樹立新的幼兒英語教學(xué)思想觀，開辟幼兒英語教學(xué)新天地
作者：張?jiān)ィê幽嫌吞镂逡簧鐓^(qū)中原區(qū)雙語實(shí)驗(yàn)幼兒園）
據(jù)有關(guān)資料表明，21世紀(jì)英語的發(fā)展具有全球化的特征，到2002 年世界上有85%以上的國際電話要用英語通話，有85%以上的信件、電報(bào)和電傳要用英語書寫，有90%以上的科技論著首先要用英語發(fā)表，有95%以上的電腦信息要運(yùn)用英語處理……對于現(xiàn)在的孩子迅速提高英語能力是多么迫切。21世紀(jì)的公民參與未來社會競爭有著何等重要的作用。我們深深體會到：學(xué)習(xí)英語要從娃娃抓起，才能真正形成標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)，以及流暢自如的表達(dá)能力和交際能力。
學(xué)習(xí)一種新的語言是現(xiàn)代人面臨的問題，而幼兒園如何教好語言，是每一個(gè)幼兒教師面臨的問題。為什么一個(gè)人出生到能流利說話只需要3年的時(shí)間，而一個(gè)人要領(lǐng)會新的語言精髓需要更長的時(shí)間呢？首先，讓我們從新生兒如何學(xué)習(xí)母語談起。
新生兒生活在充滿了愛的環(huán)境中，從而促使他自然而然產(chǎn)生了愉悅的情緒，從而激發(fā)了他們對周圍事物的求知欲望，開始自發(fā)的模仿成人的語言行為。在成人積極鼓勵(lì)和幫助下，孩子的語言空間進(jìn)一步的擴(kuò)展，語言能力不斷的被強(qiáng)化，逐漸的掌握了一門流利的語言?？?，這整個(gè)的語言學(xué)習(xí)過程是多么自然和親切，教與學(xué)的雙方都感到了輕松與和諧，效果也是那么的令人滿意。愛的環(huán)境就像陽光，成人的引導(dǎo)鼓勵(lì)就像雨露，使幼兒的語言之樹健康茁壯的成長。
由此，聯(lián)想到幼兒園的英語教學(xué)，使我產(chǎn)生了深深的思考。經(jīng)過不斷學(xué)習(xí)語言教育理論，在實(shí)踐運(yùn)用中運(yùn)用外研社《兒童英語》教材，逐步形成了我對幼兒園英語教學(xué)工作的理念。
一、帶著真摯的愛心，走入幼兒英語教學(xué)中。
作為一名幼兒教師，我們應(yīng)該帶著一顆愛心走進(jìn)孩子當(dāng)中，用充滿了感情的語言和發(fā)自內(nèi)心的微笑，使幼兒感受到他置身于愛的環(huán)境中，從而產(chǎn)生愉快的心情，激發(fā)幼兒的求知欲望。由于幼兒之間存在著個(gè)體差異，因此，教師對每一個(gè)幼兒都要給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，讓幼兒在愉快的氛圍中全身心的投入到學(xué)習(xí)中。教師切忌用刻板的方式和嚴(yán)厲的批評挫傷幼兒的學(xué)習(xí)主動性，使幼兒失去對學(xué)習(xí)英語的興趣。
二、創(chuàng)設(shè)貼近幼兒生活、真實(shí)而富有童趣的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。
在開展幼兒英語學(xué)習(xí)活動時(shí)，給幼兒創(chuàng)設(shè)的環(huán)境應(yīng)盡量真實(shí)，盡量貼近幼兒生活，有利于幼兒身心健康發(fā)展，富有兒童情趣。因?yàn)橛變簩φ鎸?shí)的東西很感興趣，而真實(shí)的東西能創(chuàng)造出一種自然的氛圍，以深刻的印象激發(fā)他們的求知欲。教師在教學(xué)中運(yùn)用大量的圖片、卡片、實(shí)物作教具，通過游戲、唱歌、兒歌等多種途徑，營造師生互動的學(xué)習(xí)氛圍，讓幼兒和教師共同扮演角色，彼此間相互感染、相互支持。種種的創(chuàng)意，使幼兒在輕松自然的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，沒有壓力和枯燥感，大大激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。如：我們在學(xué)習(xí)外研社兒童英語第一冊Lesson one,認(rèn)識人物Mighty Monkey時(shí)，教師扮演Mighty，與幼兒打招呼：“ Good morning babies’’, 通過唱Mighty Monkey歌曲,讓幼兒熟悉Mighty，后讓幼兒扮演人物角色體驗(yàn)人物情感,從而更進(jìn)一步讓幼兒了解認(rèn)識Mighty Monkey。