現(xiàn)代文考查的內(nèi)涵比較豐富
現(xiàn)代文閱讀能力對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)很重要，可它在學(xué)生看來(lái)可說(shuō)是“想說(shuō)愛(ài)你不容易”，原因在于學(xué)生們?cè)诂F(xiàn)代文閱讀中普遍失分比較多。對(duì)此，上海市黃浦區(qū)初三語(yǔ)文教研員陳兆施分析認(rèn)為，寫(xiě)作文時(shí)學(xué)生可以揚(yáng)長(zhǎng)避短，選取自己擅長(zhǎng)的手法寫(xiě)，文言文考查的范圍相對(duì)窄一些。而現(xiàn)代文閱讀考查的內(nèi)容比較豐富，這要求學(xué)生有相應(yīng)的知識(shí)和能力。所以在做現(xiàn)代文閱讀時(shí)更容易暴露出學(xué)生的弱點(diǎn)。來(lái)源：www.examda.com
“現(xiàn)代文閱讀中有考查概括和分析能力的題目，也有考查學(xué)生體驗(yàn)、感受的題。”陳兆施說(shuō)，“比如今年中考的現(xiàn)代文閱讀題《孩子和書(shū)》中：?jiǎn)柕馈∨⒄嬲\(chéng)善良的表現(xiàn)是什么？’這是讓你分析概括的。‘年輕人的看法是什么？’是讓你去感受然后回答。這要求學(xué)生有訓(xùn)練有素的閱讀能力和規(guī)范的語(yǔ)言。如果‘功力’不夠，自然‘底氣不足’了。”因此，學(xué)生要提高綜合能力的培養(yǎng)并進(jìn)行適當(dāng)?shù)募寄苡?xùn)練，當(dāng)然也需要適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)能力。
語(yǔ)文課堂教學(xué)有待改進(jìn)來(lái)源：www.examda.com
調(diào)查顯示，有64%的中學(xué)生表示，近期閱讀過(guò)的印象深的文章是自己發(fā)現(xiàn)的，20%的中學(xué)生表示是由老師、同學(xué)或家長(zhǎng)等推薦的，來(lái)自語(yǔ)文課本的僅5.1%。與此同時(shí)，認(rèn)為入選語(yǔ)文課本的現(xiàn)代文“非常好”的是8.7%，認(rèn)為“不好”的有7.6%，有46%的中學(xué)生感到“一般”。
陳兆施認(rèn)為，除了主觀上的問(wèn)題，語(yǔ)文教材以及教師授課也有一定的原因。教材的網(wǎng)絡(luò)體系還不夠完整，因此在知識(shí)和技能的構(gòu)建上顯得還不完善。“語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)該是螺旋上伸的過(guò)程。閱讀也是如此，因此過(guò)程很重要?！?BR> 陳兆施表示，學(xué)生要在加深理解的基礎(chǔ)上日積月累，而教師上課時(shí)則要教授全面的閱讀技能。同時(shí)，隨著“二期課改”的進(jìn)行，教和學(xué)都有比較大的自主空間?！斑@樣就有了個(gè)‘取舍’的問(wèn)題，教師在自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域會(huì)多講一點(diǎn)，不擅長(zhǎng)的部分就簡(jiǎn)單帶過(guò)，學(xué)生是會(huì)受到老師的影響的?！彼?，語(yǔ)文教材和教師的教學(xué)也需要一定的改進(jìn)。
課外閱讀與考試有差別
根據(jù)大賽組委會(huì)公布的問(wèn)卷調(diào)查，有27.5%的學(xué)生表示，他們更喜歡讀的是經(jīng)典名著，更喜歡讀暢銷書(shū)的有41%，暢銷書(shū)占優(yōu)，但經(jīng)典名著也占有相當(dāng)?shù)谋壤?，遠(yuǎn)高于時(shí)政新聞等其他類別。而在閱讀時(shí)間上，有59%的中學(xué)生每天進(jìn)行1小時(shí)以內(nèi)的課外閱讀，表示沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行課外閱讀的占8.5%，有5.5%的人每天課外閱讀的時(shí)間超過(guò)兩小時(shí)?？傮w來(lái)看，絕大部分中學(xué)生能夠安排課余時(shí)間用于課外閱讀。
