為美國教育帶來了什么
溫迪的夢想實現了嗎？據“為美國而教”項目網站公布的數據，該項目有現役教師5000名，在服務地區(qū)占新教師人數的10%到30%，有90%的教師能堅持工作兩年，每年服務學生42.5萬人，全部受益學生近300萬。今年年初的一項獨立調查顯示，到薄弱學校支教的大學畢業(yè)生取得了顯著的教學成績，他們所教學生的數學、閱讀成績高于或近似于其他教師所教的學生。絕大多數中小學校長反映，支教教師為學校帶來了“顯著的正面影響”，90%的校長認為他們至少與其他新教師同樣出色，超過60%的校長認為他們接受的職前培訓質量高于平均水平。
“為美國而教”項目的大影響不僅在于它為美國欠發(fā)達地區(qū)的學校輸送了一兩萬名教師，更重要的是它為教育、為國家培養(yǎng)了一大批有社會責任感和領導能力的青年。
雖然合約規(guī)定工作兩年后就可以離開服務學校，但是許多人通過支教產生了強烈的改變孩子命運的愿望。據統(tǒng)計，參加過支教項目的人中67%選擇從事教育工作或攻讀教育專業(yè)的學位，第三年留在原校執(zhí)教的人占34%，還有很多成員到項目退役教師創(chuàng)辦的學校任教。2005年，參加過“為美國而教”項目的教師詹森·卡姆拉斯獲得美國教師的高榮譽——全美年度教師稱號。華盛頓特區(qū)的高教育長官米歇爾·李也曾是該項目支教團隊的一員。
近年來，“為美國而教”項目的影響擴展到國外，2002年英國創(chuàng)辦了類似組織“教學優(yōu)先”(TeachFirst)，并在第一年成功招募200 人，在英國5個城市和地區(qū)從事支教活動。2007年，“為美國而教”項目與幾家基金會等合作，發(fā)起了“為世界而教”活動(TeachForAll)，旨在幫助其他國家開展支教項目。從美國派出國家項目推廣員，介紹其培訓課程、招募方法等經驗，并進行本土化實踐，范圍已涵蓋德國、智利、澳大利亞、南非、印度等。借鑒美國大學生支教項目的經驗，聯合國教科文組織國際農村教育研究與培訓中心也建立了“為中國而教”項目?！ ?作者單位為聯合國教科文組織國際農村教育研究與培訓中心）
溫迪的夢想實現了嗎？據“為美國而教”項目網站公布的數據，該項目有現役教師5000名，在服務地區(qū)占新教師人數的10%到30%，有90%的教師能堅持工作兩年，每年服務學生42.5萬人，全部受益學生近300萬。今年年初的一項獨立調查顯示，到薄弱學校支教的大學畢業(yè)生取得了顯著的教學成績，他們所教學生的數學、閱讀成績高于或近似于其他教師所教的學生。絕大多數中小學校長反映，支教教師為學校帶來了“顯著的正面影響”，90%的校長認為他們至少與其他新教師同樣出色，超過60%的校長認為他們接受的職前培訓質量高于平均水平。
“為美國而教”項目的大影響不僅在于它為美國欠發(fā)達地區(qū)的學校輸送了一兩萬名教師，更重要的是它為教育、為國家培養(yǎng)了一大批有社會責任感和領導能力的青年。
雖然合約規(guī)定工作兩年后就可以離開服務學校，但是許多人通過支教產生了強烈的改變孩子命運的愿望。據統(tǒng)計，參加過支教項目的人中67%選擇從事教育工作或攻讀教育專業(yè)的學位，第三年留在原校執(zhí)教的人占34%，還有很多成員到項目退役教師創(chuàng)辦的學校任教。2005年，參加過“為美國而教”項目的教師詹森·卡姆拉斯獲得美國教師的高榮譽——全美年度教師稱號。華盛頓特區(qū)的高教育長官米歇爾·李也曾是該項目支教團隊的一員。
近年來，“為美國而教”項目的影響擴展到國外，2002年英國創(chuàng)辦了類似組織“教學優(yōu)先”(TeachFirst)，并在第一年成功招募200 人，在英國5個城市和地區(qū)從事支教活動。2007年，“為美國而教”項目與幾家基金會等合作，發(fā)起了“為世界而教”活動(TeachForAll)，旨在幫助其他國家開展支教項目。從美國派出國家項目推廣員，介紹其培訓課程、招募方法等經驗，并進行本土化實踐，范圍已涵蓋德國、智利、澳大利亞、南非、印度等。借鑒美國大學生支教項目的經驗，聯合國教科文組織國際農村教育研究與培訓中心也建立了“為中國而教”項目?！ ?作者單位為聯合國教科文組織國際農村教育研究與培訓中心）