教學(xué)目標
1． 知識方面：通過本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生了解或掌握列強對中國資本的輸出：爭做中國的債主，搶奪筑路權(quán)，開礦權(quán)和建廠權(quán)：列強在中國強占租借地，劃分“勢力范圍”；美國提出“門戶開放”政策。
2． 能力方面：
（1）通過學(xué)生總結(jié)列強對華資本輸出的方式，美國“門戶開放”政策提出的目的，影響等，培養(yǎng)學(xué)生的歸納、分析能力。
（2）通過引導(dǎo)學(xué)生比較租借地與租界地的不同點，培養(yǎng)學(xué)生比較歷史的能力。
（3）通過總結(jié)19世紀末帝國主義侵略中國的史實，概括當時中國時局突出的特點，培養(yǎng)學(xué)生從整體上、宏觀上把握歷史事件內(nèi)在聯(lián)系的能力。
3． 態(tài)度、價值觀方面：通過本節(jié)的教學(xué)，使學(xué)生認識19世紀末，帝國主義的侵略使中國面臨著亡國滅種，中華民族危機空前嚴重，對學(xué)生進行憂國憂民的愛國主義情感教育。
4． 學(xué)法指導(dǎo)方面：
（1）通過歸納總結(jié)資本輸出的方式，訓(xùn)練學(xué)生閱讀教材，處理教材子目及大、小字關(guān)系的方法。
（2）通過教材中《列強在中國爭得的鐵路投資權(quán)》和《1895~1913年一些國家在中國開辦的企業(yè)》表，回答相關(guān)問題，訓(xùn)練學(xué)生從表格中總結(jié)、提取有效信息的方法。
（3）通過“新界”示意圖的運用，幫助學(xué)生學(xué)會類比聯(lián)想的思維方法。
重點、難點分析
1． 重點分析：
（1）19世紀末列強對華的資本輸出和強占租借地，劃分“勢力范圍”是重點。這是帶有鮮明時代特征的侵略方式，反映了資本主義發(fā)展到帝國主義階段的侵略要求。帝國主義對外侵略的特征是資本輸出和分割世界。資本輸出對中國的危害影響要比商品輸出大得多，深遠得多。強占租借地，劃分“勢力范圍”是帝國主義分割世界的一種形式，它使中國面臨國滅種，從半殖民地淪為殖民地的嚴重危機。學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，有助于學(xué)生進一步認清帝國主義本質(zhì)，把中國歷史的演變放在世界歷史發(fā)展的進程中認識。
（2）美國“門戶開放”政策是重點，美國在19世紀末對遠東，特別是對中國提出的侵略政策，是美國進入帝國主義后，經(jīng)濟實力增強的必然產(chǎn)物。學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，有助于培養(yǎng)學(xué)生運用歷史唯物主義觀點認識歷史事件的能力，從而從整體上了解認識美國對外政策演變的過程。
2． 難點分析：
（1）資本輸出的對華影響是難點。資本輸出對華影響是兩方面的，一是便于列強政治上控制，經(jīng)濟上瘋狂掠奪中國，阻礙中國民族工業(yè)的發(fā)展，二是使中國自然經(jīng)濟進一步遭到破壞，客觀上為民族資本主義發(fā)展提供了條件。學(xué)生難于理解這種相反的結(jié)果。教師可用層層設(shè)問的方法深入淺出的幫助學(xué)生分析，幫助學(xué)生理解認識。
（2）美國“門戶開放”的政策的影響是難點，學(xué)生難于理解的是：這一政策對美國講是加緊和擴大了侵華步驟，對華來講是危機加深了，對列強來講是暫時取得表面上的一致。教師可從某一點切入，深入分析，幫助學(xué)生加以理解。
課堂教學(xué)設(shè)計
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了發(fā)生在19世紀末的甲午中日戰(zhàn)爭，結(jié)果中國戰(zhàn)敗，被迫簽訂了喪權(quán)辱國的《馬關(guān)條約》。《馬關(guān)條約》與以前不平等條約相比，有著突出的特點，請一位同學(xué)給大家說說特點是什么呢？
生：（思考并回答）
師：開工廠是資本輸出的一種方式，是資本主義進入帝國主義階段對外侵略的主要特征之一。自此之后，列強在中國進行大規(guī)模的資本輸出和掀起瓜分中國的狂潮。（板書第六節(jié)瓜分中國的狂潮）
