[學習目標導航]
學習提示
1、知識目標：了解海明威及其創(chuàng)作情況。
2、能力目標：鑒賞老人的形象，體會表現手法。
3、情感目標：學習老人的永不服輸的頑強精神 學會從老人的行為和心理描寫中把握人物形象，領會社會意義。
[背景知識互動] 知識積累
一、寫作背景
小說主要寫一個飽經風霜的古巴老漁夫連續(xù)84天在海上打魚而一無收獲，第85天仍然繼續(xù)去捕魚，終于捕到了一條大馬林魚，但在返航的途中，又遇到了大群鯊魚的圍攻，老人桑提亞哥奮不顧身，與鯊魚進行了一夜的搏斗，結果當老人返回岸上時只剩下一副巨大的魚骨架子了。
二、作家作品
海明威，美國小說家。1954年度的諾貝爾文學獎獲得者。生于鄉(xiāng)村醫(yī)生家庭，從小喜歡釣魚、打獵、音樂和繪畫，曾作為紅十字會車隊司機參加第世界大戰(zhàn)，以后長期擔任駐歐記者，并曾以記者身份參加第二次世界大戰(zhàn)和西班牙內戰(zhàn)。晚年患多種疾病，精神十分抑郁，經多次醫(yī)療無效，終用獵槍自殺。50年代后，塑造了以桑提亞哥為代表的"可以把他消滅，但就是打不敗他"的"硬漢性格"(代表作中篇小說《老人與?！?950)。在藝術上，他那簡約有力的文體和多種現代派手法的出色運用，在美國文學中曾引起過一場"文學革命"，許多歐美作家都明顯受到了他的影響。
解題 這部小說表現了一種奮斗的人生觀，即使面對的是不可征服的大自然，但人仍然可以得到精神上的勝利。
識記要點 海明威，美國小說家。1954年度的諾貝爾文學獎獲得者。代表作中篇小說《老人與?！?BR> 三、重點字詞
攮 顎 啐鯖鯊 脊鰭 蠶噬 舵柄 船梢 蹂躪拽掉 榫頭 掌舵 桅桿 皮開肉綻
與鯖鯊斗→(人物心理)→與星鯊斗→(人物心理)
→與犁頭鯊斗→(人物心理)→再與星鯊斗→(人物心理)→與群鯊斗→(人物心理)→疲憊的老人回到家里↓一個人并不是生來要給打敗的
字詞鞏固注意"梢""綻"等字的寫法;"榫""拽"等字的讀音。
[教材優(yōu)化全析] 整合感悟
一、內容詳解
《老人與海》是根據真人真事的故事加工而成的小說，所以它既是一部現實主義的力作，又是一部有多層寓意且寓意很深的作品。這雖然是一個故事簡單、篇幅不大的作品，但含義豐富。它是一部寓意深遠的古典悲劇式的小說，也是一支感人至深的英雄主義贊歌。海明威說："我試圖描寫一個真正的老人，一個真正的孩子，真正的大海，一條真正的魚和許多真正的鯊魚。然而，如果我能寫得足夠逼真的話，他們也能代表許多其他的事物。"評論家說："這個樸素的故事里充滿了并非故意賣弄的寓意……作為一篇干凈利落的'陳述性'散文，它在海明威的全部作品中都是無與倫比的。每一個詞都有它的作用，沒有一個詞是多余的。"
根據老人與鯊魚的搏斗情節(jié)，可把全文劃成八個部分。
第一部分(開頭-后來它就慢慢地沉了下去)，老人與第與一頭鯊魚的搏斗。
這是一條巨大的鯖鯊，游得迅速無比，但卻非常漂亮，高聳的脊鰭，緊閉的嘴唇，向內傾斜的牙齒，靈敏的嗅覺，使讀者讀到這里真是為老人桑地亞哥捏了一把汗，他能戰(zhàn)勝這樣大的鯊魚嗎?
但老人不愧為捕魚的好手，他用魚叉十分準確的"攮"中了鯨魚的軟弱的部位――腦子。鯊魚"肚皮朝天""慢慢地沉了下去".這一部分，以鯊魚的巨大勇猛來襯托老人的勇敢，一個高大的形象就在與鯊魚的搏斗中刻畫出來了。
第二部分("它咬去了大約四十磅"-他連一只鳥兒也看不見)，寫老人殺死一條鯊魚之后的心理活動。
當馬林魚被鯊魚咬去大約四十磅肉時老人還不曾沮喪，甚至很英雄地想著："可是一個人并不是生來要給打敗的"，"你盡可把他消滅掉，可就是打不敗他"，海明威就這樣借主人公桑提亞哥的話表達了他自己認為在當時人們應有的生存信念。
在這一情節(jié)中，老人又插入了棒球好手狄馬吉奧勇戰(zhàn)對手的一幕，這些都增添了他必勝的信心。后面一系列的情節(jié)都是老人的內心表白，一個是與大海與大魚的對話，一個是自言自語，說給自己聽，一個是自己心里的想法。這些都圍繞一個中心走，那就是不能放棄信心，按老人說法就是"不抱希望才蠢哪".在與鯊魚的搏斗之后，又是老人內心的激烈斗爭，是自己信心與毅力的較量。
第三部分(他已經在海里走了兩個鐘頭-也許結果會很好的)，寫老人與兩條星鯊的搏斗。
一條鯊魚被打死了，又來了兩條鯊魚，而且是貪婪殘暴的星鯊，氣氛又緊張起來，我們不禁又為老人擔心起來：老人還能戰(zhàn)勝這兩條兇猛的鯊魚嗎?
你看那老人，身手多么矯健啊!眼光多么敏銳啊!頭腦又是多么清醒啊!兩條鯊魚很快地殺完了，可是馬林魚的肉也被它們吃掉了好多。老頭又是多么的心疼!
在與兩頭鯊魚的較量中，我們看到了老人的智慧與勇敢。
這一部分的描寫與第一部分一樣都是詳寫，從鯊魚出現寫起，寫了與鯊魚搏斗的整個過程，也寫了搏斗之后的老人的心理狀態(tài)。我們注意到老人還是個樂觀主義者：什么也別去想它，只等著以后鯊魚來到吧。進入了下一個部分。
第四部分("下一個來到的鯊魚是一條犁頭鯊"-"鯊魚才又向他撲來")，與犁頭鯊的戰(zhàn)斗。
這一部分是略寫，重點不是寫老人與鯊魚的搏斗，而是寫殺死那頭犁頭鯊之后的老人的自言自語。經過了兩番與鯊魚的搏斗，老人稱手的刀子沒有了，讀者已經注意到，老人在筋疲力盡之后，又失去了刀子，可以說在以后的搏斗中很難再取勝了，可老人不這樣想："我還有魚鉤呢""只要我有槳，有短棍，有舵把，我一定要想法去揍死它".你看，這樣一個老頭兒，不值得我們學習嗎?這也正是他戰(zhàn)勝鯊魚的法寶。
第五部分("老頭兒看見兩上褐色的鰭"-"即使現在也能行")，老人又與另兩條星鯊搏斗。
這是與鯊魚的第三場搏斗，是斗智和斗力的決戰(zhàn)。老頭兒的刀子沒有了，有用的兵器只剩下棍了。兩擊把兩頭星鯊打跑了或打死了。在這里也插入了老人的一些幻覺：當年青力壯的時候，我會把它們打死。如果有棍球棒，現在也行。多么豪邁的老人!
這一部分寫得較詳細，整個過程寫得跌宕起狀，但我們也明顯的感到，老頭兒與鯊魚的搏斗似乎不那么激烈了!這是作者寫法上的變化，在激烈對陣之后，老人并沒有休息，看來作者是有意的讓讀者的神經稍微松懈一下，好看下一場更加激烈的好戲。
第六部分("他不愿再朝那條死魚看一眼"-"我多么希望我不必再跟它們斗呀")，寫筋疲力盡的老人的心理活動。
渾身是痛的老人的自言自語，一方面老人希望快快回到家里，"我會看見從新海灘上射出來的燈光";一方面想起了生活在那個地方的人可能為自己擔心，尤其是那個小孩;一方面又鼓足勇氣，"我要跟它們斗到死";一方面它又不希望和鯊魚斗。這些心理活動與第二部分相似，但更側重于寫老人的希望。
第七部分("可是到了半夜時候"-"沒有其重無比的東西在旁邊拖累它了")，與群鯊的搏斗。
這更加慘烈，這是一群大鯊魚啊!用棍子打，棍子丟掉了;又換下舵，用舵向鯊魚的頭打去。群鯊吃完了剩下的一半馬林魚，走了。
這一部分寫得相當精彩，作者把老人與鯊魚搏斗的過程刻畫的細致入微，有心理，有語言，有動作;有信心，有勇氣，有毅力，有思想。一個可愛的老人的形象展現在讀者面前。老人想，"他知道他終于給打敗了"，但又誰相信老人是失敗了?
