浙江省2001 年10 月高等教育自學(xué)考試
人際關(guān)系心理學(xué)試題參考答案
課程代碼：06050
一、填空題(每空1 分，共20 分)
1. 情感成分行為成分
2. 通俗心理學(xué)成就動機歸因
3. 態(tài)度的具體性態(tài)度的協(xié)調(diào)性
4. 費斯汀格卡爾史密斯
5. 控制源穩(wěn)定性
6. 生理上的激起認知標簽
7. 問題識別擴展自我管理
8. “反模仿”“非模仿”
9. 社會規(guī)范理論學(xué)習(xí)和模仿理論
10. “零—總和”“非零—總和”
二、單項選擇題(每題1 分，共10 分)
1.D 2.C 3.D 4.D 5.A
6.C 7.A 8.D 9.C 10.D
三、判斷選題(每題1 分，共10 分)
1. ╳ 2. ╳ 3. √ 4. ╳ 5. ╳
6. √ 7. √ 8. ╳ 9. ╳ 10. √
四、名詞解釋(每題3 分，共15 分)
1. 指人與人在相互交往過程中形成的心理關(guān)系。
2. 是個體對特定對象(特定的人、觀念、情境或事件等)所持有的穩(wěn)定的心理傾向。這種心理傾向
中蘊含個體的主觀評價，以及由此而產(chǎn)生的行為傾向性。
3. 海德認為每一個常人都是心理學(xué)家，都有一些關(guān)于人類行為因果解釋的基本理論，這個理論就
叫通俗心理學(xué)。該學(xué)說的關(guān)鍵是：確定其他人的穩(wěn)定的、基本的心理傾向的能力。
4. 指的是使個人潛能獲得充分的發(fā)揮。在人際關(guān)系方面，是指融洽良好的、積極的人際交往，
恰當、完美、令人向往的人際關(guān)系。
5. 是由于群體成員行為或信念上的改變，這種改變是真實的或想象的群體壓力的結(jié)果。
五、簡答題(每題5 分，共25 分)
1.(1) 正確地處理人際關(guān)系。
(2) 有效地調(diào)整人際關(guān)系。
(3) 不斷地改善人際關(guān)系。
(4) 發(fā)展新型的人際關(guān)系。
(5) 糾正畸形的人際關(guān)系。
2.(1) 順應(yīng)功能
(2) 認識功能
(3) 防御功能
(4) 調(diào)節(jié)功能
3.(1) 對他人知覺的順序效應(yīng)，包括優(yōu)先效應(yīng)和新近效應(yīng)。
(2) 暈輪效應(yīng)。
(3) 定型。
(4) 自我實現(xiàn)預(yù)言。
4.(1) 包含的內(nèi)容很廣。
(2) 表現(xiàn)的方式獨特。
(3) 變化的速度很快。
(4) 受崇拜對象影響。
(5) 時尚的象征作用。
(6) 時尚的層次高低錯落。
5.(1) 回報與自我暴露
(2) 喜歡和自我暴露
(3) 社會贊同與自我暴露
(4) 非語言行為和自我暴露
(5) 自我暴露的速度
六、論述題(每題10 分，共20 分)
1. 自我歸因的應(yīng)用有以下幾方面：
(1) 痛苦歸因。通過改變自我歸因的一些因素，研究者可以使被試增加或減少其對痛苦的知覺和
忍耐力。
(2) “錯誤歸因”治療。主張使病人對激起原因作出錯誤歸因，從而使其焦慮得以緩解，得到治
療。
(3) 習(xí)得無助與心理健康。三個歸因維度，即內(nèi)在—外在性、普遍性和穩(wěn)定性的輔導(dǎo)模型
2. 共三種：
(1) 生物學(xué)理論。威爾遜認為人的利他行為是先天決定的，是本能的。
(2) 社會規(guī)范理論。包括社會責(zé)任規(guī)范和回報規(guī)范
(3) 學(xué)習(xí)和模仿理論
①改變利他行為的概率
②利他行為作為強化來源
③獎勵和代價