這種情境的渲染，角色的互換，大大的激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣。通過這種形式的教學(xué)，讓幼兒熟悉了人物Mighty Monkey ,掌握了一些日常生活用語：Good morning、Hello，并能將之運(yùn)用于生活之中。每當(dāng)幼兒看見Mighty Monkey的圖片和玩偶時(shí)，都興奮的大聲打招呼“Hello ！ Mighty Monkey”。每當(dāng)幼兒清晨入園時(shí)，在大門口、在走廊也不時(shí)地跟教師和小朋友問候：“Good morning”。
三、給予幼兒廣闊的發(fā)展空間，積極引導(dǎo)幼兒個(gè)性發(fā)展。
依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）的指導(dǎo)精神，幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每一個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。因此，在我們組織幼兒參與英語學(xué)習(xí)活動時(shí)，應(yīng)根據(jù)每個(gè)幼兒的個(gè)體差異，提出不同程度的教育要求，教師應(yīng)為每個(gè)幼兒提供充分表現(xiàn)自己長處和獲得成功的機(jī)會，增強(qiáng)其自尊心和自信心。幼兒天生好動，用坐端正、別說話等壓制幼兒，在過于呆板的學(xué)習(xí)氛圍中教幼兒學(xué)習(xí)英語，會壓抑絕大多數(shù)幼兒的個(gè)性發(fā)展。而用一種每個(gè)幼兒都能喜歡的方法，如：游戲、兒歌、律動、歌表演、角色互換等方法，鼓勵(lì)幼兒大膽參與，孩子們自由大膽地學(xué)習(xí)表現(xiàn)，個(gè)性得到了充分的發(fā)展。在個(gè)性充分發(fā)展中學(xué)習(xí)語言，語言又會伴隨著個(gè)性的發(fā)展而更具活力。在教學(xué)實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)音樂對幼兒有極強(qiáng)的感染力，在強(qiáng)烈歡快的節(jié)奏中，幼兒唱著歡快的歌謠，看著直觀形象的教具，通過發(fā)揮想象做著各種各樣的動作，語言與個(gè)性的發(fā)展相得益彰。如：在學(xué)習(xí)Mighty Monkey歌曲時(shí)，我讓全體幼兒扮演Mighty Monkey，首先讓他們自由表現(xiàn)出猴子的動作，幼兒非常喜歡模仿，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)歌曲。幼兒通過肢體語言和歌聲表現(xiàn)的淋漓盡致，這樣大大的增加了幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣和愿望。如此真切自由的表達(dá)，給語言賦予了生命力，讓它們在幼兒的腦海中深深扎根。
四、從幼兒身心發(fā)展入手，創(chuàng)造多方面能力發(fā)展的空間。
依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）的精神，幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。在幼兒英語教學(xué)活動中，通過語言學(xué)習(xí)培養(yǎng)幼兒多方面的能力，可以更好的完成教育任務(wù)，也是我們育人的目的。