一,填空(每空1分,共20分)
１,教育學的研究對象＿.
２,關于教育起源問題在歷有幾種觀點:＿,教育的生源起源說,＿,＿.
３,中小學教師的素質要求可以概括為:,教育理論知識與技能,.
４,是全部教學工作的中心環(huán)節(jié)
５,影響人發(fā)展的基本因素有,,.
６,1902年通過的“＿”學制,基本參照美國的學制,通常又稱“＿”學制,這是舊中國使用時間長的學制.
７,教學過程的基本要素為＿,＿,.
８,我國早提出啟發(fā)式教學思想的是,在國外,啟發(fā)式教學始于古希臘的＿.
９,＿是衡量學校辦學水平的關鍵指標.
１０,班主任爭取家長配合,與家長聯系的方式主要有,家長會,＿
二,不定項選擇(將正確的答案題號填在橫線上,共１０分)
１,教育學成為一門獨立學科,以的《大教學論》的發(fā)表為標志.
A赫爾巴特
B夸美紐斯
C凱洛夫
D蘇霍姆林斯基
２,下列屬于原始社會教育特征的是()
A系統性
B制度性
C無階級性
D等級性
３,學生是人,是教育的對象,因而他們＿.
A消極被動地接受教育
B對外界的教育影響有選擇性
C毫無顧及地接受教育
D能動地接受教育
４,根據教學大綱的要求,在校內外組織學生進行實際操作,將書本知識運用于實踐的方法是.
A練習法
B實驗法
C試驗法
D實習法
５,與一般身體鍛煉相比,學校體育更具有()
A隨意性
B娛樂性
C自覺性
D系統性
６,社會本位教育目的論的代表人物是()A涂爾干B盧梭C贊科夫D福祿倍爾
７,我國的主要教學組織形式是.
A個別教學
B班級授課制
C現場教學
D啟發(fā)式教學
８,“教學與發(fā)展”的思想是提出來的.
A赫爾巴特
B巴班斯基
C布魯納
D贊可夫
９,班主任的工作是從＿開始的.
A評定學生操行
B教育個別學生
C了解和研究學生
D組建班集體
１０,在校外活動中,教師處于＿.
A領導地位
B啟發(fā)指導地位
C顧問地位
D主導地位
三,判斷并改錯(１０分)
１,校外活動是課堂教學的延續(xù).
２,環(huán)境對兒童發(fā)展的作用總是積極的.
３,有人類社會就有教育,也就有了教育學.
４,只要運用正面說服的教育方法,一切學生都能教育好,因此,反對紀律處分等強制性的方法.
５,在思想品德教育過程中的教育對象既是教育主體,又是教育客體.
四,解釋名詞(共１５分)
１,學制
２,課堂教學
３,學校教育
五,簡答下列各題(共15分)
１,學校美育的任務是什么？
２,青少年身心發(fā)展的規(guī)律有哪些？
３,我國教育目的的基本特征
六,論述題(共２２分)
１,中學有哪些常用的教學方法？選擇和運用教學方法的依據是什么？(１０分)
２,聯系實際,論述教師應具備哪些基本素養(yǎng)?(１２分)
七,實例分析(８分)
某教師回到辦公室說:“二年二班的學生真笨,這堂課我連續(xù)講了三遍,他們還是不會.我是發(fā)揮了教師的主導作用了.他們不會我有什么辦法”.(如何理解教師主導作用,這位教師全面發(fā)揮主導作用嗎？)
參考答案及要點
一,填空
１,教育問題２,教育的神話起源說,教育的生源起源說,教育的心理起源說,教育的勞動的起源說３,文化素養(yǎng)與學科專業(yè)知識,教育理論知識與技能,職業(yè)道德素養(yǎng),４,上課５,遺傳;環(huán)境;教育６,壬戌;六,三,三７,教育者;受教育者;教育影響８,孔子;蘇格拉底９,學生發(fā)展10,家訪;家長會;書面聯系
二,不定項選擇１B２C３B４D５D６A７B８D９C１０B
三,判斷并改錯
１,錯校外活動不是課堂教學的延續(xù),而是在教師的指導下學生根據自己的興趣,愛好自愿參加的活動.
２,錯環(huán)境中有積極因素,也有消極因素,對兒童發(fā)展的作用可能是積極的,也可能是消極的.
３,錯有人類社會就有教育,但是教育學是歷史發(fā)展到一定階段學校產生以后的產物.
４,錯在學生的思想品德教育中,說服的方法作用是很大的,但說服的方法不是萬能的,不能“一切”學生都能教育好.必須輔以紀律處分等強制性的方法,才能收到良好的效果.
５,正確.
四,解釋名詞
１,學制:學制是學校教育制度的簡稱,指一個國家各級各類學校的系統,它規(guī)定各級各類學校的性質,任務,入學條件,修業(yè)年限,領導體制以及它們之間的相互關系等.
