現(xiàn)代教育是相對于以使用手工工具為標志的小生產(chǎn)水平下的古代教育而言的，它是以機器生產(chǎn)為標志的大工業(yè)生產(chǎn)水平下的教育。
一、現(xiàn)代教育的基本特點
現(xiàn)代教育是資產(chǎn)階級革命時代大工業(yè)生產(chǎn)方式出現(xiàn)之后的產(chǎn)物，它隨著社會的發(fā)展、生產(chǎn)與科技水平的提高而不斷更新其內(nèi)容和形式。就其主要特點而言，有以下幾個方面。
（一）生產(chǎn)性
現(xiàn)代教育生產(chǎn)性的主要體現(xiàn)是教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合。馬克思主義早就指出，教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是提高生產(chǎn)、改造現(xiàn)代社會、培養(yǎng)全面發(fā)展的人的主要的或“方法”。現(xiàn)代教育的生產(chǎn)性主要表現(xiàn)在通過教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，使現(xiàn)代科技與現(xiàn)代生產(chǎn)相結(jié)合，以促進生產(chǎn)與科技雙向發(fā)展；從個體發(fā)展來說，使勞動者把學習現(xiàn)代科技理論與從事現(xiàn)代化生產(chǎn)勞動實踐結(jié)合起來，以實現(xiàn)體力勞動與腦力勞動的逐步結(jié)合，從片面發(fā)展走向全面發(fā)展；從社會發(fā)展來說，教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合就是使教育事業(yè)同國民經(jīng)濟發(fā)展的要求相適應，使生產(chǎn)加速發(fā)展，使綜合國力不斷增強。所以，教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是現(xiàn)代社會和現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢和普遍規(guī)律，也是現(xiàn)代教育的主要特點。
（二）民主性
現(xiàn)代教育的民主性體現(xiàn)在世俗化、普及性和平等性上。教育已從古代教育為少數(shù)人特別是為剝削階級所壟斷和主宰，而走向為越來越多的人們所享受和利用。在多數(shù)國家中，由于普及教育的年限越來越延長，加之教育機構(gòu)的多樣化，教育由過去的一次性教育逐漸向繼續(xù)教育和終身教育的方向發(fā)展。“教育機會均等”已經(jīng)不是一句空洞的口號，而是在不斷地付諸實踐。人人不僅可以受教育，而且能夠參與教育管理，正如聯(lián)合國教科文組織編著的《學會生存》中所說：“教育民主化，不僅把更多的教育給予更多的人，也要更多的人參加教育管理?！痹趯W校內(nèi)部，師生的平等關(guān)系，學校的民主管理，都是現(xiàn)代教育民主化的不可缺少的內(nèi)容。
（三）科學性
現(xiàn)代教育從內(nèi)容到手段都在現(xiàn)代科學技術(shù)的推動下，越來越向科學化的方向發(fā)展。通過科學的教育內(nèi)容和方法，使學生系統(tǒng)地學習科技知識（包括基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識），掌握綜合技術(shù)、專門技術(shù)和現(xiàn)代科學手段，培養(yǎng)運用知識于實踐的能力，養(yǎng)成探求真理、創(chuàng)新科學和獻身科學的精神?，F(xiàn)代學校教育堅持理論與實際相結(jié)合的教育方法，既重理論學習，又重觀察、實驗、操作和社會實踐。擁有前所未有的現(xiàn)代科技手段，更是教育信息網(wǎng)絡(luò)化的重大進步。在知識經(jīng)濟時代，為了防止科學主義走向極端和當代科學發(fā)展所產(chǎn)生的某些負面影響，使科學教育和人文主義教育互相結(jié)合起來，也是當前全面實現(xiàn)現(xiàn)代教育的科學性的必要措施，以期達到物質(zhì)文明與精神文明的協(xié)調(diào)發(fā)展。
（四）革新性
馬克思很早就指出了現(xiàn)代大工業(yè)生產(chǎn)不斷革新的特點。20世紀的后半世紀，生產(chǎn)與科技的發(fā)展更是日新月異，大家用“知識爆炸”來形容當代科技發(fā)展的大趨勢。為了使教育跟上科技發(fā)展的步伐，現(xiàn)代教育改革的浪潮，席卷全世界，探索新模式的教育教學改革和實驗，如雨后春筍，不可勝計。現(xiàn)代教育的不斷創(chuàng)新推動著教育不斷向高級階段發(fā)展，使教育不斷地逼近理想目標。對現(xiàn)代人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)的設(shè)計，成為教育研究中的熱門話題。聯(lián)合國教科文組織在提出“學會生存”之后，又提出要“學會關(guān)心”；在指出現(xiàn)代人應有競爭意識之外，更強調(diào)要善于與人合作。所有這些，都是現(xiàn)代教育與現(xiàn)代人不可缺少的要素，體現(xiàn)著對一代新人的要求。
