復(fù)習(xí)提問(wèn)
1. 什么是主觀能動(dòng)性？它都表現(xiàn)在哪些方面？
2. 物質(zhì)和意識(shí)的關(guān)系是什么？什么叫意識(shí)對(duì)客觀事物的反作用？
（設(shè)計(jì)此問(wèn)題的目的，是要通過(guò)重溫舊知識(shí)給新課作準(zhǔn)備，并導(dǎo)入新課。）
導(dǎo)入新課
教師在肯定同學(xué)的回答后，（出示投影或小黑板）請(qǐng)同學(xué)思考下，通過(guò)這兩組數(shù)據(jù)的比較，我們可以得出什么結(jié)論。
長(zhǎng)江洪水的幾個(gè)數(shù)據(jù)
年份
大流量
高水位
城陵磯
1954年
44500米3/秒
34.45米
1998年
36800立方米/秒
35.94米
比較
-7700立方米/秒
+1.49米
螺山站
1954年
78800立方米/秒
33.17米
1998年
64400立方米/秒
34.92米
比較
-14400立方米/秒
+1.75米
（同學(xué)回答后，教師小結(jié)）從兩組數(shù)字的比較，我們看出：
1998年洪水大流量比1954年小，而高水位卻比1954年高出1米多，這說(shuō)明城陵磯、螺山站等長(zhǎng)江中下游地區(qū)河床淤高了很多。
為什么會(huì)淤高呢？聯(lián)系其他材料可知，那是因?yàn)殚L(zhǎng)江上游森林砍伐過(guò)度，造成水土流失。同學(xué)們，你們已經(jīng)在發(fā)揮主觀能動(dòng)性了。這是主觀能動(dòng)性的哪一種表現(xiàn)呢？是第一種。你們已經(jīng)在通過(guò)這兩組數(shù)字反映的現(xiàn)象來(lái)分析、認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)了。
那么，我們?yōu)槭裁匆l(fā)揮主觀能動(dòng)性呢？是不是我們發(fā)揮了主觀能動(dòng)性就能正確認(rèn)識(shí)事物，就能順利地解決問(wèn)題了呢？語(yǔ)文課上，講過(guò)《孟子》中的“揠苗助長(zhǎng)”的故事。那個(gè)宋國(guó)人發(fā)揮沒(méi)發(fā)揮主觀能動(dòng)性？其結(jié)果又如何呢？
講授新課
1. 正確發(fā)揮主觀能動(dòng)性（板書(shū)）
首先，人們?yōu)槭裁匆l(fā)揮主觀能動(dòng)性？我們?yōu)槭裁匆接懡衲觊L(zhǎng)江洪災(zāi)的原因？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合前四課學(xué)過(guò)的內(nèi)容想一想。（學(xué)生討論、回答）
我們發(fā)揮主觀能動(dòng)性，比較長(zhǎng)江上兩個(gè)水文站的兩組數(shù)字，是為了認(rèn)識(shí)長(zhǎng)江洪災(zāi)的本質(zhì)和規(guī)律，是為了用這些對(duì)于事物本質(zhì)和規(guī)律性的認(rèn)識(shí)作指導(dǎo)，有效地預(yù)防長(zhǎng)江洪水。但是，要認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)和規(guī)律是不容易的，沒(méi)有今年的洪水，沒(méi)有這兩組數(shù)字，沒(méi)有這沉重的代價(jià)，大家就難以取得這個(gè)共識(shí)。更何況，本質(zhì)和規(guī)律是隱藏在現(xiàn)象的后面的，是看不見(jiàn)摸不著的，需要通過(guò)抽象思維?？梢?jiàn)，要認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)和規(guī)律不是輕而易舉的，這是其一。
