結(jié)合自身的情況，本人總結(jié)了托福網(wǎng)友們?cè)趯懽鲿r(shí)所面臨的困境和問題，本文可以說適合所有考試的作文應(yīng)試者，而不單單是針對(duì)托?？荚嚨模孕南Ｍ蠹覐闹形∫稽c(diǎn)對(duì)自己有益的東西。寫作的困境主要有以下幾點(diǎn)：
一、滔滔不絕“意識(shí)流”
有一部分考生在考試時(shí)一見到作文題，便感到很對(duì)自己的胃口，覺得有很多內(nèi)容要寫。于是乎千言萬(wàn)語(yǔ)涌上心頭，寫著前一句想著后一句。往往前句尚未寫完便接上了后一句，辛辛苦苦寫了一大堆(甚至有寫11個(gè)自然段的)猶覺余意未盡，結(jié)果是令判卷的老師頭疼不已，無(wú)法繼續(xù)往下看。原因就在于這種沒有構(gòu)思、未理提綱的作文章法太亂，評(píng)議質(zhì)量差。因此，定作時(shí)必須按給定的提綱或提示去寫，過于放任自由的做法是不可取的，更不要另有所圖，滔滔不絕，這是進(jìn)入實(shí)際操作前的一個(gè)基本認(rèn)識(shí)問題，稍不留神就會(huì)出問題。
要控制這種“意識(shí)流”的寫法，必須嚴(yán)格按照三點(diǎn)提綱來(lái)寫。假如第一段要求描述某個(gè)現(xiàn)象，務(wù)必不要先進(jìn)入到原因分析，否則到了第二段該分析原因的時(shí)候就沒東西可寫了。明智的做法是投其所好，該如何就如何，這一原則適用于所有的考試。我們不妨把作文的要求量化到每一個(gè)段落：一篇400詞左右的作文一般不會(huì)超過30句話，把這30句話根據(jù)題目要求分配到各段中去，每一段大概只說那么幾句話，絕不多說，事實(shí)上往往是說得越多，錯(cuò)誤越多。因此，順著提綱走，每一段不要寫得太多，點(diǎn)到為止，見好就收，這才是最穩(wěn)妥的對(duì)策。
二、無(wú)話可說真難受
無(wú)話可說是滔滔不絕的另一個(gè)極端，有的考生題目看得懂，提綱也一目了然，就是不知道該說什么，在考場(chǎng)上頭腦一片空白，想到的也只是空泛的東西。這是一種經(jīng)常的現(xiàn)象。其實(shí)，作文題一種是永恒的話題，在任何時(shí)都可以討論；或?yàn)楫?dāng)代話題，讓所有的人都會(huì)有話可說。題目是公平的，絕對(duì)不會(huì)讓某一專業(yè)的考生有特別的優(yōu)勢(shì)。所以，考生一定能聯(lián)想起具體細(xì)小的事情，再形成觀點(diǎn)。把看得見摸得著的事物帶來(lái)的思考變成作文里的分支觀點(diǎn)、具體細(xì)節(jié)內(nèi)容變成證據(jù)。這不失為一種很好的策略。例如，計(jì)算機(jī)的利與弊這個(gè)話題似乎太大，但是可能想到的具體的現(xiàn)象是小孩、學(xué)生要在計(jì)算機(jī)前玩計(jì)算機(jī)游戲。由此帶來(lái)的思考是，這些學(xué)生整天呆在那里對(duì)他們的mind是有害的，harmful to their minds并waste a lot of time.
