學習英語的終目的是為了交際。在現今的全球化、合作化的大環(huán)境下，英語教學不應成為一個孤立的戰(zhàn)場。學習英語不再僅是為了滿足個人人際交往的需要，也是為了用英語獲取各方面的信息，學習其他學科的知識。促進英語學科與其他學科之間的相互滲透和聯(lián)系已是英語學科發(fā)展的必然趨勢。小學英語課堂應是充滿生氣與活力的開放式的課堂。小學英語要使學生盡可能地從不同渠道,以不同形式接觸和學習英語,感受和直接體驗語言及語言運用。因此，在教學過程中，教師應盡量把英語學習與其它學科的知識聯(lián)系起來，激發(fā)學生的學習興趣?，F行的小學英語教材在知識選向和編排體系等方面都兼顧了學科的融合性。
為此，我在小學英語日常教學中，進行了一系列大膽嘗試，將英語與其他學科緊密聯(lián)系起來，英語課堂也因而充滿了無限活力，變得更加精彩。
一、思想品德教育，給孩子愛的教育。
英語課不能上成機械的單詞和句型操練課，更應幫助學生形成互相關心，相互尊重，協(xié)作互助等精神從而感受語言的文化內涵。 在學習牛津小學英語3B中“In the zoo”時，我設計了孩子們動物園一日游游戲。在游戲中，培養(yǎng)孩子們愛護動物、關愛生命。在學習5Bdoing housework 時，我布置課外作業(yè)“我?guī)蛬寢屪黾覄铡被顒?，培養(yǎng)孩子體會父母的辛苦，學會感恩。而在孩子們初學習的一些日常交際用語“Hello！”“ Hi！”“ Good morning / afternoon / evening.”“ How are you？”“ Nice to meet you.”“ Thank you.”“ Excuse me’ I'm sorry.”的過程中,我也對他們進行以上種種愛的教育.
他們在學習語言的同時，關心他人，互助友愛等思想品德、行為規(guī)范也正在行成。
二、數學，給孩子一個思維的平臺。
數學，是一門培養(yǎng)、發(fā)展學生們的思維能力的學科。如果能滲透到英語學科中，能極大地激發(fā)學生學習英語的興趣。 牛津3B中在在學完數字和minus /plus 以及How many …… 等句型后，我給孩子們出示了幾道文字題：
1How many boys/girls/students are there in our class?
2 What’s one plus ten ?
3.What’s nine minus four?等題目。
學生在這過程中，既牢固地掌握了英語單詞、句型，又在“尋找答案”的過程中體會到了數學學習與英語學習的樂趣。孩子們不僅真正動了腦，而且說的能力也有了明顯地提高。
三、音樂，給孩子們一個歌唱的空間。
“音樂”是人生大的快樂，它可以陶冶學生的心靈。通過聽、唱英語歌曲，易激發(fā)學生的情緒和想象力，能吸引孩子的注意力，可收到較好的學習效果，也避免了學生在學習課文、記憶詞匯、句型時感到枯燥，乏味。
如今的各種英語教材，都配有許多與教學內容相適應的英語兒童歌曲，如《Ten little Indian boys》、《 Head shoulders knees and toes》、《Apple song》這些歌曲旋律歡快，歌詞瑯瑯上口，都是很好的教學資源。此外，我在教學中還給學生補充了大量的經典兒童英語歌曲，如《Happy birthday to you》、《 If you are happy》、 《Edelweiss》、《 Jingle bells 》、《We wish you a Merry Christmas》、《 Do Re Mi》……在音樂的節(jié)律中，學生們不僅得到藝術的熏陶也能得到輕松的感悟，達到了快樂學英語的境界。
四、美術，給孩子們一個幻想的舞臺。
孩子年齡小，動手涂涂畫畫幾乎是他們每個人的興趣愛好。我根據這一特點，認真鉆研教材，尋找美術與英語的結合點，盡力給孩子們創(chuàng)設一個幻想的舞臺。而事實上，孩子們的表現也沒讓我失望。