師：（打出資本輸出的定義，讓學(xué)生根據(jù)定義快速閱讀教材，歸納資本輸出的方式）
生：（閱讀教材并作答，教師邊寫板書）1． 爭做中國的債主2． 搶奪筑路權(quán)3． 搶奪開礦權(quán)4． 搶奪建廠權(quán)
師：在回答這問題上，有一個簡便的方法，不知同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒有？
生：（與教師共同探討對教材子目、大小字的關(guān)系及歸納，概括的簡單方法）
師：我們再來一起分析，這些資本輸出的方式分別給中國帶來什么危害和影響呢？
生：（閱讀思考作答）
師：同學(xué)們講的危害和影響都是對的，這些都是而易見的，但還有不是顯而易見的影響，大家想，列強在中國建工廠，修鐵路，開礦山使用的勞動力是什么人？（停頓）中國人。產(chǎn)品主要在哪里銷售？（停頓）中國。這樣就使更多的中國人卷入資本主義商品經(jīng)濟當中來，那么會對中國原有的主要經(jīng)濟造成什么影響？（停頓）自然經(jīng)濟進一步解體。而自然經(jīng)濟進一步解體與中國民族資本主義有什么關(guān)系？（停頓）客觀上為民族資本主義發(fā)展提供了條件。師：在資本輸出的過程中，列強得益完全一致嗎？（停頓）通過教材上兩個表格來了解一下：（分別打出兩個表格）從列強在中國爭得的路投資表中我們能得出什么結(jié)論呢？
生：（討論作答）
師：我們把同學(xué)們回答的歸納在一起有三個結(jié)論①修鐵路數(shù)目多的國家是英國。②19世紀末列強都爭相在中國投資修鐵路。③帝國主義以修鐵路的方式侵略勢力深入到中國的內(nèi)地，從1895~1913年一些國家在中國開辦的企業(yè)表中，按照同樣的思路又能得到什么結(jié)論呢？
生：（討論作答）
師：我們把同學(xué)們回答的歸納在一起仍有三個結(jié)論①19世紀末20世紀初，列強爭相在中國開企業(yè)——帝國主義侵略的特征。②開辦的企業(yè)既有重工業(yè)，又有輕工業(yè)，涉及到社會生產(chǎn)的方方面面。從兩個表中我們可以清楚地看到，在資本輸出占優(yōu)勢的仍是英國，列強在大規(guī)模資本輸出的同時，又掀起了瓜分中國的狂潮。
1． 知識方面：通過本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生了解或掌握列強對中國資本的輸出：爭做中國的債主，搶奪筑路權(quán)，開礦權(quán)和建廠權(quán)：列強在中國強占租借地，劃分“勢力范圍”；美國提出“門戶開放”政策。
2． 能力方面：
（1）通過學(xué)生總結(jié)列強對華資本輸出的方式，美國“門戶開放”政策提出的目的，影響等，培養(yǎng)學(xué)生的歸納、分析能力。
（2）通過引導(dǎo)學(xué)生比較租借地與租界地的不同點，培養(yǎng)學(xué)生比較歷史的能力。
（3）通過總結(jié)19世紀末帝國主義侵略中國的史實，概括當時中國時局突出的特點，培養(yǎng)學(xué)生從整體上、宏觀上把握歷史事件內(nèi)在聯(lián)系的能力。
3． 態(tài)度、價值觀方面：通過本節(jié)的教學(xué)，使學(xué)生認識19世紀末，帝國主義的侵略使中國面臨著亡國滅種，中華民族危機空前嚴重，對學(xué)生進行憂國憂民的愛國主義情感教育。
4． 學(xué)法指導(dǎo)方面：
（1）通過歸納總結(jié)資本輸出的方式，訓(xùn)練學(xué)生閱讀教材，處理教材子目及大、小字關(guān)系的方法。
（2）通過教材中《列強在中國爭得的鐵路投資權(quán)》和《1895~1913年一些國家在中國開辦的企業(yè)》表，回答相關(guān)問題，訓(xùn)練學(xué)生從表格中總結(jié)、提取有效信息的方法。
（3）通過“新界”示意圖的運用，幫助學(xué)生學(xué)會類比聯(lián)想的思維方法。
重點、難點分析
1． 重點分析：
（1）19世紀末列強對華的資本輸出和強占租借地，劃分“勢力范圍”是重點。這是帶有鮮明時代特征的侵略方式，反映了資本主義發(fā)展到帝國主義階段的侵略要求。帝國主義對外侵略的特征是資本輸出和分割世界。資本輸出對中國的危害影響要比商品輸出大得多，深遠得多。強占租借地，劃分“勢力范圍”是帝國主義分割世界的一種形式，它使中國面臨國滅種，從半殖民地淪為殖民地的嚴重危機。學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，有助于學(xué)生進一步認清帝國主義本質(zhì)，把中國歷史的演變放在世界歷史發(fā)展的進程中認識。
