每一個孩子就像是一棵小樹苗一般，如果父母愿意且能夠用心教育，以愛心及有效的方法，來開發(fā)他的潛能，協(xié)助他的學習，則他日后便有可能長成一棵又高又壯的大樹，反之，他也有可能因為父母一時疏忽或粗心不察，而終會枯萎或成為對外來風雨的挑戰(zhàn)招架軟弱無力的小樹。
孩子將來可能要面對的生存環(huán)境、社會形態(tài)，我們無從而知，所以，即使我們現(xiàn)在可以教導他許許多多的知識和生存技巧，也不見得就能夠幫助孩子擁有足夠的能力去應付未來的生活挑戰(zhàn)。
因為環(huán)境日新月異，無時無刻不在變，與其教給孩子一成不變的知識概念，還不如在他發(fā)展?jié)摿Φ膶W習早期，培養(yǎng)他具備有應付未來的能力，給他正確而又充分的智慧磨煉和開發(fā)，一旦孩子的學習能力增強了，則他就可以隨心所欲地發(fā)揮自己的潛能，而在面對未來生活里的種種未知挑戰(zhàn)時，他也就可以輕松自在地面對！
我們要給孩子的最有利工具，該是當孩子今天遇到不能以昨天相同的方式去解決的問題時，他的頭腦仍然可以積極地發(fā)揮作用，思索出有效的解決辦法，進而可以積極在發(fā)揮作用，思索出有效的解決辦法，進而從容不迫解決問題。
根據(jù)美國心理學家布魯姆對人類智能發(fā)展狀態(tài)追蹤研究的結(jié)果顯示：人類從出生到8歲左右的這段時間，智能上升的角度，將決定這個人長大到18歲時的智能發(fā)展值。
換句話說，從出生到8歲之間的孩子的智能發(fā)展，若能以“陡峭”的趨勢發(fā)展，則他將會保持同樣的角度持續(xù)成長，到了18歲時，可達到相當高水準；相反地，若一個孩子的智能發(fā)展系以“平緩”的角度來發(fā)展，則他到了18歲時，仍無法突破基本的低水平。
決定這個上升角度的“陡峭”或是“平緩”，我們深信為人父母者要負起絕大部分的責任，因為決定這個上升角度的關(guān)鍵在于；孩子周圍存在有多少能夠刺激他知識智能成長的因素。
我們希望在這件事上，你該注意到多給孩子思考的機會、時間和空間，其實很簡單，你可以這么做：
教導孩子事物名稱時，我可以幫助他養(yǎng)成辨別的能力
你孩子是不是常常會追著你問：“這是什么？”“那是什么？”“這叫什么？”“那叫什么？”讓你回答得頭疼不已，因為有些東西實在是連你自己也叫不出名字，也說不出個所以然來。
不過可千萬不能因此而輕忽了你所回答的答案?。?
孩子將來可能要面對的生存環(huán)境、社會形態(tài)，我們無從而知，所以，即使我們現(xiàn)在可以教導他許許多多的知識和生存技巧，也不見得就能夠幫助孩子擁有足夠的能力去應付未來的生活挑戰(zhàn)。
因為環(huán)境日新月異，無時無刻不在變，與其教給孩子一成不變的知識概念，還不如在他發(fā)展?jié)摿Φ膶W習早期，培養(yǎng)他具備有應付未來的能力，給他正確而又充分的智慧磨煉和開發(fā)，一旦孩子的學習能力增強了，則他就可以隨心所欲地發(fā)揮自己的潛能，而在面對未來生活里的種種未知挑戰(zhàn)時，他也就可以輕松自在地面對！
我們要給孩子的最有利工具，該是當孩子今天遇到不能以昨天相同的方式去解決的問題時，他的頭腦仍然可以積極地發(fā)揮作用，思索出有效的解決辦法，進而可以積極在發(fā)揮作用，思索出有效的解決辦法，進而從容不迫解決問題。
根據(jù)美國心理學家布魯姆對人類智能發(fā)展狀態(tài)追蹤研究的結(jié)果顯示：人類從出生到8歲左右的這段時間，智能上升的角度，將決定這個人長大到18歲時的智能發(fā)展值。
換句話說，從出生到8歲之間的孩子的智能發(fā)展，若能以“陡峭”的趨勢發(fā)展，則他將會保持同樣的角度持續(xù)成長，到了18歲時，可達到相當高水準；相反地，若一個孩子的智能發(fā)展系以“平緩”的角度來發(fā)展，則他到了18歲時，仍無法突破基本的低水平。
決定這個上升角度的“陡峭”或是“平緩”，我們深信為人父母者要負起絕大部分的責任，因為決定這個上升角度的關(guān)鍵在于；孩子周圍存在有多少能夠刺激他知識智能成長的因素。
我們希望在這件事上，你該注意到多給孩子思考的機會、時間和空間，其實很簡單，你可以這么做：
教導孩子事物名稱時，我可以幫助他養(yǎng)成辨別的能力
你孩子是不是常常會追著你問：“這是什么？”“那是什么？”“這叫什么？”“那叫什么？”讓你回答得頭疼不已，因為有些東西實在是連你自己也叫不出名字，也說不出個所以然來。
不過可千萬不能因此而輕忽了你所回答的答案?。?