17．下列哪一項(xiàng)不屬于游戲治療的特點(diǎn)?（ ）
A．游戲治療能充分體現(xiàn)兒童的自主性
B．游戲治療安全、愉快
C．游戲治療重過(guò)程，不追求結(jié)果
D．游戲治療必須經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)
18．下列哪一項(xiàng)不屬于阿克瑟萊恩游戲治療的原則?（ ）
A．治療者始終相信兒童自己有解決問(wèn)題的能力
B．治療者應(yīng)承認(rèn)治療是一個(gè)漸進(jìn)過(guò)程，而不能企圖加快治療進(jìn)程
C．治療者對(duì)兒童不實(shí)施任何限制
D．治療者迅速地承認(rèn)并反饋兒童表達(dá)的感情
19．下列有關(guān)語(yǔ)言矯治的基本觀念，正確的一項(xiàng)是（ ）
A．語(yǔ)言矯治中，應(yīng)有計(jì)劃地劃分開“語(yǔ)言內(nèi)容”、“語(yǔ)言形式”和“語(yǔ)言運(yùn)用”等不同的教學(xué)內(nèi)容，逐步進(jìn)行
B．語(yǔ)言矯治要因人而異，每個(gè)人具體的教育計(jì)劃決不能有所雷同
C．由于父母不懂得語(yǔ)言矯治的相關(guān)知識(shí)和技能，因此不宜參與語(yǔ)言矯治工作
D．語(yǔ)言矯治必須是雙向互動(dòng)的過(guò)程，僅發(fā)揮語(yǔ)言矯治工作者的示范作用是不夠的
20．語(yǔ)言矯治中既不能無(wú)視語(yǔ)言障礙兒童的需要，也不能過(guò)分關(guān)注語(yǔ)言障礙兒童而影響正常兒童的利益，這就要求貫徹（ ）
A．個(gè)別化指導(dǎo)原則
B．可行性原則
C．系統(tǒng)性原則
D．兼顧個(gè)人與集體原則
21．語(yǔ)言矯治工作中，日常交往法強(qiáng)調(diào)父母可以通過(guò)自我談話來(lái)增進(jìn)兒童的語(yǔ)言理解能力，這里的自我談話指的是（ ）
A．父母讓兒童自我反省，再談出自己的感受
B．父母與兒童同時(shí)把他們自己正在做的事物說(shuō)出來(lái)
C．父母用兒童容易聽(tīng)懂的言語(yǔ)，來(lái)敘述其所看到或聽(tīng)到的事物
D．父母把他們自己正在做或有感而發(fā)的事物說(shuō)出來(lái)
22．每次強(qiáng)化所要求的反應(yīng)數(shù)目不是固定的，而是在不可預(yù)測(cè)地變化著,這屬于（ ）
A．區(qū)別強(qiáng)化
B．固定比例強(qiáng)化
C．可變比例強(qiáng)化
D．連續(xù)強(qiáng)化
23．固定時(shí)間間隔強(qiáng)化屬于下列強(qiáng)化中的哪一種？（ ）
A．間歇強(qiáng)化
B．連續(xù)強(qiáng)化
C．固定比例強(qiáng)化
D．區(qū)別強(qiáng)化
24．用來(lái)形成某個(gè)人目前還沒(méi)有的行為的程序，從而使個(gè)體從不會(huì)到一步步學(xué)會(huì)一個(gè)新的行為，這是行為矯正中的（ ）
A．隔離法
B．塑造法
C．消退法
D．代幣制
25．在學(xué)前特殊兒童一體化教育的設(shè)立中心安置形態(tài)中，“中心”要求設(shè)立在（ ）
A．中小學(xué)校
B．社區(qū)
C．學(xué)前教育機(jī)構(gòu)
D．單獨(dú)設(shè)立的機(jī)構(gòu)
26．具體選擇哪種學(xué)前特殊兒童一體化的安置形態(tài)時(shí)，父母和家長(zhǎng)不需要考慮（ ）
A．當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣
B．特殊兒童的特點(diǎn)
C．學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的特點(diǎn)
D．師資特點(diǎn)以及特殊兒童家長(zhǎng)的觀念
27．制定學(xué)前特殊兒童一體化教育的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)遵循的原則不包括（ ）
A．特殊兒童發(fā)展的全面性原則
B．特殊兒童與正常兒童發(fā)展的平行原則
C．特殊兒童與正常兒童發(fā)展的差異性原則
D．特殊兒童與正常兒童的融合性原則
二、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題4分，共16分）
28．簡(jiǎn)述智力落后兒童早期教育應(yīng)遵循哪些基本原則？
29．簡(jiǎn)述病弱兒童的身心特征。
30．簡(jiǎn)述造成學(xué)前兒童語(yǔ)言障礙的心理因素有哪些？
31．簡(jiǎn)述學(xué)前兒童問(wèn)題行為的表現(xiàn)。
三、論述題(本大題共3小題，每小題7分，共21分)
32．試從特殊兒童教育的整合趨向論述特殊教育機(jī)構(gòu)教育課程改革的共同發(fā)展方向。
33．試論述學(xué)前機(jī)構(gòu)針對(duì)孤獨(dú)癥兒童的行為特征可采取哪些教育措施？
34．試論述語(yǔ)言障礙對(duì)學(xué)前兒童的發(fā)展有哪些影響？
四、應(yīng)用題(本大題9分)
35．結(jié)合實(shí)際分析游戲治療中各個(gè)治療階段的主要工作。