（2）美國“門戶開放”政策是重點，美國在19世紀末對遠東，特別是對中國提出的侵略政策，是美國進入帝國主義后，經(jīng)濟實力增強的必然產(chǎn)物。學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，有助于培養(yǎng)學(xué)生運用歷史唯物主義觀點認識歷史事件的能力，從而從整體上了解認識美國對外政策演變的過程。
2． 難點分析：
（1）資本輸出的對華影響是難點。資本輸出對華影響是兩方面的，一是便于列強政治上控制，經(jīng)濟上瘋狂掠奪中國，阻礙中國民族工業(yè)的發(fā)展，二是使中國自然經(jīng)濟進一步遭到破壞，客觀上為民族資本主義發(fā)展提供了條件。學(xué)生難于理解這種相反的結(jié)果。教師可用層層設(shè)問的方法深入淺出的幫助學(xué)生分析，幫助學(xué)生理解認識。
（2）美國“門戶開放”的政策的影響是難點，學(xué)生難于理解的是：這一政策對美國講是加緊和擴大了侵華步驟，對華來講是危機加深了，對列強來講是暫時取得表面上的一致。教師可從某一點切入，深入分析，幫助學(xué)生加以理解。
課堂教學(xué)設(shè)計
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了發(fā)生在19世紀末的甲午中日戰(zhàn)爭，結(jié)果中國戰(zhàn)敗，被迫簽訂了喪權(quán)辱國的《馬關(guān)條約》。《馬關(guān)條約》與以前不平等條約相比，有著突出的特點，請一位同學(xué)給大家說說特點是什么呢？
生：（思考并回答）
師：開工廠是資本輸出的一種方式，是資本主義進入帝國主義階段對外侵略的主要特征之一。自此之后，列強在中國進行大規(guī)模的資本輸出和掀起瓜分中國的狂潮。（板書第六節(jié)瓜分中國的狂潮）
師：（打出資本輸出的定義，讓學(xué)生根據(jù)定義快速閱讀教材，歸納資本輸出的方式）
生：（閱讀教材并作答，教師邊寫板書）1． 爭做中國的債主2． 搶奪筑路權(quán)3． 搶奪開礦權(quán)4． 搶奪建廠權(quán)
師：在回答這問題上，有一個簡便的方法，不知同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒有？
生：（與教師共同探討對教材子目、大小字的關(guān)系及歸納，概括的簡單方法）
師：我們再來一起分析，這些資本輸出的方式分別給中國帶來什么危害和影響呢？
生：（閱讀思考作答）
師：同學(xué)們講的危害和影響都是對的，這些都是而易見的，但還有不是顯而易見的影響，大家想，列強在中國建工廠，修鐵路，開礦山使用的勞動力是什么人？（停頓）中國人。產(chǎn)品主要在哪里銷售？（停頓）中國。這樣就使更多的中國人卷入資本主義商品經(jīng)濟當中來，那么會對中國原有的主要經(jīng)濟造成什么影響？（停頓）自然經(jīng)濟進一步解體。而自然經(jīng)濟進一步解體與中國民族資本主義有什么關(guān)系？（停頓）客觀上為民族資本主義發(fā)展提供了條件。師：在資本輸出的過程中，列強得益完全一致嗎？（停頓）通過教材上兩個表格來了解一下：（分別打出兩個表格）從列強在中國爭得的路投資表中我們能得出什么結(jié)論呢？
生：（討論作答）
師：我們把同學(xué)們回答的歸納在一起有三個結(jié)論①修鐵路數(shù)目多的國家是英國。②19世紀末列強都爭相在中國投資修鐵路。③帝國主義以修鐵路的方式侵略勢力深入到中國的內(nèi)地，從1895~1913年一些國家在中國開辦的企業(yè)表中，按照同樣的思路又能得到什么結(jié)論呢？
生：（討論作答）
師：我們把同學(xué)們回答的歸納在一起仍有三個結(jié)論①19世紀末20世紀初，列強爭相在中國開企業(yè)——帝國主義侵略的特征。②開辦的企業(yè)既有重工業(yè)，又有輕工業(yè)，涉及到社會生產(chǎn)的方方面面。從兩個表中我們可以清楚地看到，在資本輸出占優(yōu)勢的仍是英國，列強在大規(guī)模資本輸出的同時，又掀起了瓜分中國的狂潮。