如：在幼兒認(rèn)識顏色的時(shí)候，我不僅準(zhǔn)備了大量的色卡(red、yellow 、blue、black、pink、green等)，還準(zhǔn)備了許多顏料，讓幼兒親自動手調(diào)配，讓幼兒用畫筆表現(xiàn)色彩的美麗,同時(shí)對幼兒進(jìn)行辨別能力和動手能力的培養(yǎng)；在學(xué)習(xí)運(yùn)動的時(shí)候，我?guī)в變旱綉敉膺\(yùn)動起來，學(xué)習(xí)走（walk）、跑（run）、跳（jump）、飛（flay）的動作，邊做動作邊學(xué)習(xí)單詞和短句，并進(jìn)行運(yùn)動協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)；在學(xué)習(xí)職業(yè)時(shí)，我?guī)в變簠⒂^了理發(fā)店、車隊(duì)、衛(wèi)生所等，并且讓幼兒扮演了醫(yī)生（doctor）、護(hù)士（nurse）、司機(jī)（driver）和理發(fā)師（barber）等角色，對幼兒進(jìn)行社會認(rèn)知能力的培養(yǎng)，通過這種直觀生動的教學(xué)形式，大大激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣。在學(xué)習(xí)英語對話時(shí)，我充分利用一日生活每一環(huán)節(jié)，通過口語對話讓幼兒聽懂日常生活用語和課堂指令語，然后引導(dǎo)幼兒用簡單的語句和教師、小朋友交流。如：在發(fā)放點(diǎn)心時(shí)，我們用以下口語對話：×××，幼兒說“I am here”，教師說：“Ok , come here, here you are ”，幼兒說：“Tank you”，教師說“You welcome”,有時(shí)還會問幼兒：“What’s this？”，幼兒會說：“banana、 pear、 candy、 apple”等等。通過這種一問一答的方式，對幼兒不僅進(jìn)行了口語訓(xùn)練，同時(shí)還對幼兒進(jìn)行了交往能力的培養(yǎng)。如果我們每位教師都注重培養(yǎng)幼兒多方面的能力發(fā)展，我相信我們將為孩子的一生發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
五、將德育教育貫穿于英語活動始終。
我們的孩子是祖國的未來，幫助幼兒從小樹立正確的人生觀和世界觀是我們每一位幼兒教師的職責(zé)。在幼兒英語學(xué)習(xí)活動中，教師應(yīng)通過各種途徑引導(dǎo)幼兒參加活動，體驗(yàn)與教師、同伴共同學(xué)習(xí)的樂趣；，幫助幼兒正確認(rèn)識自己和他人，養(yǎng)成對他人、社會親近，樂意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心；學(xué)習(xí)初步的人際交往能力等。在幼兒學(xué)習(xí)過程中，我們應(yīng)以多種方式引導(dǎo)幼兒認(rèn)識并體驗(yàn)理解基本的社會行為規(guī)則，學(xué)習(xí)自律和尊重他人。如：通過讓幼兒扮演角色參與游戲，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，教育幼兒懂得和他人合作與分享、具有同情心等。在學(xué)習(xí)外研社兒童英語第一冊時(shí)，每一個(gè)活都讓幼兒扮演Mighty Monkey給他的朋友送禮物，如：Mother Cat 、 Father Cat和Kitty Kitten喜歡吃fish，就給他們送fish；Dancer Doggie、Dotty Doggie和Dozer Doggie喜歡吃bone和meat，就給他們送bone和meat；我不僅通過讓幼兒參與角色表演，對幼兒進(jìn)行情感教育，還將它轉(zhuǎn)化到生活中，如：小朋友相互了解所喜歡的食物、圖書、玩具等，相互間可以共同分享、借閱、贈送。通過角色游戲和日常交往教育幼兒關(guān)心他人、幫助他人、愛護(hù)他人的美好品德。
實(shí)踐證明，在幼兒園進(jìn)行英語教學(xué)符合素質(zhì)教育理念和語言學(xué)習(xí)規(guī)律。我作為一名幼兒教師，在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神和素質(zhì)教育精神指導(dǎo)下，通過幼兒園英語教學(xué)與實(shí)踐，不斷更新幼兒英語教學(xué)的思想觀，開辟幼教英語新天地。
以上所述，是我在幼兒園英語教學(xué)中的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，不妥之處，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)專家和同仁指正。
注：此文為2003年度幼兒英語教育實(shí)驗(yàn)研究論文大賽一等獎