二、我國教育現(xiàn)代化的指導方針
為了實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，我國加快了教育改革的步伐。在《中華人民共和國教育法》和《中國教育改革和發(fā)展綱要》的基礎(chǔ)上，國家教育部制訂了《面向21世紀教育振興行動計劃》，于1999年2月由國務(wù)院批準在全國貫徹執(zhí)行。1999年6月，改革開放以來的第三次全國教育工作會議召開，發(fā)表了《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》。上述重要法規(guī)文件對我國教育現(xiàn)代化作出了全面部署?，F(xiàn)將我國教育現(xiàn)代化的指導方針，從下述三個方面作些說明。
（一）貫徹“三個面向”
1983年，中國改革開放的總設(shè)計師鄧小平為北京景山學校題詞：“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來?！保ê喎Q“三個面向”）面向現(xiàn)代化是基礎(chǔ)，要面向現(xiàn)代化，就必須放眼看世界，從中國的國情和實際出發(fā)，來學習世界上一切先進的東西，為我所用。歷史證明，閉關(guān)自守，固步自封，是沒有出路的?？萍嫉陌l(fā)展，越來越縮小了國與國間的距離，要在世界上立住腳跟，只有走改革開放之路，落后了就要迎頭趕上去。當然，面向世界也有一個正確處理民族化與國際化的關(guān)系問題，也有一個批判地吸收、創(chuàng)造性學習的問題。數(shù)典忘祖、食而不化的傾向必須防止。世界已進入信息網(wǎng)絡(luò)化和知識經(jīng)濟的時代，科技飛速發(fā)展，在教育內(nèi)容及教育模式和教育方法方面，都在不斷地提出新的要求和出現(xiàn)新的模式。計算機要從娃娃抓起，教勞結(jié)合要反映科技發(fā)展的新趨勢，這些都是鄧小平根據(jù)科技發(fā)展和國際形勢提出的重要論斷。教育是“百年樹人”的事業(yè)，所以，教育要面向未來，要有前瞻思想。只看眼前，急功近利，是做不好教育工作的。但我國又是一個人口眾多、經(jīng)濟比較落后而且各地發(fā)展極不平衡的大國，在制定教育決策時，既要從現(xiàn)實的國情出發(fā)，又要考慮到世界的發(fā)展趨勢和社會發(fā)展的未來。
一、現(xiàn)代教育的基本特點
現(xiàn)代教育是資產(chǎn)階級革命時代大工業(yè)生產(chǎn)方式出現(xiàn)之后的產(chǎn)物，它隨著社會的發(fā)展、生產(chǎn)與科技水平的提高而不斷更新其內(nèi)容和形式。就其主要特點而言，有以下幾個方面。
（一）生產(chǎn)性
現(xiàn)代教育生產(chǎn)性的主要體現(xiàn)是教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合。馬克思主義早就指出，教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是提高生產(chǎn)、改造現(xiàn)代社會、培養(yǎng)全面發(fā)展的人的主要的或“方法”。現(xiàn)代教育的生產(chǎn)性主要表現(xiàn)在通過教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，使現(xiàn)代科技與現(xiàn)代生產(chǎn)相結(jié)合，以促進生產(chǎn)與科技雙向發(fā)展；從個體發(fā)展來說，使勞動者把學習現(xiàn)代科技理論與從事現(xiàn)代化生產(chǎn)勞動實踐結(jié)合起來，以實現(xiàn)體力勞動與腦力勞動的逐步結(jié)合，從片面發(fā)展走向全面發(fā)展；從社會發(fā)展來說，教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合就是使教育事業(yè)同國民經(jīng)濟發(fā)展的要求相適應，使生產(chǎn)加速發(fā)展，使綜合國力不斷增強。所以，教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是現(xiàn)代社會和現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢和普遍規(guī)律，也是現(xiàn)代教育的主要特點。
（二）民主性
