我省高考自行命題已經(jīng)走過(guò)了3個(gè)年頭，有哪些經(jīng)驗(yàn)值得總結(jié)？有什么缺憾值得關(guān)注？3年的經(jīng)驗(yàn)又將對(duì)今后的命題走向提供怎樣的借鑒？近日，福建省語(yǔ)文學(xué)會(huì)組織了一批語(yǔ)文專(zhuān)家，針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行了探討，并著成《專(zhuān)家評(píng)析福建語(yǔ)文高考自行命題》(福建教育出版社出版)一書(shū)。本報(bào)記者近日采訪了相關(guān)老師，了解他們對(duì)語(yǔ)文高考自行命題的總結(jié)和反思，也希望能給考生的復(fù)習(xí)備考提供幫助。
回顧
試卷改革：三年邁出三大步
“ 福建語(yǔ)文高考，三年邁出了三大步?！备＝◣煷笪膶W(xué)院博士生導(dǎo)師潘新和教授認(rèn)為，命題為考生提供了多大的思維、想象和創(chuàng)造的空間，是一條重要的評(píng)價(jià)指標(biāo)。
2004年的高考作文，以10個(gè)人物和文學(xué)形象為話題備選，一鳴驚人，命題改革走在全國(guó)前列。這一年由于剛開(kāi)始自行命題改革，時(shí)間緊迫，只能率由舊章、穩(wěn)中求變。在題型和賦分上變動(dòng)不大，但第一卷減掉3分，加到第二卷，已經(jīng)透露出了“語(yǔ)基題”減分的信息。試卷的亮點(diǎn)是作文題。該題一改陳腐的時(shí)政話題或僵化的二元對(duì)立“思辨”話題，要求考生在10個(gè)人物或文學(xué)形象中選擇一個(gè)作為話題，寫(xiě)一篇不少于800字的作文。這道題被公認(rèn)為是當(dāng)年的作文題。一些專(zhuān)家評(píng)價(jià)說(shuō)：“這很符合推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)改革的宗旨，就是把作文與讀書(shū)緊緊結(jié)合起來(lái)，通過(guò)考作文來(lái)反映學(xué)生讀書(shū)的情況?！?BR> 2005年，語(yǔ)基題大幅削減，作文增至70分，再次引人注目。第一卷從2004年的42分銳減到24分，一下子去掉18分，潘新和老師認(rèn)為，這是對(duì)“偽語(yǔ)文考試動(dòng)的一次大手術(shù)”。
2006年的作文題，以3道不同類(lèi)型的話題備選，徹底打破高考作文題的單一模式，彰顯了殘酷競(jìng)爭(zhēng)下的溫情與體貼。
潘新和教授認(rèn)為，機(jī)改題、客觀題逐漸退出高考，是勢(shì)所必然。對(duì)于語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)該如何考查，他有自己的看法。
語(yǔ)音應(yīng)該考嗎？——答對(duì)拼音題的學(xué)生，普通話未必說(shuō)得好，可能還是滿口地方腔。語(yǔ)音題要考就考真的：面試。如果高考這樣做有難度，可以在高中會(huì)考中進(jìn)行，或讓學(xué)生通過(guò)普通話考級(jí)。
錯(cuò)別字、熟語(yǔ)、病句、邏輯、修辭怎么考？——應(yīng)在閱讀、寫(xiě)作中，在語(yǔ)言運(yùn)用實(shí)際中考。
社科文、科技文怎么考？——這是文字游戲，考試大可不必。命題者自己都命得死去活來(lái)，連專(zhuān)家、學(xué)者都做不出來(lái)，有什么理由拿來(lái)折磨中學(xué)生？一定要考查的話就交給寫(xiě)作好了。會(huì)寫(xiě)作，就意味著會(huì)用信息。
文言文怎么考？——考將文言文翻譯成白話文，也可以直接考賞析。
古典詩(shī)詞、現(xiàn)代文怎么考？——可以考詩(shī)詞鑒賞、作品評(píng)論，也可以像作文題一樣，多出幾道，讓學(xué)生選做。
應(yīng)該避開(kāi)當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)，否則易限制學(xué)生發(fā)揮，命題也成為封閉型了
對(duì)于近幾年我省高考作文命題，特級(jí)教師王立根老師認(rèn)為，高考作文命題，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生正確的基本理念、美學(xué)追求、價(jià)值取向、寫(xiě)作態(tài)度等。