(外研社兒童英語)
星沙英語網(wǎng)
作者：張?jiān)ィê幽嫌吞镂逡簧鐓^(qū)中原區(qū)雙語實(shí)驗(yàn)幼兒園）
據(jù)有關(guān)資料表明，21世紀(jì)英語的發(fā)展具有全球化的特征，到2002 年世界上有85%以上的國際電話要用英語通話，有85%以上的信件、電報(bào)和電傳要用英語書寫，有90%以上的科技論著首先要用英語發(fā)表，有95%以上的電腦信息要運(yùn)用英語處理……對于現(xiàn)在的孩子迅速提高英語能力是多么迫切。21世紀(jì)的公民參與未來社會競爭有著何等重要的作用。我們深深體會到：學(xué)習(xí)英語要從娃娃抓起，才能真正形成標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)，以及流暢自如的表達(dá)能力和交際能力。
學(xué)習(xí)一種新的語言是現(xiàn)代人面臨的問題，而幼兒園如何教好語言，是每一個(gè)幼兒教師面臨的問題。為什么一個(gè)人出生到能流利說話只需要3年的時(shí)間，而一個(gè)人要領(lǐng)會新的語言精髓需要更長的時(shí)間呢？首先，讓我們從新生兒如何學(xué)習(xí)母語談起。
新生兒生活在充滿了愛的環(huán)境中，從而促使他自然而然產(chǎn)生了愉悅的情緒，從而激發(fā)了他們對周圍事物的求知欲望，開始自發(fā)的模仿成人的語言行為。在成人積極鼓勵(lì)和幫助下，孩子的語言空間進(jìn)一步的擴(kuò)展，語言能力不斷的被強(qiáng)化，逐漸的掌握了一門流利的語言?？?，這整個(gè)的語言學(xué)習(xí)過程是多么自然和親切，教與學(xué)的雙方都感到了輕松與和諧，效果也是那么的令人滿意。愛的環(huán)境就像陽光，成人的引導(dǎo)鼓勵(lì)就像雨露，使幼兒的語言之樹健康茁壯的成長。
由此，聯(lián)想到幼兒園的英語教學(xué)，使我產(chǎn)生了深深的思考。經(jīng)過不斷學(xué)習(xí)語言教育理論，在實(shí)踐運(yùn)用中運(yùn)用外研社《兒童英語》教材，逐步形成了我對幼兒園英語教學(xué)工作的理念。
一、帶著真摯的愛心，走入幼兒英語教學(xué)中。
作為一名幼兒教師，我們應(yīng)該帶著一顆愛心走進(jìn)孩子當(dāng)中，用充滿了感情的語言和發(fā)自內(nèi)心的微笑，使幼兒感受到他置身于愛的環(huán)境中，從而產(chǎn)生愉快的心情，激發(fā)幼兒的求知欲望。由于幼兒之間存在著個(gè)體差異，因此，教師對每一個(gè)幼兒都要給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，讓幼兒在愉快的氛圍中全身心的投入到學(xué)習(xí)中。教師切忌用刻板的方式和嚴(yán)厲的批評挫傷幼兒的學(xué)習(xí)主動性，使幼兒失去對學(xué)習(xí)英語的興趣。
二、創(chuàng)設(shè)貼近幼兒生活、真實(shí)而富有童趣的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。
在開展幼兒英語學(xué)習(xí)活動時(shí)，給幼兒創(chuàng)設(shè)的環(huán)境應(yīng)盡量真實(shí)，盡量貼近幼兒生活，有利于幼兒身心健康發(fā)展，富有兒童情趣。因?yàn)橛變簩φ鎸?shí)的東西很感興趣，而真實(shí)的東西能創(chuàng)造出一種自然的氛圍，以深刻的印象激發(fā)他們的求知欲。教師在教學(xué)中運(yùn)用大量的圖片、卡片、實(shí)物作教具，通過游戲、唱歌、兒歌等多種途徑，營造師生互動的學(xué)習(xí)氛圍，讓幼兒和教師共同扮演角色，彼此間相互感染、相互支持。種種的創(chuàng)意，使幼兒在輕松自然的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，沒有壓力和枯燥感，大大激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。如：我們在學(xué)習(xí)外研社兒童英語第一冊Lesson one,認(rèn)識人物Mighty Monkey時(shí)，教師扮演Mighty，與幼兒打招呼：“ Good morning babies’’, 通過唱Mighty Monkey歌曲,讓幼兒熟悉Mighty，后讓幼兒扮演人物角色體驗(yàn)人物情感,從而更進(jìn)一步讓幼兒了解認(rèn)識Mighty Monkey。