第八部分("船還是好好的"-結尾)，與鯊魚搏斗了一夜的老人回到家里。
一切都平靜下來了，老人終于回到了港口。但奮戰(zhàn)了一夜的老人(加上與大馬林魚的搏斗實際是三天三夜)失掉了所有的力氣，歇了五次才走進了他的茅草棚。
小結：在歸航的途中，面對鯊魚又的進攻，他一直戰(zhàn)斗到手無寸鐵，赤手空拳為止。盡管失掉了那條費盡千辛萬苦才捕到的大魚，但是，他卻是一位英雄和勝利者。其實，當他的魚刀被折斷的時候，我們誰都明白：完了，再也無法擊退鯊魚的襲擊了。往后，無論怎樣的努力，終將歸于失敗。不知你怎么看，要是我，一定舉起雙手向鯊魚投降。但是，那個倔強的老頭根本沒有屈服和妥協的念頭——不管能不能贏，他決不低頭。不論你是多么兇惡的鯊魚，只要你敢于咬我的魚，我就要向你舉起木棍——只要有東西可舉，我就要舉，然后重重地敲下來。實在無物可舉時，我還會舉起赤空的拳頭——盡管這于事無補。那么，是什么支撐起這位勇士的不屈的靈魂的呢?那就是是自信，那就是毅力!
這部小說表現了一種奮斗的人生觀，即使面對的是不可征服的大自然，但人仍然可以得到精神上的勝利。也許結果是失敗的，但在奮斗的過程中，我們可以看到一個人如何成為一個頂天立地的大丈夫。就如這位老漁夫一樣，雖然老了，倒霉、失敗;但他仍舊堅持努力，而能在失敗的風度上贏得勝利。
故事的敘述是多角度的。在直敘中有插敘，在插敘中交織著老人對往事的回憶和對眼前事物的感慨。老人出海不久便夢見孩提時見過的非洲海灘、海峽和大山;第二天又想起曾與一個碼頭上大力土比手勁的勝利情景;后來在同鯊魚搏斗時記起壘球名將老狄馬吉奧勇戰(zhàn)對手的一幕，這些都增添了他必勝的信心。他常夢見獅子，思念馬諾林，在茫茫大海上自言自語，這也給他帶來了力量和勇氣。他有時也議論"殺魚是不是罪過"，對受傷的左右手感慨一番。這些心理刻畫和細節(jié)描寫往往天衣無縫地結合在一起。敘述者的人稱不斷改變——第三人稱和第一人稱交替使用，使單調的捕魚過程顯得多姿多采，引人入勝。
結構網絡小說通過人與自然的斗爭，表達了人要勇敢地面對失敗的主題。桑提亞哥在同象征厄運的鯊魚的斗爭中雖然失敗了，但他并沒有在厄運面前屈服，認為人雖可以暫時戰(zhàn)敗，但人的精神和意志是永遠也打不垮的。"一個人并不是生來要給打敗的，你盡可以把他消滅掉，可就是打不敗他".
第搏斗(詳寫)
迅速鯖鯊 漂亮脊鰭嘴唇牙齒
老人
反襯手法
"可是一個人并不是生來要給打敗的"
老人的名言
第二次搏斗(詳寫)
星鯊 貪婪殘暴
身手老人 眼光頭腦
智慧與勇敢
第三次搏斗(略寫)
與鯊魚的搏斗(略)
老人自言自語(重點)
充滿自信、充滿勇氣
第四次搏斗(詳寫)
兩條星鯊老人 棍棒 舵
豪邁(跌宕起伏)
小說在藝術上具有很高的概括性、寓言性和象征性。運用反襯法、內心獨白來刻畫人物性格，語言清澈流暢、樸素無華。
第五次搏斗
群鯊 群起而攻老人 奮力搏斗
老人的高大形象
老人回到了港口
失敗者?
勝利者?
瑞典皇家科學院在授予海明威諾貝爾文學獎時稱贊他"精通現代敘事藝術".《老人與?！肪褪且粋€光輝的范例。它體現了海明威獨特的散文風格?！独先伺c海》的故事很簡單，人物只有老人圣地亞哥和小孩馬諾林兩人，情節(jié)也不算復雜。從表面看老人雖然失敗了，但在精神上他并不屈服，誠如他所說的："-個人可以被毀滅，但不能給打敗。"這部膾炙人口的中篇小說是一曲打不敗的失敗者的贊歌。
《老人與?！穼懙氖且粋€老人，卻展現了一個世界。小說內容十分豐富，涵義深刻，是一部現實主義的杰作，讀后回味無窮。
二、技巧鑒賞
1、這部作品情節(jié)十分緊湊，語言質補，平鋪直述，讓讀者于簡單的情節(jié)發(fā)展中體會人類的奮斗意志與對生命的尊重。
它不是道德家與哲學家用破網兜一樣的邏輯來向讀者說教，而是以直觀，淺白的故事，向讀者實實在在地展示了何謂生命的壯美。這部篇幅不長的故事的思想內核是堅強、忍耐、熱愛、尊重，故事中的一切是那樣透明，沒有任何人性的陰霾籠罩著作品的意境，即使是貪婪的鯊魚在老人的自言自語下也變得不那么殘暴了。老人的心靈，加勒比海上面陽光照耀的天空，瑩藍的海水——一切是那么光輝燦爛。
2、海明威沒有濃飾艷抹作品中的主人公，僅輕描淡寫就把老人的內心坦露出來了。
海明威似乎把老人心靈混合物中可貴的成份微量地粹取出，再于紙上形神俱備地講述。在《老人與海》這部作品中，浩淼的大海上，老人身邊一個人也沒有，所以他的言語與快樂，堅強與奮斗不是作給別人看的，老人的自言自語與跟小鳥、馬林魚、鯊魚的對話可以說是他的精神真實的獨白，老人在書中所說的一句句的話，讓我們似乎看到了老人真實的精神世界中一只只螢火蟲在閃閃發(fā)光地飛翔。
3、以寫實而達到了象征寓意是《老人與?！返牧硪凰囆g特色。這是海明威藝術造詣達到爐火純青的程度所至。正如一個優(yōu)秀的詩人在他努力再現原汁原味生活的詩作中不經意地援用了典故一般，并未刻意追求，只是底蘊深厚使然。 技巧拾零學習鑒賞小說的方法(四)品味小說的語言。
閱讀、鑒賞小說要注意從語言入手，在讀懂字句含義的基礎上，抓住關鍵語句，反復體味，深入領會，從而理解小說全篇所要傳達的豐富的內涵。如課文《我的叔叔于勒》，故事的開端寫菲利普一家盼于勒歸來時，寫"每到星期日，我們都要衣冠整齊地到海邊棧橋上去散步。"這里的"衣冠整齊"一詞用得極妙，它既寫出菲利普一家企盼于勒歸來的心情，更傳神表現了生活拮據的菲利普夫婦"愛慕虛榮"的心理，為全文情節(jié)的展開(表現菲利普"認錢不認人"，他們的自私冷酷)，作了很好的鋪墊。
三、體裁知識
長篇小說、中篇小說與短篇小說的"短"相對的，是長篇小說，它篇幅長，容量大，人物多，它能夠表現某一個特定歷史時期的社會面貌，也能夠描繪各種不同類型的人物形象，敘述錯綜復雜的故事情節(jié)。例如《水滸傳》，反映了北宋末期官逼民反、農民揭竿起義的社會面貌，描繪了眾多主要人物的不同形象?！赌猩Z里》賈里是個所謂"當代徐文長式的人物，專愛惡作劇"，他發(fā)誓要出名，成為校園的"知名人士"，他的正當的，健康的欲求，往往以匪夷所思的奇特舉動表現出來。為了出名他鬧了不少笑話，但到了他并不想出名只是充溢著正義沖動時，倒真出名了，一夜間成了與歹徒搏斗的英雄，倍受女同學的青睞。
