2009年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試（福建卷）
理科綜合能力測(cè)試化學(xué)科命題說明
一、命題指導(dǎo)思想
化學(xué)科命題以《2009年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試福建省理科綜合考試說明》（以下簡(jiǎn)稱《考試說明》）為依據(jù)，力求反映高中新課程的理念，做到既有利于高?？茖W(xué)公正地選拔人才，又有利于推進(jìn)普通高中實(shí)施素質(zhì)教育，努力使試題編制在科學(xué)性與規(guī)范性、難度與區(qū)分度、公平性與合理性等方面相統(tǒng)一。
1．堅(jiān)持能力立意。根據(jù)高考選拔人才的要求，試題在測(cè)試學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)所需的知識(shí)、技能和方法的基礎(chǔ)上，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?，重視考查信息處理能力、?shí)驗(yàn)探究能力，分析和解決問題的能力。
2．堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際。關(guān)注化學(xué)與技術(shù)、社會(huì)和環(huán)境的聯(lián)系，關(guān)注化學(xué)在生產(chǎn)、生活、科技中的應(yīng)用，設(shè)置合適的情景，檢測(cè)運(yùn)用化學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題的能力，注重考查學(xué)生化學(xué)學(xué)科的綜合素養(yǎng)。
3．關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知水平。試題不超綱、無偏題和怪題，試卷難度值調(diào)控在0.60~0.65之間，并力圖使試卷具有較高的效度和信度以及必要的區(qū)分度。通過設(shè)置選考題，關(guān)注考生不同學(xué)習(xí)需求和個(gè)性發(fā)展?jié)撃?，并注意選考模塊試題間的難度匹配，以體現(xiàn)公平性。
4．堅(jiān)持平穩(wěn)過渡、適度創(chuàng)新的原則。試卷在題型、題量、難度等方面，參照《考試說明》的基本要求和參考試卷，力求體現(xiàn)平穩(wěn)過渡、適度創(chuàng)新的精神。
二、試題主要特點(diǎn)
在命題立意、試卷編制、內(nèi)容選擇、考查要求等方面，高度重視命題的科學(xué)性與規(guī)范性，并體現(xiàn)如下特點(diǎn)：
1．突出基礎(chǔ)性，選取主干知識(shí)作為考查重點(diǎn)
試題體現(xiàn)了基礎(chǔ)性的要求，并不排除對(duì)應(yīng)知應(yīng)會(huì)的基礎(chǔ)內(nèi)容的考查。選擇題突出考查基本概念、基本理論、常見無機(jī)物、有機(jī)物的性質(zhì)與應(yīng)用等；非選擇題側(cè)重考查元素周期律、元素化合物及化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)等內(nèi)容。在全面考查化學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)的同時(shí)，將氧化還原反應(yīng)、化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡、電離與水解、以物質(zhì)的量為中心的簡(jiǎn)單計(jì)算、化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)等主干、核心知識(shí)內(nèi)容作為考查的重點(diǎn)。此外，試卷還充分關(guān)注對(duì)新增內(nèi)容如化學(xué)平衡常數(shù)、蓋斯定律和沉淀溶解平衡等方面知識(shí)的考查，例如第10題、23題、24題。
2．注重綜合性，將主干知識(shí)有機(jī)融合加以考查
