教材分析
一、背景知識
1．在仔細(xì)閱讀的基礎(chǔ)上，正確劃找中心句是本單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)。
2．何其芳（1912-1977），四川萬縣人。17歲開始發(fā)表作品。1938年到延安參加革命，加入中國共產(chǎn)黨。新中國成立后，曾擔(dān)任中國科學(xué)院文學(xué)所所長、《人民文學(xué)》編委及《文學(xué)評論》主編等職。課文是他擔(dān)任《人民文學(xué)》編委時所寫。
3．課文記敘了周總理一夜緊張工作的情景，歌頌了總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風(fēng)，抒發(fā)了熱愛和敬仰總理的思想感情。課文分三段。第一段（第1自然段），寫“我”送稿子給周總理審閱。第二段（第2-6自然段）寫“我”在總理辦公室親眼目睹總理緊張而簡樸的一夜的工作。第三段（第7、8自然段）寫在回來的路上，“我”為有這樣的總理而激動不已。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．正確劃出中心句，并借此領(lǐng)會課文的中心思想。
2．感受周總理工作勞苦，生活簡樸，為人民鞠躬盡瘁的崇高品質(zhì)。通過朗讀和片斷練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛總理的思想感情。正確背誦第三大段。
3．學(xué)會本課7個生字，理解12個詞語的意思，能區(qū)別“瀏覽”與“審閱”、“咨詢”與“詢句”、“簡樸”與“簡單”的意思、用法的不同。
三、重點(diǎn)與難點(diǎn)。
重點(diǎn)：正確劃找中心句，感受總理品德，表情朗讀與背誦課文。
難點(diǎn)：培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對周總理的敬仰與熱愛之情。
教案實(shí)例
一、教學(xué)準(zhǔn)備
課前引導(dǎo)學(xué)生觀看介紹總理的課外書報、圖片及相關(guān)電視、錄像資料。
二、教學(xué)時間：3課時。
第1課時
（一）教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)完詞，讀通課文，統(tǒng)一分段。
2．學(xué)習(xí)理解第一段。
（二）教學(xué)過程
1．揭題定向。
簡介作者和時代背景，講清本節(jié)任務(wù)。
2．課內(nèi)自學(xué)。
（1）自學(xué)生字詞。
自由讀生字詞——同桌互讀——全班抽查——課內(nèi)5分鐘抄寫，完成作業(yè)本第1題——完成下列作業(yè)——出示燈片檢查修改。
看拼音寫字 shěn yuè（ ?。ゞōng diàn（ ?。?BR> chén shè （ ?。?jiǎn pǔ（ ） láo kǔ（ ?。?BR> 根據(jù)意思寫詞：
兩眼半開半閉，看東西模糊的樣子。 （ ?。?BR> 向顧問、專家或特設(shè)機(jī)構(gòu)片、征求意見。 （ ?。?BR> 大略地看。 （ ?。?BR> 課內(nèi)完成課后第4題，做作業(yè)本上第2題。在具體語言環(huán)境中搞清三對近義詞的不同，在書上劃出“簡樸”、“瀏覽”、“審閱”、“咨詢”的句子讀讀、體會。
（2）讀通全文，了解大意，質(zhì)疑問難。
3．統(tǒng)一分段。
（1）課文主要寫什么事？按什么順序?qū)懙模?BR> （2）以事情發(fā)展為序，考慮人物、地點(diǎn)的變化，給課文分段，說說每段大意。
各自分——全班交流分段結(jié)果及理由——統(tǒng)一分段。
4．學(xué)第一段。
自由讀，說大意，了解第一段在全文的作用，學(xué)生嘗試做作業(yè)本第5題，比較引導(dǎo)和書名號的不同用法。
5．練習(xí)鞏固。
（1）修改和完成作業(yè)第1、2、5（1）題。
（2）多音字組詞。
數(shù)shǔ（ ?。﹕hù（ ?。┓謋ēn（ ?。ゝèn（ ）