中篇小說介于長篇和短篇之間。 美文品讀春來了。這鄰近西伯利亞的哈爾濱接連幾個整月封鎖在冰雪交織的冬天里，整日整夜受著酷寒的威脅，春，對于每個人該是多么有意義啊!雖然這里好象只有夏天，春天的駐在并不多久，但也畢竟是存在的，人們也還是愛著它;只要看到樹枝有了一點春意，人們總帶著點安慰的心情說："啊!春天了!"(選自蕭軍的《櫻花》)
[教材實例探究]
閱讀下面文字，完成1-4題
《老人與?！?故事梗概)
古巴的一位老漁夫桑地亞哥已經連續(xù)84天沒打到魚了。頭40天還有個叫曼諾林的孩子和他一起，后來孩子的父母嫌老頭背運，就叫孩子搭了別的船。老人睡覺不像年輕時總夢見海浪、沙灘，而常常夢見獅子。
第85天一大早，孩子為老人準備了沙丁魚和魚食，送老人出海。這天天氣很好。老人決定到更遠的大海深處捕魚。黎明時，他已在釣絲上裝上沙丁魚，放到適當深處，讓小船隨海水漂流。
老鷹在上空打著旋，老人把釣絲插到1英里深的海里。突然，看見伸在水面上的綠色竿子急遽地墜到水里，他知道，這是一條馬林魚正吃釣尖和鉤把子上的沙丁魚。老人靈巧地握著釣絲，感到下面的分量越來越重。中午時分，大魚終于上鉤了，老人用雙手拼命收著釣絲，但依然不能提上一英寸，漁船和人都在慢慢飄流。太陽落山了，大魚依然未浮出水面，老人想：我拿它沒有辦法，它拿我也沒有辦法。
太陽又升起來了，魚依然向北游。老人疲憊不堪，左手在抽筋，他吃些生魚以增強力量。魚終于跳出海面，比小船還長兩英尺哩。老人放出更多的釣絲，緊緊拽住，手已皮開肉綻，涌出鮮血。第三天，大魚開始打轉，后銀花花的肚皮終于翻出水面，老人使盡平生的力氣把它殺死，并將它綁在船邊。那家伙足有1500磅，或許更重。
死魚的血腥味引來了鯊魚群，它們圍著船打轉。老人用魚叉扎，用漿、舵柄、刀子等與鯊魚拼死搏斗。他深信："人并不是為了失敗而生的，一個人可以被消滅，但不能給打敗。"終，鯊魚吃掉了他千辛萬苦得來的大馬林魚的肉，僅僅留下一幅大魚骨架。
子夜時分，老人終于駛進小港，回到他的小茅棚。天亮后，當人們對著那大魚的骨架發(fā)出驚嘆的時候，曼諾林送來了熱咖啡，并告訴老人，以后和他一起出海。
路邊的小茅棚里，老人又睡著了，他依舊臉朝下睡著，孩子在一旁守護他。老人正夢見獅子。
1、解釋文中畫線句子所表達的意思。
1"人并不是為了失敗而生的，一個人可以被消滅，但不能給打敗。" ________________________________
2曼諾林送來了熱咖啡，并告訴老人，以后和他一起出海。
________________________________「解析」
1前后兩句話，兩層意思：一是克服困難是真正人生;二是人的精神不敗。 2孩子對老人的親熱舉動表示深深欽佩老人的不屈精神，并重回老人身邊。
「答案」
1人生的價值就在于不斷地克服各種困難，推動社會發(fā)展。奮斗有時會失敗，甚至犧牲生命，但一往無前的拼搏精神是不可戰(zhàn)勝的。
2孩子在老人勇斗大魚及群鯊而威武不屈的精神感召下，決心以老人為榜樣，并回到老人的身旁。
2、小說中的老人是一個怎樣的藝術形象?請根據文意回答。
______________________________「解析」
一是答出堅韌不拔的精神，二是典型的硬漢形象。
「答案」老人是個面對厄運，百折不撓的硬漢形象。
3、這個故事的開頭和結尾都寫到老人夢見獅子，對此如何理解?
______________________________________
「解析」兩個方面作答：一是結構上的照應，二是突顯老人要做精神的特點。
「答案」
1獅子為百獸，孤獨貧困的老人屢遭厄運，從不灰心，總力圖在獅子身上汲取力量，不斷進取。
2首尾呼應，深化主題。
4、下列對這部小說的賞析，不正確的兩項是( )()
A.《老人與?！房梢钥醋魇且黄⒀裕涸跍\顯易懂的故事里，蘊含著深刻的人生哲理。
B.這部小說告訴人們：命運常常捉弄人，老人千辛萬苦釣到的大魚，終被鯊魚吃掉，天災與厄運難以預料。
C.小說中的人物自始自終充滿了激情，但故事的結局卻是悲壯的。
D.小說告訴人們：科學技術才是第一生產力，如果老人有現代化的捕魚設備，結局就會相反。
E.小說在人物形象時，采用了襯托的手法。
「解析」B項與主題不符，這篇小說的主題應是積極的、昂揚的;D項無根據，設想牽強附會。
「答案」BD 規(guī)律總結
"重要的語句"，是就它們在文中的作用而言的，如果不能理解這些句子，就肯定無法準確把握文意。有些句子結構很復雜，那也只有先理清脈絡，做一番結構分析，才能真正理解其意義;有時還必須弄清句與句之間的關系，是并列的還是相承的，是總分的還是轉折的，這樣才能為閱讀整篇文章打下良好的基礎。
2、文學作品是作家通過藝術形象，把自己在生活實踐中的體驗和思想感情傳達給讀者的語言藝術。
3、情節(jié)上的前后照應就是結構嚴謹的突出表現。它能夠比較突出的表現出人物的性格和思想。它可以作為我們分析小說人物形象的一個重要手段。
4、文學鑒賞能力是閱讀能力的高層次，帶有很強的綜合性，它不僅需要知識，還需要閱歷、見識、思想、情感，以及個人的氣質等。從對文學作品的鑒賞本身來講，又包括不同層面，如對思想內容的把握，對藝術形象的理解，對表達技巧的評價，對藝術語言的咀嚼等等。既可單項命題，也可綜合命題。
[教材習題解析] 方法點撥一、桑地亞哥是一個"硬漢子"的形象，他勇敢堅毅，有自信心，不服輸的精神。從表面上來看，老人失敗了，因為他失掉了大馬林魚，但從精神上來看，他勝利了。我們應該多加討論，綜合大家的意見才好。
二、注意海明威小說語言的"直截了當的敘述和生動鮮明的對話"的特點，要仔細體會。
三、如"可是一個人并不是生來要給打敗的""你盡可把他消滅掉，可就是打不敗他"，表現了老人的堅毅剛強的性格。 一、這個題實際上是考世界的問題，我們如何看待人生，看待人生上的失敗與成功。
二、語言風格是構成小說的重要部分。
三、心理描寫是本文的重要描寫手段，希認真體會其作用。
[知識應用自測] 思路導引
1、下列詞語中加點字的讀音完全正確的一組是()
A 蚊蚋(ruì ) 湮(yān)沒 貯( zhù)存 裝載(zài)
B 殞(yǔn)滅 慰藉(jiè) 深邃(suì) 龜(guī)裂C 絢(xuàn)麗 粗糙(zào) 顫(zhàn)栗 泥濘(nìng)
D喝彩(hè) 角(jiǎo)色 自詡(xǔ) 殲(qiān)滅