試題注重圍繞一個(gè)情境或主題，多角度、多側(cè)面考查主干知識(shí)，凸顯學(xué)科內(nèi)綜合的特點(diǎn)。如第10題，以碳酸鈉水解平衡為情境，綜合考查化學(xué)平衡原理、溶液的pH、離子濃度、平衡常數(shù)等知識(shí)；又如第11題，將化學(xué)平衡與原電池相融合，通過電流計(jì)讀數(shù)的變化判斷化學(xué)平衡狀態(tài)的建立，通過離子濃度的變化判斷化學(xué)平衡移動(dòng)的方向，根據(jù)化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行的方向分析電極反應(yīng)。再如第24題，以鋁土礦提取氧化鋁的工藝流程為素材，綜合考查常見無機(jī)物的性質(zhì)與應(yīng)用、化學(xué)用語(yǔ)、常見離子的檢驗(yàn)及沉淀溶解平衡等主干知識(shí)。
3．堅(jiān)持導(dǎo)向性，體現(xiàn)新課程的核心理念和高考的基本功能
試題重視對(duì)基本知識(shí)、基本技能、基本方法、基本思想、多元能力與化學(xué)實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)的考查。例如：第12、25題考查了定量研究的方法，第7、24、31題考查了物質(zhì)轉(zhuǎn)化觀，第24題考查了綠色化學(xué)思想，第6題考查了分類比較的方法等。試題通過設(shè)置裝置圖、表格、流程等多樣化的信息呈現(xiàn)方式來創(chuàng)設(shè)問題情境，考查學(xué)生處理化學(xué)信息的能力、分析問題和解決（解答）問題的能力、化學(xué)實(shí)驗(yàn)及探究的能力。第12題通過呈現(xiàn)有關(guān)物質(zhì)的濃度與化學(xué)反應(yīng)速率關(guān)系的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，綜合考查學(xué)生獲取、分析、歸納信息，得出正確結(jié)論的能力；第25題主要以測(cè)定鍍鋅薄鐵片鋅的質(zhì)量分?jǐn)?shù)和鍍層厚度為情境，綜合考查實(shí)驗(yàn)裝置的原理、實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理、實(shí)驗(yàn)方案的評(píng)價(jià)等內(nèi)容，體現(xiàn)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)探究對(duì)多維能力的要求。
4．體現(xiàn)公平性，力求必考內(nèi)容的普適與選考難度的等值
試題的情境設(shè)計(jì)和考點(diǎn)設(shè)置都盡量兼顧不同考生的實(shí)際情況。例如第24題綜合了不同版本教材所表述的從鋁土礦提取氧化鋁的相關(guān)流程。設(shè)置選考試題是新課程背景下高考化學(xué)試題的一個(gè)特點(diǎn)，以關(guān)注不同考生的不同需求和個(gè)性發(fā)展?jié)撃?。?0、31題兩道選考題設(shè)計(jì)了彼此相當(dāng)?shù)碾y度值，均以各模塊主干知識(shí)為考點(diǎn)，情境明晰，突出了推理能力的考查，子題數(shù)相等、考查方向相似、難度基本相當(dāng)。
5．具有新穎性，力求在保持平穩(wěn)的基礎(chǔ)上適度創(chuàng)新
試題雖然有不少傳統(tǒng)題型，但都力求在內(nèi)容與形式上賦予新意。例如，第11、12題，立意新、落點(diǎn)低，其中第12題，考生只要有變量控制的意識(shí)，從反應(yīng)速率的定義出發(fā)，就能順利作答。再如，第24題，內(nèi)容源于教材，立意高于教材；第25題提供了4個(gè)簡(jiǎn)單儀器裝置，考查了兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，其中“實(shí)驗(yàn)二”擴(kuò)展為3個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，試圖以真實(shí)的情境、合理的構(gòu)造，考查學(xué)生關(guān)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法的掌握情況，是組合式、立體化的試題。此外，試卷中還有若干信息給予題，旨在考查學(xué)生當(dāng)場(chǎng)學(xué)習(xí)和知識(shí)遷移的能力。
6．體現(xiàn)簡(jiǎn)約性，努力形成自然、樸實(shí)的風(fēng)格
試題力求文字凝練、表述明晰、圖示簡(jiǎn)潔、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，剔除花哨的鋪墊和生硬的拼湊，注意控制試題的閱讀量、思維量和答題量。有關(guān)化學(xué)計(jì)算因素的試題都引入了簡(jiǎn)化的數(shù)值，多處設(shè)問只要求采用表達(dá)式作答，避免了考生在有限的時(shí)間里進(jìn)行繁雜的數(shù)值運(yùn)算。例如，第12題、第23題、第25題等。
