日前舉行的2009年上海市?？茖哟我婪ㄗ灾髡猩荚嘍組綜合能力測(cè)試引起了廣泛的關(guān)注。試卷表明，上海商學(xué)院等院校設(shè)置的綜合能力測(cè)試體現(xiàn)了職業(yè)院校的改革方向，是高中階段教育與高職教育有效銜接、和諧發(fā)展的嶄新開端。[試卷特點(diǎn)]
體現(xiàn)德、近、博、新、趣5大特點(diǎn)
上海商學(xué)院職業(yè)技術(shù)學(xué)院常務(wù)副院長(zhǎng)喬剛、招辦主任陳敏告訴記者，試卷中文史哲、時(shí)政禮儀、道德法律、信息科技等知識(shí)和能力的考核，既涵蓋了高中階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，又檢查了考生12年學(xué)習(xí)的綜合素養(yǎng)，體現(xiàn)出德、近、博、新、趣5個(gè)特點(diǎn)。
德：我國(guó)有德育為先的傳統(tǒng)，職業(yè)教育更首先關(guān)注人的基本素養(yǎng)?！疤粕O悟空、豬八戒和沙和尚四人的性格各異，矛盾不少，你認(rèn)為把他們凝聚在一起的重要因素是什么”，諸如團(tuán)隊(duì)精神、職業(yè)道德、世博會(huì)禮儀等試題源于考生生活，又給以正確引導(dǎo)。寓教于“測(cè)試”，寓教于日常生活現(xiàn)象。
近：貼近考生實(shí)際，與考生未來發(fā)展掛鉤。報(bào)考職業(yè)院校，首先是面向未來職業(yè)的，興趣趨向、價(jià)值取向和職業(yè)發(fā)展定位都需要有一個(gè)定位和發(fā)展的問題?！耙粋€(gè)人性格外向，熱情開朗，有很廣的人脈，但對(duì)數(shù)字不敏感，而且口風(fēng)不是很緊。適應(yīng)他的崗位是什么”，這樣的生涯發(fā)展問題是職業(yè)院校未來教育教學(xué)的主要內(nèi)容，也是考生在報(bào)考職業(yè)類高校必須首先關(guān)注的。這樣的測(cè)試有助于幫助考生思考和定位自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和發(fā)展方向。
博：綜合測(cè)試分Ⅰ、Ⅱ，九大門類涵蓋了高中階段語數(shù)英、計(jì)算機(jī)、政治等主干課程，還拓展到心智禮儀、團(tuán)隊(duì)管理和生涯規(guī)劃等具有鮮明職教特點(diǎn)的生活常識(shí)。不僅如此，各門類內(nèi)知識(shí)能力的覆蓋面也極為廣博，以藝術(shù)人文為例，文史哲、音樂繪畫影視、文字和工具書等，從典故到常識(shí)，從作家作品到歷史文化，從課本知識(shí)到旅游天地，這種“博”力圖倡導(dǎo)讀書學(xué)思結(jié)合，學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合，知識(shí)與遷移能力結(jié)合，課堂與社會(huì)結(jié)合，真正提升“人”的綜合素養(yǎng)。此外，鑒于上海市建設(shè)國(guó)際性大都市的目標(biāo)，生活英語和英語聽力測(cè)試的比重占到整個(gè)考核的29%左右?？梢?，文化課內(nèi)容沒有削弱，變的是考試思想和方式。
新：一是題材新，引入職業(yè)精神和生涯規(guī)劃的內(nèi)容，彰顯職業(yè)院校關(guān)注的熱點(diǎn)和對(duì)考生的要求。二是視角新，“以下消除煩惱的方法中，恰當(dāng)?shù)氖鞘裁础?，體現(xiàn)對(duì)青少年焦點(diǎn)問題的關(guān)注和引導(dǎo)；“有一個(gè)行動(dòng)小組正在野外活動(dòng)，突然與外界的所有聯(lián)系中斷了。面臨死亡威脅，如果你是組長(zhǎng)，應(yīng)該做的是什么”，體現(xiàn)對(duì)考生處事能力、解決問題能力的關(guān)注和引導(dǎo)。這樣的命題旨在幫助學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)注生活，提高社會(huì)活動(dòng)意識(shí)和待人處事能力。