“好的作文題應(yīng)該盡量減少審題障礙，不要搞捉迷藏、繞彎子，要直白質(zhì)樸；不要耍弄一些淺表的文辭，應(yīng)多一些實(shí)際的思考交流?！彼ㄗh，命題立意的指向性不能太過(guò)明顯，應(yīng)該避開(kāi)當(dāng)前社會(huì)的熱點(diǎn)。他認(rèn)為，作文的命題最主要的是要檢驗(yàn)學(xué)生形成自己觀點(diǎn)的能力，如果題目直奔主題，那就剝奪了學(xué)生闡述自己觀點(diǎn)的權(quán)利，使思想活躍、認(rèn)知深刻的學(xué)生不能展示自己的才華，命題就成為封閉型的了。比如，去年連戰(zhàn)來(lái)訪，出現(xiàn)了“愿景”這一新詞，某市高考卷就以“愿景”為題，這就會(huì)出現(xiàn)“宿構(gòu)”“套作”之文，即便沒(méi)有，因指向性太明，也會(huì)讓考生把所有有關(guān)“理想”“追求”的材料都與“愿景”。
古詩(shī)鑒賞：我省僅6分，外省已提到8分
篇幅不宜過(guò)長(zhǎng)，也不能太淺顯，以唐、宋絕句和律詩(shī)為主，也可選擇合適的宋詞、元曲。
福州屏東中學(xué)朱之琳老師對(duì)我省3年語(yǔ)文高考詩(shī)歌鑒賞題進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析，發(fā)現(xiàn)從考查形式上看，詩(shī)歌鑒賞題摒棄客觀選擇題，改考主觀表述題，便于學(xué)生張揚(yáng)思維個(gè)性，展示語(yǔ)言表達(dá)能力。但考題從內(nèi)容到形式變化不大，均為唐宋近體詩(shī)，都考語(yǔ)言鑒賞和表現(xiàn)手法，考題設(shè)計(jì)如出一轍；詩(shī)歌鑒賞題的分值偏低，3年都維持6分不變，而2006年全國(guó)卷和江蘇、山東、四川、遼寧等地高考試卷的古詩(shī)詞鑒賞題分值已經(jīng)提高到8分。
對(duì)此，朱之琳老師建議：古詩(shī)選材應(yīng)繼續(xù)堅(jiān)持“經(jīng)典”“淺顯”的原則，不能太艱深，不宜有學(xué)生不熟悉的典故，但也不能選學(xué)生爛熟的作品；篇幅不宜過(guò)長(zhǎng)，以唐、宋絕句和律詩(shī)為主，也可選擇合適的宋詞、元曲等；選詩(shī)從內(nèi)容上看，優(yōu)秀的寫(xiě)景抒情之作應(yīng)成為關(guān)注的對(duì)象；命題仍然要堅(jiān)持開(kāi)放性原則，主觀題應(yīng)占主導(dǎo)位置。她認(rèn)為，今后的詩(shī)歌鑒賞主觀題，可能不會(huì)再僅僅局限于對(duì)單首詩(shī)字詞句的理解把握，而是由單一性向綜合性過(guò)渡。
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試卷改革：三年邁出三大步
“ 福建語(yǔ)文高考，三年邁出了三大步?！备＝◣煷笪膶W(xué)院博士生導(dǎo)師潘新和教授認(rèn)為，命題為考生提供了多大的思維、想象和創(chuàng)造的空間，是一條重要的評(píng)價(jià)指標(biāo)。
2004年的高考作文，以10個(gè)人物和文學(xué)形象為話題備選，一鳴驚人，命題改革走在全國(guó)前列。這一年由于剛開(kāi)始自行命題改革，時(shí)間緊迫，只能率由舊章、穩(wěn)中求變。在題型和賦分上變動(dòng)不大，但第一卷減掉3分，加到第二卷，已經(jīng)透露出了“語(yǔ)基題”減分的信息。試卷的亮點(diǎn)是作文題。該題一改陳腐的時(shí)政話題或僵化的二元對(duì)立“思辨”話題，要求考生在10個(gè)人物或文學(xué)形象中選擇一個(gè)作為話題，寫(xiě)一篇不少于800字的作文。這道題被公認(rèn)為是當(dāng)年的作文題。一些專(zhuān)家評(píng)價(jià)說(shuō)：“這很符合推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)改革的宗旨，就是把作文與讀書(shū)緊緊結(jié)合起來(lái)，通過(guò)考作文來(lái)反映學(xué)生讀書(shū)的情況?！?BR> 2005年，語(yǔ)基題大幅削減，作文增至70分，再次引人注目。第一卷從2004年的42分銳減到24分，一下子去掉18分，潘新和老師認(rèn)為，這是對(duì)“偽語(yǔ)文考試動(dòng)的一次大手術(shù)”。
2006年的作文題，以3道不同類(lèi)型的話題備選，徹底打破高考作文題的單一模式，彰顯了殘酷競(jìng)爭(zhēng)下的溫情與體貼。