由此，當(dāng)頭腦出現(xiàn)空白時(shí)，應(yīng)該從具體的、細(xì)小的、瑣碎的、微不足道的事物所引發(fā)的思考變成觀點(diǎn)，再進(jìn)行論述。這就好比領(lǐng)導(dǎo)講話時(shí)，往往首先開口說：同志們大家好，我利用這個(gè)機(jī)會(huì)講三句話。接著講第一句話時(shí)，腦子里不知道第二句話是什么，講第二句時(shí)，根本就沒想第三句要說什么。但他最終說了三句話，以“謝謝大家”結(jié)束講話?！邦I(lǐng)導(dǎo)講話1、2、3”成了一種定式，他總能找到有關(guān)內(nèi)容講幾點(diǎn)，這種功夫是長(zhǎng)期磨練的結(jié)果，寫作文也一樣，平時(shí)需要多多練習(xí)這種思維。
三、真情流露沒必要
考試時(shí)，監(jiān)考老師通常發(fā)現(xiàn)有的考生坐在那里根本就是在玩深沉，他在那里思考人生的偉大哲理，他在那里要想出一個(gè)觀點(diǎn)，想出一個(gè)理由，想出一個(gè)措施，非得要顯得與眾不同不可。限入這種境地的考生，顯然犯了一個(gè)根本性的錯(cuò)誤，參考時(shí)間為40分鐘的作文，一般應(yīng)該在35分鐘之內(nèi)完成，再用幾分鐘的時(shí)間檢查語(yǔ)法錯(cuò)誤，可有的考生十幾分鐘一句話都寫不了，就是因?yàn)樗M(jìn)入角色了，他想向判卷的老師掏心掏肺，這是一個(gè)很大的誤區(qū)。
考作文的目的純粹是通過這一命題形式，考查考生的英語(yǔ)水平如何。命題人關(guān)注的是書面表達(dá)能力，而不是看一個(gè)人有沒有內(nèi)容，思想有沒有深度。不管原因也好，措施也好，某一考生想到的任何一點(diǎn)，很可能命題人早已料到，而且肯定會(huì)被成千上萬(wàn)的考生重復(fù)無(wú)數(shù)遍，因而曾經(jīng)令自己激動(dòng)一時(shí)的想法，在判卷老師看來(lái)全無(wú)感覺。所以，規(guī)定式作文的拓展空間本來(lái)就非常有限，“真情流露”是沒有必要的。
四、英語(yǔ)表達(dá)憋得慌
如果說以上幾點(diǎn)都明白了，考生仍會(huì)認(rèn)為的障礙是用英語(yǔ)表達(dá)很困難。對(duì)于這一點(diǎn)，首先要樹立起信心，每個(gè)人都具有寫好一篇作文的潛力。關(guān)鍵在于要把這種潛力挖掘出來(lái)。朗文詞典(Longman Dictionary)的特點(diǎn)，就是用2000個(gè)核心詞來(lái)解釋幾十萬(wàn)個(gè)詞條，而且詞條大都有幾個(gè)義項(xiàng)。由此可見，并不一定要用多么復(fù)雜的英語(yǔ)來(lái)表達(dá)，也不一定非得添加一些高難度的單詞進(jìn)去，以此來(lái)加深判卷老師的印象，事實(shí)上，簡(jiǎn)單的評(píng)議也能表達(dá)復(fù)雜的事物，的美國(guó)作家海明威的作品以其平白曉暢的評(píng)議吸引了千千萬(wàn)萬(wàn)的讀者就是一個(gè)明證。
詞匯掌握有限的考生，可以經(jīng)?？匆豢蠢饰脑~典中詞條的英文注解，這對(duì)于提高寫作表達(dá)的能力會(huì)有巨大的幫助，整部詞典成千上萬(wàn)的詞義全部用2000左右常用詞匯解釋，隨意翻開詞典的任何一頁(yè)，找出其中不認(rèn)識(shí)的單詞，然后看后面的英文注釋，要找不認(rèn)識(shí)的單詞，因?yàn)樵诩庇谙胫酪馑嫉那闆r下看注解，印象才深刻。要先學(xué)人家怎么表達(dá)，再學(xué)會(huì)自己表達(dá)。有人的簡(jiǎn)單地認(rèn)為，只要記了單詞的語(yǔ)法，就可以高興怎么表達(dá)就怎么表達(dá)，這樣的人永遠(yuǎn)學(xué)不好英語(yǔ)，記住一個(gè)詞跟學(xué)會(huì)使用這個(gè)詞是兩碼事，BBC的一個(gè)材料上說，英國(guó)農(nóng)民的情感世界跟一個(gè)偉大詩(shī)人的情世界是沒有什么區(qū)別的，而且用簡(jiǎn)單的評(píng)議把復(fù)雜的意思表達(dá)出來(lái)也可謂是偉大的。對(duì)于一個(gè)一時(shí)找不著詞的概念，應(yīng)該用一種迂回曲折的方式把意思表達(dá)清楚?；蛴靡粋€(gè)短語(yǔ)，或有一個(gè)從句，或三言兩語(yǔ)，如果沒出什么語(yǔ)言錯(cuò)誤的話，這也算是一種偉大！