“雖說(shuō)‘開(kāi)卷有意’，大量的課外閱讀從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看是有幫助的，但可能對(duì)現(xiàn)代文閱讀考試的直接作用不很明顯?！睂?duì)此，陳兆施表示，因?yàn)楝F(xiàn)代文考試更重于技能，需要有一定的規(guī)范，而學(xué)生們感興趣的可能與文本上的考試有些距離，因此這可能也解釋了學(xué)生們讀得多但不一定考得好的原因。不過(guò)他也表示，文本試卷的閱讀更偏向其教育的意義。所以為了樹(shù)立積極健康的生活態(tài)度，學(xué)生還是應(yīng)該以經(jīng)典文章的閱讀為主，當(dāng)然不否定廣泛閱讀。
天道酬勤，做個(gè)會(huì)思考的有心人
從調(diào)查中還能看出，在受訪者中，僅有10%的人認(rèn)為語(yǔ)文課對(duì)他們運(yùn)用母語(yǔ)能力影響大，有30%的人選擇的是課外閱讀，而有46%的學(xué)生認(rèn)為易受到來(lái)自父母、家人、老師、同學(xué)間的日常交流。來(lái)源：www.examda.com
這與陳老師建議的“多看”、“多想”相互吻合。“我們的學(xué)習(xí)不能脫離社會(huì)和生活，語(yǔ)言的大環(huán)境決定了我們受到更多的是課本以外的影響?！标愓资┙ㄗh學(xué)生們廣泛看書(shū)，包括非主流讀物、網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)，甚至是好的廣告用語(yǔ)?！罢Z(yǔ)言原本就來(lái)源于生活并用于生活的。”但他也表示，僅靠留意還不夠，學(xué)生們還要進(jìn)行合理的深思，要深入理解語(yǔ)言的含義。因此，從“多看”到“多想”是由表及里的過(guò)程，只有深入理解，才能體會(huì)語(yǔ)言文化的精髓，在閱讀水平上更上一層樓。
中學(xué)生閱讀習(xí)慣與家庭環(huán)境
有關(guān)中學(xué)生家庭藏書(shū)量的數(shù)據(jù)顯示，有32.5%的中學(xué)生家庭藏書(shū)不到100冊(cè)，有41%的受訪者家庭藏書(shū)在100冊(cè)—300冊(cè)之間，家庭藏書(shū)量超過(guò)1000冊(cè)的占4.8%。有62%的中學(xué)生表示，家庭藏書(shū)主要是文學(xué)類的圖書(shū)，遠(yuǎn)高于社科、科普、實(shí)用等類別的藏書(shū)量。48.3%的受訪者家庭訂閱1-2種報(bào)刊，其中10.5%的家庭訂閱四種以上的報(bào)刊，也有8.5%的家庭一種報(bào)刊都不訂閱。這與被訪者父母文化程度有一定的關(guān)聯(lián)，所有被訪者中，父母高學(xué)歷在大學(xué)及以上者有49%。
從總體上看，家庭環(huán)境給中學(xué)生課外閱讀創(chuàng)造了一定的基本條件，但閱讀氛圍的營(yíng)造仍有待進(jìn)一步加強(qiáng)。
現(xiàn)代文閱讀與考試
課堂上老師講解現(xiàn)代文的時(shí)候，57%的受訪者是認(rèn)真聽(tīng)也聽(tīng)得懂的，15.5%的人認(rèn)真聽(tīng)但聽(tīng)不太懂，有24.3%的人表示，自己懂了，講得不精彩就不聽(tīng)。有44%的受訪者認(rèn)為，語(yǔ)文考試中難的部分是文言文，認(rèn)為作文難的是33%，認(rèn)為現(xiàn)代文難的是23%。40%的受訪者認(rèn)為，在語(yǔ)文考試中回答現(xiàn)代文閱讀題目難點(diǎn)是不知答題要求，感到無(wú)從下手，38%的受訪者認(rèn)為，選文難懂是大的難點(diǎn)。44%的受訪者感到，提高現(xiàn)代文閱讀得分率有效的辦法是上課認(rèn)真聽(tīng)講，32%的人覺(jué)得課后多做習(xí)題是有效的