潘新和教授認(rèn)為，機(jī)改題、客觀題逐漸退出高考，是勢(shì)所必然。對(duì)于語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)該如何考查，他有自己的看法。
語(yǔ)音應(yīng)該考嗎？——答對(duì)拼音題的學(xué)生，普通話未必說(shuō)得好，可能還是滿口地方腔。語(yǔ)音題要考就考真的：面試。如果高考這樣做有難度，可以在高中會(huì)考中進(jìn)行，或讓學(xué)生通過(guò)普通話考級(jí)。
錯(cuò)別字、熟語(yǔ)、病句、邏輯、修辭怎么考？——應(yīng)在閱讀、寫(xiě)作中，在語(yǔ)言運(yùn)用實(shí)際中考。
社科文、科技文怎么考？——這是文字游戲，考試大可不必。命題者自己都命得死去活來(lái)，連專(zhuān)家、學(xué)者都做不出來(lái)，有什么理由拿來(lái)折磨中學(xué)生？一定要考查的話就交給寫(xiě)作好了。會(huì)寫(xiě)作，就意味著會(huì)用信息。
文言文怎么考？——考將文言文翻譯成白話文，也可以直接考賞析。
古典詩(shī)詞、現(xiàn)代文怎么考？——可以考詩(shī)詞鑒賞、作品評(píng)論，也可以像作文題一樣，多出幾道，讓學(xué)生選做。
應(yīng)該避開(kāi)當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)，否則易限制學(xué)生發(fā)揮，命題也成為封閉型了
對(duì)于近幾年我省高考作文命題，特級(jí)教師王立根老師認(rèn)為，高考作文命題，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生正確的基本理念、美學(xué)追求、價(jià)值取向、寫(xiě)作態(tài)度等。
“好的作文題應(yīng)該盡量減少審題障礙，不要搞捉迷藏、繞彎子，要直白質(zhì)樸；不要耍弄一些淺表的文辭，應(yīng)多一些實(shí)際的思考交流?！彼ㄗh，命題立意的指向性不能太過(guò)明顯，應(yīng)該避開(kāi)當(dāng)前社會(huì)的熱點(diǎn)。他認(rèn)為，作文的命題最主要的是要檢驗(yàn)學(xué)生形成自己觀點(diǎn)的能力，如果題目直奔主題，那就剝奪了學(xué)生闡述自己觀點(diǎn)的權(quán)利，使思想活躍、認(rèn)知深刻的學(xué)生不能展示自己的才華，命題就成為封閉型的了。比如，去年連戰(zhàn)來(lái)訪，出現(xiàn)了“愿景”這一新詞，某市高考卷就以“愿景”為題，這就會(huì)出現(xiàn)“宿構(gòu)”“套作”之文，即便沒(méi)有，因指向性太明，也會(huì)讓考生把所有有關(guān)“理想”“追求”的材料都與“愿景”。
古詩(shī)鑒賞：我省僅6分，外省已提到8分
篇幅不宜過(guò)長(zhǎng)，也不能太淺顯，以唐、宋絕句和律詩(shī)為主，也可選擇合適的宋詞、元曲。
福州屏東中學(xué)朱之琳老師對(duì)我省3年語(yǔ)文高考詩(shī)歌鑒賞題進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析，發(fā)現(xiàn)從考查形式上看，詩(shī)歌鑒賞題摒棄客觀選擇題，改考主觀表述題，便于學(xué)生張揚(yáng)思維個(gè)性，展示語(yǔ)言表達(dá)能力。但考題從內(nèi)容到形式變化不大，均為唐宋近體詩(shī)，都考語(yǔ)言鑒賞和表現(xiàn)手法，考題設(shè)計(jì)如出一轍；詩(shī)歌鑒賞題的分值偏低，3年都維持6分不變，而2006年全國(guó)卷和江蘇、山東、四川、遼寧等地高考試卷的古詩(shī)詞鑒賞題分值已經(jīng)提高到8分。
對(duì)此，朱之琳老師建議：古詩(shī)選材應(yīng)繼續(xù)堅(jiān)持“經(jīng)典”“淺顯”的原則，不能太艱深，不宜有學(xué)生不熟悉的典故，但也不能選學(xué)生爛熟的作品；篇幅不宜過(guò)長(zhǎng)，以唐、宋絕句和律詩(shī)為主，也可選擇合適的宋詞、元曲等；選詩(shī)從內(nèi)容上看，優(yōu)秀的寫(xiě)景抒情之作應(yīng)成為關(guān)注的對(duì)象；命題仍然要堅(jiān)持開(kāi)放性原則，主觀題應(yīng)占主導(dǎo)位置。她認(rèn)為，今后的詩(shī)歌鑒賞主觀題，可能不會(huì)再僅僅局限于對(duì)單首詩(shī)字詞句的理解把握，而是由單一性向綜合性過(guò)渡。