班主任工作原則之一。教管結(jié)合原則是指把對(duì)班級(jí)的教育工作和對(duì)班級(jí)的管理工作辯證地統(tǒng)一起來(lái)；班主任既是教育者，又是管理者，是教育和管理兩位一體。
教管結(jié)合原則是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的要求。我們的學(xué)校教育要培養(yǎng)自覺(jué)的社會(huì)主義建設(shè)者，因此重在社會(huì)思想道德內(nèi)化，培養(yǎng)其堅(jiān)定的信念、自覺(jué)地指導(dǎo)自己的言行、自覺(jué)地遵守社會(huì)行為規(guī)范，因此必須加強(qiáng)正面的教育、引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自我教育積極性，不容許采取壓服的方法、奴化訓(xùn)練的方法對(duì)待學(xué)生。但是教育過(guò)程中又必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，用一定的規(guī)范、要求來(lái)約束調(diào)節(jié)學(xué)生的思想行為。在這個(gè)意義上說(shuō)管理也是教育。教管結(jié)合反映了班級(jí)工作特點(diǎn)，班級(jí)工作和學(xué)校工作都是貫徹落實(shí)教育目標(biāo)的，班級(jí)和學(xué)校管理不同于一般管理，在于這種管理是以育人為目標(biāo)的。因此管理應(yīng)是達(dá)到育人的手段，要把管理過(guò)程變?yōu)榻逃^(guò)程。在管理中有教、有導(dǎo)，包括全面的教、全面的導(dǎo)，正面的教、正面的導(dǎo)。教育的同時(shí)又必須加強(qiáng)管理。通過(guò)管理才能保證教育的正常進(jìn)行，促使學(xué)生向教育目標(biāo)的方向發(fā)展，調(diào)節(jié)、控制自己的行為。
貫徹教管結(jié)合原則應(yīng)當(dāng)把堅(jiān)持正面引導(dǎo)和紀(jì)律約束結(jié)合起來(lái)。
首先要堅(jiān)持正面的引導(dǎo)，傳授知識(shí)，講清道理，能識(shí)別真、善、美、假、惡、丑。積極引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地調(diào)控自己的思想言行，同時(shí)又要有強(qiáng)制性的紀(jì)律約束，監(jiān)督其嚴(yán)格執(zhí)行，即用校紀(jì)、校規(guī)、守則、制度等來(lái)規(guī)范學(xué)生行為，對(duì)嚴(yán)重違紀(jì)者也要給予必要的批評(píng)、處分。在執(zhí)行紀(jì)律制度中，伴之以說(shuō)服教育，使批評(píng)處理成為教育手段。
其次，要在堅(jiān)持常規(guī)管理中加強(qiáng)教育，國(guó)家頒發(fā)的學(xué)生守則、行為規(guī)范等對(duì)學(xué)生德、智、體等各方面提出了明確而具體的要求，各校又制訂了各種在校一日常規(guī)、課堂常規(guī)等管理?xiàng)l例。這些是必須認(rèn)真堅(jiān)持貫徹執(zhí)行的。但在貫徹執(zhí)行過(guò)程中要加強(qiáng)教育，使學(xué)生懂得道理，認(rèn)清其精神實(shí)質(zhì)，把常規(guī)管理過(guò)程變?yōu)榻逃?、?xùn)練過(guò)程，使學(xué)生能自覺(jué)地、主動(dòng)地遵循有關(guān)規(guī)定。而不是把常規(guī)管理變?yōu)楹?jiǎn)單機(jī)械的訓(xùn)練過(guò)程，只要求學(xué)生盲目、被動(dòng)地執(zhí)行。
教管結(jié)合原則是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的要求。我們的學(xué)校教育要培養(yǎng)自覺(jué)的社會(huì)主義建設(shè)者，因此重在社會(huì)思想道德內(nèi)化，培養(yǎng)其堅(jiān)定的信念、自覺(jué)地指導(dǎo)自己的言行、自覺(jué)地遵守社會(huì)行為規(guī)范，因此必須加強(qiáng)正面的教育、引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自我教育積極性，不容許采取壓服的方法、奴化訓(xùn)練的方法對(duì)待學(xué)生。但是教育過(guò)程中又必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，用一定的規(guī)范、要求來(lái)約束調(diào)節(jié)學(xué)生的思想行為。在這個(gè)意義上說(shuō)管理也是教育。教管結(jié)合反映了班級(jí)工作特點(diǎn)，班級(jí)工作和學(xué)校工作都是貫徹落實(shí)教育目標(biāo)的，班級(jí)和學(xué)校管理不同于一般管理，在于這種管理是以育人為目標(biāo)的。因此管理應(yīng)是達(dá)到育人的手段，要把管理過(guò)程變?yōu)榻逃^(guò)程。在管理中有教、有導(dǎo)，包括全面的教、全面的導(dǎo)，正面的教、正面的導(dǎo)。教育的同時(shí)又必須加強(qiáng)管理。通過(guò)管理才能保證教育的正常進(jìn)行，促使學(xué)生向教育目標(biāo)的方向發(fā)展，調(diào)節(jié)、控制自己的行為。
貫徹教管結(jié)合原則應(yīng)當(dāng)把堅(jiān)持正面引導(dǎo)和紀(jì)律約束結(jié)合起來(lái)。
首先要堅(jiān)持正面的引導(dǎo)，傳授知識(shí)，講清道理，能識(shí)別真、善、美、假、惡、丑。積極引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地調(diào)控自己的思想言行，同時(shí)又要有強(qiáng)制性的紀(jì)律約束，監(jiān)督其嚴(yán)格執(zhí)行，即用校紀(jì)、校規(guī)、守則、制度等來(lái)規(guī)范學(xué)生行為，對(duì)嚴(yán)重違紀(jì)者也要給予必要的批評(píng)、處分。在執(zhí)行紀(jì)律制度中，伴之以說(shuō)服教育，使批評(píng)處理成為教育手段。
其次，要在堅(jiān)持常規(guī)管理中加強(qiáng)教育，國(guó)家頒發(fā)的學(xué)生守則、行為規(guī)范等對(duì)學(xué)生德、智、體等各方面提出了明確而具體的要求，各校又制訂了各種在校一日常規(guī)、課堂常規(guī)等管理?xiàng)l例。這些是必須認(rèn)真堅(jiān)持貫徹執(zhí)行的。但在貫徹執(zhí)行過(guò)程中要加強(qiáng)教育，使學(xué)生懂得道理，認(rèn)清其精神實(shí)質(zhì)，把常規(guī)管理過(guò)程變?yōu)榻逃?、?xùn)練過(guò)程，使學(xué)生能自覺(jué)地、主動(dòng)地遵循有關(guān)規(guī)定。而不是把常規(guī)管理變?yōu)楹?jiǎn)單機(jī)械的訓(xùn)練過(guò)程，只要求學(xué)生盲目、被動(dòng)地執(zhí)行。