２,課堂教學:又稱班級授課制,是將學生按年齡和知識水平,分成固定人數的班級,教師以班為單位,按固定的時間表,分科進行連續(xù)教學活動的一種組織形式.
３,學校教育:亦稱狹義教育,是教育者根據一定社會的要求和年輕一代身心發(fā)展規(guī)律,對受教育者所進行的一種有目的,有計劃,有組織的傳授知識技能,培養(yǎng)思想品德,發(fā)展智力和體力的活動.
五,簡答
１,學校美育的任務是什么？
答:①培養(yǎng)學生正確的審美觀點和高尚的審美情感.②培養(yǎng)學生鑒賞美,創(chuàng)造美的能力.③培養(yǎng)學生美好的情操和文明行為習慣
２,青少年身心發(fā)展的規(guī)律有哪些？②青少年身心發(fā)展具有不均衡性.③青少年身心發(fā)展具有穩(wěn)定性和可變性.④青少年身心發(fā)展具有個別差異性.
３,(1)我國教育目的以馬克思主義人的全面發(fā)展學說為指導思想;(2)我國教育目的有鮮明的政治方向;(3)堅持全面發(fā)展與個性發(fā)展的統一;
六,論述題
１,答常用的教學方法:講授法,談話法,演示法,實驗法,參觀法,練習法等.
依據:①具體的教學目的和任務.②學科和教材的特點.③學生的年齡特征,個性特征,知識水平.④學校的環(huán)境和設備條件.
２,答:(1)良好的思想品德素養(yǎng).包括堅定的政治方向,對教育事業(yè)的獻身精神,尊重和熱愛學生,集體協作精神,以及嚴以律己,為人師表等方面.
合理的知識結構.包括較為系統的馬列主義理論修養(yǎng),精深的專業(yè)知識,廣博的文化基礎知識,以及必備的教育科學知識等方面.
恰當的能力結構.包括組織教育教學活動的能力,語言表達能力,組織管理能力,以及自我調控能力等方面.
七,實例分析
提示:教師的主導作用,主要體現在兩個方面,既要講好課,會教學生,又要調動學生學習積極性,使學生會學.而學生學習的積極性不會自發(fā)產生的,是靠教師調動的,教師只會講課,而不能使學生會學,還不能說全面發(fā)揮了教師的主導作用
１,教育學的研究對象＿.
２,關于教育起源問題在歷有幾種觀點:＿,教育的生源起源說,＿,＿.
３,中小學教師的素質要求可以概括為:,教育理論知識與技能,.
４,是全部教學工作的中心環(huán)節(jié)
５,影響人發(fā)展的基本因素有,,.
６,1902年通過的“＿”學制,基本參照美國的學制,通常又稱“＿”學制,這是舊中國使用時間長的學制.
７,教學過程的基本要素為＿,＿,.
８,我國早提出啟發(fā)式教學思想的是,在國外,啟發(fā)式教學始于古希臘的＿.
９,＿是衡量學校辦學水平的關鍵指標.
１０,班主任爭取家長配合,與家長聯系的方式主要有,家長會,＿
二,不定項選擇(將正確的答案題號填在橫線上,共１０分)
１,教育學成為一門獨立學科,以的《大教學論》的發(fā)表為標志.
A赫爾巴特
B夸美紐斯
C凱洛夫
D蘇霍姆林斯基
２,下列屬于原始社會教育特征的是()
A系統性
B制度性
C無階級性
D等級性
３,學生是人,是教育的對象,因而他們＿.
A消極被動地接受教育
B對外界的教育影響有選擇性
C毫無顧及地接受教育
D能動地接受教育
４,根據教學大綱的要求,在校內外組織學生進行實際操作,將書本知識運用于實踐的方法是.
A練習法
B實驗法
C試驗法
D實習法
５,與一般身體鍛煉相比,學校體育更具有()
A隨意性
B娛樂性
C自覺性
D系統性
６,社會本位教育目的論的代表人物是()A涂爾干B盧梭C贊科夫D福祿倍爾
７,我國的主要教學組織形式是.
A個別教學
B班級授課制
C現場教學
D啟發(fā)式教學
８,“教學與發(fā)展”的思想是提出來的.
A赫爾巴特
B巴班斯基
C布魯納
D贊可夫
９,班主任的工作是從＿開始的.
A評定學生操行
B教育個別學生
C了解和研究學生
D組建班集體
１０,在校外活動中,教師處于＿.
A領導地位
B啟發(fā)指導地位
C顧問地位
D主導地位
三,判斷并改錯(１０分)
１,校外活動是課堂教學的延續(xù).
２,環(huán)境對兒童發(fā)展的作用總是積極的.
