全國(guó)2008年1月高等教育自學(xué)考試
發(fā)展與教育心理學(xué)試題
課程代碼：00466
一、單項(xiàng)選擇題（本大題共30小題，每小題1分，共30分）
在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。
1．同一組被試接受兩個(gè)等值測(cè)驗(yàn)所得結(jié)果的一致性程度，稱為（?。?BR> A．重測(cè)信度
B．復(fù)本信度
C．折半信度
D．內(nèi)部一致信度
2．屬于學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)的是（?。?BR> A．認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力
B．自我提高的內(nèi)驅(qū)力
C．附屬的內(nèi)驅(qū)力
D．安全的需要
3．成就動(dòng)機(jī)由追求成功的動(dòng)機(jī)和避免失敗的動(dòng)機(jī)組成，這種觀點(diǎn)是（?。?BR> A．阿特金森的成就動(dòng)機(jī)理論
B．奧蘇伯爾的成就動(dòng)機(jī)理論
C．歸因理論
D．人本主義動(dòng)機(jī)理論
4．教師加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，努力鉆研教育理論，以使自己靈活地解決教學(xué)中的實(shí)際問題。這時(shí)教師所扮演的主要角色是（?。?BR> A．教書的角色
B．育人的角色
C．管理的角色
D．研究的角色
5．認(rèn)為學(xué)習(xí)的終目的在于自我實(shí)現(xiàn)的學(xué)習(xí)理論派別是（ ）
A．聯(lián)結(jié)主義
B．認(rèn)知主義
C．人本主義
D．建構(gòu)主義
6．認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，表征程序性知識(shí)的小單位是（?。?BR> A．命題
B．命題網(wǎng)絡(luò)
C．圖式
D．產(chǎn)生式
7．下列不屬于影響學(xué)習(xí)策略的內(nèi)部學(xué)習(xí)條件的是（ ）
A．原有知識(shí)背景
B．元認(rèn)知水平
C．訓(xùn)練方法
D．歸因模式
8．影響教學(xué)工作早的遷移理論是（?。?BR> A．形式訓(xùn)練說
B．相同要素說
C．概括化理論
D．關(guān)系轉(zhuǎn)化說
9．在動(dòng)作技能形成中，練習(xí)中期往往會(huì)出現(xiàn)進(jìn)步暫時(shí)停頓的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象稱為（?。?BR> A．定勢(shì)
B．高原期
C．抑制
D．起伏
10．一個(gè)人自覺地確定道德目的和動(dòng)機(jī)，并支配、調(diào)節(jié)行動(dòng)，克服困難，以實(shí)現(xiàn)一定道德目的和動(dòng)機(jī)的心理過程，這指的是（?。?BR> A．道德認(rèn)識(shí)
B．道德情感
C．道德意志
D．道德行為
11．柯爾伯格研究道德發(fā)展的方法是（?。?BR> A．對(duì)偶故事法
B．道德兩難故事法
C．臨床法
D．心理測(cè)驗(yàn)法
12．美國(guó)于1987年出版的《精神障礙診斷統(tǒng)計(jì)手冊(cè)第三版修訂本》中，將一般智能明顯低于平均水平，個(gè)體測(cè)量智商（IQ）值為多少作為弱智的診斷標(biāo)準(zhǔn)之一？（?。?BR> A．60或60以下
B．70或70以下
C．80或80以下
D．90或90以下
13．班杜拉認(rèn)為，觀察學(xué)習(xí)的后一個(gè)環(huán)節(jié)是（?。?BR> A．注意過程
B．動(dòng)機(jī)過程
C．保持過程
D．動(dòng)作再現(xiàn)過程
14．布魯納的哪本著作被譯成23種文字出版，并被譽(yù)為有影響的教育學(xué)著作之一？（ ）
A．《教育過程》
B．《認(rèn)知成長(zhǎng)研究》
C．《對(duì)教學(xué)理論的探討》
D．《教育的適當(dāng)性》
15．學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉是（?。?BR> A．學(xué)習(xí)興趣
B．學(xué)習(xí)態(tài)度
C．成就動(dòng)機(jī)
D．學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
