語文該教什么，怎樣教，多年來眾說紛紜。但一點共識，就是語文課應當啟發(fā)學生思維，培養(yǎng)學生語文能力。而語文能力的培養(yǎng)又是一個長期的漸進的過程，這就需要我們教師從教學實際出發(fā)，從語文教學的整體要求出發(fā)，對教材進行大膽處理，勇于“刪繁就簡”，敢于“丟卒保帥”。
我想，首先就對教學目標進行篩選。格式塔心理學家認為：我們每一個人都有一種追求“簡潔”的心理，在課堂教學中，教師確定教學目標時，即應充分體現(xiàn)“簡潔”的原則，選取較小的切入點，使自己的講課有章有法，“以小見大”，突出重點。有些教師在課堂上只能按“字、詞、句、章、中心思想、寫作特色”的傳統(tǒng)模式組織教學，千篇一律，不僅浪費了大量的教學時間，也使學生越來越感到語文學習的枯燥乏味。其實，在一課中暫時放棄一些知識目標，絕不是真正的永久放棄。終 的目的仍然是讓學生筑起語文的高樓大廈。來源：www.examda.com
我在教臺灣作家李樂薇的美文《我的空中樓閣》的時候只講了“語文的新美”、“取景的獨特”兩個問題。其他問題略講或不講。由于學生把主要精力放在這兩點上，增加了他們思考的絕對時間和空間，把他們的思維推向深度和廣度，充分體現(xiàn)了以教師為主導，以學生為主體的教學原則，教學效果非常明顯，學生學語文的興趣也大增，所以說今天的暫時放棄，應是明天的永遠進步。
另外，課堂教學內(nèi)容出要敢于有所放棄。任何一位教師都不可能在40分鐘內(nèi)完成多個教學目標的。滿堂青蛙叫，胡子眉毛一把抓，總想全面開花，于是只有蜻蜓點水，浮光掠影，根本就無法讓學生知其然，還能知其所以然，這就是我們常說的滿堂灌，填壓式的教學模式。學生缺乏獨立思考、互相交流，思維能力很差。而思維又是創(chuàng)造的源泉，我想要使學生的語文學得輕松，直接的方法是讓他們成為真正的主人，真正地感受思維訓練的爽心悅目。而要都顯得思維訓練，就必須有時間；要有時間，課堂教學目標就要單一；目標單一 就要我們教師能對教學目標有所取舍。例如教學《我的空中樓閣》時，我是把“語言的新美”、“聯(lián)想、想象進而仿寫”作為第一為課時的教學目標的。《我的空中樓閣》這篇美文大的特色是語言的靈動優(yōu)美，感受語言的這一特點應該是抓住了本文的特色。但如果僅僅停留在這一層面上，則本課教學未免太膚淺，太狹窄。課堂上還應當讓學生展開聯(lián)想和想象，聯(lián)想曾經(jīng)接觸過的意境或語言風格與本文相似的句子，句段，學以致用，想象并摹仿本文的語言形式，作出新句子或語段；并總結(jié)了仿句的要領。因為目標單一，所以學生有足夠的時間進行思維訓練，相互交流，他們有時聯(lián)想，有時比較，積極性得到了充分調(diào)動，課堂氣氛非常熱烈，很好地完成了這一堂課的教學目標。
當然，從認識論的角度來看，對教學目標“刪繁就簡”的做法也是可取的。一個人對知識的攝取是漸進的，逐步積累的過程，學生也不例外。例如，小說要講的東西不是一兩節(jié)課所能講完的，教師只能長課短講，選取一些東西精講精練，重點突出，有的放矢，才能收到好的教學效果。如《祝?！肥莻鹘y(tǒng)名篇，昔日被－視作“重頭戲”，須講深講透，須細嚼慢咽。但我根據(jù)學生的心理特點和知識水平，為教講讀《祝?！吩O計了三個步驟：一是理清情節(jié)結(jié)構(gòu)；二是研讀肖像描寫；三是剖析悲劇原因，探索小說主題。這些主要是通過學生畫祥林嫂的生命線，和對祥林嫂的眼睛描寫，祥林嫂死因的部析討論來完成的。這節(jié)課氣氛活躍，教學效果相當理想。