３,有人類社會就有教育,也就有了教育學.
４,只要運用正面說服的教育方法,一切學生都能教育好,因此,反對紀律處分等強制性的方法.
５,在思想品德教育過程中的教育對象既是教育主體,又是教育客體.
四,解釋名詞(共１５分)
１,學制
２,課堂教學
３,學校教育
五,簡答下列各題(共15分)
１,學校美育的任務是什么？
２,青少年身心發(fā)展的規(guī)律有哪些？
３,我國教育目的的基本特征
六,論述題(共２２分)
１,中學有哪些常用的教學方法？選擇和運用教學方法的依據是什么？(１０分)
２,聯系實際,論述教師應具備哪些基本素養(yǎng)?(１２分)
七,實例分析(８分)
某教師回到辦公室說:“二年二班的學生真笨,這堂課我連續(xù)講了三遍,他們還是不會.我是發(fā)揮了教師的主導作用了.他們不會我有什么辦法”.(如何理解教師主導作用,這位教師全面發(fā)揮主導作用嗎？)
參考答案及要點
一,填空
１,教育問題２,教育的神話起源說,教育的生源起源說,教育的心理起源說,教育的勞動的起源說３,文化素養(yǎng)與學科專業(yè)知識,教育理論知識與技能,職業(yè)道德素養(yǎng),４,上課５,遺傳;環(huán)境;教育６,壬戌;六,三,三７,教育者;受教育者;教育影響８,孔子;蘇格拉底９,學生發(fā)展10,家訪;家長會;書面聯系
二,不定項選擇１B２C３B４D５D６A７B８D９C１０B
三,判斷并改錯
１,錯校外活動不是課堂教學的延續(xù),而是在教師的指導下學生根據自己的興趣,愛好自愿參加的活動.
２,錯環(huán)境中有積極因素,也有消極因素,對兒童發(fā)展的作用可能是積極的,也可能是消極的.
３,錯有人類社會就有教育,但是教育學是歷史發(fā)展到一定階段學校產生以后的產物.
４,錯在學生的思想品德教育中,說服的方法作用是很大的,但說服的方法不是萬能的,不能“一切”學生都能教育好.必須輔以紀律處分等強制性的方法,才能收到良好的效果.
５,正確.
四,解釋名詞
１,學制:學制是學校教育制度的簡稱,指一個國家各級各類學校的系統,它規(guī)定各級各類學校的性質,任務,入學條件,修業(yè)年限,領導體制以及它們之間的相互關系等.
２,課堂教學:又稱班級授課制,是將學生按年齡和知識水平,分成固定人數的班級,教師以班為單位,按固定的時間表,分科進行連續(xù)教學活動的一種組織形式.
３,學校教育:亦稱狹義教育,是教育者根據一定社會的要求和年輕一代身心發(fā)展規(guī)律,對受教育者所進行的一種有目的,有計劃,有組織的傳授知識技能,培養(yǎng)思想品德,發(fā)展智力和體力的活動.
五,簡答
１,學校美育的任務是什么？
答:①培養(yǎng)學生正確的審美觀點和高尚的審美情感.②培養(yǎng)學生鑒賞美,創(chuàng)造美的能力.③培養(yǎng)學生美好的情操和文明行為習慣
２,青少年身心發(fā)展的規(guī)律有哪些？②青少年身心發(fā)展具有不均衡性.③青少年身心發(fā)展具有穩(wěn)定性和可變性.④青少年身心發(fā)展具有個別差異性.
３,(1)我國教育目的以馬克思主義人的全面發(fā)展學說為指導思想;(2)我國教育目的有鮮明的政治方向;(3)堅持全面發(fā)展與個性發(fā)展的統一;
六,論述題
１,答常用的教學方法:講授法,談話法,演示法,實驗法,參觀法,練習法等.
依據:①具體的教學目的和任務.②學科和教材的特點.③學生的年齡特征,個性特征,知識水平.④學校的環(huán)境和設備條件.
２,答:(1)良好的思想品德素養(yǎng).包括堅定的政治方向,對教育事業(yè)的獻身精神,尊重和熱愛學生,集體協作精神,以及嚴以律己,為人師表等方面.
合理的知識結構.包括較為系統的馬列主義理論修養(yǎng),精深的專業(yè)知識,廣博的文化基礎知識,以及必備的教育科學知識等方面.
恰當的能力結構.包括組織教育教學活動的能力,語言表達能力,組織管理能力,以及自我調控能力等方面.
七,實例分析
提示:教師的主導作用,主要體現在兩個方面,既要講好課,會教學生,又要調動學生學習積極性,使學生會學.而學生學習的積極性不會自發(fā)產生的,是靠教師調動的,教師只會講課,而不能使學生會學,還不能說全面發(fā)揮了教師的主導作用