發(fā)展與教育心理學(xué)試題
課程代碼：00466
一、單項(xiàng)選擇題（本大題共30小題，每小題1分，共30分）
在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。
1．同一組被試接受兩個(gè)等值測(cè)驗(yàn)所得結(jié)果的一致性程度，稱為（?。?BR> A．重測(cè)信度
B．復(fù)本信度
C．折半信度
D．內(nèi)部一致信度
2．屬于學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)的是（?。?BR> A．認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力
B．自我提高的內(nèi)驅(qū)力
C．附屬的內(nèi)驅(qū)力
D．安全的需要
3．成就動(dòng)機(jī)由追求成功的動(dòng)機(jī)和避免失敗的動(dòng)機(jī)組成，這種觀點(diǎn)是（?。?BR> A．阿特金森的成就動(dòng)機(jī)理論
B．奧蘇伯爾的成就動(dòng)機(jī)理論
C．歸因理論
D．人本主義動(dòng)機(jī)理論
4．教師加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，努力鉆研教育理論，以使自己靈活地解決教學(xué)中的實(shí)際問題。這時(shí)教師所扮演的主要角色是（?。?BR> A．教書的角色
B．育人的角色
C．管理的角色
D．研究的角色
5．認(rèn)為學(xué)習(xí)的終目的在于自我實(shí)現(xiàn)的學(xué)習(xí)理論派別是（ ）
A．聯(lián)結(jié)主義
B．認(rèn)知主義
C．人本主義
D．建構(gòu)主義
6．認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，表征程序性知識(shí)的小單位是（?。?BR> A．命題
B．命題網(wǎng)絡(luò)
C．圖式
D．產(chǎn)生式
7．下列不屬于影響學(xué)習(xí)策略的內(nèi)部學(xué)習(xí)條件的是（ ）
A．原有知識(shí)背景
B．元認(rèn)知水平
C．訓(xùn)練方法
D．歸因模式
8．影響教學(xué)工作早的遷移理論是（?。?BR> A．形式訓(xùn)練說
B．相同要素說
C．概括化理論
D．關(guān)系轉(zhuǎn)化說
9．在動(dòng)作技能形成中，練習(xí)中期往往會(huì)出現(xiàn)進(jìn)步暫時(shí)停頓的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象稱為（?。?BR> A．定勢(shì)
B．高原期
C．抑制
D．起伏
10．一個(gè)人自覺地確定道德目的和動(dòng)機(jī)，并支配、調(diào)節(jié)行動(dòng)，克服困難，以實(shí)現(xiàn)一定道德目的和動(dòng)機(jī)的心理過程，這指的是（?。?BR> A．道德認(rèn)識(shí)
B．道德情感
C．道德意志
D．道德行為
11．柯爾伯格研究道德發(fā)展的方法是（?。?BR> A．對(duì)偶故事法
B．道德兩難故事法
C．臨床法
D．心理測(cè)驗(yàn)法
12．美國(guó)于1987年出版的《精神障礙診斷統(tǒng)計(jì)手冊(cè)第三版修訂本》中，將一般智能明顯低于平均水平，個(gè)體測(cè)量智商（IQ）值為多少作為弱智的診斷標(biāo)準(zhǔn)之一？（?。?BR> A．60或60以下
B．70或70以下
C．80或80以下
D．90或90以下
13．班杜拉認(rèn)為，觀察學(xué)習(xí)的后一個(gè)環(huán)節(jié)是（?。?BR> A．注意過程
B．動(dòng)機(jī)過程
C．保持過程
D．動(dòng)作再現(xiàn)過程
14．布魯納的哪本著作被譯成23種文字出版，并被譽(yù)為有影響的教育學(xué)著作之一？（ ）
A．《教育過程》
B．《認(rèn)知成長(zhǎng)研究》
C．《對(duì)教學(xué)理論的探討》
D．《教育的適當(dāng)性》
15．學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉是（?。?BR> A．學(xué)習(xí)興趣
B．學(xué)習(xí)態(tài)度
C．成就動(dòng)機(jī)
D．學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)