2、下列各組詞語中沒有錯別字的一組是()
A.宮闕 弛名中外 賞心悅目 一葉落知天下秋B.凋弊 夢寐以求 滄海桑田 萬變不離其中C.端祥 名列前茅 太平盛世 事實勝于雄辯D.曙光 無濟于事 惹是生非 百思不得其解
3、依次填入下列各句橫線處的詞語，恰當的一組是()
①吳作文的畫作――《雞》，抓形、抓動態(tài)準確到位，用筆果斷，炭筆畫出了國畫筆法____松秀之意韻，其構圖之大膽奇特，尤其令人過目難忘。
②他們向兒孫們__著古怪的字眼，可是孩子們卻惦記著玩耍從遠方捎來的漂亮石子。
③為減少恐怖分子作案的機會，巴黎市政府決定用透明塑料袋代替金屬垃圾箱和硬塑料垃圾箱，袋里的東西外面看得很清楚，看上去很不___。
④___亞洲金融危機仍未過去，__德國大眾汽車公司仍看好中國的汽車消費市場，計劃在未來幾年里使其在中國的汽車生產由1998年時的年產30萬輛提高到60萬輛。
A.靈動 嘮叨 雅觀 盡管/但B.優(yōu)美 嘮叨 文雅 即使/可C.靈動 講述 文雅 盡管/但D.優(yōu)美 講述 雅觀 即使/可
1、如果是形聲字，我們應謹防聲旁誤導。形容字由于古今語音的演變等原因，大約有四分之三的形聲字聲旁和整個字音不完全相同了。
2、正確識記現代漢語的字形，就要能區(qū)別同音字，能以音辯形，能以義辯形，能根據語境辯形。
3、近義詞語的正確選用已從考近義成語的選用擴展到考一般近義詞語的選用，從考近義實詞的選用到考近義虛詞的選用。掌握和運用好近義詞，關鍵在于能辨析近義詞之間的細微差別。一般說近義詞在意義和用法上都是"同中有異"或"大同小異"的。要辨析近義詞，必須結合實際語境，根據詞語的具體功能，做到"求同"、"辨異"，也就是找出近義詞的"共性"和"個性"來，才能使意思表達得更確切、更細致、更生動，增強語言的靈活性和精密性
閱讀下面的文字，完成4-7題。黃 土 鄒志安我的父親是一個極普通的農民，勞動一生，默默死去，像一把黃土。黃土長了莊稼，卻并不為太多的人注意。全中國老一輩的大多數農民都是這樣。他死于肺心病，這是嚴重威脅勞動人民健康的疾病之一。中國農民在平時，是不大主動去醫(yī)院檢查身體的，即使有病躺倒，還要拖磨。我父親民國十八年遭年饉時去南山背糧，走冰溜子，回來時凍掉了十個腳指甲，并且扎下了病根。以后一直不斷咳嗽，而從不看病吃藥。直到死前幾個月，在我強迫下才去醫(yī)院作了平生第心電圖。醫(yī)生打比方說："機器運轉一生，主機已經磨損，太缺少修復和保養(yǎng)了!"為了挽救他的生命，讓他吃"心脈寧"一類比較貴的藥。他問："一瓶多少錢?"聽說有三元多，半天沉默不語。后來就說："不要買藥了，我不要緊。"當我不在時，他就偷偷停止了服藥。他一定計算過：一瓶藥的價值要買近二十斤鹽，要讓兒媳們勞動好多天。他平生也就只知道勞動。繁重的勞動使他累彎了腰。不知創(chuàng)造了多少財富，自己卻舍不得亂花一分錢。有我給了他兩元零用錢讓他買點好吃的，半年后他還在身上裝著。在重病期間他凈念叨"把豬喂了沒有""把鋤頭安好""麥黃了就快收"之類的話。臨死時他默默流淚，留戀這個世界——他為之灑盡汗水然而仍不富裕的世界。父親從來無是無非，關心卻弄不明白各種國家大事，可以說在精神上是貧困的。富有者被給與，貧困者被剝奪，那么他是被剝奪了：從前因為貧困而沒有機會接受文化教育，后來倒是不斷地接受各種政治教育，而終于都沒有弄明白。但他顯然沒有遺憾過，因為他有勞動，因此而填補了一切缺憾。巧者勞矣智者憂，無能者無所求……但他還有所求——祈求世事不亂，有安穩(wěn)的日子。
他現在去了!黃土上勞動一生，后回到黃土里去。黃土是博大寬容的，無論善與惡，終收容了所有的人。那時我跪在泥水里為他送行。我曾經想到過：他活了七十七歲，已很不易;而我們周圍能活七八十歲的老人又實在太少。不是老人們不想活，也決非兒女們不孝順，實在是因為生活水平太差，那么，盡快發(fā)展生產，改善人民生活，則是兒女們挽留老人多駐一時的守孝道的方法了。哭也徒然，哀也無助。死者長已矣，生者當勉力。將軍和領導人死了，會有無數悼文，因為他們功勛昭著;一個普通勞動者死了，我們撒下這一把黃土，并期望世人能夠容納。4.這篇散文題為《黃土》，請結合閱讀材料，簡要分析"黃土"的象征意義。( )
答：______________________________________
5.請結合閱讀材料，簡要分析文中"父親"這一人物形象。
答：______________________________________
6.請用一二句話概括文中所反映的當時中國農村的狀況。
答_______________________________________
7.下列對文章的賞析，不正確的兩項是()()
A.文中通過醫(yī)生所打的比方，形象地描寫出父親積勞成疾、病入膏肓的身體狀況。
B.父親偷偷停止服藥，主要是舍不得花錢，同時也說明當時缺乏起碼的醫(yī)藥衛(wèi)生條件。
C.父親關心而弄不明白各種國家大事，既反映了他的愛國情結，也表現了他的愚昧無知。
D.文章開頭說"我的父親……像一把黃土"，結尾說"我就撒下這一把黃土"，首尾呼應，深化了"黃土"的象征意義。
E.作者文筆樸實，但善于運用細節(jié)描寫、生動地刻畫出父親的形象，表達了對父親真摯的情感。
F.作者筆下的父親同朱德筆下的母親一樣，雖然極其平凡，但都具有感人的人格力量。 鑒賞文學作品的形象通常指通過什么手法來刻畫了什么形象，或形象有什么特殊的意義;鑒賞語言通常指語言的風格如優(yōu)美、華麗、淡雅、含蓄、深刻等，或語言是否準確、簡煉、生動;鑒賞表達技巧通常指文章運用了哪些寫作原則、規(guī)律和方法，主要有表達方式(記敘、說明、議論、抒情)，表現手法(想象、聯想、烘托、對比)，結構(起承轉合、承上啟下、照應、鋪墊)，修辭運用等。評價作者的觀點態(tài)度通常指能夠對作者的觀點看法作出中肯適當的評述，判斷其正誤，分析其意義，甚至要談出自己對作者的觀點和態(tài)度的體會與認識，要融進自己對人生、社會的某一方面的感悟。
應用自測解析1、A(B項"龜(jūn)"，B"糙(cāo)"，D"殲(jiān)")
2、D(A項"弛"應為"馳"，B項"弊"應為"敝"，"中"應為"宗"，C項"祥"應為"詳".)