針對(duì)英語(yǔ)表達(dá)“弊得慌”情況，必須摒棄翻譯中追求一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系并機(jī)械地把中文譯面英文的方法，應(yīng)該把中文句子結(jié)構(gòu)徹底地忘記，然后可用比較簡(jiǎn)單的“萬(wàn)能”的英語(yǔ)表達(dá)。平常不妨做一做這樣的練習(xí)，通過閱讀不認(rèn)識(shí)的詞條的英文注釋，然后試著把單詞譯成中文詞，再去對(duì)照英譯詞典的漢語(yǔ)釋義，慢慢地就會(huì)開始領(lǐng)會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)的門道了。之所以強(qiáng)調(diào)這樣做是因?yàn)槔饰脑~典語(yǔ)言簡(jiǎn)明，例句來(lái)自活生生的現(xiàn)實(shí)生活，不同于傳統(tǒng)的英語(yǔ)詞典從文學(xué)作品里摘錄例句的做法。正因?yàn)槿绱耍湓~匯量比較貼近我們的詞匯基礎(chǔ)。只要讀得多，自然就會(huì)受其影響，明白這樣做的其中奧妙。
五、兩點(diǎn)建議：一是多積累，二是多動(dòng)手
不少考生有這新的感受，當(dāng)面對(duì)一個(gè)作文題時(shí)，覺得有話可說，可就是不知如何表達(dá)，其原因是頭腦中所掌握的句式太少。好的句式要從閱讀實(shí)踐中不斷吸收。有用的句式積累多了，表達(dá)就會(huì)更加自如。由于準(zhǔn)備時(shí)間有不限，必須采取非常措施，以便盡快提高自己的應(yīng)試水平，達(dá)到臨考狀態(tài)。單純的題海戰(zhàn)術(shù)不可取，的辦法是多研究歷年的真題，多利用真題中的語(yǔ)言材料，通過消化吸收提高自己的應(yīng)試水平和表達(dá)能力。
“多動(dòng)手”不僅僅指要多寫，更要在寫完之后多比較才能找差距。寫作文一定要寫真題的作文，寫完后與優(yōu)秀典型的范文進(jìn)行比較和對(duì)照，檢查一下文章是否切題，行文是否連流暢，有無(wú)嚴(yán)懲的語(yǔ)法錯(cuò)誤錯(cuò)誤，是否包含提綱全部要點(diǎn)，用詞是否廣泛，句式是否有變化，練習(xí)時(shí)還要在35分鐘之內(nèi)完成，另外，更為有效的辦法是背范文，對(duì)范文中的詞語(yǔ)進(jìn)行替換，句式進(jìn)行改寫，把優(yōu)秀典型的范文譯成中文，過幾天后，再根據(jù)中文譯成英文，看是否與范文一致。
一、滔滔不絕“意識(shí)流”
有一部分考生在考試時(shí)一見到作文題，便感到很對(duì)自己的胃口，覺得有很多內(nèi)容要寫。于是乎千言萬(wàn)語(yǔ)涌上心頭，寫著前一句想著后一句。往往前句尚未寫完便接上了后一句，辛辛苦苦寫了一大堆(甚至有寫11個(gè)自然段的)猶覺余意未盡，結(jié)果是令判卷的老師頭疼不已，無(wú)法繼續(xù)往下看。原因就在于這種沒有構(gòu)思、未理提綱的作文章法太亂，評(píng)議質(zhì)量差。因此，定作時(shí)必須按給定的提綱或提示去寫，過于放任自由的做法是不可取的，更不要另有所圖，滔滔不絕，這是進(jìn)入實(shí)際操作前的一個(gè)基本認(rèn)識(shí)問題，稍不留神就會(huì)出問題。
要控制這種“意識(shí)流”的寫法，必須嚴(yán)格按照三點(diǎn)提綱來(lái)寫。假如第一段要求描述某個(gè)現(xiàn)象，務(wù)必不要先進(jìn)入到原因分析，否則到了第二段該分析原因的時(shí)候就沒東西可寫了。明智的做法是投其所好，該如何就如何，這一原則適用于所有的考試。我們不妨把作文的要求量化到每一個(gè)段落：一篇400詞左右的作文一般不會(huì)超過30句話，把這30句話根據(jù)題目要求分配到各段中去，每一段大概只說那么幾句話，絕不多說，事實(shí)上往往是說得越多，錯(cuò)誤越多。因此，順著提綱走，每一段不要寫得太多，點(diǎn)到為止，見好就收，這才是最穩(wěn)妥的對(duì)策。
二、無(wú)話可說真難受
無(wú)話可說是滔滔不絕的另一個(gè)極端，有的考生題目看得懂，提綱也一目了然，就是不知道該說什么，在考場(chǎng)上頭腦一片空白，想到的也只是空泛的東西。這是一種經(jīng)常的現(xiàn)象。其實(shí)，作文題一種是永恒的話題，在任何時(shí)都可以討論；或?yàn)楫?dāng)代話題，讓所有的人都會(huì)有話可說。題目是公平的，絕對(duì)不會(huì)讓某一專業(yè)的考生有特別的優(yōu)勢(shì)。所以，考生一定能聯(lián)想起具體細(xì)小的事情，再形成觀點(diǎn)。把看得見摸得著的事物帶來(lái)的思考變成作文里的分支觀點(diǎn)、具體細(xì)節(jié)內(nèi)容變成證據(jù)。這不失為一種很好的策略。例如，計(jì)算機(jī)的利與弊這個(gè)話題似乎太大，但是可能想到的具體的現(xiàn)象是小孩、學(xué)生要在計(jì)算機(jī)前玩計(jì)算機(jī)游戲。由此帶來(lái)的思考是，這些學(xué)生整天呆在那里對(duì)他們的mind是有害的，harmful to their minds并waste a lot of time.
