(二)教學(xué)過程設(shè)計
1．重力是怎樣產(chǎn)生的
地球上的一切物體都受到地球的吸引，(水會自動從高處流向低處，拋出的物體會落回地面)重力是由于地球?qū)ξ矬w的吸引而產(chǎn)生的力。
明確：地球上物體受到重力，施力者是地球。物體都有質(zhì)量，只要在地球的引力范圍之內(nèi)，物體就會受到重力作用。
2．重力的方向和大小
(1)請同學(xué)回答：根據(jù)什么說“重力的方向是豎直向下的”？
觀察：由靜止釋放的物體(粉筆頭)沿豎直方向下落；懸掛在細(xì)繩下的物體靜止時，繩沿豎直方向——由二力平衡和重力沿豎直方向向下。
如果有同學(xué)問“紙片飄飄落到地上，并不是豎直下落的，怎樣解釋？”答：飄忽不定是因為空氣阻力的作用，如果沒有空氣阻力，紙片也是豎直落下的。以后我們還會做這個實驗的。
指出幾點：
①豎直方向也叫重錘線方向，也就是與水平面相垂直的方向，因此，不宜把豎直方向說成“垂直”方向；
②“向下”是相對于地面上的觀察者來說的，對于地球另一端的觀察者，其“上”、“下”指向剛好與我們相反。
(2)重力的大小跟物體的質(zhì)量成正比。
①重力的大小可以用彈簧秤來測量(原理：二力平衡)；
②實驗：重力的大小跟物體的質(zhì)量成正比
G＝mg
指導(dǎo)閱讀教材第11頁第1段：“在靜止的情況下，物體對豎直懸繩的拉力或?qū)λ街С治锏膲毫σ驳扔谖矬w受到的重力?！闭页鲫P(guān)鍵詞并加以理解。
“靜止”：演示細(xì)線懸掛重物加速上升時線被拉斷——重物對懸線的拉力大于重力；臺秤加速下降時，示數(shù)小于物重——被稱物體對支持面的壓力小于重力。
“豎直”懸繩(或“水平”支持物)：
“等于”：只是數(shù)值上相等。重力施力物是地球，對繩的拉力(或?qū)χС治锏膲毫?施力者是該物體，以后還會學(xué)到其它區(qū)別。因此將“等于”二字換成“就是”二字是不妥的。
3．重心
物體的每一部分都受到重力作用，為了研究問題方便，從效果上看，我們可以認(rèn)為物體受到的重力集中作用在一點，這一點叫物體的重心。
“認(rèn)為”：重心的概念是人為引入的。
“從效果上看”：等效代換的思想，即在處理某些問題時，如果想象把構(gòu)成物體的全部物質(zhì)壓縮成一個點集中在重心處，將不影響研究的結(jié)果。
(1)質(zhì)量分布均勻的物體，重心的位置只跟物體的形狀有關(guān)。
演示：均勻直棒的重心在中點；均勻三角板的重心在三條中線的交點。
均勻球的重心在球心，均勻圓環(huán)重心在圓心。
回顧：初中學(xué)過，可以用懸掛法找物體的重心。演示：重心板實驗。
物體的重心不一定是物體上的一個點(如圓環(huán)、直角尺等)。
(2)質(zhì)量分布不均勻的物體，重心的位置還跟質(zhì)量的分布情況有關(guān)。如：一把鐵鍬的重心在靠近鍬頭的一側(cè)。演示“模擬鐵鍬”的重心。問：如果從重心處切開，哪頭重？同學(xué)回答并用杠桿平衡解釋支點在重心處時“鐵鍬”的平衡。后用剪刀剪開“鐵鍬”，兩段各放在天平兩盤中，驗證一下。
演示：起重機的重心，隨著提升重物的質(zhì)量和高度而變化——CAI課件。
重心隨重物質(zhì)量增大而前移，隨提升高度增大而上移，重心快超出支面時發(fā)出報警聲。
放錄像：欹器。
靜止時向右傾斜，倒入一半水時處于正位，繼續(xù)倒水，重心向左上方移動，倒?jié)M水則傾覆?！皾M則覆，中則正，虛則欹”。