為什么要發(fā)揮主觀能動(dòng)性，除去我們剛才講的，教材第6頁(yè)后一段還講了兩點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)看一下教材，想一想這三點(diǎn)之間是一個(gè)什么樣的邏輯關(guān)系？（第一是從認(rèn)識(shí)世界方面分析的，第二是從利用規(guī)律改造世界方面分析的，第三講的是人的精神狀態(tài)，三方面合起來(lái)，就是的主觀能動(dòng)性的表現(xiàn)。）
人們認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)和規(guī)律，利用對(duì)事物本質(zhì)和規(guī)律性的認(rèn)識(shí)去改造世界，都不是輕而易舉的，需要發(fā)揮主觀能動(dòng)性，需要決心、意志和毅力去克服困難，戰(zhàn)勝挫折，從失敗中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
1. 必須發(fā)揮主觀能動(dòng)性（板書(shū)）
不發(fā)揮主觀能動(dòng)性，不能認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)和規(guī)律，不能正確地認(rèn)識(shí)世界和有效地改造世界。那末，我們發(fā)揮了主觀能動(dòng)性，是不是就能如愿以償呢？請(qǐng)同學(xué)們舉例說(shuō)明。
教師小結(jié)：不能。例如長(zhǎng)江上游伐木的人，那個(gè)“揠苗助長(zhǎng)”的宋人，不是也“發(fā)揮了”主觀能動(dòng)性嗎？甚至是極大地“發(fā)揮了”主觀能動(dòng)性，卻不能“如愿以償”，甚至帶來(lái)嚴(yán)重的后果，這就有一個(gè)如何正確發(fā)揮主觀能動(dòng)性的問(wèn)題。
怎樣才能正確地發(fā)揮主觀能動(dòng)性？主觀能動(dòng)性的發(fā)揮與哪些因素、哪些條件有關(guān)？我們上學(xué)期講過(guò)意識(shí)對(duì)物質(zhì)具有能動(dòng)作用，只有正確的意識(shí)才能客觀事物的發(fā)展起促進(jìn)作用，而意識(shí)能否正確反映客觀事物，受著主客觀條件的限制。同樣，主觀能動(dòng)性的發(fā)揮也受著主觀和客觀條件的限制。
2. 主觀能動(dòng)性的發(fā)揮受客觀因素和主觀因素的制約（板書(shū)）
（1）客觀因素(板書(shū))
長(zhǎng)江上游伐木的人，得到木材，有了經(jīng)濟(jì)收益，這是他們的目的；但破壞了環(huán)境，造成了水土流失，淤高了河床，卻是他們始料所不及的。那個(gè)累壞了的宋人，更沒(méi)想由于他的努力，造成了禾苗的全部死亡。造成這樣的后果，是什么原因呢？是因?yàn)樗麄儧](méi)有認(rèn)識(shí)到這方面的客觀規(guī)律，從而違背了客觀規(guī)律。這是講主觀能動(dòng)性的發(fā)揮受客觀規(guī)律的制約。
客觀規(guī)律——要正確發(fā)揮主觀能動(dòng)性，就要按客觀規(guī)律辦事（板書(shū)）
是不是認(rèn)識(shí)了客觀規(guī)律，就可以隨心所欲、馬到成功了呢？客觀因素中還有沒(méi)有什么因素制約著主觀能動(dòng)性的發(fā)揮呢？
上學(xué)期我們學(xué)過(guò)，事物是普遍聯(lián)系的，事物之間的相互聯(lián)系是事物存在和發(fā)展的條件。事物發(fā)展規(guī)律也是和條件有關(guān)的，條件存在，規(guī)律就存在，就起作用。利用客觀規(guī)律改造客觀世界，就要從實(shí)際出發(fā)，充分利用現(xiàn)有條件，創(chuàng)造新的條件才能取得好的效果。不顧客觀條件，一味蠻干，也就違背了客觀規(guī)律，沒(méi)有不失敗的。同學(xué)們能舉出一些事例嗎？（如我們過(guò)去那些急于求成的“左”的錯(cuò)誤。）所以，主觀能動(dòng)性的發(fā)揮還受著客觀條件的制約。