3、A("靈動"指活靈活現，有意味，而"優(yōu)美"在意味上就差了一層;"嘮叨"是反來復去地說，表現老人們的守舊落后;"文雅"是指言談、舉止溫和有禮貌，"雅觀"，指裝束打扮、舉動優(yōu)雅美觀;"盡管……但"組成一組轉折關系的復句，"即使"是表示假設關系，與"可"不搭配。)
4、①象征了"我"的父親 ②象征了辛勤一生、默默無聞的中國老一輩的農民 ③象征了博大寬容(本文運用了象征手法，"黃土"是象征物。它象征什么呢?文章開頭第一句說："我的父親是一個極普通的農民，勞動一生，默默死去，像一把黃土。"這便是答案第一點所本。第二三句又說："黃土長了莊稼，卻并不為太多的人注意。全中國老一輩的大多數農民都是這樣。"這便是答案第二點所本。倒數第三段說："黃土是博大寬容的……"這便是第三點所本。)
5、①父親是中國老一輩農民的代表 ②勤勞，直到臨終念念不忘的還是鋤頭、莊稼、收割 ③節(jié)儉，對自己十分慳吝，舍不得亂花一分錢 ④善良，與世無爭，惟一的祈求是過上安穩(wěn)的日子 ⑤精神上的貧困，關心卻弄不明白國家大事。(譬如答案第一點便是依據文章首段作概括的，第二點是依據第三段作概括的，第三點是依據第二段概括的。第二至五段后的一句話便是"簡要分析"，也可以說得更詳細一點。)
6、廣大農村還很落后，生活水平還很差，人們精神還很貧困。(這篇文章主要描寫老一代農民的生存狀態(tài)和心理，為此寫他們生存環(huán)境。本題要求依據這種生存環(huán)境作推斷、作概括。這便是依據文中的材料推斷出新的結論來。為此要準確把握文中的"環(huán)境"(背景)描寫，并在語言上作轉換。意思對即可)
7、B、C(B項"說明當時缺乏起碼的醫(yī)藥衛(wèi)生條件"文中并沒有談及，從文中看出起碼的醫(yī)藥衛(wèi)生條件還是有的;C項"愛國情結"太拔高了，而"愚昧無知"又把父親說得太低了。這兩項的錯誤是走向了兩個極端。)
學習提示
1、知識目標：了解海明威及其創(chuàng)作情況。
2、能力目標：鑒賞老人的形象，體會表現手法。
3、情感目標：學習老人的永不服輸的頑強精神 學會從老人的行為和心理描寫中把握人物形象，領會社會意義。
[背景知識互動] 知識積累
一、寫作背景
小說主要寫一個飽經風霜的古巴老漁夫連續(xù)84天在海上打魚而一無收獲，第85天仍然繼續(xù)去捕魚，終于捕到了一條大馬林魚，但在返航的途中，又遇到了大群鯊魚的圍攻，老人桑提亞哥奮不顧身，與鯊魚進行了一夜的搏斗，結果當老人返回岸上時只剩下一副巨大的魚骨架子了。
二、作家作品
海明威，美國小說家。1954年度的諾貝爾文學獎獲得者。生于鄉(xiāng)村醫(yī)生家庭，從小喜歡釣魚、打獵、音樂和繪畫，曾作為紅十字會車隊司機參加第世界大戰(zhàn)，以后長期擔任駐歐記者，并曾以記者身份參加第二次世界大戰(zhàn)和西班牙內戰(zhàn)。晚年患多種疾病，精神十分抑郁，經多次醫(yī)療無效，終用獵槍自殺。50年代后，塑造了以桑提亞哥為代表的"可以把他消滅，但就是打不敗他"的"硬漢性格"(代表作中篇小說《老人與?！?950)。在藝術上，他那簡約有力的文體和多種現代派手法的出色運用，在美國文學中曾引起過一場"文學革命"，許多歐美作家都明顯受到了他的影響。
解題 這部小說表現了一種奮斗的人生觀，即使面對的是不可征服的大自然，但人仍然可以得到精神上的勝利。
識記要點 海明威，美國小說家。1954年度的諾貝爾文學獎獲得者。代表作中篇小說《老人與?！?BR> 三、重點字詞
攮 顎 啐鯖鯊 脊鰭 蠶噬 舵柄 船梢 蹂躪拽掉 榫頭 掌舵 桅桿 皮開肉綻
與鯖鯊斗→(人物心理)→與星鯊斗→(人物心理)
→與犁頭鯊斗→(人物心理)→再與星鯊斗→(人物心理)→與群鯊斗→(人物心理)→疲憊的老人回到家里↓一個人并不是生來要給打敗的
字詞鞏固注意"梢""綻"等字的寫法;"榫""拽"等字的讀音。
[教材優(yōu)化全析] 整合感悟
一、內容詳解
《老人與海》是根據真人真事的故事加工而成的小說，所以它既是一部現實主義的力作，又是一部有多層寓意且寓意很深的作品。這雖然是一個故事簡單、篇幅不大的作品，但含義豐富。它是一部寓意深遠的古典悲劇式的小說，也是一支感人至深的英雄主義贊歌。海明威說："我試圖描寫一個真正的老人，一個真正的孩子，真正的大海，一條真正的魚和許多真正的鯊魚。然而，如果我能寫得足夠逼真的話，他們也能代表許多其他的事物。"評論家說："這個樸素的故事里充滿了并非故意賣弄的寓意……作為一篇干凈利落的'陳述性'散文，它在海明威的全部作品中都是無與倫比的。每一個詞都有它的作用，沒有一個詞是多余的。"
根據老人與鯊魚的搏斗情節(jié)，可把全文劃成八個部分。
第一部分(開頭-后來它就慢慢地沉了下去)，老人與第與一頭鯊魚的搏斗。
這是一條巨大的鯖鯊，游得迅速無比，但卻非常漂亮，高聳的脊鰭，緊閉的嘴唇，向內傾斜的牙齒，靈敏的嗅覺，使讀者讀到這里真是為老人桑地亞哥捏了一把汗，他能戰(zhàn)勝這樣大的鯊魚嗎?
但老人不愧為捕魚的好手，他用魚叉十分準確的"攮"中了鯨魚的軟弱的部位――腦子。鯊魚"肚皮朝天""慢慢地沉了下去".這一部分，以鯊魚的巨大勇猛來襯托老人的勇敢，一個高大的形象就在與鯊魚的搏斗中刻畫出來了。
第二部分("它咬去了大約四十磅"-他連一只鳥兒也看不見)，寫老人殺死一條鯊魚之后的心理活動。
當馬林魚被鯊魚咬去大約四十磅肉時老人還不曾沮喪，甚至很英雄地想著："可是一個人并不是生來要給打敗的"，"你盡可把他消滅掉，可就是打不敗他"，海明威就這樣借主人公桑提亞哥的話表達了他自己認為在當時人們應有的生存信念。
在這一情節(jié)中，老人又插入了棒球好手狄馬吉奧勇戰(zhàn)對手的一幕，這些都增添了他必勝的信心。后面一系列的情節(jié)都是老人的內心表白，一個是與大海與大魚的對話，一個是自言自語，說給自己聽，一個是自己心里的想法。這些都圍繞一個中心走，那就是不能放棄信心，按老人說法就是"不抱希望才蠢哪".在與鯊魚的搏斗之后，又是老人內心的激烈斗爭，是自己信心與毅力的較量。
第三部分(他已經在海里走了兩個鐘頭-也許結果會很好的)，寫老人與兩條星鯊的搏斗。
一條鯊魚被打死了，又來了兩條鯊魚，而且是貪婪殘暴的星鯊，氣氛又緊張起來，我們不禁又為老人擔心起來：老人還能戰(zhàn)勝這兩條兇猛的鯊魚嗎?
你看那老人，身手多么矯健啊!眼光多么敏銳啊!頭腦又是多么清醒啊!兩條鯊魚很快地殺完了，可是馬林魚的肉也被它們吃掉了好多。老頭又是多么的心疼!
在與兩頭鯊魚的較量中，我們看到了老人的智慧與勇敢。
這一部分的描寫與第一部分一樣都是詳寫，從鯊魚出現寫起，寫了與鯊魚搏斗的整個過程，也寫了搏斗之后的老人的心理狀態(tài)。我們注意到老人還是個樂觀主義者：什么也別去想它，只等著以后鯊魚來到吧。進入了下一個部分。
第四部分("下一個來到的鯊魚是一條犁頭鯊"-"鯊魚才又向他撲來")，與犁頭鯊的戰(zhàn)斗。
這一部分是略寫，重點不是寫老人與鯊魚的搏斗，而是寫殺死那頭犁頭鯊之后的老人的自言自語。經過了兩番與鯊魚的搏斗，老人稱手的刀子沒有了，讀者已經注意到，老人在筋疲力盡之后，又失去了刀子，可以說在以后的搏斗中很難再取勝了，可老人不這樣想："我還有魚鉤呢""只要我有槳，有短棍，有舵把，我一定要想法去揍死它".你看，這樣一個老頭兒，不值得我們學習嗎?這也正是他戰(zhàn)勝鯊魚的法寶。
第五部分("老頭兒看見兩上褐色的鰭"-"即使現在也能行")，老人又與另兩條星鯊搏斗。
這是與鯊魚的第三場搏斗，是斗智和斗力的決戰(zhàn)。老頭兒的刀子沒有了，有用的兵器只剩下棍了。兩擊把兩頭星鯊打跑了或打死了。在這里也插入了老人的一些幻覺：當年青力壯的時候，我會把它們打死。如果有棍球棒，現在也行。多么豪邁的老人!
這一部分寫得較詳細，整個過程寫得跌宕起狀，但我們也明顯的感到，老頭兒與鯊魚的搏斗似乎不那么激烈了!這是作者寫法上的變化，在激烈對陣之后，老人并沒有休息，看來作者是有意的讓讀者的神經稍微松懈一下，好看下一場更加激烈的好戲。
第六部分("他不愿再朝那條死魚看一眼"-"我多么希望我不必再跟它們斗呀")，寫筋疲力盡的老人的心理活動。
渾身是痛的老人的自言自語，一方面老人希望快快回到家里，"我會看見從新海灘上射出來的燈光";一方面想起了生活在那個地方的人可能為自己擔心，尤其是那個小孩;一方面又鼓足勇氣，"我要跟它們斗到死";一方面它又不希望和鯊魚斗。這些心理活動與第二部分相似，但更側重于寫老人的希望。
第七部分("可是到了半夜時候"-"沒有其重無比的東西在旁邊拖累它了")，與群鯊的搏斗。
這更加慘烈，這是一群大鯊魚啊!用棍子打，棍子丟掉了;又換下舵，用舵向鯊魚的頭打去。群鯊吃完了剩下的一半馬林魚，走了。
這一部分寫得相當精彩，作者把老人與鯊魚搏斗的過程刻畫的細致入微，有心理，有語言，有動作;有信心，有勇氣，有毅力，有思想。一個可愛的老人的形象展現在讀者面前。老人想，"他知道他終于給打敗了"，但又誰相信老人是失敗了?