理科綜合能力測(cè)試化學(xué)科命題說明
一、命題指導(dǎo)思想
化學(xué)科命題以《2009年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試福建省理科綜合考試說明》（以下簡(jiǎn)稱《考試說明》）為依據(jù)，力求反映高中新課程的理念，做到既有利于高?？茖W(xué)公正地選拔人才，又有利于推進(jìn)普通高中實(shí)施素質(zhì)教育，努力使試題編制在科學(xué)性與規(guī)范性、難度與區(qū)分度、公平性與合理性等方面相統(tǒng)一。
1．堅(jiān)持能力立意。根據(jù)高考選拔人才的要求，試題在測(cè)試學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)所需的知識(shí)、技能和方法的基礎(chǔ)上，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?，重視考查信息處理能力、?shí)驗(yàn)探究能力，分析和解決問題的能力。
2．堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際。關(guān)注化學(xué)與技術(shù)、社會(huì)和環(huán)境的聯(lián)系，關(guān)注化學(xué)在生產(chǎn)、生活、科技中的應(yīng)用，設(shè)置合適的情景，檢測(cè)運(yùn)用化學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題的能力，注重考查學(xué)生化學(xué)學(xué)科的綜合素養(yǎng)。
3．關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知水平。試題不超綱、無偏題和怪題，試卷難度值調(diào)控在0.60~0.65之間，并力圖使試卷具有較高的效度和信度以及必要的區(qū)分度。通過設(shè)置選考題，關(guān)注考生不同學(xué)習(xí)需求和個(gè)性發(fā)展?jié)撃?，并注意選考模塊試題間的難度匹配，以體現(xiàn)公平性。
4．堅(jiān)持平穩(wěn)過渡、適度創(chuàng)新的原則。試卷在題型、題量、難度等方面，參照《考試說明》的基本要求和參考試卷，力求體現(xiàn)平穩(wěn)過渡、適度創(chuàng)新的精神。
二、試題主要特點(diǎn)
在命題立意、試卷編制、內(nèi)容選擇、考查要求等方面，高度重視命題的科學(xué)性與規(guī)范性，并體現(xiàn)如下特點(diǎn)：
1．突出基礎(chǔ)性，選取主干知識(shí)作為考查重點(diǎn)
試題體現(xiàn)了基礎(chǔ)性的要求，并不排除對(duì)應(yīng)知應(yīng)會(huì)的基礎(chǔ)內(nèi)容的考查。選擇題突出考查基本概念、基本理論、常見無機(jī)物、有機(jī)物的性質(zhì)與應(yīng)用等；非選擇題側(cè)重考查元素周期律、元素化合物及化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)等內(nèi)容。在全面考查化學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)的同時(shí)，將氧化還原反應(yīng)、化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡、電離與水解、以物質(zhì)的量為中心的簡(jiǎn)單計(jì)算、化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)等主干、核心知識(shí)內(nèi)容作為考查的重點(diǎn)。此外，試卷還充分關(guān)注對(duì)新增內(nèi)容如化學(xué)平衡常數(shù)、蓋斯定律和沉淀溶解平衡等方面知識(shí)的考查，例如第10題、23題、24題。
2．注重綜合性，將主干知識(shí)有機(jī)融合加以考查
試題注重圍繞一個(gè)情境或主題，多角度、多側(cè)面考查主干知識(shí)，凸顯學(xué)科內(nèi)綜合的特點(diǎn)。如第10題，以碳酸鈉水解平衡為情境，綜合考查化學(xué)平衡原理、溶液的pH、離子濃度、平衡常數(shù)等知識(shí)；又如第11題，將化學(xué)平衡與原電池相融合，通過電流計(jì)讀數(shù)的變化判斷化學(xué)平衡狀態(tài)的建立，通過離子濃度的變化判斷化學(xué)平衡移動(dòng)的方向，根據(jù)化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行的方向分析電極反應(yīng)。再如第24題，以鋁土礦提取氧化鋁的工藝流程為素材，綜合考查常見無機(jī)物的性質(zhì)與應(yīng)用、化學(xué)用語(yǔ)、常見離子的檢驗(yàn)及沉淀溶解平衡等主干知識(shí)。