1. 什么是主觀能動(dòng)性？它都表現(xiàn)在哪些方面？
2. 物質(zhì)和意識(shí)的關(guān)系是什么？什么叫意識(shí)對(duì)客觀事物的反作用？
（設(shè)計(jì)此問(wèn)題的目的，是要通過(guò)重溫舊知識(shí)給新課作準(zhǔn)備，并導(dǎo)入新課。）
導(dǎo)入新課
教師在肯定同學(xué)的回答后，（出示投影或小黑板）請(qǐng)同學(xué)思考下，通過(guò)這兩組數(shù)據(jù)的比較，我們可以得出什么結(jié)論。
長(zhǎng)江洪水的幾個(gè)數(shù)據(jù)
年份
大流量
高水位
城陵磯
1954年
44500米3/秒
34.45米
1998年
36800立方米/秒
35.94米
比較
-7700立方米/秒
+1.49米
螺山站
1954年
78800立方米/秒
33.17米
1998年
64400立方米/秒
34.92米
比較
-14400立方米/秒
+1.75米
（同學(xué)回答后，教師小結(jié)）從兩組數(shù)字的比較，我們看出：
1998年洪水大流量比1954年小，而高水位卻比1954年高出1米多，這說(shuō)明城陵磯、螺山站等長(zhǎng)江中下游地區(qū)河床淤高了很多。
為什么會(huì)淤高呢？聯(lián)系其他材料可知，那是因?yàn)殚L(zhǎng)江上游森林砍伐過(guò)度，造成水土流失。同學(xué)們，你們已經(jīng)在發(fā)揮主觀能動(dòng)性了。這是主觀能動(dòng)性的哪一種表現(xiàn)呢？是第一種。你們已經(jīng)在通過(guò)這兩組數(shù)字反映的現(xiàn)象來(lái)分析、認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)了。
那么，我們?yōu)槭裁匆l(fā)揮主觀能動(dòng)性呢？是不是我們發(fā)揮了主觀能動(dòng)性就能正確認(rèn)識(shí)事物，就能順利地解決問(wèn)題了呢？語(yǔ)文課上，講過(guò)《孟子》中的“揠苗助長(zhǎng)”的故事。那個(gè)宋國(guó)人發(fā)揮沒(méi)發(fā)揮主觀能動(dòng)性？其結(jié)果又如何呢？
講授新課
1. 正確發(fā)揮主觀能動(dòng)性（板書(shū)）
首先，人們?yōu)槭裁匆l(fā)揮主觀能動(dòng)性？我們?yōu)槭裁匆接懡衲觊L(zhǎng)江洪災(zāi)的原因？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合前四課學(xué)過(guò)的內(nèi)容想一想。（學(xué)生討論、回答）
我們發(fā)揮主觀能動(dòng)性，比較長(zhǎng)江上兩個(gè)水文站的兩組數(shù)字，是為了認(rèn)識(shí)長(zhǎng)江洪災(zāi)的本質(zhì)和規(guī)律，是為了用這些對(duì)于事物本質(zhì)和規(guī)律性的認(rèn)識(shí)作指導(dǎo)，有效地預(yù)防長(zhǎng)江洪水。但是，要認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)和規(guī)律是不容易的，沒(méi)有今年的洪水，沒(méi)有這兩組數(shù)字，沒(méi)有這沉重的代價(jià)，大家就難以取得這個(gè)共識(shí)。更何況，本質(zhì)和規(guī)律是隱藏在現(xiàn)象的后面的，是看不見(jiàn)摸不著的，需要通過(guò)抽象思維?？梢?jiàn)，要認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)和規(guī)律不是輕而易舉的，這是其一。
