按大類招生，學(xué)習(xí)一兩年后再分專業(yè)，這種模式如今在越來越多的高校出現(xiàn)。不過，大多高校的做法都是“小敲小打”，選擇部分院系和專業(yè)作為試點，受于各種限制，無法全面鋪開。記者近日獲悉，南大今年則醞釀全面打破專業(yè)限制，全部按院系招生，這在江蘇還是第一家。高校招生人士表示，大類招生這種形式看上去簡單，實際上需要解決的難題不少。而家長對這種形式也有自己的擔(dān)憂。
新舉：南大全部按院系招生
據(jù)了解，南大是省內(nèi)較早嘗試按院系招生的高校，試點專業(yè)的比例也在逐年擴大，但一些院系如城資、材料等，始終沒有納入進來。據(jù)校方透露，今年該校有望全部按院系招生，目前相關(guān)工作正在醞釀之中。
課程分三大塊
“學(xué)校基本確定2009—2010學(xué)年起按院系招生，與之相應(yīng)的本科人才培養(yǎng)方案全面修訂也勢在必行。”相關(guān)人士表示，與招生改革相配套，南京大學(xué)將要啟動新一輪本科教學(xué)改革，設(shè)置多元化、個性化的人才培養(yǎng)路徑，通過“專業(yè)準(zhǔn)入準(zhǔn)出分流機制”完成院系大類培養(yǎng)到專業(yè)培養(yǎng)再到多元培養(yǎng)的分流。
記者了解到，南大目前已經(jīng)形成了本科教學(xué)改革的初步方案，并在校內(nèi)展開了廣泛的調(diào)研工作。新方案強調(diào)兩個特點，一要增加學(xué)生的自主選擇權(quán)，二要將“剛性內(nèi)容”小化；調(diào)整后的課程體系大體包括三大模塊———通識通修課程模塊、學(xué)科專業(yè)課程模塊和開放選修課程模塊；各模塊課程間將通過制定“專業(yè)低準(zhǔn)入準(zhǔn)出機制”予以串聯(lián)；新方案中，四年制本科生的總學(xué)分將壓縮到150個學(xué)分左右。
基礎(chǔ)課也分層次
值得注意的是，將大學(xué)英語、大學(xué)政治、大學(xué)計算機、大學(xué)數(shù)學(xué)等公共基礎(chǔ)課程分層次，是南大此次教學(xué)改革的重點之一。這些通修課是本科生在接受專業(yè)教育之前必修的，建設(shè)不同層次的通修課程，就是要針對不同專業(yè)、不同類型學(xué)生對基礎(chǔ)課的不同需要，提供可選的分類分層課程模塊，這對實現(xiàn)多元化、個性化培養(yǎng)有著十分重要的意義。
南大有關(guān)負責(zé)人透露，相關(guān)的改革方案目前學(xué)校正處于醞釀階段，如果確定，早將于四月對外公布。新的培養(yǎng)方案和教學(xué)計劃有望于2009年9月面向新生全面啟用。
難題：按院系招生，文科容易工科難
記者了解到，雖然也有其他不少高校試行按大類招生，但多數(shù)局限于少數(shù)專業(yè)，并且以經(jīng)管類文科為主，像南大這樣全面按院系招生的，省內(nèi)還是第一家。高校招生人士表示，按大類招生看上去簡單，其實有不少難題需要解決，特別是對于工科來說，要克服的障礙不少。
工科內(nèi)涵復(fù)雜難分大類
南工大學(xué)生處處長吳勝紅說，將專業(yè)合并、按大類招生，并不是想怎么合并就怎么合并的，必須遵循教育部的本科目錄。全國本科院校多有上千個專業(yè)，教育部經(jīng)過合并后，有249個。高校要按大類招生，必須要在上級目錄中找到相應(yīng)的，但是事實上，有的學(xué)校當(dāng)初設(shè)置院系和專業(yè)時，并不是據(jù)此設(shè)置的，特別是應(yīng)用性較強的工科，不同的專業(yè)側(cè)重點加入了不同的內(nèi)容，給大類招生帶來了一定的麻煩。
