【自讀導言】
學習本文的基本要求：
1.讀出"黔之驢"由被"船載以入"，到被"斷其喉，盡其肉"的全過程，以及在此過程中老虎的不同表現，理清敘事層次。
2.對比"驢"和"虎"各自的形象特點，弄清兩者在文中的關系，以及對表達中心的作用。
3.從驢一點一點的喪失自己的優(yōu)勢，虎一點一點的進逼中，品味出本文的寓意，并能聯系實際談出自己的感受。
4.掌握成語"龐然大物"和"黔驢技窮"。
自讀側重點為聯系原文談寓意，聯系現實談感想。
(解說：初中學生讀古文，能扣住原文讀懂是第一步；在讀懂的基礎上讀出作者的思路和想法是第二步；能讀出自己的想法是第三步；后還得儲存一定的知識。)
【自讀程序】
1.首先帶著問題進入課文。快速瀏覽，撇開具體的生僻、難解字，從情節(jié)的角度把握全文。思考：
①"黔無驢"--可見故事在什么樣的背景下發(fā)生?
②"虎見之"的初反應是什么?為什么會如此?
③從哪里看出虎的態(tài)度在逐漸改變?
④故事的結局是什么?
2.在理清脈絡的基礎上朗讀2～3遍，抓住具體的詞語來理解形象。學習第1段，思考：
①"蔽"可見虎的什么心理?"蔽而不逃"又可見什么?
②"近之"怎么理解?為什么要"近之"?
③本段寫虎的心理活動扣住了哪一個字?文中表現在哪些字詞上?
3.學習第2段。思考：
①對于虎的細心觀察，驢的回應是什么?面對驢的回應，虎又如何表現?
②"然"的作用是什么?"益習"，"近出"，"終不敢搏"，是對虎的什么描寫?作用是什么?
③虎是怎樣取得了對驢的徹底認識并終于消除了顧慮呢?
④對驢的正面描寫有幾次，分別是什么?以此表現了它的什么特點?
4.品讀，從驢和虎的各自表現及其命運中，得出相應的道理。
①從虎的角度來思考。
②從驢的角度來思考。
③還可以從虎對待驢的過程、結局，他們彼此的關系、態(tài)度等角度來思考。
5.跳讀，思考虎和驢，在文中誰主誰次，誰輕誰重?作者用意又何在?從篇幅看，虎的篇幅超過驢；從標題上看，又是說驢。--引導學生生疑、設疑、解疑。在此過程中引出文章的結尾和文章的背景。
(解說：首先，好奇心是求知的好鑰匙，因而打破傳統(tǒng)的以"串講"開頭，而以情節(jié)來開頭，不被個別的字詞所困擾，不被個別的難點所羈絆，會引學生進入一種輕松的學習氛圍）。
第二，在分析形象時扣住原文字詞，這樣把詞語放到具體的語言環(huán)境中去理解，記住哪個詞在哪個環(huán)節(jié)中出現，自然就記住了它的意思，同時還理解了它的作用。同時，由具體的語句解釋、語句分析引出對形象的理解，也為多角度理解寓意做了準備。
第三，引導學生從不同角度去揣摩、推測文章所包含的道理，答案可以是豐富多彩的，只要言之有理即可。鼓勵有創(chuàng)見、獨見，立足課文，放開思維。聯系自己、聯系現實，將寓意化為自己的精髓。
第四，將補充結尾和交代背景安排在討論寓意之后，一來明確作者的寫作意圖，二來拓展課文內容，三來給前面自己的發(fā)揮作個總結。)
【自讀點撥】
從情節(jié)角度來把握課文。
首先點撥背景：黔地無驢，船載以入。一可見其是外來戶，二來鋪墊虎被迷惑的情節(jié)，三來暗說其形體龐大。其次看虎的初反應："以為神"--因為不識，因其龐大。接著，找表現虎變化的詞：蔽窺之，近之然，遠遁甚恐，覺無異能者，近出不敢搏，稍近，蕩倚沖冒，大等。理出虎由恐懼--懷疑--挑釁的態(tài)度變化。后看結局，可以用原文的話：斷其喉，盡其肉，乃去。情節(jié)點撥關鍵是條理清晰和角度完整。