轉(zhuǎn)zhuǎn（ ?。﹝huàn（ ?。┧苨hì（ ?。﹕ì（ ?。?BR> （3）朗讀課文。
第2課時
（一）教學(xué)目標(biāo)
1．正確劃出課文的中心句。
2．學(xué)習(xí)理解二、三段，借助中心句領(lǐng)會文章中心思想。
（二）教學(xué)過程
1．復(fù)習(xí)回顧。
課文是誰寫的？寫一件什么事？讀了課文，印象深刻的總理品質(zhì)是什么？
2．劃中心句。
默讀課文，將課文中點(diǎn)明周總理全心全意為人民服務(wù)，艱苦樸素精神品質(zhì)的中心句劃出。
統(tǒng)一劃出的中心句，本節(jié)課定向：在第二、三段中劃出反映總理“多少勞苦，多少簡樸”精神品質(zhì)的語句，更好地領(lǐng)會中心思想。
3．研讀課文。
（1）按“審閱前”、“審閱中”、“審閱后”給第二段分層次。
（2）出示燈片，默讀填表。
指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一層。
這一層講什么？哪些重點(diǎn)詞語寫出了總理的“勞苦”與“簡樸”？
燈片出示第2自然段的3、4句，教師示范填表。
時間 勞苦 簡樸
審閱前 今晚上厚厚一疊 一個寫字臺
（工作量重） 兩張小轉(zhuǎn)椅
一盞臺燈
為什么要特別點(diǎn)明“宮殿式的房子”？（對比，更突出陳設(shè)的簡樸。）
讓學(xué)生比較“非?！薄ⅰ皹O其”、“十分”、“很”、“相當(dāng)”的程度差別，理解“如此而已”的意思。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出這些重點(diǎn)詞，讀出總理的“勞苦”與“簡樸”。
回顧學(xué)法，自學(xué)二、三層。
回顧第一層學(xué)法，出示燈片：默讀理解——劃重點(diǎn)詞語——概括填表——朗讀體會。
四人小組合作學(xué)第二層并填表。
時間 勞苦 簡樸
審閱中 一句一句審閱
畫一個小圓圈
不是……而是……
（工作認(rèn)真負(fù)責(zé)）
個人自學(xué)第三層并填表：
時間 勞苦 簡樸
一、背景知識
1．在仔細(xì)閱讀的基礎(chǔ)上，正確劃找中心句是本單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)。
2．何其芳（1912-1977），四川萬縣人。17歲開始發(fā)表作品。1938年到延安參加革命，加入中國共產(chǎn)黨。新中國成立后，曾擔(dān)任中國科學(xué)院文學(xué)所所長、《人民文學(xué)》編委及《文學(xué)評論》主編等職。課文是他擔(dān)任《人民文學(xué)》編委時所寫。
3．課文記敘了周總理一夜緊張工作的情景，歌頌了總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風(fēng)，抒發(fā)了熱愛和敬仰總理的思想感情。課文分三段。第一段（第1自然段），寫“我”送稿子給周總理審閱。第二段（第2-6自然段）寫“我”在總理辦公室親眼目睹總理緊張而簡樸的一夜的工作。第三段（第7、8自然段）寫在回來的路上，“我”為有這樣的總理而激動不已。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．正確劃出中心句，并借此領(lǐng)會課文的中心思想。
2．感受周總理工作勞苦，生活簡樸，為人民鞠躬盡瘁的崇高品質(zhì)。通過朗讀和片斷練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛總理的思想感情。正確背誦第三大段。
3．學(xué)會本課7個生字，理解12個詞語的意思，能區(qū)別“瀏覽”與“審閱”、“咨詢”與“詢句”、“簡樸”與“簡單”的意思、用法的不同。
三、重點(diǎn)與難點(diǎn)。
重點(diǎn)：正確劃找中心句，感受總理品德，表情朗讀與背誦課文。
難點(diǎn)：培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對周總理的敬仰與熱愛之情。
教案實(shí)例
一、教學(xué)準(zhǔn)備