為什么要發(fā)揮主觀能動(dòng)性，除去我們剛才講的，教材第6頁(yè)后一段還講了兩點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)看一下教材，想一想這三點(diǎn)之間是一個(gè)什么樣的邏輯關(guān)系？（第一是從認(rèn)識(shí)世界方面分析的，第二是從利用規(guī)律改造世界方面分析的，第三講的是人的精神狀態(tài)，三方面合起來(lái)，就是的主觀能動(dòng)性的表現(xiàn)。）
人們認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)和規(guī)律，利用對(duì)事物本質(zhì)和規(guī)律性的認(rèn)識(shí)去改造世界，都不是輕而易舉的，需要發(fā)揮主觀能動(dòng)性，需要決心、意志和毅力去克服困難，戰(zhàn)勝挫折，從失敗中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
1. 必須發(fā)揮主觀能動(dòng)性（板書(shū)）
不發(fā)揮主觀能動(dòng)性，不能認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)和規(guī)律，不能正確地認(rèn)識(shí)世界和有效地改造世界。那末，我們發(fā)揮了主觀能動(dòng)性，是不是就能如愿以償呢？請(qǐng)同學(xué)們舉例說(shuō)明。
教師小結(jié)：不能。例如長(zhǎng)江上游伐木的人，那個(gè)“揠苗助長(zhǎng)”的宋人，不是也“發(fā)揮了”主觀能動(dòng)性嗎？甚至是極大地“發(fā)揮了”主觀能動(dòng)性，卻不能“如愿以償”，甚至帶來(lái)嚴(yán)重的后果，這就有一個(gè)如何正確發(fā)揮主觀能動(dòng)性的問(wèn)題。
怎樣才能正確地發(fā)揮主觀能動(dòng)性？主觀能動(dòng)性的發(fā)揮與哪些因素、哪些條件有關(guān)？我們上學(xué)期講過(guò)意識(shí)對(duì)物質(zhì)具有能動(dòng)作用，只有正確的意識(shí)才能客觀事物的發(fā)展起促進(jìn)作用，而意識(shí)能否正確反映客觀事物，受著主客觀條件的限制。同樣，主觀能動(dòng)性的發(fā)揮也受著主觀和客觀條件的限制。
2. 主觀能動(dòng)性的發(fā)揮受客觀因素和主觀因素的制約（板書(shū)）
（1）客觀因素(板書(shū))
長(zhǎng)江上游伐木的人，得到木材，有了經(jīng)濟(jì)收益，這是他們的目的；但破壞了環(huán)境，造成了水土流失，淤高了河床，卻是他們始料所不及的。那個(gè)累壞了的宋人，更沒(méi)想由于他的努力，造成了禾苗的全部死亡。造成這樣的后果，是什么原因呢？是因?yàn)樗麄儧](méi)有認(rèn)識(shí)到這方面的客觀規(guī)律，從而違背了客觀規(guī)律。這是講主觀能動(dòng)性的發(fā)揮受客觀規(guī)律的制約。
客觀規(guī)律——要正確發(fā)揮主觀能動(dòng)性，就要按客觀規(guī)律辦事（板書(shū)）
是不是認(rèn)識(shí)了客觀規(guī)律，就可以隨心所欲、馬到成功了呢？客觀因素中還有沒(méi)有什么因素制約著主觀能動(dòng)性的發(fā)揮呢？
上學(xué)期我們學(xué)過(guò)，事物是普遍聯(lián)系的，事物之間的相互聯(lián)系是事物存在和發(fā)展的條件。事物發(fā)展規(guī)律也是和條件有關(guān)的，條件存在，規(guī)律就存在，就起作用。利用客觀規(guī)律改造客觀世界，就要從實(shí)際出發(fā)，充分利用現(xiàn)有條件，創(chuàng)造新的條件才能取得好的效果。不顧客觀條件，一味蠻干，也就違背了客觀規(guī)律，沒(méi)有不失敗的。同學(xué)們能舉出一些事例嗎？（如我們過(guò)去那些急于求成的“左”的錯(cuò)誤。）所以，主觀能動(dòng)性的發(fā)揮還受著客觀條件的制約。