本備課說課，分為四部分：一、朗讀課文；二、講解課文；三、學(xué)生提問；四、課后作業(yè)
一、朗讀課文
師：（板書 路旁的橡樹）請同學(xué)們把課本翻到第28頁，今天我們學(xué)習(xí)第8課《路旁的橡（xiang4）樹》。請同學(xué)們用鉛筆，把課文中的生詞圈（quan1）起來。然后，每個(gè)生詞齊讀三遍。
說課：教師要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。拿鉛筆看書，在課本上做記號(hào)，是一種很科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。這種習(xí)慣的養(yǎng)成，會(huì)使學(xué)生終身受益。關(guān)于《拿鉛筆看書的思維科學(xué)》，有一位學(xué)生寫過一篇作文。還有一位學(xué)生，寫過一篇《語文筆記應(yīng)該做在語文課本上》。學(xué)生寫的這些作文，也是對我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。
生：齊讀/教師領(lǐng)讀 橡（xiang4）樹 延（yan2）伸 挺拔（ba2） 楔（xie1）子 瀝（li4）青 馬蹄（ti2）形 高尚（shang4）
說課：課文中的生字，是本課的難點(diǎn)。要首先突破。
師：在同學(xué)們齊讀課文之前，我們來聽一遍課文的朗讀錄音。
說課：教師事先通過互聯(lián)網(wǎng)搜尋有關(guān)課文朗讀的錄音，下載到MP3播放器里面，通過小型有源音箱播放，對學(xué)生了解課文朗讀的語氣語調(diào)、感情色彩，很有好處。也可以活躍課堂教學(xué)氣氛，增添課堂學(xué)習(xí)的樂趣。只是教師就要費(fèi)神了，在備課上要多花一些精力。
師：（錄音播放完畢）好。請同學(xué)們齊讀課文《路旁的橡樹》。
說課：讀書的方法，有點(diǎn)某個(gè)學(xué)生讀，有輪讀、分組讀、教師范讀等。我認(rèn)為，注重齊讀，有很多好處。
生：（齊讀）
路旁的橡樹
從北方到南方的兩座大城市之間，人們打算修建一條公路。這條公路將會(huì)寬闊、平坦又漂亮。
開始筑路了。一天，工人們來到田野上，那里長著一片不大的灌木林。工程師批示未來的路要鋪在哪里，工人們就往土里埋進(jìn)排水管。
突然，工人們停了下來，把排水管放在地上。在這條路應(yīng)該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹。它是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原的哨兵一樣。
工程師向工人們走來，他什么話也沒對工人們說。工人們也沉默不語。工程師長久地看著筑路計(jì)劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣。工人們也沉重地嘆著氣。
“計(jì)劃[hu4]是不可以修改的?！惫こ處熣f。
“橡樹也不可以砍。”工人們說。
工程師拿出一根楔子，走到離橡樹100米的地方，把楔子打進(jìn)了地里?！艾F(xiàn)在誰也不會(huì)責(zé)備我們了?！彼p聲地說。
幾年過去了，一條寬闊的瀝青公路從北方延伸到南方。它像箭一樣筆直，但只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形。
坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這條路的人一定有一顆高尚的心?！?BR> 師：剛才，同學(xué)們把課文齊讀了一遍，有幾個(gè)字發(fā)音不大準(zhǔn)，現(xiàn)在，校正一下。
說課：這種現(xiàn)象，在教學(xué)中是常見的。我們的備課，不可能備得完美無缺。學(xué)生是一群有思維、有個(gè)性的個(gè)體，課堂教學(xué)中，要注意靈活機(jī)動(dòng)。
師：（教師備有翻閱迅速的四角號(hào)碼字典，立即在課本上作出記號(hào)，板書在黑板上。這時(shí)，教師要在課本上做記號(hào)、作筆記，這些事情站著做，顯然是不方便的。這里，也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，問他們：剛才朗讀時(shí)，有哪幾個(gè)字的音發(fā)得不準(zhǔn)。請上講臺(tái)來寫出發(fā)音不準(zhǔn)的字和拼音。）
說課：要學(xué)生上講臺(tái)翻字典，寫生字、拼音，這應(yīng)該形成一種習(xí)慣。把這當(dāng)作是一種競賽，看誰翻得又快又準(zhǔn)，看誰是冠軍！由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，養(yǎng)成翻字典的習(xí)慣。
