(三)材料作文
所謂材料作文，是要求寫作者根據(jù)所給的一段文字或圖畫等具體材料，按照作文命題要求，進(jìn)行寫作的一種作文形式。它的特點(diǎn)是讀寫結(jié)合。寫作者要經(jīng)過閱讀材料、理解分析、提煉主旨、聯(lián)想想象、篩選甄別、文字表達(dá)等步驟，才能完成一篇文章的寫作。材料作文的類型有：根據(jù)文字材料作文、看圖作文、擴(kuò)寫、縮寫、改寫、續(xù)寫等。例如2005年中考作文題。
材料作文寫作中需要注意的是：
1、要讀懂材料。認(rèn)真閱讀材料，理清材料思路，明確材料指向，歸納材料要點(diǎn)，把握材料寓意，終提煉寫作中心。這是材料作文寫作的關(guān)鍵，也是考場(chǎng)作文能否及格的第一步。
提煉中心練習(xí)。閱讀所給文字，歸納寫作要點(diǎn)：
小時(shí)候媽媽經(jīng)常教育我們說：“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)。無論何時(shí)何地，都不要忘記別人對(duì)你的恩情，這才是做人的根本?！爆F(xiàn)在我也用媽媽這句話教育我的孩子，希望他做一個(gè)知恩圖報(bào)、懂得感激的人。2002年6月的某一天，兒子放學(xué)回來，一進(jìn)門就說：“媽媽，我們學(xué)校要給受災(zāi)地區(qū)捐款，這我捐100元。”“為什么？”“因?yàn)檫@次受災(zāi)地區(qū)有陜西省，我很擔(dān)心周至縣棗春小學(xué)的孩子們，還有我住過的老鄉(xiāng)家是否被水淹了。媽媽，他們會(huì)被水淹死嗎？還有那些可愛的小狗?！闭f著說著兒子的眼圈紅了起來，我也被他感動(dòng)了，于是從包里拿出100元遞給他。他所說的地方是他2001年隨星星河記者團(tuán)采訪過的地方。
這則材料只要找到點(diǎn)題句——希望兒子做一個(gè)知恩圖報(bào)、懂得感激的人，即“感恩”，中心內(nèi)容就迎刃而解了。
2、要聯(lián)系實(shí)際。確定寫作中心后，內(nèi)容構(gòu)思是要選擇切入點(diǎn)，從身邊小事、眼前情境、街頭見聞等入筆，徐徐展開生活畫卷，聯(lián)系作者的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，寫實(shí)事、抒真情、談看法、說體會(huì)。
3、要力求出新。在文章觀點(diǎn)無誤的前提下，展開多角度的思考，突破思維定勢(shì)，克服從眾心理，獨(dú)辟蹊徑，力求寫出人無我有、人有我新、攝人心魄的好文章。還是“感恩”的材料，一位同學(xué)的作文是這樣開頭的：
family，家庭。F代表爸爸，father；a代表和，and；m代表媽媽，mother；i代表我，I；l代表愛，love；y代表你們，you。把漢語的意思連在一起，就是“爸爸和媽媽，我愛你們”。
那晚，我和一個(gè)語文課代表，為了幫老師查點(diǎn)什么，晚上八點(diǎn)左右，才在同學(xué)們的關(guān)心聲與道別聲中，走出了校門。也就在此時(shí)此刻，我才想起我忘記把晚歸的事情告訴給這個(gè)世界上愛我，疼我，關(guān)心我的人——我那恩重如山的家人。
4、要錘煉語言，巧用修辭，力求使文章達(dá)到內(nèi)容與形式的和諧統(tǒng)一。
5、避免材料作文跑題的方法是要注意開頭、結(jié)尾的寫法，做到首尾呼應(yīng)，反復(fù)點(diǎn)題。
擊中話題作文的軟肋
由于話題作文只是要求考生在一個(gè)大范圍里作文，其他的限制很少，因此，考生完全可以打開自己的記憶庫，找出一些寫過或者讀過的文章，加以改造，添進(jìn)一些緊扣話題的語句，完成作文。這是話題作文的軟肋，是要害所在。考生如果掌握了這一點(diǎn)，就可以省卻許多工夫。為了說明這一觀點(diǎn)，我們可以先來讀一篇文章：