現(xiàn)代文閱讀能力對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)很重要，可它在學(xué)生看來(lái)可說(shuō)是“想說(shuō)愛(ài)你不容易”，原因在于學(xué)生們?cè)诂F(xiàn)代文閱讀中普遍失分比較多。對(duì)此，上海市黃浦區(qū)初三語(yǔ)文教研員陳兆施分析認(rèn)為，寫(xiě)作文時(shí)學(xué)生可以揚(yáng)長(zhǎng)避短，選取自己擅長(zhǎng)的手法寫(xiě)，文言文考查的范圍相對(duì)窄一些。而現(xiàn)代文閱讀考查的內(nèi)容比較豐富，這要求學(xué)生有相應(yīng)的知識(shí)和能力。所以在做現(xiàn)代文閱讀時(shí)更容易暴露出學(xué)生的弱點(diǎn)。來(lái)源：www.examda.com
“現(xiàn)代文閱讀中有考查概括和分析能力的題目，也有考查學(xué)生體驗(yàn)、感受的題。”陳兆施說(shuō)，“比如今年中考的現(xiàn)代文閱讀題《孩子和書(shū)》中：?jiǎn)柕馈∨⒄嬲\(chéng)善良的表現(xiàn)是什么？’這是讓你分析概括的。‘年輕人的看法是什么？’是讓你去感受然后回答。這要求學(xué)生有訓(xùn)練有素的閱讀能力和規(guī)范的語(yǔ)言。如果‘功力’不夠，自然‘底氣不足’了。”因此，學(xué)生要提高綜合能力的培養(yǎng)并進(jìn)行適當(dāng)?shù)募寄苡?xùn)練，當(dāng)然也需要適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)能力。
語(yǔ)文課堂教學(xué)有待改進(jìn)來(lái)源：www.examda.com
調(diào)查顯示，有64%的中學(xué)生表示，近期閱讀過(guò)的印象深的文章是自己發(fā)現(xiàn)的，20%的中學(xué)生表示是由老師、同學(xué)或家長(zhǎng)等推薦的，來(lái)自語(yǔ)文課本的僅5.1%。與此同時(shí)，認(rèn)為入選語(yǔ)文課本的現(xiàn)代文“非常好”的是8.7%，認(rèn)為“不好”的有7.6%，有46%的中學(xué)生感到“一般”。
陳兆施認(rèn)為，除了主觀上的問(wèn)題，語(yǔ)文教材以及教師授課也有一定的原因。教材的網(wǎng)絡(luò)體系還不夠完整，因此在知識(shí)和技能的構(gòu)建上顯得還不完善。“語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)該是螺旋上伸的過(guò)程。閱讀也是如此，因此過(guò)程很重要?！?BR> 陳兆施表示，學(xué)生要在加深理解的基礎(chǔ)上日積月累，而教師上課時(shí)則要教授全面的閱讀技能。同時(shí)，隨著“二期課改”的進(jìn)行，教和學(xué)都有比較大的自主空間?！斑@樣就有了個(gè)‘取舍’的問(wèn)題，教師在自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域會(huì)多講一點(diǎn)，不擅長(zhǎng)的部分就簡(jiǎn)單帶過(guò)，學(xué)生是會(huì)受到老師的影響的?！彼?，語(yǔ)文教材和教師的教學(xué)也需要一定的改進(jìn)。
課外閱讀與考試有差別
根據(jù)大賽組委會(huì)公布的問(wèn)卷調(diào)查，有27.5%的學(xué)生表示，他們更喜歡讀的是經(jīng)典名著，更喜歡讀暢銷書(shū)的有41%，暢銷書(shū)占優(yōu)，但經(jīng)典名著也占有相當(dāng)?shù)谋壤?，遠(yuǎn)高于時(shí)政新聞等其他類別。而在閱讀時(shí)間上，有59%的中學(xué)生每天進(jìn)行1小時(shí)以內(nèi)的課外閱讀，表示沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行課外閱讀的占8.5%，有5.5%的人每天課外閱讀的時(shí)間超過(guò)兩小時(shí)?？傮w來(lái)看，絕大部分中學(xué)生能夠安排課余時(shí)間用于課外閱讀。
