教學(xué)目標(biāo)：
1．以自主探究的學(xué)習(xí)方法為主，充分激 發(fā)學(xué)生的主動意識和探究精神；
2．認(rèn)識讀書的益處；養(yǎng)成良好的讀書 習(xí)慣；
3．學(xué)習(xí)比較閱讀的方法，了解議論文的 常識；
4．培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、處理信息的能力。
教學(xué)過程： 第一、二課時
1．導(dǎo)人新課
2．讓一個學(xué)生朗讀全文，其余的同學(xué)一邊聽一邊思考：
①本文的主要內(nèi)容是什么？
②這位同學(xué)讀得好在哪里？有哪些需要改進(jìn)的地方？
3．學(xué)生自讀《談讀書》主要內(nèi)容。
（1）整體感知——本文的中心話題“讀書”，圍繞這一話題，談了些什么內(nèi)容？
讀書益處：
①讀書要與經(jīng)驗互補(bǔ)；
②要講究讀書的方法；
③要根據(jù)不同的性格和需要做不同的選擇。
（在小組討論之后，讓一部分學(xué)生在全班陳述討論結(jié)果，老師作點撥補(bǔ)充）
（2）自主、合作、探究
①精讀課文，在文中畫出有疑問的語句、內(nèi)容。
②分小組討論解疑，匯總、對得不到解決的疑問，師生共同討論解決。
（3）進(jìn)一步研討——找出文中你認(rèn)為富有哲理的話，談?wù)勀銓@句話的認(rèn)識。（老師可引導(dǎo)學(xué)生談對“讀史使人明智……邏輯修辭之學(xué)使人善辯”這句話的理解，并模仿這一句式續(xù)寫幾句話。）
過渡：前文重點談讀書的益處，該怎樣讀書呢？有人說，讀書要“咬文嚼字”也有人說應(yīng)“不求甚解”，你知道“不求甚解”該怎么理解嗎？看看馬南邨是怎樣理解的。
4．快速閱讀《不求甚解》，邊讀邊思考：
找出“不求甚解”在本文中的含義
1．以自主探究的學(xué)習(xí)方法為主，充分激 發(fā)學(xué)生的主動意識和探究精神；
2．認(rèn)識讀書的益處；養(yǎng)成良好的讀書 習(xí)慣；
3．學(xué)習(xí)比較閱讀的方法，了解議論文的 常識；
4．培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、處理信息的能力。
教學(xué)過程： 第一、二課時
1．導(dǎo)人新課
2．讓一個學(xué)生朗讀全文，其余的同學(xué)一邊聽一邊思考：
①本文的主要內(nèi)容是什么？
②這位同學(xué)讀得好在哪里？有哪些需要改進(jìn)的地方？
3．學(xué)生自讀《談讀書》主要內(nèi)容。
（1）整體感知——本文的中心話題“讀書”，圍繞這一話題，談了些什么內(nèi)容？
讀書益處：
①讀書要與經(jīng)驗互補(bǔ)；
②要講究讀書的方法；
③要根據(jù)不同的性格和需要做不同的選擇。
（在小組討論之后，讓一部分學(xué)生在全班陳述討論結(jié)果，老師作點撥補(bǔ)充）
（2）自主、合作、探究
①精讀課文，在文中畫出有疑問的語句、內(nèi)容。
②分小組討論解疑，匯總、對得不到解決的疑問，師生共同討論解決。
（3）進(jìn)一步研討——找出文中你認(rèn)為富有哲理的話，談?wù)勀銓@句話的認(rèn)識。（老師可引導(dǎo)學(xué)生談對“讀史使人明智……邏輯修辭之學(xué)使人善辯”這句話的理解，并模仿這一句式續(xù)寫幾句話。）
過渡：前文重點談讀書的益處，該怎樣讀書呢？有人說，讀書要“咬文嚼字”也有人說應(yīng)“不求甚解”，你知道“不求甚解”該怎么理解嗎？看看馬南邨是怎樣理解的。
4．快速閱讀《不求甚解》，邊讀邊思考：
找出“不求甚解”在本文中的含義