現(xiàn)代教育的民主性體現(xiàn)在世俗化、普及性和平等性上。教育已從古代教育為少數(shù)人特別是為剝削階級所壟斷和主宰，而走向為越來越多的人們所享受和利用。在多數(shù)國家中，由于普及教育的年限越來越延長，加之教育機構(gòu)的多樣化，教育由過去的一次性教育逐漸向繼續(xù)教育和終身教育的方向發(fā)展。“教育機會均等”已經(jīng)不是一句空洞的口號，而是在不斷地付諸實踐。人人不僅可以受教育，而且能夠參與教育管理，正如聯(lián)合國教科文組織編著的《學會生存》中所說：“教育民主化，不僅把更多的教育給予更多的人，也要更多的人參加教育管理?！痹趯W校內(nèi)部，師生的平等關(guān)系，學校的民主管理，都是現(xiàn)代教育民主化的不可缺少的內(nèi)容。
（三）科學性
現(xiàn)代教育從內(nèi)容到手段都在現(xiàn)代科學技術(shù)的推動下，越來越向科學化的方向發(fā)展。通過科學的教育內(nèi)容和方法，使學生系統(tǒng)地學習科技知識（包括基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識），掌握綜合技術(shù)、專門技術(shù)和現(xiàn)代科學手段，培養(yǎng)運用知識于實踐的能力，養(yǎng)成探求真理、創(chuàng)新科學和獻身科學的精神?，F(xiàn)代學校教育堅持理論與實際相結(jié)合的教育方法，既重理論學習，又重觀察、實驗、操作和社會實踐。擁有前所未有的現(xiàn)代科技手段，更是教育信息網(wǎng)絡(luò)化的重大進步。在知識經(jīng)濟時代，為了防止科學主義走向極端和當代科學發(fā)展所產(chǎn)生的某些負面影響，使科學教育和人文主義教育互相結(jié)合起來，也是當前全面實現(xiàn)現(xiàn)代教育的科學性的必要措施，以期達到物質(zhì)文明與精神文明的協(xié)調(diào)發(fā)展。
（四）革新性
馬克思很早就指出了現(xiàn)代大工業(yè)生產(chǎn)不斷革新的特點。20世紀的后半世紀，生產(chǎn)與科技的發(fā)展更是日新月異，大家用“知識爆炸”來形容當代科技發(fā)展的大趨勢。為了使教育跟上科技發(fā)展的步伐，現(xiàn)代教育改革的浪潮，席卷全世界，探索新模式的教育教學改革和實驗，如雨后春筍，不可勝計。現(xiàn)代教育的不斷創(chuàng)新推動著教育不斷向高級階段發(fā)展，使教育不斷地逼近理想目標。對現(xiàn)代人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)的設(shè)計，成為教育研究中的熱門話題。聯(lián)合國教科文組織在提出“學會生存”之后，又提出要“學會關(guān)心”；在指出現(xiàn)代人應有競爭意識之外，更強調(diào)要善于與人合作。所有這些，都是現(xiàn)代教育與現(xiàn)代人不可缺少的要素，體現(xiàn)著對一代新人的要求。
二、我國教育現(xiàn)代化的指導方針
為了實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，我國加快了教育改革的步伐。在《中華人民共和國教育法》和《中國教育改革和發(fā)展綱要》的基礎(chǔ)上，國家教育部制訂了《面向21世紀教育振興行動計劃》，于1999年2月由國務(wù)院批準在全國貫徹執(zhí)行。1999年6月，改革開放以來的第三次全國教育工作會議召開，發(fā)表了《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》。上述重要法規(guī)文件對我國教育現(xiàn)代化作出了全面部署?，F(xiàn)將我國教育現(xiàn)代化的指導方針，從下述三個方面作些說明。
（一）貫徹“三個面向”
1983年，中國改革開放的總設(shè)計師鄧小平為北京景山學校題詞：“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來?！保ê喎Q“三個面向”）面向現(xiàn)代化是基礎(chǔ)，要面向現(xiàn)代化，就必須放眼看世界，從中國的國情和實際出發(fā)，來學習世界上一切先進的東西，為我所用。歷史證明，閉關(guān)自守，固步自封，是沒有出路的?？萍嫉陌l(fā)展，越來越縮小了國與國間的距離，要在世界上立住腳跟，只有走改革開放之路，落后了就要迎頭趕上去。當然，面向世界也有一個正確處理民族化與國際化的關(guān)系問題，也有一個批判地吸收、創(chuàng)造性學習的問題。數(shù)典忘祖、食而不化的傾向必須防止。世界已進入信息網(wǎng)絡(luò)化和知識經(jīng)濟的時代，科技飛速發(fā)展，在教育內(nèi)容及教育模式和教育方法方面，都在不斷地提出新的要求和出現(xiàn)新的模式。計算機要從娃娃抓起，教勞結(jié)合要反映科技發(fā)展的新趨勢，這些都是鄧小平根據(jù)科技發(fā)展和國際形勢提出的重要論斷。教育是“百年樹人”的事業(yè)，所以，教育要面向未來，要有前瞻思想。只看眼前，急功近利，是做不好教育工作的。但我國又是一個人口眾多、經(jīng)濟比較落后而且各地發(fā)展極不平衡的大國，在制定教育決策時，既要從現(xiàn)實的國情出發(fā)，又要考慮到世界的發(fā)展趨勢和社會發(fā)展的未來。