一、名詞解釋:4*5=20分
1.二(1)P45教育制度、學(xué)校教育制度
教育制度的概念：
教育制度是對組成教育系統(tǒng)的各要素進(jìn)行調(diào)節(jié)，保證教育活動(dòng)得以進(jìn)行的規(guī)范系統(tǒng)和機(jī)構(gòu)體系。教育制度的規(guī)范系統(tǒng)包括教育傳統(tǒng)、倫理道德及意識形態(tài)等內(nèi)在于社會(huì)的思想觀念和制定成文的對教育行為進(jìn)行明確規(guī)范約束的政策法規(guī)。教育制度的機(jī)構(gòu)體系包括正規(guī)教育制度、非正規(guī)教育制度和教育管理制度。
教育制度的概念：
教育制度是對組成教育系統(tǒng)的各要素進(jìn)行調(diào)節(jié)，保證教育活動(dòng)得以進(jìn)行的規(guī)范系統(tǒng)和機(jī)構(gòu)體系。教育制度的規(guī)范系統(tǒng)包括教育傳統(tǒng)、倫理道德及意識形態(tài)等內(nèi)在于社會(huì)的思想觀念和制定成文的對教育行為進(jìn)行明確規(guī)范約束的政策法規(guī)。教育制度的機(jī)構(gòu)體系包括正規(guī)教育制度、非正規(guī)教育制度和教育管理制度。
2.三（4）P34學(xué)生成長、學(xué)生成長規(guī)律
學(xué)生成長的概念：
學(xué)生成長是指個(gè)體在學(xué)生生涯階段中身心上的持續(xù)的規(guī)律的變化過程，特別是學(xué)生的身心向積極方面變化的過程。學(xué)生的成長受到遺傳素質(zhì)、社會(huì)環(huán)境、學(xué)校教育以及學(xué)生主觀能動(dòng)性的影響。社會(huì)和教育對學(xué)生提出的要求所引起的學(xué)生新的需要與學(xué)生已有的心理水平之間的矛盾，是學(xué)生不斷向前發(fā)展的根本動(dòng)力。
學(xué)生成長規(guī)律：
學(xué)生在成長過程中會(huì)有各種各樣的困惑，這些困惑大致來自如下五個(gè)方面：
1.多元文化的選擇困惑；
2.“成人感”的產(chǎn)生；
3.對傳統(tǒng)價(jià)值的懷疑；
4.交流障礙所導(dǎo)致的痛苦；考試文化帶來的沉重壓力。
3.五（1）P132教育目的
教育目的：
教育目的是指人們根據(jù)社會(huì)發(fā)展的要求和自身發(fā)展需要，以觀念或理念形式體現(xiàn)出來的指導(dǎo)教育實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)于受教育者素質(zhì)總體發(fā)展規(guī)格的預(yù)期設(shè)想或規(guī)定。
4.八（1）P227學(xué)校德育
學(xué)校德育的概念：
學(xué)校德育事一種狹義的德育，是指學(xué)校道德，事教育工作者通過創(chuàng)設(shè)適合德育對象道德生長的價(jià)值環(huán)境，促進(jìn)其道德規(guī)范在認(rèn)知、情感、信念和行為習(xí)慣等方面的理解與建構(gòu)，從而完善其品德的教育活動(dòng)，是一種規(guī)范社會(huì)道德的進(jìn)步，維護(hù)學(xué)校生活秩序，使學(xué)校教學(xué)順利開展。
1.二(1)P45教育制度、學(xué)校教育制度
教育制度的概念：
教育制度是對組成教育系統(tǒng)的各要素進(jìn)行調(diào)節(jié)，保證教育活動(dòng)得以進(jìn)行的規(guī)范系統(tǒng)和機(jī)構(gòu)體系。教育制度的規(guī)范系統(tǒng)包括教育傳統(tǒng)、倫理道德及意識形態(tài)等內(nèi)在于社會(huì)的思想觀念和制定成文的對教育行為進(jìn)行明確規(guī)范約束的政策法規(guī)。教育制度的機(jī)構(gòu)體系包括正規(guī)教育制度、非正規(guī)教育制度和教育管理制度。
教育制度的概念：
教育制度是對組成教育系統(tǒng)的各要素進(jìn)行調(diào)節(jié)，保證教育活動(dòng)得以進(jìn)行的規(guī)范系統(tǒng)和機(jī)構(gòu)體系。教育制度的規(guī)范系統(tǒng)包括教育傳統(tǒng)、倫理道德及意識形態(tài)等內(nèi)在于社會(huì)的思想觀念和制定成文的對教育行為進(jìn)行明確規(guī)范約束的政策法規(guī)。教育制度的機(jī)構(gòu)體系包括正規(guī)教育制度、非正規(guī)教育制度和教育管理制度。
2.三（4）P34學(xué)生成長、學(xué)生成長規(guī)律
學(xué)生成長的概念：
學(xué)生成長是指個(gè)體在學(xué)生生涯階段中身心上的持續(xù)的規(guī)律的變化過程，特別是學(xué)生的身心向積極方面變化的過程。學(xué)生的成長受到遺傳素質(zhì)、社會(huì)環(huán)境、學(xué)校教育以及學(xué)生主觀能動(dòng)性的影響。社會(huì)和教育對學(xué)生提出的要求所引起的學(xué)生新的需要與學(xué)生已有的心理水平之間的矛盾，是學(xué)生不斷向前發(fā)展的根本動(dòng)力。
學(xué)生成長規(guī)律：
學(xué)生在成長過程中會(huì)有各種各樣的困惑，這些困惑大致來自如下五個(gè)方面：
1.多元文化的選擇困惑；
2.“成人感”的產(chǎn)生；
3.對傳統(tǒng)價(jià)值的懷疑；
4.交流障礙所導(dǎo)致的痛苦；考試文化帶來的沉重壓力。
3.五（1）P132教育目的
教育目的：
教育目的是指人們根據(jù)社會(huì)發(fā)展的要求和自身發(fā)展需要，以觀念或理念形式體現(xiàn)出來的指導(dǎo)教育實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)于受教育者素質(zhì)總體發(fā)展規(guī)格的預(yù)期設(shè)想或規(guī)定。
4.八（1）P227學(xué)校德育
學(xué)校德育的概念：
學(xué)校德育事一種狹義的德育，是指學(xué)校道德，事教育工作者通過創(chuàng)設(shè)適合德育對象道德生長的價(jià)值環(huán)境，促進(jìn)其道德規(guī)范在認(rèn)知、情感、信念和行為習(xí)慣等方面的理解與建構(gòu)，從而完善其品德的教育活動(dòng)，是一種規(guī)范社會(huì)道德的進(jìn)步，維護(hù)學(xué)校生活秩序，使學(xué)校教學(xué)順利開展。