④班杜拉提出的模仿理論
人際關(guān)系心理學(xué)試題參考答案
課程代碼：06050
一、填空題(每空1 分，共20 分)
1. 情感成分行為成分
2. 通俗心理學(xué)成就動機歸因
3. 態(tài)度的具體性態(tài)度的協(xié)調(diào)性
4. 費斯汀格卡爾史密斯
5. 控制源穩(wěn)定性
6. 生理上的激起認知標簽
7. 問題識別擴展自我管理
8. “反模仿”“非模仿”
9. 社會規(guī)范理論學(xué)習(xí)和模仿理論
10. “零—總和”“非零—總和”
二、單項選擇題(每題1 分，共10 分)
1.D 2.C 3.D 4.D 5.A
6.C 7.A 8.D 9.C 10.D
三、判斷選題(每題1 分，共10 分)
1. ╳ 2. ╳ 3. √ 4. ╳ 5. ╳
6. √ 7. √ 8. ╳ 9. ╳ 10. √
四、名詞解釋(每題3 分，共15 分)
1. 指人與人在相互交往過程中形成的心理關(guān)系。
2. 是個體對特定對象(特定的人、觀念、情境或事件等)所持有的穩(wěn)定的心理傾向。這種心理傾向
中蘊含個體的主觀評價，以及由此而產(chǎn)生的行為傾向性。
3. 海德認為每一個常人都是心理學(xué)家，都有一些關(guān)于人類行為因果解釋的基本理論，這個理論就
叫通俗心理學(xué)。該學(xué)說的關(guān)鍵是：確定其他人的穩(wěn)定的、基本的心理傾向的能力。
4. 指的是使個人潛能獲得充分的發(fā)揮。在人際關(guān)系方面，是指融洽良好的、積極的人際交往，
恰當、完美、令人向往的人際關(guān)系。
5. 是由于群體成員行為或信念上的改變，這種改變是真實的或想象的群體壓力的結(jié)果。
五、簡答題(每題5 分，共25 分)
1.(1) 正確地處理人際關(guān)系。
(2) 有效地調(diào)整人際關(guān)系。
(3) 不斷地改善人際關(guān)系。
(4) 發(fā)展新型的人際關(guān)系。
(5) 糾正畸形的人際關(guān)系。
2.(1) 順應(yīng)功能
(2) 認識功能
(3) 防御功能
(4) 調(diào)節(jié)功能
3.(1) 對他人知覺的順序效應(yīng)，包括優(yōu)先效應(yīng)和新近效應(yīng)。
(2) 暈輪效應(yīng)。
(3) 定型。
(4) 自我實現(xiàn)預(yù)言。
4.(1) 包含的內(nèi)容很廣。
(2) 表現(xiàn)的方式獨特。
(3) 變化的速度很快。
(4) 受崇拜對象影響。
(5) 時尚的象征作用。
(6) 時尚的層次高低錯落。
5.(1) 回報與自我暴露
(2) 喜歡和自我暴露
(3) 社會贊同與自我暴露
(4) 非語言行為和自我暴露
(5) 自我暴露的速度
六、論述題(每題10 分，共20 分)
1. 自我歸因的應(yīng)用有以下幾方面：
(1) 痛苦歸因。通過改變自我歸因的一些因素，研究者可以使被試增加或減少其對痛苦的知覺和
忍耐力。
(2) “錯誤歸因”治療。主張使病人對激起原因作出錯誤歸因，從而使其焦慮得以緩解，得到治
療。
(3) 習(xí)得無助與心理健康。三個歸因維度，即內(nèi)在—外在性、普遍性和穩(wěn)定性的輔導(dǎo)模型
2. 共三種：
(1) 生物學(xué)理論。威爾遜認為人的利他行為是先天決定的，是本能的。
(2) 社會規(guī)范理論。包括社會責(zé)任規(guī)范和回報規(guī)范
(3) 學(xué)習(xí)和模仿理論
①改變利他行為的概率
②利他行為作為強化來源
③獎勵和代價
④班杜拉提出的模仿理論