畫弧
(任志鴻主編《優(yōu)化設(shè)計(jì)》，學(xué)苑出版社)
由于交通阻塞，當(dāng)我匆匆趕到現(xiàn)場(chǎng)時(shí)，比賽已經(jīng)開始五分鐘了。
大門口的上方掛著標(biāo)語：“‘太陽杯’中學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)書畫比賽”。我環(huán)視四周，只見講臺(tái)上放著一只茶壺，一個(gè)蘋果。我知道這是比賽題目。
其他參賽者已經(jīng)開始在畫了，好的位置已被他們搶走了，我只好在一個(gè)陰暗的角落里，放下畫架，開始作畫。
作畫前首先要觀察。講臺(tái)上那只茶壺是極普通的，下邊是圓圓的“肚子”，旁邊是長(zhǎng)長(zhǎng)的“嘴巴”。雖然我遲到了，但幸好題目簡(jiǎn)單，我已畫過許多茶壺了，心里暗自慶幸。
可是不對(duì)，茶壺的“肚子”怎么是直線型的？難道我眼花了？再看，沒錯(cuò)，確實(shí)是直線！忽然我覺得茶壺的明暗色調(diào)也不盡對(duì)，映入眼簾是的黑茫茫的一片！
該死的位置！糟糕的位置！我終于明白了緣由，看看周圍的人都快完成了，我也不再埋怨。那茶壺的“肚子”，我是該畫弧還是直線呢？如果畫弧，那不是失去了“現(xiàn)場(chǎng)”比賽的意義嗎？如果畫直線，肯定得不了獎(jiǎng)。一番斟酌，我決定按我看見的畫。
時(shí)間一分分過去，其他同學(xué)陸續(xù)交畫，偶爾有人走過我的身旁：
“你看她畫的茶壺，太有趣了，茶壺的‘肚子’怎么可能是直線型的？”話說得很小，但我能聽見。
“是嗎？真是個(gè)大笨蛋，連這基本的也不懂，居然敢來比賽！”
……
我沒有抬頭，顧自畫著，但我知道眼睛里有點(diǎn)濕，我給畫擬了個(gè)題目《丑陋的茶壺》。
鈴聲一響，我是后一個(gè)交畫。老師看看我的畫，又看看我的位置，有點(diǎn)皺眉。
“老師，可我看到的真的是直線！”我也知道我的茶壺太不像了。
老師微笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭：“不同的位置，當(dāng)然是不同的畫，能把你看到的畫出來就好了。”
三天后，還是在那個(gè)大廳里，只是換了標(biāo)語：“‘太陽杯’中學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)書畫作品展”。當(dāng)我進(jìn)去時(shí)，我看到一大群人圍著一張畫，還聽見老師在介紹：
世界是豐富的。答案是多彩的。站在不同的位置，當(dāng)然有不同的畫。小作者正是抓住了這一點(diǎn)，實(shí)實(shí)在在的描繪，畫的可貴之處就在這里。
人群散后，大廳里只剩下我一個(gè)人。
墻上掛著一副熟悉的畫——《丑陋的茶壺》，下面的標(biāo)簽上寫著：特等獎(jiǎng)。
《優(yōu)化設(shè)計(jì)》對(duì)上文的評(píng)論是：這是一篇用記論文形式寫作的高考應(yīng)試佳作……用老師的介紹表揚(yáng)，不露痕跡地點(diǎn)明“世界是豐富的，答案是多彩的”這一題旨。
不知大家會(huì)不會(huì)同意這篇文章是以“答案是豐富多彩”為話題寫的優(yōu)秀的考場(chǎng)作文，現(xiàn)在我們先假設(shè)大家同意，那么，我以為小動(dòng)小術(shù)，本文完全可以舊貌換新顏：可以改成符合2001年全國(guó)以“誠(chéng)實(shí)”為話題的作文；也可以改成2002年北京市以“規(guī)則”為話題的作文；還可以改成2002年全國(guó)以“心靈的選擇”為話題的作文。