語文教學是長期漸進的過程，經(jīng)過不斷探索，“刪繁就簡”藝術(shù)可望能在教改中“標新立異”，大放光彩?！ ?BR>
我想，首先就對教學目標進行篩選。格式塔心理學家認為：我們每一個人都有一種追求“簡潔”的心理，在課堂教學中，教師確定教學目標時，即應充分體現(xiàn)“簡潔”的原則，選取較小的切入點，使自己的講課有章有法，“以小見大”，突出重點。有些教師在課堂上只能按“字、詞、句、章、中心思想、寫作特色”的傳統(tǒng)模式組織教學，千篇一律，不僅浪費了大量的教學時間，也使學生越來越感到語文學習的枯燥乏味。其實，在一課中暫時放棄一些知識目標，絕不是真正的永久放棄。終 的目的仍然是讓學生筑起語文的高樓大廈。來源：www.examda.com
我在教臺灣作家李樂薇的美文《我的空中樓閣》的時候只講了“語文的新美”、“取景的獨特”兩個問題。其他問題略講或不講。由于學生把主要精力放在這兩點上，增加了他們思考的絕對時間和空間，把他們的思維推向深度和廣度，充分體現(xiàn)了以教師為主導，以學生為主體的教學原則，教學效果非常明顯，學生學語文的興趣也大增，所以說今天的暫時放棄，應是明天的永遠進步。
另外，課堂教學內(nèi)容出要敢于有所放棄。任何一位教師都不可能在40分鐘內(nèi)完成多個教學目標的。滿堂青蛙叫，胡子眉毛一把抓，總想全面開花，于是只有蜻蜓點水，浮光掠影，根本就無法讓學生知其然，還能知其所以然，這就是我們常說的滿堂灌，填壓式的教學模式。學生缺乏獨立思考、互相交流，思維能力很差。而思維又是創(chuàng)造的源泉，我想要使學生的語文學得輕松，直接的方法是讓他們成為真正的主人，真正地感受思維訓練的爽心悅目。而要都顯得思維訓練，就必須有時間；要有時間，課堂教學目標就要單一；目標單一 就要我們教師能對教學目標有所取舍。例如教學《我的空中樓閣》時，我是把“語言的新美”、“聯(lián)想、想象進而仿寫”作為第一為課時的教學目標的。《我的空中樓閣》這篇美文大的特色是語言的靈動優(yōu)美，感受語言的這一特點應該是抓住了本文的特色。但如果僅僅停留在這一層面上，則本課教學未免太膚淺，太狹窄。課堂上還應當讓學生展開聯(lián)想和想象，聯(lián)想曾經(jīng)接觸過的意境或語言風格與本文相似的句子，句段，學以致用，想象并摹仿本文的語言形式，作出新句子或語段；并總結(jié)了仿句的要領。因為目標單一，所以學生有足夠的時間進行思維訓練，相互交流，他們有時聯(lián)想，有時比較，積極性得到了充分調(diào)動，課堂氣氛非常熱烈，很好地完成了這一堂課的教學目標。
當然，從認識論的角度來看，對教學目標“刪繁就簡”的做法也是可取的。一個人對知識的攝取是漸進的，逐步積累的過程，學生也不例外。例如，小說要講的東西不是一兩節(jié)課所能講完的，教師只能長課短講，選取一些東西精講精練，重點突出，有的放矢，才能收到好的教學效果。如《祝?！肥莻鹘y(tǒng)名篇，昔日被－視作“重頭戲”，須講深講透，須細嚼慢咽。但我根據(jù)學生的心理特點和知識水平，為教講讀《祝?！吩O計了三個步驟：一是理清情節(jié)結(jié)構(gòu)；二是研讀肖像描寫；三是剖析悲劇原因，探索小說主題。這些主要是通過學生畫祥林嫂的生命線，和對祥林嫂的眼睛描寫，祥林嫂死因的部析討論來完成的。這節(jié)課氣氛活躍，教學效果相當理想。
語文教學是長期漸進的過程，經(jīng)過不斷探索，“刪繁就簡”藝術(shù)可望能在教改中“標新立異”，大放光彩?！ ?BR>