3．堅(jiān)持導(dǎo)向性，體現(xiàn)新課程的核心理念和高考的基本功能
試題重視對(duì)基本知識(shí)、基本技能、基本方法、基本思想、多元能力與化學(xué)實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)的考查。例如：第12、25題考查了定量研究的方法，第7、24、31題考查了物質(zhì)轉(zhuǎn)化觀，第24題考查了綠色化學(xué)思想，第6題考查了分類比較的方法等。試題通過設(shè)置裝置圖、表格、流程等多樣化的信息呈現(xiàn)方式來創(chuàng)設(shè)問題情境，考查學(xué)生處理化學(xué)信息的能力、分析問題和解決（解答）問題的能力、化學(xué)實(shí)驗(yàn)及探究的能力。第12題通過呈現(xiàn)有關(guān)物質(zhì)的濃度與化學(xué)反應(yīng)速率關(guān)系的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，綜合考查學(xué)生獲取、分析、歸納信息，得出正確結(jié)論的能力；第25題主要以測(cè)定鍍鋅薄鐵片鋅的質(zhì)量分?jǐn)?shù)和鍍層厚度為情境，綜合考查實(shí)驗(yàn)裝置的原理、實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理、實(shí)驗(yàn)方案的評(píng)價(jià)等內(nèi)容，體現(xiàn)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)探究對(duì)多維能力的要求。
4．體現(xiàn)公平性，力求必考內(nèi)容的普適與選考難度的等值
試題的情境設(shè)計(jì)和考點(diǎn)設(shè)置都盡量兼顧不同考生的實(shí)際情況。例如第24題綜合了不同版本教材所表述的從鋁土礦提取氧化鋁的相關(guān)流程。設(shè)置選考試題是新課程背景下高考化學(xué)試題的一個(gè)特點(diǎn)，以關(guān)注不同考生的不同需求和個(gè)性發(fā)展?jié)撃?。?0、31題兩道選考題設(shè)計(jì)了彼此相當(dāng)?shù)碾y度值，均以各模塊主干知識(shí)為考點(diǎn)，情境明晰，突出了推理能力的考查，子題數(shù)相等、考查方向相似、難度基本相當(dāng)。
5．具有新穎性，力求在保持平穩(wěn)的基礎(chǔ)上適度創(chuàng)新
試題雖然有不少傳統(tǒng)題型，但都力求在內(nèi)容與形式上賦予新意。例如，第11、12題，立意新、落點(diǎn)低，其中第12題，考生只要有變量控制的意識(shí)，從反應(yīng)速率的定義出發(fā)，就能順利作答。再如，第24題，內(nèi)容源于教材，立意高于教材；第25題提供了4個(gè)簡(jiǎn)單儀器裝置，考查了兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，其中“實(shí)驗(yàn)二”擴(kuò)展為3個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，試圖以真實(shí)的情境、合理的構(gòu)造，考查學(xué)生關(guān)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法的掌握情況，是組合式、立體化的試題。此外，試卷中還有若干信息給予題，旨在考查學(xué)生當(dāng)場(chǎng)學(xué)習(xí)和知識(shí)遷移的能力。
6．體現(xiàn)簡(jiǎn)約性，努力形成自然、樸實(shí)的風(fēng)格
試題力求文字凝練、表述明晰、圖示簡(jiǎn)潔、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，剔除花哨的鋪墊和生硬的拼湊，注意控制試題的閱讀量、思維量和答題量。有關(guān)化學(xué)計(jì)算因素的試題都引入了簡(jiǎn)化的數(shù)值，多處設(shè)問只要求采用表達(dá)式作答，避免了考生在有限的時(shí)間里進(jìn)行繁雜的數(shù)值運(yùn)算。例如，第12題、第23題、第25題等。