從形象的角度來把握課文。
第1段的幾個問題：
1.①畏懼心理，視之為龐然大物；②以為神；③因不識而害怕。④雖怕卻不甘心，不逃而"窺"；⑤虎以"窺"來摸對方底細；⑥為下面情節(jié)發(fā)展作鋪墊。
2.①"近"作動詞解；②揭示虎要認識對方的決心；②"稍"和"然"照應，說明"近"的程度，虎還在探求階段，故而謹慎。
這一節(jié)寫虎的心理活動扣一"怕"字，但又有起伏變化。
第2段的幾個問題：
1.從三個角度來看驢、虎的相互反應：①驢"鳴"，虎"駭"和"遁"(教學生用雙音節(jié)詞來解釋單音節(jié)詞)；②從"以為神"到"以為且噬己也"，虎對敵手的認識并無實質性進展；③但它放棄了沒有呢?引出下文。
2."然"，表轉折；"往來視之"，仍然堅持觀察，且細心而頻繁；"覺"和前面的兩個"以為"一脈相成，是懷疑的開始，因而也標志著情節(jié)的轉折。后面那些則是虎的心理和動作(理解"益""習"的一字多義)。表現虎在心理上習慣、行動上更大膽，同時又不貿然行事的思想。煞費苦心只為后一吃，虎的形象也逐漸清晰。
3."跳踉大"，以一縱一吼震懾對方；"斷其喉"，擊其要害，機警而精明；"盡其肉"，大嚼大吃，徹底享用。--這一切，對虎是多么酣暢，對驢又是多么可悲啊!
4.驢正面出場兩次，是"一鳴"，是"不勝怒，蹄之"，表現了驢在別人暗算面前的麻木和乖乖進入圈套的愚蠢。
從寓意的角度來把握。
1.虎的角度：對于任何事物，不應被表面現象迷惑，只要弄清其本質，認真對待，就一定能戰(zhàn)勝它。
學習本文的基本要求：
1.讀出"黔之驢"由被"船載以入"，到被"斷其喉，盡其肉"的全過程，以及在此過程中老虎的不同表現，理清敘事層次。
2.對比"驢"和"虎"各自的形象特點，弄清兩者在文中的關系，以及對表達中心的作用。
3.從驢一點一點的喪失自己的優(yōu)勢，虎一點一點的進逼中，品味出本文的寓意，并能聯系實際談出自己的感受。
4.掌握成語"龐然大物"和"黔驢技窮"。
自讀側重點為聯系原文談寓意，聯系現實談感想。
(解說：初中學生讀古文，能扣住原文讀懂是第一步；在讀懂的基礎上讀出作者的思路和想法是第二步；能讀出自己的想法是第三步；后還得儲存一定的知識。)
【自讀程序】
1.首先帶著問題進入課文。快速瀏覽，撇開具體的生僻、難解字，從情節(jié)的角度把握全文。思考：
①"黔無驢"--可見故事在什么樣的背景下發(fā)生?
②"虎見之"的初反應是什么?為什么會如此?
③從哪里看出虎的態(tài)度在逐漸改變?
④故事的結局是什么?
2.在理清脈絡的基礎上朗讀2～3遍，抓住具體的詞語來理解形象。學習第1段，思考：
①"蔽"可見虎的什么心理?"蔽而不逃"又可見什么?
②"近之"怎么理解?為什么要"近之"?
③本段寫虎的心理活動扣住了哪一個字?文中表現在哪些字詞上?
3.學習第2段。思考：
①對于虎的細心觀察，驢的回應是什么?面對驢的回應，虎又如何表現?
②"然"的作用是什么?"益習"，"近出"，"終不敢搏"，是對虎的什么描寫?作用是什么?
③虎是怎樣取得了對驢的徹底認識并終于消除了顧慮呢?
④對驢的正面描寫有幾次，分別是什么?以此表現了它的什么特點?
