一、名詞解釋:4*5=20分
1.二(1)P45教育制度、學校教育制度
教育制度的概念：
教育制度是對組成教育系統(tǒng)的各要素進行調(diào)節(jié)，保證教育活動得以進行的規(guī)范系統(tǒng)和機構體系。教育制度的規(guī)范系統(tǒng)包括教育傳統(tǒng)、倫理道德及意識形態(tài)等內(nèi)在于社會的思想觀念和制定成文的對教育行為進行明確規(guī)范約束的政策法規(guī)。教育制度的機構體系包括正規(guī)教育制度、非正規(guī)教育制度和教育管理制度。
教育制度的概念：
教育制度是對組成教育系統(tǒng)的各要素進行調(diào)節(jié)，保證教育活動得以進行的規(guī)范系統(tǒng)和機構體系。教育制度的規(guī)范系統(tǒng)包括教育傳統(tǒng)、倫理道德及意識形態(tài)等內(nèi)在于社會的思想觀念和制定成文的對教育行為進行明確規(guī)范約束的政策法規(guī)。教育制度的機構體系包括正規(guī)教育制度、非正規(guī)教育制度和教育管理制度。
2.三（4）P34學生成長、學生成長規(guī)律
學生成長的概念：
學生成長是指個體在學生生涯階段中身心上的持續(xù)的規(guī)律的變化過程，特別是學生的身心向積極方面變化的過程。學生的成長受到遺傳素質、社會環(huán)境、學校教育以及學生主觀能動性的影響。社會和教育對學生提出的要求所引起的學生新的需要與學生已有的心理水平之間的矛盾，是學生不斷向前發(fā)展的根本動力。
學生成長規(guī)律：
學生在成長過程中會有各種各樣的困惑，這些困惑大致來自如下五個方面：
1.多元文化的選擇困惑；
2.“成人感”的產(chǎn)生；
3.對傳統(tǒng)價值的懷疑；
4.交流障礙所導致的痛苦；考試文化帶來的沉重壓力。
3.五（1）P132教育目的
教育目的：
教育目的是指人們根據(jù)社會發(fā)展的要求和自身發(fā)展需要，以觀念或理念形式體現(xiàn)出來的指導教育實踐活動的關于受教育者素質總體發(fā)展規(guī)格的預期設想或規(guī)定。
4.八（1）P227學校德育
學校德育的概念：
學校德育事一種狹義的德育，是指學校道德，事教育工作者通過創(chuàng)設適合德育對象道德生長的價值環(huán)境，促進其道德規(guī)范在認知、情感、信念和行為習慣等方面的理解與建構，從而完善其品德的教育活動，是一種規(guī)范社會道德的進步，維護學校生活秩序，使學校教學順利開展。
1.二(1)P45教育制度、學校教育制度
教育制度的概念：
教育制度是對組成教育系統(tǒng)的各要素進行調(diào)節(jié)，保證教育活動得以進行的規(guī)范系統(tǒng)和機構體系。教育制度的規(guī)范系統(tǒng)包括教育傳統(tǒng)、倫理道德及意識形態(tài)等內(nèi)在于社會的思想觀念和制定成文的對教育行為進行明確規(guī)范約束的政策法規(guī)。教育制度的機構體系包括正規(guī)教育制度、非正規(guī)教育制度和教育管理制度。
教育制度的概念：
教育制度是對組成教育系統(tǒng)的各要素進行調(diào)節(jié)，保證教育活動得以進行的規(guī)范系統(tǒng)和機構體系。教育制度的規(guī)范系統(tǒng)包括教育傳統(tǒng)、倫理道德及意識形態(tài)等內(nèi)在于社會的思想觀念和制定成文的對教育行為進行明確規(guī)范約束的政策法規(guī)。教育制度的機構體系包括正規(guī)教育制度、非正規(guī)教育制度和教育管理制度。
2.三（4）P34學生成長、學生成長規(guī)律
學生成長的概念：
學生成長是指個體在學生生涯階段中身心上的持續(xù)的規(guī)律的變化過程，特別是學生的身心向積極方面變化的過程。學生的成長受到遺傳素質、社會環(huán)境、學校教育以及學生主觀能動性的影響。社會和教育對學生提出的要求所引起的學生新的需要與學生已有的心理水平之間的矛盾，是學生不斷向前發(fā)展的根本動力。
學生成長規(guī)律：
學生在成長過程中會有各種各樣的困惑，這些困惑大致來自如下五個方面：
1.多元文化的選擇困惑；
2.“成人感”的產(chǎn)生；
3.對傳統(tǒng)價值的懷疑；
4.交流障礙所導致的痛苦；考試文化帶來的沉重壓力。
3.五（1）P132教育目的
教育目的：
教育目的是指人們根據(jù)社會發(fā)展的要求和自身發(fā)展需要，以觀念或理念形式體現(xiàn)出來的指導教育實踐活動的關于受教育者素質總體發(fā)展規(guī)格的預期設想或規(guī)定。
4.八（1）P227學校德育
學校德育的概念：
學校德育事一種狹義的德育，是指學校道德，事教育工作者通過創(chuàng)設適合德育對象道德生長的價值環(huán)境，促進其道德規(guī)范在認知、情感、信念和行為習慣等方面的理解與建構，從而完善其品德的教育活動，是一種規(guī)范社會道德的進步，維護學校生活秩序，使學校教學順利開展。