經(jīng)歷了數(shù)日的霧霾籠罩后，3月10號的北京天氣格外好，強(qiáng)勁的北風(fēng)將天空吹得锃明瓦亮。“希望今天運氣會不錯！”我這樣祝福著自己和其他“同福”們。
寫作
口語部分很快結(jié)束，接下來的是最后一項-寫作部分。
第一部分綜合寫作要求概括聽力材料反駁閱讀材料中關(guān)于電子眼(speed camera)作用的觀點。 閱讀材料認(rèn)為Speed Camera 有如下作用：1。Warning people to drive more safely; 2. Freeing police force patrolling the highway so that they can do other work; 3 Making courts’ decision on ticket disputes more easily so as to relieve court congestion. 聽力材料中的Lecturer 逐條反駁了上述觀點。
點評：此題中的讀、聽材料都采取分條敘述方式，條理性較強(qiáng)，破、立點對應(yīng)關(guān)系明確。但要注意不要單純概括Lecture要點，還要分析和解釋它是如何質(zhì)疑和反駁閱讀材料里的觀點的。如Lecture的第一點是：電子眼的出現(xiàn)會使某些司機(jī)玩“老鼠逗貓 ”的游戲，即只在電子眼附近減速，在兩個電子眼之間的路段就超速。但僅概括這些內(nèi)容還不夠，還要繼續(xù)闡明上述觀點如何有力地質(zhì)疑了閱讀材料中關(guān)于電子眼可以督促司機(jī)安全駕駛的觀點。
獨立寫作部分要求討論一個教育問題：Is it more important for a teacher to help students gain self-confidence or to teach them specific knowledge? 題目仍要求Use specific reasons and examples to support your answer
點評：這是一道觀點比較題，因此既要“論”，又要“比”：即如果選A，不僅要論述A的重要，還要說明為什么A比B重要。我選擇了：幫學(xué)生獲得自信更重要。理由列了兩條：
第一條：A student with high-level self-confidence will study specific knowledge more actively, more wisely and more efficiently. On the contrary, one can hardly find a person who succeeds in a task when he doubts his or her ability.
第二條理由：One may forget most of his or her specific knowledge taught at school, but a trait such as self-confidence formed during the school age may affect and benefit him for his whole life. A teacher is just in the best position to help those young people develop such invaluable traits…….
兩篇文章都按時完成，不足的是第二篇余下的檢查時間太少，只有兩分鐘。寫作文時本想拿掉耳機(jī)，但剛一取下，只聽得滿屋的敲鍵聲，索性戴著耳機(jī)寫到了最后。
總結(jié)
在Listening、Speaking和Writing三部分，我對其中的聽力材料都認(rèn)真做了筆記。不同的是，Listening Section的筆記注重局部要點和細(xì)節(jié)； 而Speaking Section和 Writing Section的筆記則偏重于材料觀點的記錄和整理。
9點鐘，考試結(jié)束。在確認(rèn)本次考試有效后，望著大部分還在緊張答題的同學(xué)們，我長舒了一口氣。走出耕耘樓， 呼吸著夜晚的新鮮空氣，回望身后燈火通明的教學(xué)樓，我心中默念：Good Luck，Every TOEFLER!
寫作
口語部分很快結(jié)束，接下來的是最后一項-寫作部分。
第一部分綜合寫作要求概括聽力材料反駁閱讀材料中關(guān)于電子眼(speed camera)作用的觀點。 閱讀材料認(rèn)為Speed Camera 有如下作用：1。Warning people to drive more safely; 2. Freeing police force patrolling the highway so that they can do other work; 3 Making courts’ decision on ticket disputes more easily so as to relieve court congestion. 聽力材料中的Lecturer 逐條反駁了上述觀點。
點評：此題中的讀、聽材料都采取分條敘述方式，條理性較強(qiáng)，破、立點對應(yīng)關(guān)系明確。但要注意不要單純概括Lecture要點，還要分析和解釋它是如何質(zhì)疑和反駁閱讀材料里的觀點的。如Lecture的第一點是：電子眼的出現(xiàn)會使某些司機(jī)玩“老鼠逗貓 ”的游戲，即只在電子眼附近減速，在兩個電子眼之間的路段就超速。但僅概括這些內(nèi)容還不夠，還要繼續(xù)闡明上述觀點如何有力地質(zhì)疑了閱讀材料中關(guān)于電子眼可以督促司機(jī)安全駕駛的觀點。
獨立寫作部分要求討論一個教育問題：Is it more important for a teacher to help students gain self-confidence or to teach them specific knowledge? 題目仍要求Use specific reasons and examples to support your answer
點評：這是一道觀點比較題，因此既要“論”，又要“比”：即如果選A，不僅要論述A的重要，還要說明為什么A比B重要。我選擇了：幫學(xué)生獲得自信更重要。理由列了兩條：
第一條：A student with high-level self-confidence will study specific knowledge more actively, more wisely and more efficiently. On the contrary, one can hardly find a person who succeeds in a task when he doubts his or her ability.
第二條理由：One may forget most of his or her specific knowledge taught at school, but a trait such as self-confidence formed during the school age may affect and benefit him for his whole life. A teacher is just in the best position to help those young people develop such invaluable traits…….
兩篇文章都按時完成，不足的是第二篇余下的檢查時間太少，只有兩分鐘。寫作文時本想拿掉耳機(jī)，但剛一取下，只聽得滿屋的敲鍵聲，索性戴著耳機(jī)寫到了最后。
總結(jié)
在Listening、Speaking和Writing三部分，我對其中的聽力材料都認(rèn)真做了筆記。不同的是，Listening Section的筆記注重局部要點和細(xì)節(jié)； 而Speaking Section和 Writing Section的筆記則偏重于材料觀點的記錄和整理。
9點鐘，考試結(jié)束。在確認(rèn)本次考試有效后，望著大部分還在緊張答題的同學(xué)們，我長舒了一口氣。走出耕耘樓， 呼吸著夜晚的新鮮空氣，回望身后燈火通明的教學(xué)樓，我心中默念：Good Luck，Every TOEFLER!