèi)容。
說(shuō)課，通俗的講就是要說(shuō)請(qǐng)教什么，怎么教，為什么這么教。具體說(shuō)它的基本內(nèi)容有四項(xiàng)：說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序。
1、說(shuō)教材。具體內(nèi)容包括：使用教材版本；授課內(nèi)容在教材中的地位；授課內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)，包括基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)，思想教育目標(biāo)和能力培養(yǎng)目標(biāo)，要說(shuō)清各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)確定的依據(jù)、實(shí)施途徑；授課內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)確定依據(jù)及突破方法、手段。
2、說(shuō)教法。包括教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)媒體的運(yùn)用。具體內(nèi)容包括采用的教學(xué)方法及依據(jù)、作用。教學(xué)媒體使用的具體細(xì)節(jié)和所要起的作用。這里提示一點(diǎn)，教法的選擇要這樣幾個(gè)原則：多種教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合；要以啟發(fā)式教學(xué)為指導(dǎo)思想；要準(zhǔn)確、具體、針對(duì)性要強(qiáng)。
3、說(shuō)學(xué)法。教師要記清通過(guò)授課內(nèi)容要教給學(xué)生什么學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生哪些學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及為什么要這樣做。這里也提示一點(diǎn)，具體的學(xué)習(xí)方法包括自主學(xué)習(xí)、小組協(xié)作學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)等等。
4、說(shuō)教學(xué)程序。教師要說(shuō)清自己的教學(xué)思路，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的具體安排，這包括新課的導(dǎo)入、課題的提出、新知識(shí)的展開、鞏固練習(xí)、課堂小結(jié)、作業(yè)布置等。
二、 說(shuō)課的幾種類型
按時(shí)間分類：課前說(shuō)課
課后說(shuō)課
按功能分類：研究性說(shuō)課
示范性說(shuō)課
評(píng)比性說(shuō)課
三、 基本要求
說(shuō)課不是具體講課，重點(diǎn)應(yīng)是闡述你怎么設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)的依據(jù)、具體方法、它的基本要求有這樣幾點(diǎn)：
1、 語(yǔ)言簡(jiǎn)煉
2、 說(shuō)理透徹
3、 所運(yùn)用的教學(xué)理論必須與你的授課內(nèi)容相結(jié)合。