教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)本課的教學(xué)，使學(xué)生了解什么是人的主觀能動(dòng)性，為什么必須重視發(fā)揮主觀能動(dòng)性，怎樣才能正確發(fā)揮主觀能動(dòng)性；懂得認(rèn)識(shí)的根本任務(wù)是透過(guò)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)本質(zhì)，人為什么要透過(guò)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)，人怎樣才能認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)；明確科學(xué)思維方法的重要作用，提高培養(yǎng)科學(xué)思維方法認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)的自學(xué)性。
具體要求
1. 知識(shí)方面
識(shí)記：創(chuàng)造性思維、合理想象在認(rèn)識(shí)中的積極作用。
理解：
1. 主觀能動(dòng)性的含義及表現(xiàn)；
2. 結(jié)合實(shí)例，從道理上說(shuō)明為什么必須重視發(fā)揮主觀能動(dòng)性；
3. 說(shuō)明主觀能動(dòng)性的發(fā)揮受物質(zhì)條件、客觀規(guī)律和自身素質(zhì)的制約；
4. 理解感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)的基本含義；
5. 結(jié)合實(shí)例說(shuō)明真理的確切含義；
6. 結(jié)合事例說(shuō)明認(rèn)識(shí)的根本任務(wù)是透過(guò)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)本質(zhì)；
7. 結(jié)合事例說(shuō)明認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)必須具備的兩個(gè)條件及其各自的作用；
8. 結(jié)合基本事實(shí)，理解認(rèn)識(shí)要不斷深化、不斷擴(kuò)展、不斷向前推移變化；
9. 結(jié)合實(shí)例，指出概念、判斷、揄在思維過(guò)程中的主要作用；
10. 結(jié)合基本事實(shí)，說(shuō)明在認(rèn)識(shí)過(guò)程中分析和綜合的意義。
運(yùn)用：
1. 列舉實(shí)例，運(yùn)用有關(guān)原理，比較說(shuō)明在改造世界的過(guò)程中，否認(rèn)或夸大主觀能動(dòng)性都是錯(cuò)誤的；
2. 結(jié)合事例分析“只看現(xiàn)象不看本質(zhì)”的危害；
3. 能運(yùn)用有關(guān)原理，針對(duì)某一社會(huì)問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查，寫(xiě)出調(diào)查分析報(bào)告。
1. 能力方面
1. 在教學(xué)中，通過(guò)比較主觀能動(dòng)性的不同表現(xiàn)，比較否認(rèn)或夸大主觀能動(dòng)性的觀點(diǎn)，比較感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)，比較認(rèn)識(shí)的深化、擴(kuò)展、推移，比較概念、判斷、推理的作用，比較分析與綜合的意義，等等，通過(guò)這些比較，提高學(xué)生的比較分析能力；
2. 在教學(xué)中，通過(guò)講述發(fā)揮主觀能動(dòng)性和制約它的因素之間的關(guān)系、感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)的關(guān)系、分析與綜合的關(guān)系，等等，提高學(xué)生的評(píng)語(yǔ)思維能力。
1. 覺(jué)悟方面
1. 提高正確發(fā)揮主觀能動(dòng)性的自學(xué)性，挖掘自身潛力，把自己培養(yǎng)成對(duì)社會(huì)有用的人才；
2. 在重大的社會(huì)問(wèn)題上，能自覺(jué)堅(jiān)持透過(guò)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)本質(zhì)的思維方法，端正對(duì)黨的路線、方針、政策的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
1. 主觀能動(dòng)性的表現(xiàn)；
2. 正確發(fā)揮主觀能動(dòng)性；
3. 認(rèn)識(shí)的根本任務(wù)是透過(guò)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)本質(zhì)；
4. 實(shí)現(xiàn)由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的第二個(gè)條件。
