第四章 學校教育制度
第一節(jié)學校教育制度概述
一.學校教育制度的概念
學校教育制度簡稱學制，指一個國家各級各類學校的系統(tǒng)，它規(guī)定各級各類學校的性質、任務、入學條件、修業(yè)年限以及它們之間的關系。
不同歷史時期和不同國家有著不同的學校教育制度。
二.學校教育制度建立的依據
1.學校教育制度的建立，首先取決于生產力發(fā)展的水平和科學技術發(fā)展的狀況。
學校教育制度的建立又受社會制度的制約，反映一個國家教育方針政策的要求。
奴隸社會和封建社會，是為了把他們的子弟培養(yǎng)成為剝削階級的繼承者。是為維護專制統(tǒng)治服務的。資產階級社會，也是為了鞏固政治統(tǒng)治和經濟剝削。只有社會主義國家，才是真正為了提高全體社會成員的科學文化、思想道德和健康水平，為發(fā)展生產力，為維護和發(fā)展社會主義制度服務。
2.學校教育制度的建立，還要考慮人口狀況。教育的對象是人，教育事業(yè)的投資、教育事業(yè)的規(guī)模、教育發(fā)展規(guī)劃的制定、教育結構的調整等，同人口問題都十分不開的。
3.教育制度的建立，還要依據青少年兒童的年齡特征。要考慮兒童和青少年身心發(fā)展的特點，且和他們智力和體力的發(fā)展水平。
4.教育制度的建立，還要吸取原有學制中的有用部分，參照外國學制的經驗。那種把學制在形式上是不是雙軌，作為區(qū)別資本主義和社會主義學制的標準，作為衡量學制是否優(yōu)越的標志的觀點，是一種脫離經濟條件來觀察和評價教育制度的得不正確的觀點。
三.現代學校教育制度改革的趨勢
1.加強學前教育及其與小學教育的銜接
世界各國重視學前兒童的入學準備，已成為一種趨勢。這種既不把幼兒教育小學化，又重視即將入學的兒童適應小學教育和教學的新起點，從生理、心理方面做好準備的做法，對我國也是有借鑒意義的。
2.提早入學年齡，延長義務教育年限
在致力于教育制度“現代化”改革的同時，提早了入學年齡，并隨著社會的進步、經濟的發(fā)展，延長了義務教育年限。
3.普通教育和職業(yè)教育朝著綜合統(tǒng)一的方向發(fā)展
職業(yè)教育直接為各國的經濟發(fā)展服務，受到各國政府的普遍重視。一些發(fā)達國家恢復和發(fā)展經濟，無不得益于職業(yè)教育。從發(fā)展上看將會使歐同教育和職業(yè)教育互相接近乃至和為一體。
4.高等教育的類型日益多樣化
（1）層次增多
（2）短期大學迅速發(fā)展
（3）開放性的招生政策和嚴格的選拔考試相結合，不拘一格培養(yǎng)人才。
（4）加強大學與新興工業(yè)的聯系，建立起多種形式的教學、科研、生產聯合體。
5.終身教育受到普遍重視
由于科學知識更新速度加快，完全依靠“一次教育”，科技人員的知識就會落后于經濟和社會發(fā)展的需要。提倡終身教育，可以有效地解決這一問題。
第一節(jié)學校教育制度概述
一.學校教育制度的概念
學校教育制度簡稱學制，指一個國家各級各類學校的系統(tǒng)，它規(guī)定各級各類學校的性質、任務、入學條件、修業(yè)年限以及它們之間的關系。
不同歷史時期和不同國家有著不同的學校教育制度。
二.學校教育制度建立的依據
1.學校教育制度的建立，首先取決于生產力發(fā)展的水平和科學技術發(fā)展的狀況。
學校教育制度的建立又受社會制度的制約，反映一個國家教育方針政策的要求。
奴隸社會和封建社會，是為了把他們的子弟培養(yǎng)成為剝削階級的繼承者。是為維護專制統(tǒng)治服務的。資產階級社會，也是為了鞏固政治統(tǒng)治和經濟剝削。只有社會主義國家，才是真正為了提高全體社會成員的科學文化、思想道德和健康水平，為發(fā)展生產力，為維護和發(fā)展社會主義制度服務。
2.學校教育制度的建立，還要考慮人口狀況。教育的對象是人，教育事業(yè)的投資、教育事業(yè)的規(guī)模、教育發(fā)展規(guī)劃的制定、教育結構的調整等，同人口問題都十分不開的。
3.教育制度的建立，還要依據青少年兒童的年齡特征。要考慮兒童和青少年身心發(fā)展的特點，且和他們智力和體力的發(fā)展水平。
4.教育制度的建立，還要吸取原有學制中的有用部分，參照外國學制的經驗。那種把學制在形式上是不是雙軌，作為區(qū)別資本主義和社會主義學制的標準，作為衡量學制是否優(yōu)越的標志的觀點，是一種脫離經濟條件來觀察和評價教育制度的得不正確的觀點。
三.現代學校教育制度改革的趨勢
1.加強學前教育及其與小學教育的銜接
世界各國重視學前兒童的入學準備，已成為一種趨勢。這種既不把幼兒教育小學化，又重視即將入學的兒童適應小學教育和教學的新起點，從生理、心理方面做好準備的做法，對我國也是有借鑒意義的。
2.提早入學年齡，延長義務教育年限
在致力于教育制度“現代化”改革的同時，提早了入學年齡，并隨著社會的進步、經濟的發(fā)展，延長了義務教育年限。
3.普通教育和職業(yè)教育朝著綜合統(tǒng)一的方向發(fā)展
職業(yè)教育直接為各國的經濟發(fā)展服務，受到各國政府的普遍重視。一些發(fā)達國家恢復和發(fā)展經濟，無不得益于職業(yè)教育。從發(fā)展上看將會使歐同教育和職業(yè)教育互相接近乃至和為一體。
4.高等教育的類型日益多樣化
（1）層次增多
（2）短期大學迅速發(fā)展
（3）開放性的招生政策和嚴格的選拔考試相結合，不拘一格培養(yǎng)人才。
（4）加強大學與新興工業(yè)的聯系，建立起多種形式的教學、科研、生產聯合體。
5.終身教育受到普遍重視
由于科學知識更新速度加快，完全依靠“一次教育”，科技人員的知識就會落后于經濟和社會發(fā)展的需要。提倡終身教育，可以有效地解決這一問題。