學習外語就為了考試？
隨著我國對外開放步伐的加快，鼓勵人們學習外語無可厚非，而且奧運會在北京舉辦，更加激發(fā)了人們學習外語的熱情。但是，我們發(fā)現(xiàn)多數(shù)人學習外語的目的仍然是為了考試--上學時，是考大學需要，考四六級需要；工作之后，學習外語又僅僅是為了晉升職稱的需要。
在呼和浩特一家高中教學的李某說：“我是一個語文老師，為了職稱外語考試過關，不得不花費精力學外語。學外語最終目的是為了應用，如果只是為了考試過關而學，而且學了之后也是啞巴外語，這有什么意義呢？”
在呼倫貝爾市一家報社工作的申先生，兩年前通過了A級職稱外語考試，這意味著他可以終身受用，但是他卻并沒有因此而高興。自從考試結束，申先生便徹底與外語隔絕，現(xiàn)在他連當初考試時硬記下的幾個單詞也不認識了。他認為這個合格證書根本不能體現(xiàn)他的外語水平了，對工作也沒有幫助?！皩W外語主要是為了應用，如果日常工作與外語毫不沾邊，即使通過了外語職稱考試，拿到了合格證書，對自身水平的提高又能起到多大作用呢。”申先生說。
采訪中，多數(shù)人認為，外語作為一個語言工具，不應當普遍性地成為繼續(xù)接受教育和人才使用的必要條件。
在內蒙古醫(yī)學院工作的董某認為，我們大力提倡學外語沒有錯，也需要用各種方法營造學外語的氛圍。但是，不能把外語擺在一個至高無上的位置，把外語考試當作全民專業(yè)人員知識測試的全部。如果各行各業(yè)對待外語都“一刀切”，將會使許多在一線精心鉆研業(yè)務而無暇學習英語(Q吧)的專業(yè)技術人員心理失衡。
職稱外語考試改革勢在必行
職稱評定與外語水平之間建立親密聯(lián)系已有20多年的歷史。但職稱外語等級考試一直遭到質疑。不難想像，學古文的評職稱要考外語，而教英語的中學老師評職稱卻被要求考德語，這樣的規(guī)定顯然不得人心。
在一片質疑聲中，國家人事部開始探索職稱外語考試的改革。2004年，人事部發(fā)布通知，要求對職稱外語考試的人員不再核發(fā)“考試合格證書”，只發(fā)放考試成績通知書。同時要求各省在職稱評定工作中，避免職稱外語“一刀切”的做法，區(qū)別不同行業(yè)對外語的要求。
山西、福建和南京等地順應形勢，主動取消職稱英語考試，為職稱外語考試改革邁出了堅實的一步。但是，至今，還有很多地區(qū)仍然沒有改革的動向。
職稱外語考試存在諸多問題，最明顯的就是外語考試無法真實衡量申報職稱者的專業(yè)技術水平。另一個最突出的弊端就是給很多人造成了時間、精力和經(jīng)濟上的壓力。但是，職稱外語考試改革為何如此艱難？采訪中，有一些人士認為這是某些團體、部門利益在作怪，一場職稱考試下來，全國接近天文數(shù)字的銀錢收入難道是進了國庫？這塊肥肉誰又舍得扔掉？
內蒙古社會科學院副研究員阿爾泰認為，全社會都要努力營造不唯學歷、不唯資歷、不唯身份，不拘一格降人才的氛圍，尤其是在人力資源市場化的今天，職稱評定的選拔模式迫切需要改革，判別人才不能光看學歷或職稱的高低，更不能僅看英語水平的高低，而要看其為社會所作的實際貢獻，以本身的貢獻定待遇、論獎懲，更注重實際工作能力與業(yè)績。
阿爾泰說，人們反對職稱外語考試，并不是呼吁職稱考試完全取消英語，而是應該區(qū)分職業(yè)區(qū)分工作，不同職業(yè)不同工作要不同對待。職稱外語考試應按崗位需求，區(qū)別對待，職稱評聘應按思想品德、學術水平和能力業(yè)績?yōu)橹饕獦藴?，開展綜合測評，外語只是其中一項。
“希望相關部門能多聽聽人們的心聲，讓我們共同期待職稱外語考試改革的春天早點到來?！?阿爾泰說。