第八部分("船還是好好的"-結尾)，與鯊魚搏斗了一夜的老人回到家里。
一切都平靜下來了，老人終于回到了港口。但奮戰(zhàn)了一夜的老人(加上與大馬林魚的搏斗實際是三天三夜)失掉了所有的力氣，歇了五次才走進了他的茅草棚。
小結：在歸航的途中，面對鯊魚又的進攻，他一直戰(zhàn)斗到手無寸鐵，赤手空拳為止。盡管失掉了那條費盡千辛萬苦才捕到的大魚，但是，他卻是一位英雄和勝利者。其實，當他的魚刀被折斷的時候，我們誰都明白：完了，再也無法擊退鯊魚的襲擊了。往后，無論怎樣的努力，終將歸于失敗。不知你怎么看，要是我，一定舉起雙手向鯊魚投降。但是，那個倔強的老頭根本沒有屈服和妥協的念頭——不管能不能贏，他決不低頭。不論你是多么兇惡的鯊魚，只要你敢于咬我的魚，我就要向你舉起木棍——只要有東西可舉，我就要舉，然后重重地敲下來。實在無物可舉時，我還會舉起赤空的拳頭——盡管這于事無補。那么，是什么支撐起這位勇士的不屈的靈魂的呢?那就是是自信，那就是毅力!
這部小說表現了一種奮斗的人生觀，即使面對的是不可征服的大自然，但人仍然可以得到精神上的勝利。也許結果是失敗的，但在奮斗的過程中，我們可以看到一個人如何成為一個頂天立地的大丈夫。就如這位老漁夫一樣，雖然老了，倒霉、失敗;但他仍舊堅持努力，而能在失敗的風度上贏得勝利。
故事的敘述是多角度的。在直敘中有插敘，在插敘中交織著老人對往事的回憶和對眼前事物的感慨。老人出海不久便夢見孩提時見過的非洲海灘、海峽和大山;第二天又想起曾與一個碼頭上大力土比手勁的勝利情景;后來在同鯊魚搏斗時記起壘球名將老狄馬吉奧勇戰(zhàn)對手的一幕，這些都增添了他必勝的信心。他常夢見獅子，思念馬諾林，在茫茫大海上自言自語，這也給他帶來了力量和勇氣。他有時也議論"殺魚是不是罪過"，對受傷的左右手感慨一番。這些心理刻畫和細節(jié)描寫往往天衣無縫地結合在一起。敘述者的人稱不斷改變——第三人稱和第一人稱交替使用，使單調的捕魚過程顯得多姿多采，引人入勝。
結構網絡小說通過人與自然的斗爭，表達了人要勇敢地面對失敗的主題。桑提亞哥在同象征厄運的鯊魚的斗爭中雖然失敗了，但他并沒有在厄運面前屈服，認為人雖可以暫時戰(zhàn)敗，但人的精神和意志是永遠也打不垮的。"一個人并不是生來要給打敗的，你盡可以把他消滅掉，可就是打不敗他".
第搏斗(詳寫)
迅速鯖鯊 漂亮脊鰭嘴唇牙齒
老人
反襯手法
"可是一個人并不是生來要給打敗的"
老人的名言
第二次搏斗(詳寫)
星鯊 貪婪殘暴
身手老人 眼光頭腦
智慧與勇敢
第三次搏斗(略寫)
與鯊魚的搏斗(略)
老人自言自語(重點)
充滿自信、充滿勇氣
第四次搏斗(詳寫)
兩條星鯊老人 棍棒 舵
豪邁(跌宕起伏)
小說在藝術上具有很高的概括性、寓言性和象征性。運用反襯法、內心獨白來刻畫人物性格，語言清澈流暢、樸素無華。
第五次搏斗
群鯊 群起而攻老人 奮力搏斗
老人的高大形象
老人回到了港口
失敗者?
勝利者?
瑞典皇家科學院在授予海明威諾貝爾文學獎時稱贊他"精通現代敘事藝術".《老人與?！肪褪且粋€光輝的范例。它體現了海明威獨特的散文風格?！独先伺c海》的故事很簡單，人物只有老人圣地亞哥和小孩馬諾林兩人，情節(jié)也不算復雜。從表面看老人雖然失敗了，但在精神上他并不屈服，誠如他所說的："-個人可以被毀滅，但不能給打敗。"這部膾炙人口的中篇小說是一曲打不敗的失敗者的贊歌。
《老人與?！穼懙氖且粋€老人，卻展現了一個世界。小說內容十分豐富，涵義深刻，是一部現實主義的杰作，讀后回味無窮。
二、技巧鑒賞
1、這部作品情節(jié)十分緊湊，語言質補，平鋪直述，讓讀者于簡單的情節(jié)發(fā)展中體會人類的奮斗意志與對生命的尊重。
它不是道德家與哲學家用破網兜一樣的邏輯來向讀者說教，而是以直觀，淺白的故事，向讀者實實在在地展示了何謂生命的壯美。這部篇幅不長的故事的思想內核是堅強、忍耐、熱愛、尊重，故事中的一切是那樣透明，沒有任何人性的陰霾籠罩著作品的意境，即使是貪婪的鯊魚在老人的自言自語下也變得不那么殘暴了。老人的心靈，加勒比海上面陽光照耀的天空，瑩藍的海水——一切是那么光輝燦爛。
2、海明威沒有濃飾艷抹作品中的主人公，僅輕描淡寫就把老人的內心坦露出來了。
海明威似乎把老人心靈混合物中可貴的成份微量地粹取出，再于紙上形神俱備地講述。在《老人與海》這部作品中，浩淼的大海上，老人身邊一個人也沒有，所以他的言語與快樂，堅強與奮斗不是作給別人看的，老人的自言自語與跟小鳥、馬林魚、鯊魚的對話可以說是他的精神真實的獨白，老人在書中所說的一句句的話，讓我們似乎看到了老人真實的精神世界中一只只螢火蟲在閃閃發(fā)光地飛翔。
3、以寫實而達到了象征寓意是《老人與?！返牧硪凰囆g特色。這是海明威藝術造詣達到爐火純青的程度所至。正如一個優(yōu)秀的詩人在他努力再現原汁原味生活的詩作中不經意地援用了典故一般，并未刻意追求，只是底蘊深厚使然。 技巧拾零學習鑒賞小說的方法(四)品味小說的語言。
閱讀、鑒賞小說要注意從語言入手，在讀懂字句含義的基礎上，抓住關鍵語句，反復體味，深入領會，從而理解小說全篇所要傳達的豐富的內涵。如課文《我的叔叔于勒》，故事的開端寫菲利普一家盼于勒歸來時，寫"每到星期日，我們都要衣冠整齊地到海邊棧橋上去散步。"這里的"衣冠整齊"一詞用得極妙，它既寫出菲利普一家企盼于勒歸來的心情，更傳神表現了生活拮據的菲利普夫婦"愛慕虛榮"的心理，為全文情節(jié)的展開(表現菲利普"認錢不認人"，他們的自私冷酷)，作了很好的鋪墊。
三、體裁知識
長篇小說、中篇小說與短篇小說的"短"相對的，是長篇小說，它篇幅長，容量大，人物多，它能夠表現某一個特定歷史時期的社會面貌，也能夠描繪各種不同類型的人物形象，敘述錯綜復雜的故事情節(jié)。例如《水滸傳》，反映了北宋末期官逼民反、農民揭竿起義的社會面貌，描繪了眾多主要人物的不同形象?！赌猩Z里》賈里是個所謂"當代徐文長式的人物，專愛惡作劇"，他發(fā)誓要出名，成為校園的"知名人士"，他的正當的，健康的欲求，往往以匪夷所思的奇特舉動表現出來。為了出名他鬧了不少笑話，但到了他并不想出名只是充溢著正義沖動時，倒真出名了，一夜間成了與歹徒搏斗的英雄，倍受女同學的青睞。
中篇小說介于長篇和短篇之間。 美文品讀春來了。這鄰近西伯利亞的哈爾濱接連幾個整月封鎖在冰雪交織的冬天里，整日整夜受著酷寒的威脅，春，對于每個人該是多么有意義啊!雖然這里好象只有夏天，春天的駐在并不多久，但也畢竟是存在的，人們也還是愛著它;只要看到樹枝有了一點春意，人們總帶著點安慰的心情說："啊!春天了!"(選自蕭軍的《櫻花》)
[教材實例探究]
閱讀下面文字，完成1-4題
《老人與?！?故事梗概)
古巴的一位老漁夫桑地亞哥已經連續(xù)84天沒打到魚了。頭40天還有個叫曼諾林的孩子和他一起，后來孩子的父母嫌老頭背運，就叫孩子搭了別的船。老人睡覺不像年輕時總夢見海浪、沙灘，而常常夢見獅子。