教學(xué)難點(diǎn)
1. 辯證地認(rèn)識(shí)客觀規(guī)律和客觀條件對(duì)主觀能動(dòng)性的制約；
2. 現(xiàn)象和本質(zhì)的區(qū)別；
3. 對(duì)感性材料的思考加工中的“由此及彼”，“由表及里”；
4. 分析與綜合相接合。
課時(shí)安排
7課時(shí)
第一課時(shí)
復(fù)習(xí)提問(wèn)
1. 高二第一學(xué)期學(xué)習(xí)的四課書(shū)的主要內(nèi)容各是什么？這四課書(shū)的共同點(diǎn)是什么？
2. 人們?yōu)槭裁匆伎己吞剿魇澜绫举|(zhì)、世界的狀態(tài)等問(wèn)題呢？
（設(shè)計(jì)這兩個(gè)問(wèn)題是要引導(dǎo)學(xué)生在回憶總結(jié)上冊(cè)書(shū)的基礎(chǔ)上，引出下冊(cè)書(shū)的內(nèi)容。上冊(cè)著重講客觀世界，分析客觀世界是物質(zhì)的，物質(zhì)世界又是相互聯(lián)系和有規(guī)律地運(yùn)動(dòng)變化發(fā)展及充滿矛盾的，百而明確了應(yīng)該怎樣處理人和客觀世界的關(guān)系；下冊(cè)則著重講人，了解人自身的屬性、能力和需求，再進(jìn)一步明確應(yīng)如何處理人和客觀世界的關(guān)系。）
導(dǎo)入新課
人要取得改造世界的勝利，從自然界取得物質(zhì)生活資料，就要正確認(rèn)識(shí)客觀世界。那么，人有沒(méi)有能力認(rèn)識(shí)客觀世界，人怎樣認(rèn)識(shí)客觀世界，這就是第五課要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。
第五課 透過(guò)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)本質(zhì)（板書(shū)）
講授新課
請(qǐng)同學(xué)們看一下目錄，并閱讀第五課的引言，看一看本課主要講了哪些內(nèi)容？
（在同學(xué)回答后，教師出示關(guān)于本課知識(shí)總體框架結(jié)構(gòu)的投影或小黑板）
下面我們先學(xué)第一節(jié)
1. 要重視發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性（板書(shū)）
人為什么要重視發(fā)揮主觀能動(dòng)性？人怎樣才能正確地發(fā)揮主觀能動(dòng)性？要回答這兩個(gè)問(wèn)題，首先要明確什么是人的主觀能動(dòng)性。
通過(guò)本課的教學(xué)，使學(xué)生了解什么是人的主觀能動(dòng)性，為什么必須重視發(fā)揮主觀能動(dòng)性，怎樣才能正確發(fā)揮主觀能動(dòng)性；懂得認(rèn)識(shí)的根本任務(wù)是透過(guò)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)本質(zhì)，人為什么要透過(guò)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)，人怎樣才能認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)；明確科學(xué)思維方法的重要作用，提高培養(yǎng)科學(xué)思維方法認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)的自學(xué)性。
具體要求
1. 知識(shí)方面
識(shí)記：創(chuàng)造性思維、合理想象在認(rèn)識(shí)中的積極作用。
理解：
1. 主觀能動(dòng)性的含義及表現(xiàn)；
2. 結(jié)合實(shí)例，從道理上說(shuō)明為什么必須重視發(fā)揮主觀能動(dòng)性；
3. 說(shuō)明主觀能動(dòng)性的發(fā)揮受物質(zhì)條件、客觀規(guī)律和自身素質(zhì)的制約；
4. 理解感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)的基本含義；
5. 結(jié)合實(shí)例說(shuō)明真理的確切含義；
6. 結(jié)合事例說(shuō)明認(rèn)識(shí)的根本任務(wù)是透過(guò)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)本質(zhì)；
7. 結(jié)合事例說(shuō)明認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)必須具備的兩個(gè)條件及其各自的作用；
8. 結(jié)合基本事實(shí)，理解認(rèn)識(shí)要不斷深化、不斷擴(kuò)展、不斷向前推移變化；
9. 結(jié)合實(shí)例，指出概念、判斷、揄在思維過(guò)程中的主要作用；
10. 結(jié)合基本事實(shí)，說(shuō)明在認(rèn)識(shí)過(guò)程中分析和綜合的意義。
運(yùn)用：