“比如環(huán)境工程專業(yè)，主要是化工工程方面的內(nèi)容，但也有其他方面的內(nèi)容，比如環(huán)境科學(xué)，應(yīng)該合并到哪里呢？又如化學(xué)工程與工藝專業(yè)，由十幾個專業(yè)合并而成，但不同學(xué)校的教學(xué)方向其實差異較大，有的側(cè)重工藝，有的側(cè)重精細化工，有的側(cè)重合成化工，有的側(cè)重高分子，內(nèi)涵不同，與其他學(xué)科的交叉也不同。如果都根據(jù)教育部的上級目錄合并，就比較難辦。比如腐蝕與防腐在南工大應(yīng)屬于化學(xué)工程，但是根據(jù)教育部的目錄則應(yīng)并到金屬材料工程，顯然和學(xué)校的辦學(xué)方向不相符。”
南理工招辦有關(guān)負責(zé)人也表示，該校主要在經(jīng)管院試點按大類招生，而工科比較難分大類。拿機械工程學(xué)院來說，有的專業(yè)屬于機械類，有的專業(yè)則不屬于，比如藝術(shù)設(shè)計、工業(yè)設(shè)計，如果按機械類招生，這些專業(yè)則不好并進來。
南財大學(xué)生處處長楊軍表示，該校按大類培養(yǎng)的是經(jīng)濟類和工商管理類，一般來說，文科類專業(yè)前兩年基礎(chǔ)課比較容易打通培養(yǎng)，而工科類課程不同專業(yè)方向教學(xué)計劃差異也比較大，按大類培養(yǎng)的難度相對大一些。
學(xué)院之間還要內(nèi)部協(xié)調(diào)
南理工學(xué)生處有關(guān)負責(zé)人表示，按大類招生，還牽扯到內(nèi)部協(xié)調(diào)的一個問題，學(xué)院和學(xué)院間如何平衡。有時同一個專業(yè)涉及幾個學(xué)院，怎么歸類？按大類招生不是簡單的問題，還要考慮到師資、管理、培養(yǎng)、就業(yè)等方方面面的因素。因此，學(xué)校的態(tài)度是成熟一個發(fā)展一個，目前還沒有大規(guī)模鋪開的打算。
南工大學(xué)生處吳處長說，學(xué)校學(xué)科建制分散，也給大類招生帶來困難。比如同一個專業(yè)，可能同時涉及化工、材料和土木三個學(xué)院，整合起來有困難。“比如電氣、化工自動化、儀表、建筑自動化，這些專業(yè)本來一起合成自動化就行了。但是由于初分散在兩個學(xué)院，學(xué)校只能繞道走。后來我們借著組建工業(yè)大學(xué)才合在一起的。”
工科分專業(yè)，容易冷熱不均
高校招生人士還坦言，工科難搞大類招生，還有一個很現(xiàn)實的問題：以后分專業(yè)時可能出現(xiàn)的矛盾較大。
“一般來說，文科各專業(yè)的就業(yè)情況差別不會太大，兩年后選專業(yè)時矛盾也不會大。但是工科不同，專業(yè)冷熱差異大，有的就業(yè)很好的專業(yè)大家都想爭著上，冷門專業(yè)沒人愿意上，雖然說分專業(yè)時也要看成績，但這給學(xué)校后期分配專業(yè)還是會帶來一定麻煩?！?BR> 擔(dān)憂
記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，對于高校按大類招生的新模式，家長在贊成的同時，也有一些擔(dān)憂。
擔(dān)心一：分數(shù)線會不會跟著漲？
有家長認為，一個大類里有幾個專業(yè)，這些專業(yè)有冷有熱，如果放在一起招，會不會把分數(shù)線一起抬高了？“打個比方吧，假如兩個專業(yè)原來的分差在10分。放在一起招后，好學(xué)生都沖著里面的熱門專業(yè)來報考，結(jié)果大大超過了熱門專業(yè)的計劃時，等于占用了冷門專業(yè)計劃，是不是無形中也抬高了冷門專業(yè)分數(shù)線？”