在授完了5A《Unit9 Shapes》那八個表示形狀的單詞后，我讓孩子們展開想象，用這些形狀組合成各種各樣的圖像。幾乎是不假思索地，孩子們就拿起彩筆“沙沙”地畫了起來，一張張小臉上洋溢著興奮的神情。幾分鐘后，他們相繼拿著圖片上臺講解：This is a/ an______________ . It has ______square(s) , ______circle(s) , ______triangle(s) ,______oval(s) , ______diamond(s) , ______star(s) , ______rectangle(s), ______heart(s) . Do you like it? 在孩子們的想象下，那些毫無生氣的形狀被賦予了生命活力。有想象成房子，家居物品的，也有想象成糖果，巧克力等食品的，更有想象成機器人，外星人的……各種各樣，這些作品無一不蘊涵著他們豐富的想象力創(chuàng)造力。
五、科學，給孩子一片創(chuàng)造的天地。
科學，五彩斑斕，充滿著神奇，充滿著無窮的奧秘，強烈吸引著孩子們的眼球。他們特別喜歡在老師的帶領下去探索、求證一個個“為什么”。在教授3A中那幾個表示顏色的單詞時，我在課前特意準備了好一陣。向科學老師要了試紙及一些相關化學試劑，又向美術老師借了調色板，顏料。在課上做了好些實驗：把試紙相繼變成紅色、藍色，又用調色板white +red =pink ,black + white =grey ,yellow +blue =green ,blue +red =purple 。這一系列的化學反應在孩子們的眼中就是哈利波特才具有的神奇巫術，不僅激活了他們的學習興趣，也增加了他們的求知欲。
六、體育，給孩子一個鍛煉的機會。
孩子的天性是活潑的，他們敢做敢說，活潑、好動。因此體育與英語相結合也符合孩子的特征。
如在教學5A“stand/ sit/sleep/jump/walk/run 等單詞時， 以上活動課的形式來學習。在我這個“體育老師”的帶領下，孩子們時而站如松，時而彎彎腰，時而大步走，在輕松愉悅的氛圍中一個個顯得那么有生氣，那么有活力，就連平時沉默寡言的學生也情不自禁地融入其中。我還為孩子們編了一首課間
活動歌謠：
Stand stand stand like a pine
Sit sit sit like a lion
jump jump jump like a rabbit
walk walk walk like a duck
run run run like a tiger
教材是教學內容的重要載體，但是教材的開發(fā)和利用不能僅僅局限于課本中的知識，應有利于引導學生利用已有的知識與經驗，主動地探索課本以外的知識領域，同時也有利于教師創(chuàng)造性地開展教學活動、有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，有利于學生學會學習、學會合作、學會創(chuàng)新。我沿著這樣的設想去追求小學英語教學中的情趣，旨在以情趣為紐帶，將教與學中以人為本的真諦牽拉出來——關注學生學習情感的發(fā)展；幫助學生形成自我發(fā)展的學習態(tài)度；我希望通過我的努力使學生fun with English。
為此，我在小學英語日常教學中，進行了一系列大膽嘗試，將英語與其他學科緊密聯(lián)系起來，英語課堂也因而充滿了無限活力，變得更加精彩。
一、思想品德教育，給孩子愛的教育。
英語課不能上成機械的單詞和句型操練課，更應幫助學生形成互相關心，相互尊重，協(xié)作互助等精神從而感受語言的文化內涵。 在學習牛津小學英語3B中“In the zoo”時，我設計了孩子們動物園一日游游戲。在游戲中，培養(yǎng)孩子們愛護動物、關愛生命。在學習5Bdoing housework 時，我布置課外作業(yè)“我?guī)蛬寢屪黾覄铡被顒?，培養(yǎng)孩子體會父母的辛苦，學會感恩。而在孩子們初學習的一些日常交際用語“Hello！”“ Hi！”“ Good morning / afternoon / evening.”“ How are you？”“ Nice to meet you.”“ Thank you.”“ Excuse me’ I'm sorry.”的過程中,我也對他們進行以上種種愛的教育.
他們在學習語言的同時，關心他人，互助友愛等思想品德、行為規(guī)范也正在行成。
二、數學，給孩子一個思維的平臺。
數學，是一門培養(yǎng)、發(fā)展學生們的思維能力的學科。如果能滲透到英語學科中，能極大地激發(fā)學生學習英語的興趣。 牛津3B中在在學完數字和minus /plus 以及How many …… 等句型后，我給孩子們出示了幾道文字題：
1How many boys/girls/students are there in our class?