一、朗讀課文
師：（板書 路旁的橡樹）請同學(xué)們把課本翻到第28頁，今天我們學(xué)習(xí)第8課《路旁的橡（xiang4）樹》。請同學(xué)們用鉛筆，把課文中的生詞圈（quan1）起來。然后，每個(gè)生詞齊讀三遍。
說課：教師要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。拿鉛筆看書，在課本上做記號(hào)，是一種很科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。這種習(xí)慣的養(yǎng)成，會(huì)使學(xué)生終身受益。關(guān)于《拿鉛筆看書的思維科學(xué)》，有一位學(xué)生寫過一篇作文。還有一位學(xué)生，寫過一篇《語文筆記應(yīng)該做在語文課本上》。學(xué)生寫的這些作文，也是對我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。
生：齊讀/教師領(lǐng)讀 橡（xiang4）樹 延（yan2）伸 挺拔（ba2） 楔（xie1）子 瀝（li4）青 馬蹄（ti2）形 高尚（shang4）
說課：課文中的生字，是本課的難點(diǎn)。要首先突破。
師：在同學(xué)們齊讀課文之前，我們來聽一遍課文的朗讀錄音。
說課：教師事先通過互聯(lián)網(wǎng)搜尋有關(guān)課文朗讀的錄音，下載到MP3播放器里面，通過小型有源音箱播放，對學(xué)生了解課文朗讀的語氣語調(diào)、感情色彩，很有好處。也可以活躍課堂教學(xué)氣氛，增添課堂學(xué)習(xí)的樂趣。只是教師就要費(fèi)神了，在備課上要多花一些精力。
師：（錄音播放完畢）好。請同學(xué)們齊讀課文《路旁的橡樹》。
說課：讀書的方法，有點(diǎn)某個(gè)學(xué)生讀，有輪讀、分組讀、教師范讀等。我認(rèn)為，注重齊讀，有很多好處。
生：（齊讀）
路旁的橡樹
從北方到南方的兩座大城市之間，人們打算修建一條公路。這條公路將會(huì)寬闊、平坦又漂亮。
開始筑路了。一天，工人們來到田野上，那里長著一片不大的灌木林。工程師批示未來的路要鋪在哪里，工人們就往土里埋進(jìn)排水管。
突然，工人們停了下來，把排水管放在地上。在這條路應(yīng)該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹。它是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原的哨兵一樣。
工程師向工人們走來，他什么話也沒對工人們說。工人們也沉默不語。工程師長久地看著筑路計(jì)劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣。工人們也沉重地嘆著氣。
“計(jì)劃[hu4]是不可以修改的?！惫こ處熣f。
“橡樹也不可以砍。”工人們說。
工程師拿出一根楔子，走到離橡樹100米的地方，把楔子打進(jìn)了地里?！艾F(xiàn)在誰也不會(huì)責(zé)備我們了?！彼p聲地說。
幾年過去了，一條寬闊的瀝青公路從北方延伸到南方。它像箭一樣筆直，但只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形。
坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這條路的人一定有一顆高尚的心?！?BR> 師：剛才，同學(xué)們把課文齊讀了一遍，有幾個(gè)字發(fā)音不大準(zhǔn)，現(xiàn)在，校正一下。
說課：這種現(xiàn)象，在教學(xué)中是常見的。我們的備課，不可能備得完美無缺。學(xué)生是一群有思維、有個(gè)性的個(gè)體，課堂教學(xué)中，要注意靈活機(jī)動(dòng)。
師：（教師備有翻閱迅速的四角號(hào)碼字典，立即在課本上作出記號(hào)，板書在黑板上。這時(shí)，教師要在課本上做記號(hào)、作筆記，這些事情站著做，顯然是不方便的。這里，也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，問他們：剛才朗讀時(shí)，有哪幾個(gè)字的音發(fā)得不準(zhǔn)。請上講臺(tái)來寫出發(fā)音不準(zhǔn)的字和拼音。）
說課：要學(xué)生上講臺(tái)翻字典，寫生字、拼音，這應(yīng)該形成一種習(xí)慣。把這當(dāng)作是一種競賽，看誰翻得又快又準(zhǔn)，看誰是冠軍！由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，養(yǎng)成翻字典的習(xí)慣。