對此，高招人士分析，按大類招生，怎樣波動現(xiàn)在不好預(yù)測。錄取分數(shù)線到底是升是降，要由考生填報志愿時的心理預(yù)期決定。如果很多人認為大類招生可以給自己帶來二次選擇的機會，那么報的人多，無疑分數(shù)線就會升高，但假如很多考生害怕到分專業(yè)的時候成績不行，進不了自己喜歡的專業(yè)，那么報的人少了，分數(shù)線也可能會降低。
擔(dān)心二：分專業(yè)時會不會不公平
按大類招生，一般都是兩年后分專業(yè)。家長們的關(guān)注點自然推遲到兩年之后。雖然學(xué)校表明是根據(jù)學(xué)生成績和志愿來分專業(yè)，但不少家長還是有點不放心。
“前兩年成績，不都是學(xué)校自己說了算嘛，比高考成績要缺乏監(jiān)督多了。但是從某種意義上說，這次分專業(yè)實際上相當(dāng)于高考時報專業(yè)，重要性是一樣的?！庇屑议L質(zhì)疑，熱門專業(yè)大家都想上，不排除會有人作假，學(xué)校如何能保證在校期間學(xué)生成績公正無誤呢？
擔(dān)心三：“慢熱型”學(xué)生會不會吃虧
還有家長擔(dān)心，對那些適應(yīng)能力不強的學(xué)生而言，大類招生可能不太有利?！皬闹袑W(xué)進入大學(xué)，學(xué)習(xí)方法、生活方式等等諸多方面發(fā)生改變，必然會造成一些不適應(yīng)，有些學(xué)生高考成績很好，但上大學(xué)后調(diào)整得不好，很可能在開始的1年多里表現(xiàn)平平，但不能排除他們在后面的學(xué)習(xí)中迎頭趕上的可能?！庇屑议L表示，高校的大類招生都是以前期表現(xiàn)為準(zhǔn)的，無疑會讓“慢熱型”學(xué)生很“受傷”。
趨勢：不少高校已局部嘗試大類招生
據(jù)了解，按大類招生和培養(yǎng)，近年來不少高校紛紛進行了嘗試，成為高招新趨勢。在這種招生方式下，高校將相同或相近學(xué)科門類，通常是同院系的專業(yè)合并，按一個專業(yè)大類招生。填報志愿時，直接填報該大類名稱即可。通過該方式錄取的學(xué)生在本科階段用前1年半到2年的時間統(tǒng)一學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課，然后再根據(jù)自己的興趣和雙向選擇的原則進行專業(yè)分流。
從國內(nèi)來看，北京大學(xué)和清華大學(xué)是早實施這項招生改革的院校，2002年，北大有13個院系實行按院系招生，3個專業(yè)按學(xué)科大類招生，首開“大類招生”先河。同年，清華大學(xué)在經(jīng)管學(xué)院也試行了按“工商管理類”統(tǒng)一招生、按學(xué)院進行大類培養(yǎng)的人才選拔模式。在隨后幾年的高招中，南開大學(xué)、武漢大學(xué)、西安交大、浙江大學(xué)等院校也紛紛試行該模式，成一時風(fēng)氣。而從省內(nèi)來看，南財大從四年前就試行按大類培養(yǎng)，現(xiàn)在涉及19個專業(yè)，河海大學(xué)從2007年開始也在3個學(xué)院14個本科專業(yè)試行按類招生。此外，南理工、南工大等高校在個別院系進行了大類招生的試點。
南財大學(xué)生處處長楊軍認為，按大類培養(yǎng)的好處在于，把選專業(yè)的環(huán)節(jié)推后，讓學(xué)生能夠在充分了解專業(yè)前景的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的興趣和能力，選擇更令人滿意的專業(yè)?！坝械膶W(xué)生盲目追逐會計專業(yè)，進來學(xué)了兩年基礎(chǔ)課后，發(fā)現(xiàn)市場前景并沒有想像的那么好，對工商管理類各專業(yè)也都了解一些，反而自己要選物流管理專業(yè)了。這就是理性的選擇，和高中剛畢業(yè)時完全不同。”