1. 列舉實(shí)例，運(yùn)用有關(guān)原理，比較說(shuō)明在改造世界的過(guò)程中，否認(rèn)或夸大主觀能動(dòng)性都是錯(cuò)誤的；
2. 結(jié)合事例分析“只看現(xiàn)象不看本質(zhì)”的危害；
3. 能運(yùn)用有關(guān)原理，針對(duì)某一社會(huì)問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查，寫(xiě)出調(diào)查分析報(bào)告。
1. 能力方面
1. 在教學(xué)中，通過(guò)比較主觀能動(dòng)性的不同表現(xiàn)，比較否認(rèn)或夸大主觀能動(dòng)性的觀點(diǎn)，比較感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)，比較認(rèn)識(shí)的深化、擴(kuò)展、推移，比較概念、判斷、推理的作用，比較分析與綜合的意義，等等，通過(guò)這些比較，提高學(xué)生的比較分析能力；
2. 在教學(xué)中，通過(guò)講述發(fā)揮主觀能動(dòng)性和制約它的因素之間的關(guān)系、感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)的關(guān)系、分析與綜合的關(guān)系，等等，提高學(xué)生的評(píng)語(yǔ)思維能力。
1. 覺(jué)悟方面
1. 提高正確發(fā)揮主觀能動(dòng)性的自學(xué)性，挖掘自身潛力，把自己培養(yǎng)成對(duì)社會(huì)有用的人才；
2. 在重大的社會(huì)問(wèn)題上，能自覺(jué)堅(jiān)持透過(guò)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)本質(zhì)的思維方法，端正對(duì)黨的路線、方針、政策的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
1. 主觀能動(dòng)性的表現(xiàn)；
2. 正確發(fā)揮主觀能動(dòng)性；
3. 認(rèn)識(shí)的根本任務(wù)是透過(guò)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)本質(zhì)；
4. 實(shí)現(xiàn)由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的第二個(gè)條件。
教學(xué)難點(diǎn)
1. 辯證地認(rèn)識(shí)客觀規(guī)律和客觀條件對(duì)主觀能動(dòng)性的制約；
2. 現(xiàn)象和本質(zhì)的區(qū)別；
3. 對(duì)感性材料的思考加工中的“由此及彼”，“由表及里”；
4. 分析與綜合相接合。
課時(shí)安排
7課時(shí)
第一課時(shí)
復(fù)習(xí)提問(wèn)
1. 高二第一學(xué)期學(xué)習(xí)的四課書(shū)的主要內(nèi)容各是什么？這四課書(shū)的共同點(diǎn)是什么？
2. 人們?yōu)槭裁匆伎己吞剿魇澜绫举|(zhì)、世界的狀態(tài)等問(wèn)題呢？
（設(shè)計(jì)這兩個(gè)問(wèn)題是要引導(dǎo)學(xué)生在回憶總結(jié)上冊(cè)書(shū)的基礎(chǔ)上，引出下冊(cè)書(shū)的內(nèi)容。上冊(cè)著重講客觀世界，分析客觀世界是物質(zhì)的，物質(zhì)世界又是相互聯(lián)系和有規(guī)律地運(yùn)動(dòng)變化發(fā)展及充滿矛盾的，百而明確了應(yīng)該怎樣處理人和客觀世界的關(guān)系；下冊(cè)則著重講人，了解人自身的屬性、能力和需求，再進(jìn)一步明確應(yīng)如何處理人和客觀世界的關(guān)系。）
導(dǎo)入新課
人要取得改造世界的勝利，從自然界取得物質(zhì)生活資料，就要正確認(rèn)識(shí)客觀世界。那么，人有沒(méi)有能力認(rèn)識(shí)客觀世界，人怎樣認(rèn)識(shí)客觀世界，這就是第五課要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。
第五課 透過(guò)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)本質(zhì)（板書(shū)）
講授新課
請(qǐng)同學(xué)們看一下目錄，并閱讀第五課的引言，看一看本課主要講了哪些內(nèi)容？
（在同學(xué)回答后，教師出示關(guān)于本課知識(shí)總體框架結(jié)構(gòu)的投影或小黑板）
下面我們先學(xué)第一節(jié)
1. 要重視發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性（板書(shū)）
人為什么要重視發(fā)揮主觀能動(dòng)性？人怎樣才能正確地發(fā)揮主觀能動(dòng)性？要回答這兩個(gè)問(wèn)題，首先要明確什么是人的主觀能動(dòng)性。