趣：注重考生的日常積累，克服傳統(tǒng)教學(xué)考試“死記硬背”的弊端，看似沒有具體考試范圍，卻能做到輕松考試。諸如“書信中的下列慣用語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是”、“‘真理在一定條件下可以轉(zhuǎn)化為謬誤’，這是什么觀點(diǎn)”、“電影《冰山上的來客》中彈奏的‘冬不拉’是我國(guó)哪個(gè)民族的樂器”等，體現(xiàn)出的是知識(shí)性與生活性的結(jié)合，興趣愛好與課堂知識(shí)的結(jié)合。而“小王和小李是同一個(gè)團(tuán)隊(duì)的成員，他們經(jīng)常在一些問題上發(fā)生激烈爭(zhēng)論，但總能夠開誠(chéng)布公，求同存異，不影響工作。這種‘沖突’屬于什么沖突”等增加了生動(dòng)有趣性。
[發(fā)出信息]考生應(yīng)有合理定位和報(bào)考選項(xiàng)
據(jù)悉，此次超過半數(shù)考生是“三校生”，因此，綜合測(cè)試對(duì)高中生側(cè)重于“專業(yè)”，而對(duì)“三校生”則側(cè)重于“中高職銜接”。試卷也給整個(gè)高中階段教學(xué)發(fā)出如下鮮明信號(hào)：
1。中職教育不能再像現(xiàn)在這樣教材、教法一味向高中靠攏，文化、專業(yè)課應(yīng)為專業(yè)培養(yǎng)服務(wù)。
2。生涯規(guī)劃宜在中學(xué)有序起步，高考方向應(yīng)當(dāng)有類型區(qū)分，考生應(yīng)當(dāng)有合理定位和針對(duì)性的報(bào)考選項(xiàng)，人才選拔途徑和方式應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)教育類型和院校特點(diǎn)。
3。職業(yè)教育要體現(xiàn)自身教育特點(diǎn)，關(guān)注考生整個(gè)學(xué)習(xí)生涯的知識(shí)與能力的融會(huì)貫通，既教給學(xué)生職業(yè)能力，又要培養(yǎng)職業(yè)通用素養(yǎng)，即能與人交流、能說會(huì)寫、善于與人商洽、有誠(chéng)信。
拓寬文化考試內(nèi)容，豐富檢測(cè)形式，有效銜接高中階段與職業(yè)院校的教育教學(xué)。這樣，高考既不會(huì)成為人們?cè)嵅?yīng)試的“口舌”，也不會(huì)成為考生的負(fù)擔(dān)。
體現(xiàn)德、近、博、新、趣5大特點(diǎn)
上海商學(xué)院職業(yè)技術(shù)學(xué)院常務(wù)副院長(zhǎng)喬剛、招辦主任陳敏告訴記者，試卷中文史哲、時(shí)政禮儀、道德法律、信息科技等知識(shí)和能力的考核，既涵蓋了高中階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，又檢查了考生12年學(xué)習(xí)的綜合素養(yǎng)，體現(xiàn)出德、近、博、新、趣5個(gè)特點(diǎn)。
德：我國(guó)有德育為先的傳統(tǒng)，職業(yè)教育更首先關(guān)注人的基本素養(yǎng)?！疤粕O悟空、豬八戒和沙和尚四人的性格各異，矛盾不少，你認(rèn)為把他們凝聚在一起的重要因素是什么”，諸如團(tuán)隊(duì)精神、職業(yè)道德、世博會(huì)禮儀等試題源于考生生活，又給以正確引導(dǎo)。寓教于“測(cè)試”，寓教于日常生活現(xiàn)象。
近：貼近考生實(shí)際，與考生未來發(fā)展掛鉤。報(bào)考職業(yè)院校，首先是面向未來職業(yè)的，興趣趨向、價(jià)值取向和職業(yè)發(fā)展定位都需要有一個(gè)定位和發(fā)展的問題?！耙粋€(gè)人性格外向，熱情開朗，有很廣的人脈，但對(duì)數(shù)字不敏感，而且口風(fēng)不是很緊。適應(yīng)他的崗位是什么”，這樣的生涯發(fā)展問題是職業(yè)院校未來教育教學(xué)的主要內(nèi)容，也是考生在報(bào)考職業(yè)類高校必須首先關(guān)注的。這樣的測(cè)試有助于幫助考生思考和定位自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和發(fā)展方向。