“雖說(shuō)‘開(kāi)卷有意’，大量的課外閱讀從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看是有幫助的，但可能對(duì)現(xiàn)代文閱讀考試的直接作用不很明顯?！睂?duì)此，陳兆施表示，因?yàn)楝F(xiàn)代文考試更重于技能，需要有一定的規(guī)范，而學(xué)生們感興趣的可能與文本上的考試有些距離，因此這可能也解釋了學(xué)生們讀得多但不一定考得好的原因。不過(guò)他也表示，文本試卷的閱讀更偏向其教育的意義。所以為了樹(shù)立積極健康的生活態(tài)度，學(xué)生還是應(yīng)該以經(jīng)典文章的閱讀為主，當(dāng)然不否定廣泛閱讀。
天道酬勤，做個(gè)會(huì)思考的有心人
從調(diào)查中還能看出，在受訪者中，僅有10%的人認(rèn)為語(yǔ)文課對(duì)他們運(yùn)用母語(yǔ)能力影響大，有30%的人選擇的是課外閱讀，而有46%的學(xué)生認(rèn)為易受到來(lái)自父母、家人、老師、同學(xué)間的日常交流。來(lái)源：www.examda.com
這與陳老師建議的“多看”、“多想”相互吻合。“我們的學(xué)習(xí)不能脫離社會(huì)和生活，語(yǔ)言的大環(huán)境決定了我們受到更多的是課本以外的影響?！标愓资┙ㄗh學(xué)生們廣泛看書(shū)，包括非主流讀物、網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)，甚至是好的廣告用語(yǔ)?！罢Z(yǔ)言原本就來(lái)源于生活并用于生活的。”但他也表示，僅靠留意還不夠，學(xué)生們還要進(jìn)行合理的深思，要深入理解語(yǔ)言的含義。因此，從“多看”到“多想”是由表及里的過(guò)程，只有深入理解，才能體會(huì)語(yǔ)言文化的精髓，在閱讀水平上更上一層樓。
中學(xué)生閱讀習(xí)慣與家庭環(huán)境
有關(guān)中學(xué)生家庭藏書(shū)量的數(shù)據(jù)顯示，有32.5%的中學(xué)生家庭藏書(shū)不到100冊(cè)，有41%的受訪者家庭藏書(shū)在100冊(cè)—300冊(cè)之間，家庭藏書(shū)量超過(guò)1000冊(cè)的占4.8%。有62%的中學(xué)生表示，家庭藏書(shū)主要是文學(xué)類的圖書(shū)，遠(yuǎn)高于社科、科普、實(shí)用等類別的藏書(shū)量。48.3%的受訪者家庭訂閱1-2種報(bào)刊，其中10.5%的家庭訂閱四種以上的報(bào)刊，也有8.5%的家庭一種報(bào)刊都不訂閱。這與被訪者父母文化程度有一定的關(guān)聯(lián)，所有被訪者中，父母高學(xué)歷在大學(xué)及以上者有49%。
從總體上看，家庭環(huán)境給中學(xué)生課外閱讀創(chuàng)造了一定的基本條件，但閱讀氛圍的營(yíng)造仍有待進(jìn)一步加強(qiáng)。
現(xiàn)代文閱讀與考試
課堂上老師講解現(xiàn)代文的時(shí)候，57%的受訪者是認(rèn)真聽(tīng)也聽(tīng)得懂的，15.5%的人認(rèn)真聽(tīng)但聽(tīng)不太懂，有24.3%的人表示，自己懂了，講得不精彩就不聽(tīng)。有44%的受訪者認(rèn)為，語(yǔ)文考試中難的部分是文言文，認(rèn)為作文難的是33%，認(rèn)為現(xiàn)代文難的是23%。40%的受訪者認(rèn)為，在語(yǔ)文考試中回答現(xiàn)代文閱讀題目難點(diǎn)是不知答題要求，感到無(wú)從下手，38%的受訪者認(rèn)為，選文難懂是大的難點(diǎn)。44%的受訪者感到，提高現(xiàn)代文閱讀得分率有效的辦法是上課認(rèn)真聽(tīng)講，32%的人覺(jué)得課后多做習(xí)題是有效的