第85天一大早，孩子為老人準備了沙丁魚和魚食，送老人出海。這天天氣很好。老人決定到更遠的大海深處捕魚。黎明時，他已在釣絲上裝上沙丁魚，放到適當深處，讓小船隨海水漂流。
老鷹在上空打著旋，老人把釣絲插到1英里深的海里。突然，看見伸在水面上的綠色竿子急遽地墜到水里，他知道，這是一條馬林魚正吃釣尖和鉤把子上的沙丁魚。老人靈巧地握著釣絲，感到下面的分量越來越重。中午時分，大魚終于上鉤了，老人用雙手拼命收著釣絲，但依然不能提上一英寸，漁船和人都在慢慢飄流。太陽落山了，大魚依然未浮出水面，老人想：我拿它沒有辦法，它拿我也沒有辦法。
太陽又升起來了，魚依然向北游。老人疲憊不堪，左手在抽筋，他吃些生魚以增強力量。魚終于跳出海面，比小船還長兩英尺哩。老人放出更多的釣絲，緊緊拽住，手已皮開肉綻，涌出鮮血。第三天，大魚開始打轉，后銀花花的肚皮終于翻出水面，老人使盡平生的力氣把它殺死，并將它綁在船邊。那家伙足有1500磅，或許更重。
死魚的血腥味引來了鯊魚群，它們圍著船打轉。老人用魚叉扎，用漿、舵柄、刀子等與鯊魚拼死搏斗。他深信："人并不是為了失敗而生的，一個人可以被消滅，但不能給打敗。"終，鯊魚吃掉了他千辛萬苦得來的大馬林魚的肉，僅僅留下一幅大魚骨架。
子夜時分，老人終于駛進小港，回到他的小茅棚。天亮后，當人們對著那大魚的骨架發(fā)出驚嘆的時候，曼諾林送來了熱咖啡，并告訴老人，以后和他一起出海。
路邊的小茅棚里，老人又睡著了，他依舊臉朝下睡著，孩子在一旁守護他。老人正夢見獅子。
1、解釋文中畫線句子所表達的意思。
1"人并不是為了失敗而生的，一個人可以被消滅，但不能給打敗。" ________________________________
2曼諾林送來了熱咖啡，并告訴老人，以后和他一起出海。
________________________________「解析」
1前后兩句話，兩層意思：一是克服困難是真正人生;二是人的精神不敗。 2孩子對老人的親熱舉動表示深深欽佩老人的不屈精神，并重回老人身邊。
「答案」
1人生的價值就在于不斷地克服各種困難，推動社會發(fā)展。奮斗有時會失敗，甚至犧牲生命，但一往無前的拼搏精神是不可戰(zhàn)勝的。
2孩子在老人勇斗大魚及群鯊而威武不屈的精神感召下，決心以老人為榜樣，并回到老人的身旁。
2、小說中的老人是一個怎樣的藝術形象?請根據文意回答。
______________________________「解析」
一是答出堅韌不拔的精神，二是典型的硬漢形象。
「答案」老人是個面對厄運，百折不撓的硬漢形象。
3、這個故事的開頭和結尾都寫到老人夢見獅子，對此如何理解?
______________________________________
「解析」兩個方面作答：一是結構上的照應，二是突顯老人要做精神的特點。
「答案」
1獅子為百獸，孤獨貧困的老人屢遭厄運，從不灰心，總力圖在獅子身上汲取力量，不斷進取。
2首尾呼應，深化主題。
4、下列對這部小說的賞析，不正確的兩項是( )()
A.《老人與?！房梢钥醋魇且黄⒀裕涸跍\顯易懂的故事里，蘊含著深刻的人生哲理。
B.這部小說告訴人們：命運常常捉弄人，老人千辛萬苦釣到的大魚，終被鯊魚吃掉，天災與厄運難以預料。
C.小說中的人物自始自終充滿了激情，但故事的結局卻是悲壯的。
D.小說告訴人們：科學技術才是第一生產力，如果老人有現代化的捕魚設備，結局就會相反。
E.小說在人物形象時，采用了襯托的手法。
「解析」B項與主題不符，這篇小說的主題應是積極的、昂揚的;D項無根據，設想牽強附會。
「答案」BD 規(guī)律總結
"重要的語句"，是就它們在文中的作用而言的，如果不能理解這些句子，就肯定無法準確把握文意。有些句子結構很復雜，那也只有先理清脈絡，做一番結構分析，才能真正理解其意義;有時還必須弄清句與句之間的關系，是并列的還是相承的，是總分的還是轉折的，這樣才能為閱讀整篇文章打下良好的基礎。
2、文學作品是作家通過藝術形象，把自己在生活實踐中的體驗和思想感情傳達給讀者的語言藝術。
3、情節(jié)上的前后照應就是結構嚴謹的突出表現。它能夠比較突出的表現出人物的性格和思想。它可以作為我們分析小說人物形象的一個重要手段。
4、文學鑒賞能力是閱讀能力的高層次，帶有很強的綜合性，它不僅需要知識，還需要閱歷、見識、思想、情感，以及個人的氣質等。從對文學作品的鑒賞本身來講，又包括不同層面，如對思想內容的把握，對藝術形象的理解，對表達技巧的評價，對藝術語言的咀嚼等等。既可單項命題，也可綜合命題。
[教材習題解析] 方法點撥一、桑地亞哥是一個"硬漢子"的形象，他勇敢堅毅，有自信心，不服輸的精神。從表面上來看，老人失敗了，因為他失掉了大馬林魚，但從精神上來看，他勝利了。我們應該多加討論，綜合大家的意見才好。
二、注意海明威小說語言的"直截了當的敘述和生動鮮明的對話"的特點，要仔細體會。
三、如"可是一個人并不是生來要給打敗的""你盡可把他消滅掉，可就是打不敗他"，表現了老人的堅毅剛強的性格。 一、這個題實際上是考世界的問題，我們如何看待人生，看待人生上的失敗與成功。
二、語言風格是構成小說的重要部分。
三、心理描寫是本文的重要描寫手段，希認真體會其作用。
[知識應用自測] 思路導引
1、下列詞語中加點字的讀音完全正確的一組是()
A 蚊蚋(ruì ) 湮(yān)沒 貯( zhù)存 裝載(zài)
B 殞(yǔn)滅 慰藉(jiè) 深邃(suì) 龜(guī)裂C 絢(xuàn)麗 粗糙(zào) 顫(zhàn)栗 泥濘(nìng)
D喝彩(hè) 角(jiǎo)色 自詡(xǔ) 殲(qiān)滅
2、下列各組詞語中沒有錯別字的一組是()
A.宮闕 弛名中外 賞心悅目 一葉落知天下秋B.凋弊 夢寐以求 滄海桑田 萬變不離其中C.端祥 名列前茅 太平盛世 事實勝于雄辯D.曙光 無濟于事 惹是生非 百思不得其解
3、依次填入下列各句橫線處的詞語，恰當的一組是()
①吳作文的畫作――《雞》，抓形、抓動態(tài)準確到位，用筆果斷，炭筆畫出了國畫筆法____松秀之意韻，其構圖之大膽奇特，尤其令人過目難忘。
②他們向兒孫們__著古怪的字眼，可是孩子們卻惦記著玩耍從遠方捎來的漂亮石子。
③為減少恐怖分子作案的機會，巴黎市政府決定用透明塑料袋代替金屬垃圾箱和硬塑料垃圾箱，袋里的東西外面看得很清楚，看上去很不___。
④___亞洲金融危機仍未過去，__德國大眾汽車公司仍看好中國的汽車消費市場，計劃在未來幾年里使其在中國的汽車生產由1998年時的年產30萬輛提高到60萬輛。
A.靈動 嘮叨 雅觀 盡管/但B.優(yōu)美 嘮叨 文雅 即使/可C.靈動 講述 文雅 盡管/但D.優(yōu)美 講述 雅觀 即使/可
1、如果是形聲字，我們應謹防聲旁誤導。形容字由于古今語音的演變等原因，大約有四分之三的形聲字聲旁和整個字音不完全相同了。
2、正確識記現代漢語的字形，就要能區(qū)別同音字，能以音辯形，能以義辯形，能根據語境辯形。