所謂材料作文，是要求寫作者根據(jù)所給的一段文字或圖畫等具體材料，按照作文命題要求，進(jìn)行寫作的一種作文形式。它的特點(diǎn)是讀寫結(jié)合。寫作者要經(jīng)過閱讀材料、理解分析、提煉主旨、聯(lián)想想象、篩選甄別、文字表達(dá)等步驟，才能完成一篇文章的寫作。材料作文的類型有：根據(jù)文字材料作文、看圖作文、擴(kuò)寫、縮寫、改寫、續(xù)寫等。例如2005年中考作文題。
材料作文寫作中需要注意的是：
1、要讀懂材料。認(rèn)真閱讀材料，理清材料思路，明確材料指向，歸納材料要點(diǎn)，把握材料寓意，終提煉寫作中心。這是材料作文寫作的關(guān)鍵，也是考場(chǎng)作文能否及格的第一步。
提煉中心練習(xí)。閱讀所給文字，歸納寫作要點(diǎn)：
小時(shí)候媽媽經(jīng)常教育我們說：“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)。無論何時(shí)何地，都不要忘記別人對(duì)你的恩情，這才是做人的根本?！爆F(xiàn)在我也用媽媽這句話教育我的孩子，希望他做一個(gè)知恩圖報(bào)、懂得感激的人。2002年6月的某一天，兒子放學(xué)回來，一進(jìn)門就說：“媽媽，我們學(xué)校要給受災(zāi)地區(qū)捐款，這我捐100元。”“為什么？”“因?yàn)檫@次受災(zāi)地區(qū)有陜西省，我很擔(dān)心周至縣棗春小學(xué)的孩子們，還有我住過的老鄉(xiāng)家是否被水淹了。媽媽，他們會(huì)被水淹死嗎？還有那些可愛的小狗?！闭f著說著兒子的眼圈紅了起來，我也被他感動(dòng)了，于是從包里拿出100元遞給他。他所說的地方是他2001年隨星星河記者團(tuán)采訪過的地方。
這則材料只要找到點(diǎn)題句——希望兒子做一個(gè)知恩圖報(bào)、懂得感激的人，即“感恩”，中心內(nèi)容就迎刃而解了。
2、要聯(lián)系實(shí)際。確定寫作中心后，內(nèi)容構(gòu)思是要選擇切入點(diǎn)，從身邊小事、眼前情境、街頭見聞等入筆，徐徐展開生活畫卷，聯(lián)系作者的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，寫實(shí)事、抒真情、談看法、說體會(huì)。
3、要力求出新。在文章觀點(diǎn)無誤的前提下，展開多角度的思考，突破思維定勢(shì)，克服從眾心理，獨(dú)辟蹊徑，力求寫出人無我有、人有我新、攝人心魄的好文章。還是“感恩”的材料，一位同學(xué)的作文是這樣開頭的：
family，家庭。F代表爸爸，father；a代表和，and；m代表媽媽，mother；i代表我，I；l代表愛，love；y代表你們，you。把漢語的意思連在一起，就是“爸爸和媽媽，我愛你們”。
那晚，我和一個(gè)語文課代表，為了幫老師查點(diǎn)什么，晚上八點(diǎn)左右，才在同學(xué)們的關(guān)心聲與道別聲中，走出了校門。也就在此時(shí)此刻，我才想起我忘記把晚歸的事情告訴給這個(gè)世界上愛我，疼我，關(guān)心我的人——我那恩重如山的家人。
4、要錘煉語言，巧用修辭，力求使文章達(dá)到內(nèi)容與形式的和諧統(tǒng)一。
5、避免材料作文跑題的方法是要注意開頭、結(jié)尾的寫法，做到首尾呼應(yīng)，反復(fù)點(diǎn)題。
擊中話題作文的軟肋
由于話題作文只是要求考生在一個(gè)大范圍里作文，其他的限制很少，因此，考生完全可以打開自己的記憶庫，找出一些寫過或者讀過的文章，加以改造，添進(jìn)一些緊扣話題的語句，完成作文。這是話題作文的軟肋，是要害所在。考生如果掌握了這一點(diǎn)，就可以省卻許多工夫。為了說明這一觀點(diǎn)，我們可以先來讀一篇文章：