4.品讀，從驢和虎的各自表現及其命運中，得出相應的道理。
①從虎的角度來思考。
②從驢的角度來思考。
③還可以從虎對待驢的過程、結局，他們彼此的關系、態(tài)度等角度來思考。
5.跳讀，思考虎和驢，在文中誰主誰次，誰輕誰重?作者用意又何在?從篇幅看，虎的篇幅超過驢；從標題上看，又是說驢。--引導學生生疑、設疑、解疑。在此過程中引出文章的結尾和文章的背景。
(解說：首先，好奇心是求知的好鑰匙，因而打破傳統(tǒng)的以"串講"開頭，而以情節(jié)來開頭，不被個別的字詞所困擾，不被個別的難點所羈絆，會引學生進入一種輕松的學習氛圍）。
第二，在分析形象時扣住原文字詞，這樣把詞語放到具體的語言環(huán)境中去理解，記住哪個詞在哪個環(huán)節(jié)中出現，自然就記住了它的意思，同時還理解了它的作用。同時，由具體的語句解釋、語句分析引出對形象的理解，也為多角度理解寓意做了準備。
第三，引導學生從不同角度去揣摩、推測文章所包含的道理，答案可以是豐富多彩的，只要言之有理即可。鼓勵有創(chuàng)見、獨見，立足課文，放開思維。聯系自己、聯系現實，將寓意化為自己的精髓。
第四，將補充結尾和交代背景安排在討論寓意之后，一來明確作者的寫作意圖，二來拓展課文內容，三來給前面自己的發(fā)揮作個總結。)
【自讀點撥】
從情節(jié)角度來把握課文。
首先點撥背景：黔地無驢，船載以入。一可見其是外來戶，二來鋪墊虎被迷惑的情節(jié)，三來暗說其形體龐大。其次看虎的初反應："以為神"--因為不識，因其龐大。接著，找表現虎變化的詞：蔽窺之，近之然，遠遁甚恐，覺無異能者，近出不敢搏，稍近，蕩倚沖冒，大等。理出虎由恐懼--懷疑--挑釁的態(tài)度變化。后看結局，可以用原文的話：斷其喉，盡其肉，乃去。情節(jié)點撥關鍵是條理清晰和角度完整。
從形象的角度來把握課文。
第1段的幾個問題：
1.①畏懼心理，視之為龐然大物；②以為神；③因不識而害怕。④雖怕卻不甘心，不逃而"窺"；⑤虎以"窺"來摸對方底細；⑥為下面情節(jié)發(fā)展作鋪墊。
2.①"近"作動詞解；②揭示虎要認識對方的決心；②"稍"和"然"照應，說明"近"的程度，虎還在探求階段，故而謹慎。
這一節(jié)寫虎的心理活動扣一"怕"字，但又有起伏變化。
第2段的幾個問題：
1.從三個角度來看驢、虎的相互反應：①驢"鳴"，虎"駭"和"遁"(教學生用雙音節(jié)詞來解釋單音節(jié)詞)；②從"以為神"到"以為且噬己也"，虎對敵手的認識并無實質性進展；③但它放棄了沒有呢?引出下文。
2."然"，表轉折；"往來視之"，仍然堅持觀察，且細心而頻繁；"覺"和前面的兩個"以為"一脈相成，是懷疑的開始，因而也標志著情節(jié)的轉折。后面那些則是虎的心理和動作(理解"益""習"的一字多義)。表現虎在心理上習慣、行動上更大膽，同時又不貿然行事的思想。煞費苦心只為后一吃，虎的形象也逐漸清晰。
3."跳踉大"，以一縱一吼震懾對方；"斷其喉"，擊其要害，機警而精明；"盡其肉"，大嚼大吃，徹底享用。--這一切，對虎是多么酣暢，對驢又是多么可悲啊!
4.驢正面出場兩次，是"一鳴"，是"不勝怒，蹄之"，表現了驢在別人暗算面前的麻木和乖乖進入圈套的愚蠢。
從寓意的角度來把握。
1.虎的角度：對于任何事物，不應被表面現象迷惑，只要弄清其本質，認真對待，就一定能戰(zhàn)勝它。