隨著我國對外開放步伐的加快，鼓勵人們學習外語無可厚非，而且奧運會在北京舉辦，更加激發(fā)了人們學習外語的熱情。但是，我們發(fā)現(xiàn)多數(shù)人學習外語的目的仍然是為了考試--上學時，是考大學需要，考四六級需要；工作之后，學習外語又僅僅是為了晉升職稱的需要。
在呼和浩特一家高中教學的李某說：“我是一個語文老師，為了職稱外語考試過關，不得不花費精力學外語。學外語最終目的是為了應用，如果只是為了考試過關而學，而且學了之后也是啞巴外語，這有什么意義呢？”
在呼倫貝爾市一家報社工作的申先生，兩年前通過了A級職稱外語考試，這意味著他可以終身受用，但是他卻并沒有因此而高興。自從考試結束，申先生便徹底與外語隔絕，現(xiàn)在他連當初考試時硬記下的幾個單詞也不認識了。他認為這個合格證書根本不能體現(xiàn)他的外語水平了，對工作也沒有幫助?！皩W外語主要是為了應用，如果日常工作與外語毫不沾邊，即使通過了外語職稱考試，拿到了合格證書，對自身水平的提高又能起到多大作用呢。”申先生說。
采訪中，多數(shù)人認為，外語作為一個語言工具，不應當普遍性地成為繼續(xù)接受教育和人才使用的必要條件。
在內蒙古醫(yī)學院工作的董某認為，我們大力提倡學外語沒有錯，也需要用各種方法營造學外語的氛圍。但是，不能把外語擺在一個至高無上的位置，把外語考試當作全民專業(yè)人員知識測試的全部。如果各行各業(yè)對待外語都“一刀切”，將會使許多在一線精心鉆研業(yè)務而無暇學習英語(Q吧)的專業(yè)技術人員心理失衡。
職稱外語考試改革勢在必行
職稱評定與外語水平之間建立親密聯(lián)系已有20多年的歷史。但職稱外語等級考試一直遭到質疑。不難想像，學古文的評職稱要考外語，而教英語的中學老師評職稱卻被要求考德語，這樣的規(guī)定顯然不得人心。
在一片質疑聲中，國家人事部開始探索職稱外語考試的改革。2004年，人事部發(fā)布通知，要求對職稱外語考試的人員不再核發(fā)“考試合格證書”，只發(fā)放考試成績通知書。同時要求各省在職稱評定工作中，避免職稱外語“一刀切”的做法，區(qū)別不同行業(yè)對外語的要求。
山西、福建和南京等地順應形勢，主動取消職稱英語考試，為職稱外語考試改革邁出了堅實的一步。但是，至今，還有很多地區(qū)仍然沒有改革的動向。
職稱外語考試存在諸多問題，最明顯的就是外語考試無法真實衡量申報職稱者的專業(yè)技術水平。另一個最突出的弊端就是給很多人造成了時間、精力和經(jīng)濟上的壓力。但是，職稱外語考試改革為何如此艱難？采訪中，有一些人士認為這是某些團體、部門利益在作怪，一場職稱考試下來，全國接近天文數(shù)字的銀錢收入難道是進了國庫？這塊肥肉誰又舍得扔掉？
內蒙古社會科學院副研究員阿爾泰認為，全社會都要努力營造不唯學歷、不唯資歷、不唯身份，不拘一格降人才的氛圍，尤其是在人力資源市場化的今天，職稱評定的選拔模式迫切需要改革，判別人才不能光看學歷或職稱的高低，更不能僅看英語水平的高低，而要看其為社會所作的實際貢獻，以本身的貢獻定待遇、論獎懲，更注重實際工作能力與業(yè)績。
阿爾泰說，人們反對職稱外語考試，并不是呼吁職稱考試完全取消英語，而是應該區(qū)分職業(yè)區(qū)分工作，不同職業(yè)不同工作要不同對待。職稱外語考試應按崗位需求，區(qū)別對待，職稱評聘應按思想品德、學術水平和能力業(yè)績?yōu)橹饕獦藴?，開展綜合測評，外語只是其中一項。
“希望相關部門能多聽聽人們的心聲，讓我們共同期待職稱外語考試改革的春天早點到來?！?阿爾泰說。