南工大學(xué)生處處長吳勝紅認為，專業(yè)分得過細，并不利于學(xué)生今后就業(yè)，而大學(xué)教育主要的還是打好基礎(chǔ)，因此，寬口徑、厚基礎(chǔ)地培養(yǎng)人才便成為大勢所趨。(作者：王晶卉
新舉：南大全部按院系招生
據(jù)了解，南大是省內(nèi)較早嘗試按院系招生的高校，試點專業(yè)的比例也在逐年擴大，但一些院系如城資、材料等，始終沒有納入進來。據(jù)校方透露，今年該校有望全部按院系招生，目前相關(guān)工作正在醞釀之中。
課程分三大塊
“學(xué)校基本確定2009—2010學(xué)年起按院系招生，與之相應(yīng)的本科人才培養(yǎng)方案全面修訂也勢在必行。”相關(guān)人士表示，與招生改革相配套，南京大學(xué)將要啟動新一輪本科教學(xué)改革，設(shè)置多元化、個性化的人才培養(yǎng)路徑，通過“專業(yè)準(zhǔn)入準(zhǔn)出分流機制”完成院系大類培養(yǎng)到專業(yè)培養(yǎng)再到多元培養(yǎng)的分流。
記者了解到，南大目前已經(jīng)形成了本科教學(xué)改革的初步方案，并在校內(nèi)展開了廣泛的調(diào)研工作。新方案強調(diào)兩個特點，一要增加學(xué)生的自主選擇權(quán)，二要將“剛性內(nèi)容”小化；調(diào)整后的課程體系大體包括三大模塊———通識通修課程模塊、學(xué)科專業(yè)課程模塊和開放選修課程模塊；各模塊課程間將通過制定“專業(yè)低準(zhǔn)入準(zhǔn)出機制”予以串聯(lián)；新方案中，四年制本科生的總學(xué)分將壓縮到150個學(xué)分左右。
基礎(chǔ)課也分層次
值得注意的是，將大學(xué)英語、大學(xué)政治、大學(xué)計算機、大學(xué)數(shù)學(xué)等公共基礎(chǔ)課程分層次，是南大此次教學(xué)改革的重點之一。這些通修課是本科生在接受專業(yè)教育之前必修的，建設(shè)不同層次的通修課程，就是要針對不同專業(yè)、不同類型學(xué)生對基礎(chǔ)課的不同需要，提供可選的分類分層課程模塊，這對實現(xiàn)多元化、個性化培養(yǎng)有著十分重要的意義。
南大有關(guān)負責(zé)人透露，相關(guān)的改革方案目前學(xué)校正處于醞釀階段，如果確定，早將于四月對外公布。新的培養(yǎng)方案和教學(xué)計劃有望于2009年9月面向新生全面啟用。
難題：按院系招生，文科容易工科難
記者了解到，雖然也有其他不少高校試行按大類招生，但多數(shù)局限于少數(shù)專業(yè)，并且以經(jīng)管類文科為主，像南大這樣全面按院系招生的，省內(nèi)還是第一家。高校招生人士表示，按大類招生看上去簡單，其實有不少難題需要解決，特別是對于工科來說，要克服的障礙不少。
工科內(nèi)涵復(fù)雜難分大類
南工大學(xué)生處處長吳勝紅說，將專業(yè)合并、按大類招生，并不是想怎么合并就怎么合并的，必須遵循教育部的本科目錄。全國本科院校多有上千個專業(yè)，教育部經(jīng)過合并后，有249個。高校要按大類招生，必須要在上級目錄中找到相應(yīng)的，但是事實上，有的學(xué)校當(dāng)初設(shè)置院系和專業(yè)時，并不是據(jù)此設(shè)置的，特別是應(yīng)用性較強的工科，不同的專業(yè)側(cè)重點加入了不同的內(nèi)容，給大類招生帶來了一定的麻煩。