1．重力是怎樣產(chǎn)生的
地球上的一切物體都受到地球的吸引，(水會自動從高處流向低處，拋出的物體會落回地面)重力是由于地球?qū)ξ矬w的吸引而產(chǎn)生的力。
明確：地球上物體受到重力，施力者是地球。物體都有質(zhì)量，只要在地球的引力范圍之內(nèi)，物體就會受到重力作用。
2．重力的方向和大小
(1)請同學(xué)回答：根據(jù)什么說“重力的方向是豎直向下的”？
觀察：由靜止釋放的物體(粉筆頭)沿豎直方向下落；懸掛在細(xì)繩下的物體靜止時，繩沿豎直方向——由二力平衡和重力沿豎直方向向下。
如果有同學(xué)問“紙片飄飄落到地上，并不是豎直下落的，怎樣解釋？”答：飄忽不定是因為空氣阻力的作用，如果沒有空氣阻力，紙片也是豎直落下的。以后我們還會做這個實驗的。
指出幾點：
①豎直方向也叫重錘線方向，也就是與水平面相垂直的方向，因此，不宜把豎直方向說成“垂直”方向；
②“向下”是相對于地面上的觀察者來說的，對于地球另一端的觀察者，其“上”、“下”指向剛好與我們相反。
(2)重力的大小跟物體的質(zhì)量成正比。
①重力的大小可以用彈簧秤來測量(原理：二力平衡)；
②實驗：重力的大小跟物體的質(zhì)量成正比
G＝mg
指導(dǎo)閱讀教材第11頁第1段：“在靜止的情況下，物體對豎直懸繩的拉力或?qū)λ街С治锏膲毫σ驳扔谖矬w受到的重力?！闭页鲫P(guān)鍵詞并加以理解。
“靜止”：演示細(xì)線懸掛重物加速上升時線被拉斷——重物對懸線的拉力大于重力；臺秤加速下降時，示數(shù)小于物重——被稱物體對支持面的壓力小于重力。
“豎直”懸繩(或“水平”支持物)：
“等于”：只是數(shù)值上相等。重力施力物是地球，對繩的拉力(或?qū)χС治锏膲毫?施力者是該物體，以后還會學(xué)到其它區(qū)別。因此將“等于”二字換成“就是”二字是不妥的。
3．重心
物體的每一部分都受到重力作用，為了研究問題方便，從效果上看，我們可以認(rèn)為物體受到的重力集中作用在一點，這一點叫物體的重心。
“認(rèn)為”：重心的概念是人為引入的。
“從效果上看”：等效代換的思想，即在處理某些問題時，如果想象把構(gòu)成物體的全部物質(zhì)壓縮成一個點集中在重心處，將不影響研究的結(jié)果。
(1)質(zhì)量分布均勻的物體，重心的位置只跟物體的形狀有關(guān)。
演示：均勻直棒的重心在中點；均勻三角板的重心在三條中線的交點。
均勻球的重心在球心，均勻圓環(huán)重心在圓心。
回顧：初中學(xué)過，可以用懸掛法找物體的重心。演示：重心板實驗。
物體的重心不一定是物體上的一個點(如圓環(huán)、直角尺等)。
(2)質(zhì)量分布不均勻的物體，重心的位置還跟質(zhì)量的分布情況有關(guān)。如：一把鐵鍬的重心在靠近鍬頭的一側(cè)。演示“模擬鐵鍬”的重心。問：如果從重心處切開，哪頭重？同學(xué)回答并用杠桿平衡解釋支點在重心處時“鐵鍬”的平衡。后用剪刀剪開“鐵鍬”，兩段各放在天平兩盤中，驗證一下。
演示：起重機的重心，隨著提升重物的質(zhì)量和高度而變化——CAI課件。
重心隨重物質(zhì)量增大而前移，隨提升高度增大而上移，重心快超出支面時發(fā)出報警聲。
放錄像：欹器。
靜止時向右傾斜，倒入一半水時處于正位，繼續(xù)倒水，重心向左上方移動，倒?jié)M水則傾覆?！皾M則覆，中則正，虛則欹”。