3、近義詞語的正確選用已從考近義成語的選用擴展到考一般近義詞語的選用，從考近義實詞的選用到考近義虛詞的選用。掌握和運用好近義詞，關鍵在于能辨析近義詞之間的細微差別。一般說近義詞在意義和用法上都是"同中有異"或"大同小異"的。要辨析近義詞，必須結合實際語境，根據詞語的具體功能，做到"求同"、"辨異"，也就是找出近義詞的"共性"和"個性"來，才能使意思表達得更確切、更細致、更生動，增強語言的靈活性和精密性
閱讀下面的文字，完成4-7題。黃 土 鄒志安我的父親是一個極普通的農民，勞動一生，默默死去，像一把黃土。黃土長了莊稼，卻并不為太多的人注意。全中國老一輩的大多數農民都是這樣。他死于肺心病，這是嚴重威脅勞動人民健康的疾病之一。中國農民在平時，是不大主動去醫(yī)院檢查身體的，即使有病躺倒，還要拖磨。我父親民國十八年遭年饉時去南山背糧，走冰溜子，回來時凍掉了十個腳指甲，并且扎下了病根。以后一直不斷咳嗽，而從不看病吃藥。直到死前幾個月，在我強迫下才去醫(yī)院作了平生第心電圖。醫(yī)生打比方說："機器運轉一生，主機已經磨損，太缺少修復和保養(yǎng)了!"為了挽救他的生命，讓他吃"心脈寧"一類比較貴的藥。他問："一瓶多少錢?"聽說有三元多，半天沉默不語。后來就說："不要買藥了，我不要緊。"當我不在時，他就偷偷停止了服藥。他一定計算過：一瓶藥的價值要買近二十斤鹽，要讓兒媳們勞動好多天。他平生也就只知道勞動。繁重的勞動使他累彎了腰。不知創(chuàng)造了多少財富，自己卻舍不得亂花一分錢。有我給了他兩元零用錢讓他買點好吃的，半年后他還在身上裝著。在重病期間他凈念叨"把豬喂了沒有""把鋤頭安好""麥黃了就快收"之類的話。臨死時他默默流淚，留戀這個世界——他為之灑盡汗水然而仍不富裕的世界。父親從來無是無非，關心卻弄不明白各種國家大事，可以說在精神上是貧困的。富有者被給與，貧困者被剝奪，那么他是被剝奪了：從前因為貧困而沒有機會接受文化教育，后來倒是不斷地接受各種政治教育，而終于都沒有弄明白。但他顯然沒有遺憾過，因為他有勞動，因此而填補了一切缺憾。巧者勞矣智者憂，無能者無所求……但他還有所求——祈求世事不亂，有安穩(wěn)的日子。
他現在去了!黃土上勞動一生，后回到黃土里去。黃土是博大寬容的，無論善與惡，終收容了所有的人。那時我跪在泥水里為他送行。我曾經想到過：他活了七十七歲，已很不易;而我們周圍能活七八十歲的老人又實在太少。不是老人們不想活，也決非兒女們不孝順，實在是因為生活水平太差，那么，盡快發(fā)展生產，改善人民生活，則是兒女們挽留老人多駐一時的守孝道的方法了。哭也徒然，哀也無助。死者長已矣，生者當勉力。將軍和領導人死了，會有無數悼文，因為他們功勛昭著;一個普通勞動者死了，我們撒下這一把黃土，并期望世人能夠容納。4.這篇散文題為《黃土》，請結合閱讀材料，簡要分析"黃土"的象征意義。( )
答：______________________________________
5.請結合閱讀材料，簡要分析文中"父親"這一人物形象。
答：______________________________________
6.請用一二句話概括文中所反映的當時中國農村的狀況。
答_______________________________________
7.下列對文章的賞析，不正確的兩項是()()
A.文中通過醫(yī)生所打的比方，形象地描寫出父親積勞成疾、病入膏肓的身體狀況。
B.父親偷偷停止服藥，主要是舍不得花錢，同時也說明當時缺乏起碼的醫(yī)藥衛(wèi)生條件。
C.父親關心而弄不明白各種國家大事，既反映了他的愛國情結，也表現了他的愚昧無知。
D.文章開頭說"我的父親……像一把黃土"，結尾說"我就撒下這一把黃土"，首尾呼應，深化了"黃土"的象征意義。
E.作者文筆樸實，但善于運用細節(jié)描寫、生動地刻畫出父親的形象，表達了對父親真摯的情感。
F.作者筆下的父親同朱德筆下的母親一樣，雖然極其平凡，但都具有感人的人格力量。 鑒賞文學作品的形象通常指通過什么手法來刻畫了什么形象，或形象有什么特殊的意義;鑒賞語言通常指語言的風格如優(yōu)美、華麗、淡雅、含蓄、深刻等，或語言是否準確、簡煉、生動;鑒賞表達技巧通常指文章運用了哪些寫作原則、規(guī)律和方法，主要有表達方式(記敘、說明、議論、抒情)，表現手法(想象、聯想、烘托、對比)，結構(起承轉合、承上啟下、照應、鋪墊)，修辭運用等。評價作者的觀點態(tài)度通常指能夠對作者的觀點看法作出中肯適當的評述，判斷其正誤，分析其意義，甚至要談出自己對作者的觀點和態(tài)度的體會與認識，要融進自己對人生、社會的某一方面的感悟。
應用自測解析1、A(B項"龜(jūn)"，B"糙(cāo)"，D"殲(jiān)")
2、D(A項"弛"應為"馳"，B項"弊"應為"敝"，"中"應為"宗"，C項"祥"應為"詳".)
3、A("靈動"指活靈活現，有意味，而"優(yōu)美"在意味上就差了一層;"嘮叨"是反來復去地說，表現老人們的守舊落后;"文雅"是指言談、舉止溫和有禮貌，"雅觀"，指裝束打扮、舉動優(yōu)雅美觀;"盡管……但"組成一組轉折關系的復句，"即使"是表示假設關系，與"可"不搭配。)
4、①象征了"我"的父親 ②象征了辛勤一生、默默無聞的中國老一輩的農民 ③象征了博大寬容(本文運用了象征手法，"黃土"是象征物。它象征什么呢?文章開頭第一句說："我的父親是一個極普通的農民，勞動一生，默默死去，像一把黃土。"這便是答案第一點所本。第二三句又說："黃土長了莊稼，卻并不為太多的人注意。全中國老一輩的大多數農民都是這樣。"這便是答案第二點所本。倒數第三段說："黃土是博大寬容的……"這便是第三點所本。)
5、①父親是中國老一輩農民的代表 ②勤勞，直到臨終念念不忘的還是鋤頭、莊稼、收割 ③節(jié)儉，對自己十分慳吝，舍不得亂花一分錢 ④善良，與世無爭，惟一的祈求是過上安穩(wěn)的日子 ⑤精神上的貧困，關心卻弄不明白國家大事。(譬如答案第一點便是依據文章首段作概括的，第二點是依據第三段作概括的，第三點是依據第二段概括的。第二至五段后的一句話便是"簡要分析"，也可以說得更詳細一點。)
6、廣大農村還很落后，生活水平還很差，人們精神還很貧困。(這篇文章主要描寫老一代農民的生存狀態(tài)和心理，為此寫他們生存環(huán)境。本題要求依據這種生存環(huán)境作推斷、作概括。這便是依據文中的材料推斷出新的結論來。為此要準確把握文中的"環(huán)境"(背景)描寫，并在語言上作轉換。意思對即可)
7、B、C(B項"說明當時缺乏起碼的醫(yī)藥衛(wèi)生條件"文中并沒有談及，從文中看出起碼的醫(yī)藥衛(wèi)生條件還是有的;C項"愛國情結"太拔高了，而"愚昧無知"又把父親說得太低了。這兩項的錯誤是走向了兩個極端。)