5）事實信息題(Factual Information items)：考查考生抓住文章中闡明的信
息，并排除干擾，正確回答問題的能力?？忌娜蝿?wù)是選出題中某意譯的短語，使之
與文章中某相應(yīng)句子建立對應(yīng)關(guān)系。此題型雖然有難度，數(shù)量也較大，但屬于老題
型。
6）正誤判斷題(True or False items)： 考查考生根據(jù)文章中闡明的信息，判斷
題中的短語哪些是正確的，哪些是錯誤的，或文章沒有提到的信息。
7）推論題(Inference items)：文章中有些論點/觀點沒有明確闡述，但卻強烈暗
示出來了。例如，由結(jié)果推斷造成結(jié)果的起因；如果文中有比較，推論題就可能問及
比較的基礎(chǔ)是什么；如果文中有對某一新現(xiàn)象的明確闡述，推論題就可能要求推論舊
現(xiàn)象的特征。推論題雖然是傳統(tǒng)題型，但難度很大，需要考生花一番功夫準(zhǔn)備。
8）修辭目的題(Rhetorical Purpose items)： 考查考生透過表面特定的修辭方
法發(fā)掘潛在目的的能力。要求考生發(fā)現(xiàn)外在修辭特征背后的修辭目的。
2.篇章應(yīng)用題 Reading to Learn Questions
篇章應(yīng)用題不僅要求根據(jù)詞匯、句法和語義內(nèi)容理解具體的點和大意，且要求辨
析（identify）文章的結(jié)構(gòu)和目的。具體說來，要求將文章的信息升華組織成一個腹
稿框架（mental framework）；區(qū)分主要和次要觀點、根本與非根本(essential and
non-essential)內(nèi)容；理解諸如因果關(guān)系(cause effect relationship)、比較反襯
關(guān)系(comparison-contrast relationship)和論證(argument)等修辭功能。另外，還
要求考生根據(jù)原文內(nèi)容，使用圖表（schematic table）和/或總結(jié)表（summary
table） 重構(gòu)（reconstruct）中心思想和重點論證信息（the major supporting
information） 。
篇章應(yīng)用題要求考生對全篇有系統(tǒng)深入的理解，從而進(jìn)行重構(gòu)。它要求考生能從
文章中提取和記憶重要的信息并將其應(yīng)用在新的情境中。如果考生頭腦中能形成
(conceptualize)一個框架，他就能根據(jù)文章重構(gòu)中心思想和相關(guān)重要信息。
實際上，篇章應(yīng)用題是要求考生對全文有一個總的把握。這對中國考生是一個全
新的考查項目。它考查的是綜合能力（comprehensive competence），是新托福閱讀
部分的難點和重點，要花大力氣才能有所突破。具體題型：
1）篇章總結(jié)題(Prose Summary items)：考查考生理解全篇中心思想和相關(guān)重要
信息的能力?？忌ㄟ^區(qū)分主要和次要觀點，以及文章沒有提及的觀點達(dá)到總結(jié)全篇
的目的。
息，并排除干擾，正確回答問題的能力?？忌娜蝿?wù)是選出題中某意譯的短語，使之
與文章中某相應(yīng)句子建立對應(yīng)關(guān)系。此題型雖然有難度，數(shù)量也較大，但屬于老題
型。
6）正誤判斷題(True or False items)： 考查考生根據(jù)文章中闡明的信息，判斷
題中的短語哪些是正確的，哪些是錯誤的，或文章沒有提到的信息。
7）推論題(Inference items)：文章中有些論點/觀點沒有明確闡述，但卻強烈暗
示出來了。例如，由結(jié)果推斷造成結(jié)果的起因；如果文中有比較，推論題就可能問及
比較的基礎(chǔ)是什么；如果文中有對某一新現(xiàn)象的明確闡述，推論題就可能要求推論舊
現(xiàn)象的特征。推論題雖然是傳統(tǒng)題型，但難度很大，需要考生花一番功夫準(zhǔn)備。
8）修辭目的題(Rhetorical Purpose items)： 考查考生透過表面特定的修辭方
法發(fā)掘潛在目的的能力。要求考生發(fā)現(xiàn)外在修辭特征背后的修辭目的。
2.篇章應(yīng)用題 Reading to Learn Questions
篇章應(yīng)用題不僅要求根據(jù)詞匯、句法和語義內(nèi)容理解具體的點和大意，且要求辨
析（identify）文章的結(jié)構(gòu)和目的。具體說來，要求將文章的信息升華組織成一個腹
稿框架（mental framework）；區(qū)分主要和次要觀點、根本與非根本(essential and
non-essential)內(nèi)容；理解諸如因果關(guān)系(cause effect relationship)、比較反襯
關(guān)系(comparison-contrast relationship)和論證(argument)等修辭功能。另外，還
要求考生根據(jù)原文內(nèi)容，使用圖表（schematic table）和/或總結(jié)表（summary
table） 重構(gòu)（reconstruct）中心思想和重點論證信息（the major supporting
information） 。
篇章應(yīng)用題要求考生對全篇有系統(tǒng)深入的理解，從而進(jìn)行重構(gòu)。它要求考生能從
文章中提取和記憶重要的信息并將其應(yīng)用在新的情境中。如果考生頭腦中能形成
(conceptualize)一個框架，他就能根據(jù)文章重構(gòu)中心思想和相關(guān)重要信息。
實際上，篇章應(yīng)用題是要求考生對全文有一個總的把握。這對中國考生是一個全
新的考查項目。它考查的是綜合能力（comprehensive competence），是新托福閱讀
部分的難點和重點，要花大力氣才能有所突破。具體題型：
1）篇章總結(jié)題(Prose Summary items)：考查考生理解全篇中心思想和相關(guān)重要
信息的能力?？忌ㄟ^區(qū)分主要和次要觀點，以及文章沒有提及的觀點達(dá)到總結(jié)全篇
的目的。