這種情境的渲染，角色的互換，大大的激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣。通過這種形式的教學(xué)，讓幼兒熟悉了人物Mighty Monkey ,掌握了一些日常生活用語：Good morning、Hello，并能將之運(yùn)用于生活之中。每當(dāng)幼兒看見Mighty Monkey的圖片和玩偶時(shí)，都興奮的大聲打招呼“Hello ！ Mighty Monkey”。每當(dāng)幼兒清晨入園時(shí)，在大門口、在走廊也不時(shí)地跟教師和小朋友問候：“Good morning”。
三、給予幼兒廣闊的發(fā)展空間，積極引導(dǎo)幼兒個(gè)性發(fā)展。
依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）的指導(dǎo)精神，幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每一個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。因此，在我們組織幼兒參與英語學(xué)習(xí)活動時(shí)，應(yīng)根據(jù)每個(gè)幼兒的個(gè)體差異，提出不同程度的教育要求，教師應(yīng)為每個(gè)幼兒提供充分表現(xiàn)自己長處和獲得成功的機(jī)會，增強(qiáng)其自尊心和自信心。幼兒天生好動，用坐端正、別說話等壓制幼兒，在過于呆板的學(xué)習(xí)氛圍中教幼兒學(xué)習(xí)英語，會壓抑絕大多數(shù)幼兒的個(gè)性發(fā)展。而用一種每個(gè)幼兒都能喜歡的方法，如：游戲、兒歌、律動、歌表演、角色互換等方法，鼓勵(lì)幼兒大膽參與，孩子們自由大膽地學(xué)習(xí)表現(xiàn)，個(gè)性得到了充分的發(fā)展。在個(gè)性充分發(fā)展中學(xué)習(xí)語言，語言又會伴隨著個(gè)性的發(fā)展而更具活力。在教學(xué)實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)音樂對幼兒有極強(qiáng)的感染力，在強(qiáng)烈歡快的節(jié)奏中，幼兒唱著歡快的歌謠，看著直觀形象的教具，通過發(fā)揮想象做著各種各樣的動作，語言與個(gè)性的發(fā)展相得益彰。如：在學(xué)習(xí)Mighty Monkey歌曲時(shí)，我讓全體幼兒扮演Mighty Monkey，首先讓他們自由表現(xiàn)出猴子的動作，幼兒非常喜歡模仿，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)歌曲。幼兒通過肢體語言和歌聲表現(xiàn)的淋漓盡致，這樣大大的增加了幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣和愿望。如此真切自由的表達(dá)，給語言賦予了生命力，讓它們在幼兒的腦海中深深扎根。
四、從幼兒身心發(fā)展入手，創(chuàng)造多方面能力發(fā)展的空間。
依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）的精神，幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。在幼兒英語教學(xué)活動中，通過語言學(xué)習(xí)培養(yǎng)幼兒多方面的能力，可以更好的完成教育任務(wù)，也是我們育人的目的。