2 What’s one plus ten ?
3.What’s nine minus four?等題目。
學生在這過程中，既牢固地掌握了英語單詞、句型，又在“尋找答案”的過程中體會到了數學學習與英語學習的樂趣。孩子們不僅真正動了腦，而且說的能力也有了明顯地提高。
三、音樂，給孩子們一個歌唱的空間。
“音樂”是人生大的快樂，它可以陶冶學生的心靈。通過聽、唱英語歌曲，易激發(fā)學生的情緒和想象力，能吸引孩子的注意力，可收到較好的學習效果，也避免了學生在學習課文、記憶詞匯、句型時感到枯燥，乏味。
如今的各種英語教材，都配有許多與教學內容相適應的英語兒童歌曲，如《Ten little Indian boys》、《 Head shoulders knees and toes》、《Apple song》這些歌曲旋律歡快，歌詞瑯瑯上口，都是很好的教學資源。此外，我在教學中還給學生補充了大量的經典兒童英語歌曲，如《Happy birthday to you》、《 If you are happy》、 《Edelweiss》、《 Jingle bells 》、《We wish you a Merry Christmas》、《 Do Re Mi》……在音樂的節(jié)律中，學生們不僅得到藝術的熏陶也能得到輕松的感悟，達到了快樂學英語的境界。
四、美術，給孩子們一個幻想的舞臺。
孩子年齡小，動手涂涂畫畫幾乎是他們每個人的興趣愛好。我根據這一特點，認真鉆研教材，尋找美術與英語的結合點，盡力給孩子們創(chuàng)設一個幻想的舞臺。而事實上，孩子們的表現也沒讓我失望。
在授完了5A《Unit9 Shapes》那八個表示形狀的單詞后，我讓孩子們展開想象，用這些形狀組合成各種各樣的圖像。幾乎是不假思索地，孩子們就拿起彩筆“沙沙”地畫了起來，一張張小臉上洋溢著興奮的神情。幾分鐘后，他們相繼拿著圖片上臺講解：This is a/ an______________ . It has ______square(s) , ______circle(s) , ______triangle(s) ,______oval(s) , ______diamond(s) , ______star(s) , ______rectangle(s), ______heart(s) . Do you like it? 在孩子們的想象下，那些毫無生氣的形狀被賦予了生命活力。有想象成房子，家居物品的，也有想象成糖果，巧克力等食品的，更有想象成機器人，外星人的……各種各樣，這些作品無一不蘊涵著他們豐富的想象力創(chuàng)造力。
五、科學，給孩子一片創(chuàng)造的天地。
科學，五彩斑斕，充滿著神奇，充滿著無窮的奧秘，強烈吸引著孩子們的眼球。他們特別喜歡在老師的帶領下去探索、求證一個個“為什么”。在教授3A中那幾個表示顏色的單詞時，我在課前特意準備了好一陣。向科學老師要了試紙及一些相關化學試劑，又向美術老師借了調色板，顏料。在課上做了好些實驗：把試紙相繼變成紅色、藍色，又用調色板white +red =pink ,black + white =grey ,yellow +blue =green ,blue +red =purple 。這一系列的化學反應在孩子們的眼中就是哈利波特才具有的神奇巫術，不僅激活了他們的學習興趣，也增加了他們的求知欲。
六、體育，給孩子一個鍛煉的機會。
孩子的天性是活潑的，他們敢做敢說，活潑、好動。因此體育與英語相結合也符合孩子的特征。
如在教學5A“stand/ sit/sleep/jump/walk/run 等單詞時， 以上活動課的形式來學習。在我這個“體育老師”的帶領下，孩子們時而站如松，時而彎彎腰，時而大步走，在輕松愉悅的氛圍中一個個顯得那么有生氣，那么有活力，就連平時沉默寡言的學生也情不自禁地融入其中。我還為孩子們編了一首課間
活動歌謠：
Stand stand stand like a pine
Sit sit sit like a lion
jump jump jump like a rabbit
walk walk walk like a duck
run run run like a tiger
教材是教學內容的重要載體，但是教材的開發(fā)和利用不能僅僅局限于課本中的知識，應有利于引導學生利用已有的知識與經驗，主動地探索課本以外的知識領域，同時也有利于教師創(chuàng)造性地開展教學活動、有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，有利于學生學會學習、學會合作、學會創(chuàng)新。我沿著這樣的設想去追求小學英語教學中的情趣，旨在以情趣為紐帶，將教與學中以人為本的真諦牽拉出來——關注學生學習情感的發(fā)展；幫助學生形成自我發(fā)展的學習態(tài)度；我希望通過我的努力使學生fun with English。