由此，當(dāng)頭腦出現(xiàn)空白時(shí)，應(yīng)該從具體的、細(xì)小的、瑣碎的、微不足道的事物所引發(fā)的思考變成觀點(diǎn)，再進(jìn)行論述。這就好比領(lǐng)導(dǎo)講話時(shí)，往往首先開口說：同志們大家好，我利用這個(gè)機(jī)會(huì)講三句話。接著講第一句話時(shí)，腦子里不知道第二句話是什么，講第二句時(shí)，根本就沒想第三句要說什么。但他最終說了三句話，以“謝謝大家”結(jié)束講話?！邦I(lǐng)導(dǎo)講話1、2、3”成了一種定式，他總能找到有關(guān)內(nèi)容講幾點(diǎn)，這種功夫是長(zhǎng)期磨練的結(jié)果，寫作文也一樣，平時(shí)需要多多練習(xí)這種思維。
三、真情流露沒必要
考試時(shí)，監(jiān)考老師通常發(fā)現(xiàn)有的考生坐在那里根本就是在玩深沉，他在那里思考人生的偉大哲理，他在那里要想出一個(gè)觀點(diǎn)，想出一個(gè)理由，想出一個(gè)措施，非得要顯得與眾不同不可。限入這種境地的考生，顯然犯了一個(gè)根本性的錯(cuò)誤，參考時(shí)間為40分鐘的作文，一般應(yīng)該在35分鐘之內(nèi)完成，再用幾分鐘的時(shí)間檢查語(yǔ)法錯(cuò)誤，可有的考生十幾分鐘一句話都寫不了，就是因?yàn)樗M(jìn)入角色了，他想向判卷的老師掏心掏肺，這是一個(gè)很大的誤區(qū)。
考作文的目的純粹是通過這一命題形式，考查考生的英語(yǔ)水平如何。命題人關(guān)注的是書面表達(dá)能力，而不是看一個(gè)人有沒有內(nèi)容，思想有沒有深度。不管原因也好，措施也好，某一考生想到的任何一點(diǎn)，很可能命題人早已料到，而且肯定會(huì)被成千上萬(wàn)的考生重復(fù)無(wú)數(shù)遍，因而曾經(jīng)令自己激動(dòng)一時(shí)的想法，在判卷老師看來(lái)全無(wú)感覺。所以，規(guī)定式作文的拓展空間本來(lái)就非常有限，“真情流露”是沒有必要的。
四、英語(yǔ)表達(dá)憋得慌
如果說以上幾點(diǎn)都明白了，考生仍會(huì)認(rèn)為的障礙是用英語(yǔ)表達(dá)很困難。對(duì)于這一點(diǎn)，首先要樹立起信心，每個(gè)人都具有寫好一篇作文的潛力。關(guān)鍵在于要把這種潛力挖掘出來(lái)。朗文詞典(Longman Dictionary)的特點(diǎn)，就是用2000個(gè)核心詞來(lái)解釋幾十萬(wàn)個(gè)詞條，而且詞條大都有幾個(gè)義項(xiàng)。由此可見，并不一定要用多么復(fù)雜的英語(yǔ)來(lái)表達(dá)，也不一定非得添加一些高難度的單詞進(jìn)去，以此來(lái)加深判卷老師的印象，事實(shí)上，簡(jiǎn)單的評(píng)議也能表達(dá)復(fù)雜的事物，的美國(guó)作家海明威的作品以其平白曉暢的評(píng)議吸引了千千萬(wàn)萬(wàn)的讀者就是一個(gè)明證。