如：在幼兒認(rèn)識顏色的時(shí)候，我不僅準(zhǔn)備了大量的色卡(red、yellow 、blue、black、pink、green等)，還準(zhǔn)備了許多顏料，讓幼兒親自動手調(diào)配，讓幼兒用畫筆表現(xiàn)色彩的美麗,同時(shí)對幼兒進(jìn)行辨別能力和動手能力的培養(yǎng)；在學(xué)習(xí)運(yùn)動的時(shí)候，我?guī)в變旱綉敉膺\(yùn)動起來，學(xué)習(xí)走（walk）、跑（run）、跳（jump）、飛（flay）的動作，邊做動作邊學(xué)習(xí)單詞和短句，并進(jìn)行運(yùn)動協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)；在學(xué)習(xí)職業(yè)時(shí)，我?guī)в變簠⒂^了理發(fā)店、車隊(duì)、衛(wèi)生所等，并且讓幼兒扮演了醫(yī)生（doctor）、護(hù)士（nurse）、司機(jī)（driver）和理發(fā)師（barber）等角色，對幼兒進(jìn)行社會認(rèn)知能力的培養(yǎng)，通過這種直觀生動的教學(xué)形式，大大激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣。在學(xué)習(xí)英語對話時(shí)，我充分利用一日生活每一環(huán)節(jié)，通過口語對話讓幼兒聽懂日常生活用語和課堂指令語，然后引導(dǎo)幼兒用簡單的語句和教師、小朋友交流。如：在發(fā)放點(diǎn)心時(shí)，我們用以下口語對話：×××，幼兒說“I am here”，教師說：“Ok , come here, here you are ”，幼兒說：“Tank you”，教師說“You welcome”,有時(shí)還會問幼兒：“What’s this？”，幼兒會說：“banana、 pear、 candy、 apple”等等。通過這種一問一答的方式，對幼兒不僅進(jìn)行了口語訓(xùn)練，同時(shí)還對幼兒進(jìn)行了交往能力的培養(yǎng)。如果我們每位教師都注重培養(yǎng)幼兒多方面的能力發(fā)展，我相信我們將為孩子的一生發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
五、將德育教育貫穿于英語活動始終。
我們的孩子是祖國的未來，幫助幼兒從小樹立正確的人生觀和世界觀是我們每一位幼兒教師的職責(zé)。在幼兒英語學(xué)習(xí)活動中，教師應(yīng)通過各種途徑引導(dǎo)幼兒參加活動，體驗(yàn)與教師、同伴共同學(xué)習(xí)的樂趣；，幫助幼兒正確認(rèn)識自己和他人，養(yǎng)成對他人、社會親近，樂意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心；學(xué)習(xí)初步的人際交往能力等。在幼兒學(xué)習(xí)過程中，我們應(yīng)以多種方式引導(dǎo)幼兒認(rèn)識并體驗(yàn)理解基本的社會行為規(guī)則，學(xué)習(xí)自律和尊重他人。如：通過讓幼兒扮演角色參與游戲，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，教育幼兒懂得和他人合作與分享、具有同情心等。在學(xué)習(xí)外研社兒童英語第一冊時(shí)，每一個(gè)活都讓幼兒扮演Mighty Monkey給他的朋友送禮物，如：Mother Cat 、 Father Cat和Kitty Kitten喜歡吃fish，就給他們送fish；Dancer Doggie、Dotty Doggie和Dozer Doggie喜歡吃bone和meat，就給他們送bone和meat；我不僅通過讓幼兒參與角色表演，對幼兒進(jìn)行情感教育，還將它轉(zhuǎn)化到生活中，如：小朋友相互了解所喜歡的食物、圖書、玩具等，相互間可以共同分享、借閱、贈送。通過角色游戲和日常交往教育幼兒關(guān)心他人、幫助他人、愛護(hù)他人的美好品德。
實(shí)踐證明，在幼兒園進(jìn)行英語教學(xué)符合素質(zhì)教育理念和語言學(xué)習(xí)規(guī)律。我作為一名幼兒教師，在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神和素質(zhì)教育精神指導(dǎo)下，通過幼兒園英語教學(xué)與實(shí)踐，不斷更新幼兒英語教學(xué)的思想觀，開辟幼教英語新天地。
以上所述，是我在幼兒園英語教學(xué)中的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，不妥之處，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)專家和同仁指正。
注：此文為2003年度幼兒英語教育實(shí)驗(yàn)研究論文大賽一等獎
(外研社兒童英語)
星沙英語網(wǎng)