“比如環(huán)境工程專業(yè)，主要是化工工程方面的內(nèi)容，但也有其他方面的內(nèi)容，比如環(huán)境科學(xué)，應(yīng)該合并到哪里呢？又如化學(xué)工程與工藝專業(yè)，由十幾個專業(yè)合并而成，但不同學(xué)校的教學(xué)方向其實差異較大，有的側(cè)重工藝，有的側(cè)重精細化工，有的側(cè)重合成化工，有的側(cè)重高分子，內(nèi)涵不同，與其他學(xué)科的交叉也不同。如果都根據(jù)教育部的上級目錄合并，就比較難辦。比如腐蝕與防腐在南工大應(yīng)屬于化學(xué)工程，但是根據(jù)教育部的目錄則應(yīng)并到金屬材料工程，顯然和學(xué)校的辦學(xué)方向不相符。”
南理工招辦有關(guān)負責(zé)人也表示，該校主要在經(jīng)管院試點按大類招生，而工科比較難分大類。拿機械工程學(xué)院來說，有的專業(yè)屬于機械類，有的專業(yè)則不屬于，比如藝術(shù)設(shè)計、工業(yè)設(shè)計，如果按機械類招生，這些專業(yè)則不好并進來。
南財大學(xué)生處處長楊軍表示，該校按大類培養(yǎng)的是經(jīng)濟類和工商管理類，一般來說，文科類專業(yè)前兩年基礎(chǔ)課比較容易打通培養(yǎng)，而工科類課程不同專業(yè)方向教學(xué)計劃差異也比較大，按大類培養(yǎng)的難度相對大一些。
學(xué)院之間還要內(nèi)部協(xié)調(diào)
南理工學(xué)生處有關(guān)負責(zé)人表示，按大類招生，還牽扯到內(nèi)部協(xié)調(diào)的一個問題，學(xué)院和學(xué)院間如何平衡。有時同一個專業(yè)涉及幾個學(xué)院，怎么歸類？按大類招生不是簡單的問題，還要考慮到師資、管理、培養(yǎng)、就業(yè)等方方面面的因素。因此，學(xué)校的態(tài)度是成熟一個發(fā)展一個，目前還沒有大規(guī)模鋪開的打算。
南工大學(xué)生處吳處長說，學(xué)校學(xué)科建制分散，也給大類招生帶來困難。比如同一個專業(yè)，可能同時涉及化工、材料和土木三個學(xué)院，整合起來有困難。“比如電氣、化工自動化、儀表、建筑自動化，這些專業(yè)本來一起合成自動化就行了。但是由于初分散在兩個學(xué)院，學(xué)校只能繞道走。后來我們借著組建工業(yè)大學(xué)才合在一起的。”
工科分專業(yè)，容易冷熱不均
高校招生人士還坦言，工科難搞大類招生，還有一個很現(xiàn)實的問題：以后分專業(yè)時可能出現(xiàn)的矛盾較大。
“一般來說，文科各專業(yè)的就業(yè)情況差別不會太大，兩年后選專業(yè)時矛盾也不會大。但是工科不同，專業(yè)冷熱差異大，有的就業(yè)很好的專業(yè)大家都想爭著上，冷門專業(yè)沒人愿意上，雖然說分專業(yè)時也要看成績，但這給學(xué)校后期分配專業(yè)還是會帶來一定麻煩?！?BR> 擔(dān)憂
記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，對于高校按大類招生的新模式，家長在贊成的同時，也有一些擔(dān)憂。
擔(dān)心一：分數(shù)線會不會跟著漲？
有家長認為，一個大類里有幾個專業(yè)，這些專業(yè)有冷有熱，如果放在一起招，會不會把分數(shù)線一起抬高了？“打個比方吧，假如兩個專業(yè)原來的分差在10分。放在一起招后，好學(xué)生都沖著里面的熱門專業(yè)來報考，結(jié)果大大超過了熱門專業(yè)的計劃時，等于占用了冷門專業(yè)計劃，是不是無形中也抬高了冷門專業(yè)分數(shù)線？”
對此，高招人士分析，按大類招生，怎樣波動現(xiàn)在不好預(yù)測。錄取分數(shù)線到底是升是降，要由考生填報志愿時的心理預(yù)期決定。如果很多人認為大類招生可以給自己帶來二次選擇的機會，那么報的人多，無疑分數(shù)線就會升高，但假如很多考生害怕到分專業(yè)的時候成績不行，進不了自己喜歡的專業(yè)，那么報的人少了，分數(shù)線也可能會降低。