畫弧
(任志鴻主編《優(yōu)化設(shè)計(jì)》，學(xué)苑出版社)
由于交通阻塞，當(dāng)我匆匆趕到現(xiàn)場(chǎng)時(shí)，比賽已經(jīng)開始五分鐘了。
大門口的上方掛著標(biāo)語：“‘太陽杯’中學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)書畫比賽”。我環(huán)視四周，只見講臺(tái)上放著一只茶壺，一個(gè)蘋果。我知道這是比賽題目。
其他參賽者已經(jīng)開始在畫了，好的位置已被他們搶走了，我只好在一個(gè)陰暗的角落里，放下畫架，開始作畫。
作畫前首先要觀察。講臺(tái)上那只茶壺是極普通的，下邊是圓圓的“肚子”，旁邊是長(zhǎng)長(zhǎng)的“嘴巴”。雖然我遲到了，但幸好題目簡(jiǎn)單，我已畫過許多茶壺了，心里暗自慶幸。
可是不對(duì)，茶壺的“肚子”怎么是直線型的？難道我眼花了？再看，沒錯(cuò)，確實(shí)是直線！忽然我覺得茶壺的明暗色調(diào)也不盡對(duì)，映入眼簾是的黑茫茫的一片！
該死的位置！糟糕的位置！我終于明白了緣由，看看周圍的人都快完成了，我也不再埋怨。那茶壺的“肚子”，我是該畫弧還是直線呢？如果畫弧，那不是失去了“現(xiàn)場(chǎng)”比賽的意義嗎？如果畫直線，肯定得不了獎(jiǎng)。一番斟酌，我決定按我看見的畫。
時(shí)間一分分過去，其他同學(xué)陸續(xù)交畫，偶爾有人走過我的身旁：
“你看她畫的茶壺，太有趣了，茶壺的‘肚子’怎么可能是直線型的？”話說得很小，但我能聽見。
“是嗎？真是個(gè)大笨蛋，連這基本的也不懂，居然敢來比賽！”
……
我沒有抬頭，顧自畫著，但我知道眼睛里有點(diǎn)濕，我給畫擬了個(gè)題目《丑陋的茶壺》。
鈴聲一響，我是后一個(gè)交畫。老師看看我的畫，又看看我的位置，有點(diǎn)皺眉。
“老師，可我看到的真的是直線！”我也知道我的茶壺太不像了。
老師微笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭：“不同的位置，當(dāng)然是不同的畫，能把你看到的畫出來就好了。”
三天后，還是在那個(gè)大廳里，只是換了標(biāo)語：“‘太陽杯’中學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)書畫作品展”。當(dāng)我進(jìn)去時(shí)，我看到一大群人圍著一張畫，還聽見老師在介紹：
世界是豐富的。答案是多彩的。站在不同的位置，當(dāng)然有不同的畫。小作者正是抓住了這一點(diǎn)，實(shí)實(shí)在在的描繪，畫的可貴之處就在這里。
人群散后，大廳里只剩下我一個(gè)人。
墻上掛著一副熟悉的畫——《丑陋的茶壺》，下面的標(biāo)簽上寫著：特等獎(jiǎng)。
《優(yōu)化設(shè)計(jì)》對(duì)上文的評(píng)論是：這是一篇用記論文形式寫作的高考應(yīng)試佳作……用老師的介紹表揚(yáng)，不露痕跡地點(diǎn)明“世界是豐富的，答案是多彩的”這一題旨。
不知大家會(huì)不會(huì)同意這篇文章是以“答案是豐富多彩”為話題寫的優(yōu)秀的考場(chǎng)作文，現(xiàn)在我們先假設(shè)大家同意，那么，我以為小動(dòng)小術(shù)，本文完全可以舊貌換新顏：可以改成符合2001年全國(guó)以“誠(chéng)實(shí)”為話題的作文；也可以改成2002年北京市以“規(guī)則”為話題的作文；還可以改成2002年全國(guó)以“心靈的選擇”為話題的作文。