詞匯掌握有限的考生，可以經(jīng)?？匆豢蠢饰脑~典中詞條的英文注解，這對(duì)于提高寫作表達(dá)的能力會(huì)有巨大的幫助，整部詞典成千上萬(wàn)的詞義全部用2000左右常用詞匯解釋，隨意翻開詞典的任何一頁(yè)，找出其中不認(rèn)識(shí)的單詞，然后看后面的英文注釋，要找不認(rèn)識(shí)的單詞，因?yàn)樵诩庇谙胫酪馑嫉那闆r下看注解，印象才深刻。要先學(xué)人家怎么表達(dá)，再學(xué)會(huì)自己表達(dá)。有人的簡(jiǎn)單地認(rèn)為，只要記了單詞的語(yǔ)法，就可以高興怎么表達(dá)就怎么表達(dá)，這樣的人永遠(yuǎn)學(xué)不好英語(yǔ)，記住一個(gè)詞跟學(xué)會(huì)使用這個(gè)詞是兩碼事，BBC的一個(gè)材料上說，英國(guó)農(nóng)民的情感世界跟一個(gè)偉大詩(shī)人的情世界是沒有什么區(qū)別的，而且用簡(jiǎn)單的評(píng)議把復(fù)雜的意思表達(dá)出來(lái)也可謂是偉大的。對(duì)于一個(gè)一時(shí)找不著詞的概念，應(yīng)該用一種迂回曲折的方式把意思表達(dá)清楚?；蛴靡粋€(gè)短語(yǔ)，或有一個(gè)從句，或三言兩語(yǔ)，如果沒出什么語(yǔ)言錯(cuò)誤的話，這也算是一種偉大！
針對(duì)英語(yǔ)表達(dá)“弊得慌”情況，必須摒棄翻譯中追求一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系并機(jī)械地把中文譯面英文的方法，應(yīng)該把中文句子結(jié)構(gòu)徹底地忘記，然后可用比較簡(jiǎn)單的“萬(wàn)能”的英語(yǔ)表達(dá)。平常不妨做一做這樣的練習(xí)，通過閱讀不認(rèn)識(shí)的詞條的英文注釋，然后試著把單詞譯成中文詞，再去對(duì)照英譯詞典的漢語(yǔ)釋義，慢慢地就會(huì)開始領(lǐng)會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)的門道了。之所以強(qiáng)調(diào)這樣做是因?yàn)槔饰脑~典語(yǔ)言簡(jiǎn)明，例句來(lái)自活生生的現(xiàn)實(shí)生活，不同于傳統(tǒng)的英語(yǔ)詞典從文學(xué)作品里摘錄例句的做法。正因?yàn)槿绱耍湓~匯量比較貼近我們的詞匯基礎(chǔ)。只要讀得多，自然就會(huì)受其影響，明白這樣做的其中奧妙。
五、兩點(diǎn)建議：一是多積累，二是多動(dòng)手
不少考生有這新的感受，當(dāng)面對(duì)一個(gè)作文題時(shí)，覺得有話可說，可就是不知如何表達(dá)，其原因是頭腦中所掌握的句式太少。好的句式要從閱讀實(shí)踐中不斷吸收。有用的句式積累多了，表達(dá)就會(huì)更加自如。由于準(zhǔn)備時(shí)間有不限，必須采取非常措施，以便盡快提高自己的應(yīng)試水平，達(dá)到臨考狀態(tài)。單純的題海戰(zhàn)術(shù)不可取，的辦法是多研究歷年的真題，多利用真題中的語(yǔ)言材料，通過消化吸收提高自己的應(yīng)試水平和表達(dá)能力。
“多動(dòng)手”不僅僅指要多寫，更要在寫完之后多比較才能找差距。寫作文一定要寫真題的作文，寫完后與優(yōu)秀典型的范文進(jìn)行比較和對(duì)照，檢查一下文章是否切題，行文是否連流暢，有無(wú)嚴(yán)懲的語(yǔ)法錯(cuò)誤錯(cuò)誤，是否包含提綱全部要點(diǎn)，用詞是否廣泛，句式是否有變化，練習(xí)時(shí)還要在35分鐘之內(nèi)完成，另外，更為有效的辦法是背范文，對(duì)范文中的詞語(yǔ)進(jìn)行替換，句式進(jìn)行改寫，把優(yōu)秀典型的范文譯成中文，過幾天后，再根據(jù)中文譯成英文，看是否與范文一致。