課前引導(dǎo)學(xué)生觀看介紹總理的課外書報、圖片及相關(guān)電視、錄像資料。
二、教學(xué)時間：3課時。
第1課時
（一）教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)完詞，讀通課文，統(tǒng)一分段。
2．學(xué)習(xí)理解第一段。
（二）教學(xué)過程
1．揭題定向。
簡介作者和時代背景，講清本節(jié)任務(wù)。
2．課內(nèi)自學(xué)。
（1）自學(xué)生字詞。
自由讀生字詞——同桌互讀——全班抽查——課內(nèi)5分鐘抄寫，完成作業(yè)本第1題——完成下列作業(yè)——出示燈片檢查修改。
看拼音寫字 shěn yuè（ ?。ゞōng diàn（ ?。?BR> chén shè （ ?。?jiǎn pǔ（ ） láo kǔ（ ?。?BR> 根據(jù)意思寫詞：
兩眼半開半閉，看東西模糊的樣子。 （ ?。?BR> 向顧問、專家或特設(shè)機(jī)構(gòu)片、征求意見。 （ ?。?BR> 大略地看。 （ ?。?BR> 課內(nèi)完成課后第4題，做作業(yè)本上第2題。在具體語言環(huán)境中搞清三對近義詞的不同，在書上劃出“簡樸”、“瀏覽”、“審閱”、“咨詢”的句子讀讀、體會。
（2）讀通全文，了解大意，質(zhì)疑問難。
3．統(tǒng)一分段。
（1）課文主要寫什么事？按什么順序?qū)懙模?BR> （2）以事情發(fā)展為序，考慮人物、地點(diǎn)的變化，給課文分段，說說每段大意。
各自分——全班交流分段結(jié)果及理由——統(tǒng)一分段。
4．學(xué)第一段。
自由讀，說大意，了解第一段在全文的作用，學(xué)生嘗試做作業(yè)本第5題，比較引導(dǎo)和書名號的不同用法。
5．練習(xí)鞏固。
（1）修改和完成作業(yè)第1、2、5（1）題。
（2）多音字組詞。
數(shù)shǔ（ ?。﹕hù（ ?。┓謋ēn（ ?。ゝèn（ ）
轉(zhuǎn)zhuǎn（ ?。﹝huàn（ ?。┧苨hì（ ?。﹕ì（ ?。?BR> （3）朗讀課文。
第2課時
（一）教學(xué)目標(biāo)
1．正確劃出課文的中心句。
2．學(xué)習(xí)理解二、三段，借助中心句領(lǐng)會文章中心思想。
（二）教學(xué)過程
1．復(fù)習(xí)回顧。
課文是誰寫的？寫一件什么事？讀了課文，印象深刻的總理品質(zhì)是什么？
2．劃中心句。
默讀課文，將課文中點(diǎn)明周總理全心全意為人民服務(wù)，艱苦樸素精神品質(zhì)的中心句劃出。
統(tǒng)一劃出的中心句，本節(jié)課定向：在第二、三段中劃出反映總理“多少勞苦，多少簡樸”精神品質(zhì)的語句，更好地領(lǐng)會中心思想。
3．研讀課文。
（1）按“審閱前”、“審閱中”、“審閱后”給第二段分層次。
（2）出示燈片，默讀填表。
指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一層。
這一層講什么？哪些重點(diǎn)詞語寫出了總理的“勞苦”與“簡樸”？
燈片出示第2自然段的3、4句，教師示范填表。
時間 勞苦 簡樸
審閱前 今晚上厚厚一疊 一個寫字臺
（工作量重） 兩張小轉(zhuǎn)椅
一盞臺燈
為什么要特別點(diǎn)明“宮殿式的房子”？（對比，更突出陳設(shè)的簡樸。）
讓學(xué)生比較“非?！薄ⅰ皹O其”、“十分”、“很”、“相當(dāng)”的程度差別，理解“如此而已”的意思。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出這些重點(diǎn)詞，讀出總理的“勞苦”與“簡樸”。
回顧學(xué)法，自學(xué)二、三層。
回顧第一層學(xué)法，出示燈片：默讀理解——劃重點(diǎn)詞語——概括填表——朗讀體會。
四人小組合作學(xué)第二層并填表。
時間 勞苦 簡樸
審閱中 一句一句審閱
畫一個小圓圈
不是……而是……
（工作認(rèn)真負(fù)責(zé)）
個人自學(xué)第三層并填表：
時間 勞苦 簡樸