博：綜合測(cè)試分Ⅰ、Ⅱ，九大門類涵蓋了高中階段語數(shù)英、計(jì)算機(jī)、政治等主干課程，還拓展到心智禮儀、團(tuán)隊(duì)管理和生涯規(guī)劃等具有鮮明職教特點(diǎn)的生活常識(shí)。不僅如此，各門類內(nèi)知識(shí)能力的覆蓋面也極為廣博，以藝術(shù)人文為例，文史哲、音樂繪畫影視、文字和工具書等，從典故到常識(shí)，從作家作品到歷史文化，從課本知識(shí)到旅游天地，這種“博”力圖倡導(dǎo)讀書學(xué)思結(jié)合，學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合，知識(shí)與遷移能力結(jié)合，課堂與社會(huì)結(jié)合，真正提升“人”的綜合素養(yǎng)。此外，鑒于上海市建設(shè)國(guó)際性大都市的目標(biāo)，生活英語和英語聽力測(cè)試的比重占到整個(gè)考核的29%左右?？梢?，文化課內(nèi)容沒有削弱，變的是考試思想和方式。
新：一是題材新，引入職業(yè)精神和生涯規(guī)劃的內(nèi)容，彰顯職業(yè)院校關(guān)注的熱點(diǎn)和對(duì)考生的要求。二是視角新，“以下消除煩惱的方法中，恰當(dāng)?shù)氖鞘裁础?，體現(xiàn)對(duì)青少年焦點(diǎn)問題的關(guān)注和引導(dǎo)；“有一個(gè)行動(dòng)小組正在野外活動(dòng)，突然與外界的所有聯(lián)系中斷了。面臨死亡威脅，如果你是組長(zhǎng)，應(yīng)該做的是什么”，體現(xiàn)對(duì)考生處事能力、解決問題能力的關(guān)注和引導(dǎo)。這樣的命題旨在幫助學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)注生活，提高社會(huì)活動(dòng)意識(shí)和待人處事能力。
趣：注重考生的日常積累，克服傳統(tǒng)教學(xué)考試“死記硬背”的弊端，看似沒有具體考試范圍，卻能做到輕松考試。諸如“書信中的下列慣用語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是”、“‘真理在一定條件下可以轉(zhuǎn)化為謬誤’，這是什么觀點(diǎn)”、“電影《冰山上的來客》中彈奏的‘冬不拉’是我國(guó)哪個(gè)民族的樂器”等，體現(xiàn)出的是知識(shí)性與生活性的結(jié)合，興趣愛好與課堂知識(shí)的結(jié)合。而“小王和小李是同一個(gè)團(tuán)隊(duì)的成員，他們經(jīng)常在一些問題上發(fā)生激烈爭(zhēng)論，但總能夠開誠(chéng)布公，求同存異，不影響工作。這種‘沖突’屬于什么沖突”等增加了生動(dòng)有趣性。
[發(fā)出信息]考生應(yīng)有合理定位和報(bào)考選項(xiàng)
據(jù)悉，此次超過半數(shù)考生是“三校生”，因此，綜合測(cè)試對(duì)高中生側(cè)重于“專業(yè)”，而對(duì)“三校生”則側(cè)重于“中高職銜接”。試卷也給整個(gè)高中階段教學(xué)發(fā)出如下鮮明信號(hào)：
1。中職教育不能再像現(xiàn)在這樣教材、教法一味向高中靠攏，文化、專業(yè)課應(yīng)為專業(yè)培養(yǎng)服務(wù)。
2。生涯規(guī)劃宜在中學(xué)有序起步，高考方向應(yīng)當(dāng)有類型區(qū)分，考生應(yīng)當(dāng)有合理定位和針對(duì)性的報(bào)考選項(xiàng)，人才選拔途徑和方式應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)教育類型和院校特點(diǎn)。
3。職業(yè)教育要體現(xiàn)自身教育特點(diǎn)，關(guān)注考生整個(gè)學(xué)習(xí)生涯的知識(shí)與能力的融會(huì)貫通，既教給學(xué)生職業(yè)能力，又要培養(yǎng)職業(yè)通用素養(yǎng)，即能與人交流、能說會(huì)寫、善于與人商洽、有誠(chéng)信。
拓寬文化考試內(nèi)容，豐富檢測(cè)形式，有效銜接高中階段與職業(yè)院校的教育教學(xué)。這樣，高考既不會(huì)成為人們?cè)嵅?yīng)試的“口舌”，也不會(huì)成為考生的負(fù)擔(dān)。