A．游戲治療能充分體現(xiàn)兒童的自主性
B．游戲治療安全、愉快
C．游戲治療重過(guò)程，不追求結(jié)果
D．游戲治療必須經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)
18．下列哪一項(xiàng)不屬于阿克瑟萊恩游戲治療的原則?（ ）
A．治療者始終相信兒童自己有解決問(wèn)題的能力
B．治療者應(yīng)承認(rèn)治療是一個(gè)漸進(jìn)過(guò)程，而不能企圖加快治療進(jìn)程
C．治療者對(duì)兒童不實(shí)施任何限制
D．治療者迅速地承認(rèn)并反饋兒童表達(dá)的感情
19．下列有關(guān)語(yǔ)言矯治的基本觀念，正確的一項(xiàng)是（ ）
A．語(yǔ)言矯治中，應(yīng)有計(jì)劃地劃分開“語(yǔ)言內(nèi)容”、“語(yǔ)言形式”和“語(yǔ)言運(yùn)用”等不同的教學(xué)內(nèi)容，逐步進(jìn)行
B．語(yǔ)言矯治要因人而異，每個(gè)人具體的教育計(jì)劃決不能有所雷同
C．由于父母不懂得語(yǔ)言矯治的相關(guān)知識(shí)和技能，因此不宜參與語(yǔ)言矯治工作
D．語(yǔ)言矯治必須是雙向互動(dòng)的過(guò)程，僅發(fā)揮語(yǔ)言矯治工作者的示范作用是不夠的
20．語(yǔ)言矯治中既不能無(wú)視語(yǔ)言障礙兒童的需要，也不能過(guò)分關(guān)注語(yǔ)言障礙兒童而影響正常兒童的利益，這就要求貫徹（ ）
A．個(gè)別化指導(dǎo)原則
B．可行性原則
C．系統(tǒng)性原則
D．兼顧個(gè)人與集體原則
21．語(yǔ)言矯治工作中，日常交往法強(qiáng)調(diào)父母可以通過(guò)自我談話來(lái)增進(jìn)兒童的語(yǔ)言理解能力，這里的自我談話指的是（ ）
A．父母讓兒童自我反省，再談出自己的感受
B．父母與兒童同時(shí)把他們自己正在做的事物說(shuō)出來(lái)
C．父母用兒童容易聽(tīng)懂的言語(yǔ)，來(lái)敘述其所看到或聽(tīng)到的事物
D．父母把他們自己正在做或有感而發(fā)的事物說(shuō)出來(lái)
22．每次強(qiáng)化所要求的反應(yīng)數(shù)目不是固定的，而是在不可預(yù)測(cè)地變化著,這屬于（ ）
A．區(qū)別強(qiáng)化
B．固定比例強(qiáng)化
C．可變比例強(qiáng)化
D．連續(xù)強(qiáng)化
23．固定時(shí)間間隔強(qiáng)化屬于下列強(qiáng)化中的哪一種？（ ）
A．間歇強(qiáng)化
B．連續(xù)強(qiáng)化
C．固定比例強(qiáng)化
D．區(qū)別強(qiáng)化
24．用來(lái)形成某個(gè)人目前還沒(méi)有的行為的程序，從而使個(gè)體從不會(huì)到一步步學(xué)會(huì)一個(gè)新的行為，這是行為矯正中的（ ）
A．隔離法
B．塑造法
C．消退法
D．代幣制
25．在學(xué)前特殊兒童一體化教育的設(shè)立中心安置形態(tài)中，“中心”要求設(shè)立在（ ）
A．中小學(xué)校
B．社區(qū)
C．學(xué)前教育機(jī)構(gòu)
D．單獨(dú)設(shè)立的機(jī)構(gòu)
26．具體選擇哪種學(xué)前特殊兒童一體化的安置形態(tài)時(shí)，父母和家長(zhǎng)不需要考慮（ ）
A．當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣
B．特殊兒童的特點(diǎn)
C．學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的特點(diǎn)
D．師資特點(diǎn)以及特殊兒童家長(zhǎng)的觀念
27．制定學(xué)前特殊兒童一體化教育的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)遵循的原則不包括（ ）
A．特殊兒童發(fā)展的全面性原則
B．特殊兒童與正常兒童發(fā)展的平行原則
C．特殊兒童與正常兒童發(fā)展的差異性原則
D．特殊兒童與正常兒童的融合性原則
二、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題4分，共16分）
28．簡(jiǎn)述智力落后兒童早期教育應(yīng)遵循哪些基本原則？
29．簡(jiǎn)述病弱兒童的身心特征。
30．簡(jiǎn)述造成學(xué)前兒童語(yǔ)言障礙的心理因素有哪些？
31．簡(jiǎn)述學(xué)前兒童問(wèn)題行為的表現(xiàn)。
三、論述題(本大題共3小題，每小題7分，共21分)
32．試從特殊兒童教育的整合趨向論述特殊教育機(jī)構(gòu)教育課程改革的共同發(fā)展方向。
33．試論述學(xué)前機(jī)構(gòu)針對(duì)孤獨(dú)癥兒童的行為特征可采取哪些教育措施？
34．試論述語(yǔ)言障礙對(duì)學(xué)前兒童的發(fā)展有哪些影響？
四、應(yīng)用題(本大題9分)
35．結(jié)合實(shí)際分析游戲治療中各個(gè)治療階段的主要工作。