擔(dān)心二：分專業(yè)時會不會不公平
按大類招生，一般都是兩年后分專業(yè)。家長們的關(guān)注點自然推遲到兩年之后。雖然學(xué)校表明是根據(jù)學(xué)生成績和志愿來分專業(yè)，但不少家長還是有點不放心。
“前兩年成績，不都是學(xué)校自己說了算嘛，比高考成績要缺乏監(jiān)督多了。但是從某種意義上說，這次分專業(yè)實際上相當(dāng)于高考時報專業(yè)，重要性是一樣的?！庇屑议L質(zhì)疑，熱門專業(yè)大家都想上，不排除會有人作假，學(xué)校如何能保證在校期間學(xué)生成績公正無誤呢？
擔(dān)心三：“慢熱型”學(xué)生會不會吃虧
還有家長擔(dān)心，對那些適應(yīng)能力不強的學(xué)生而言，大類招生可能不太有利?！皬闹袑W(xué)進入大學(xué)，學(xué)習(xí)方法、生活方式等等諸多方面發(fā)生改變，必然會造成一些不適應(yīng)，有些學(xué)生高考成績很好，但上大學(xué)后調(diào)整得不好，很可能在開始的1年多里表現(xiàn)平平，但不能排除他們在后面的學(xué)習(xí)中迎頭趕上的可能?！庇屑议L表示，高校的大類招生都是以前期表現(xiàn)為準(zhǔn)的，無疑會讓“慢熱型”學(xué)生很“受傷”。
趨勢：不少高校已局部嘗試大類招生
據(jù)了解，按大類招生和培養(yǎng)，近年來不少高校紛紛進行了嘗試，成為高招新趨勢。在這種招生方式下，高校將相同或相近學(xué)科門類，通常是同院系的專業(yè)合并，按一個專業(yè)大類招生。填報志愿時，直接填報該大類名稱即可。通過該方式錄取的學(xué)生在本科階段用前1年半到2年的時間統(tǒng)一學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課，然后再根據(jù)自己的興趣和雙向選擇的原則進行專業(yè)分流。
從國內(nèi)來看，北京大學(xué)和清華大學(xué)是早實施這項招生改革的院校，2002年，北大有13個院系實行按院系招生，3個專業(yè)按學(xué)科大類招生，首開“大類招生”先河。同年，清華大學(xué)在經(jīng)管學(xué)院也試行了按“工商管理類”統(tǒng)一招生、按學(xué)院進行大類培養(yǎng)的人才選拔模式。在隨后幾年的高招中，南開大學(xué)、武漢大學(xué)、西安交大、浙江大學(xué)等院校也紛紛試行該模式，成一時風(fēng)氣。而從省內(nèi)來看，南財大從四年前就試行按大類培養(yǎng)，現(xiàn)在涉及19個專業(yè)，河海大學(xué)從2007年開始也在3個學(xué)院14個本科專業(yè)試行按類招生。此外，南理工、南工大等高校在個別院系進行了大類招生的試點。
南財大學(xué)生處處長楊軍認為，按大類培養(yǎng)的好處在于，把選專業(yè)的環(huán)節(jié)推后，讓學(xué)生能夠在充分了解專業(yè)前景的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的興趣和能力，選擇更令人滿意的專業(yè)?！坝械膶W(xué)生盲目追逐會計專業(yè)，進來學(xué)了兩年基礎(chǔ)課后，發(fā)現(xiàn)市場前景并沒有想像的那么好，對工商管理類各專業(yè)也都了解一些，反而自己要選物流管理專業(yè)了。這就是理性的選擇，和高中剛畢業(yè)時完全不同。”
南工大學(xué)生處處長吳勝紅認為，專業(yè)分得過細，并不利于學(xué)生今后就業(yè)，而大學(xué)教育主要的還是打好基礎(chǔ)，因此，寬口徑、厚基礎(chǔ)地培養(yǎng)人才便成為大勢所趨。(作者：王晶卉